各位评委、辩友们,大家好。
开宗明义,小镇做题家是指那些出身小镇,擅长应试的事情,但缺乏一定其他方面能力的人群。何为教育?教育的目的是为了培养全面发展的个人,从而推动社会的发展。所以,所谓教育的悲哀是指违背了教育的目的,必须得看小镇做题家是否违背了教育的初衷。下面我将分三个方面来阐述我方观点。
首先,小镇做题家会导致人的思维固化,无法看到其他美妙的风景。小镇做题家作为应试教育下的产物,我们从小就被灌输着学习大于一切的概念,在家庭和学校的潜移默化中,我们有着不读书无未来的固化思想。每天被关在书房里不停解题,为那个虚无且看不到尽头的未来打基础。在这种环境下,我们没有兴趣爱好,没有梦想与追求,因为我们的世界里只有读书。因为从小就被灌输着学习书本上的知识,只有考上大学,我们才有出路,所以我们不懂人际交往的要点,没有见识过很多的事物,但我们的青春被囚禁在了书房这一亩三分地。除了读书、除了考试技巧,我们基本上一无所有,我们融入不了这个世界,这不仅仅是我们的悲剧,这是教育的悲哀。
其次,我方认为小镇做题家也会导致孩子的天赋无法塑造较为全面的个性。应试教育考的是数理化等实力,可我们的人生不只有这些。被困在笼子里的人,即使有梅西的足球天赋,又有贝多芬的音乐天赋,那又怎样?他们只会读书,他们也成不了梅西、贝多芬那样的天才。有研究表明,人的性格塑造在6 - 13岁之间,且人的学习能力在20岁之前处于黄金阶段。当我们该做某事却没有做时,别人在行动,教育又怎么会好?在该去探索自己的能力与天赋的时候,我们选择了埋藏自己的闪光点,只有理科或文科这两个选择,难道我们的人生也只有文理这两个选项吗?
最后,我方认为小镇做题家无法适应社会的发展,也会带来病态的景象。前些年有报道很多大学不要河南和河北的考生,其原因是认为这些学生高分低能,不符合学校和社会的发展。也有很多小镇做题家在进入大学后销声匿迹,在进入社会后找不到工作。为什么?正是因为社会与生活不止有读书,倘若死读书便会有好的未来的概念被推广开的话,那整个社会将会怎样?然后一群人呆呆地望着对方,然后说上一句,我们一起来写套题,别太荒谬了。社会是多样的,人也是多样的,学习不是不好,可又不是所有人在读书上面有天赋,那些不擅长于此的人却因为小镇做题家的思想而被强压着刷题,感到浪费了时光,辜负了人的生命。
教育的本质是塑造全面丰富的世界,营造良好心态的社会氛围,而不是捏造出一个呆呆的考试机器,创造一个死气沉沉的社会氛围。
综上,我们坚定地认为小镇做题家是教育的悲哀。
各位评委、辩友们,大家好。
开宗明义,小镇做题家是指那些出身小镇,擅长应试的事情,但缺乏一定其他方面能力的人群。何为教育?教育的目的是为了培养全面发展的个人,从而推动社会的发展。所以,所谓教育的悲哀是指违背了教育的目的,必须得看小镇做题家是否违背了教育的初衷。下面我将分三个方面来阐述我方观点。
首先,小镇做题家会导致人的思维固化,无法看到其他美妙的风景。小镇做题家作为应试教育下的产物,我们从小就被灌输着学习大于一切的概念,在家庭和学校的潜移默化中,我们有着不读书无未来的固化思想。每天被关在书房里不停解题,为那个虚无且看不到尽头的未来打基础。在这种环境下,我们没有兴趣爱好,没有梦想与追求,因为我们的世界里只有读书。因为从小就被灌输着学习书本上的知识,只有考上大学,我们才有出路,所以我们不懂人际交往的要点,没有见识过很多的事物,但我们的青春被囚禁在了书房这一亩三分地。除了读书、除了考试技巧,我们基本上一无所有,我们融入不了这个世界,这不仅仅是我们的悲剧,这是教育的悲哀。
其次,我方认为小镇做题家也会导致孩子的天赋无法塑造较为全面的个性。应试教育考的是数理化等实力,可我们的人生不只有这些。被困在笼子里的人,即使有梅西的足球天赋,又有贝多芬的音乐天赋,那又怎样?他们只会读书,他们也成不了梅西、贝多芬那样的天才。有研究表明,人的性格塑造在6 - 13岁之间,且人的学习能力在20岁之前处于黄金阶段。当我们该做某事却没有做时,别人在行动,教育又怎么会好?在该去探索自己的能力与天赋的时候,我们选择了埋藏自己的闪光点,只有理科或文科这两个选择,难道我们的人生也只有文理这两个选项吗?
最后,我方认为小镇做题家无法适应社会的发展,也会带来病态的景象。前些年有报道很多大学不要河南和河北的考生,其原因是认为这些学生高分低能,不符合学校和社会的发展。也有很多小镇做题家在进入大学后销声匿迹,在进入社会后找不到工作。为什么?正是因为社会与生活不止有读书,倘若死读书便会有好的未来的概念被推广开的话,那整个社会将会怎样?然后一群人呆呆地望着对方,然后说上一句,我们一起来写套题,别太荒谬了。社会是多样的,人也是多样的,学习不是不好,可又不是所有人在读书上面有天赋,那些不擅长于此的人却因为小镇做题家的思想而被强压着刷题,感到浪费了时光,辜负了人的生命。
教育的本质是塑造全面丰富的世界,营造良好心态的社会氛围,而不是捏造出一个呆呆的考试机器,创造一个死气沉沉的社会氛围。
综上,我们坚定地认为小镇做题家是教育的悲哀。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
小镇做题家是否违背教育旨在培养全面发展的个人、推动社会发展这一初衷。
教育的本质是塑造全面丰富的世界和营造良好心态的社会氛围,而小镇做题家与这一本质相悖,所以小镇做题家是教育的悲哀。
反方二辩:感谢主席。刚才您方提到教育下的小镇做题家会导致思维固化,且这些人没有梦想、没有目的,那我想请问这个推断是如何得来的?我方认为他们受“只有读书才有出路”思想的影响,受环境的熏陶,所以没有太多机会接触其他环境,并非没有追求。
首先,您方观点是错误的。小镇做题家是为了通过应试教育的学习从而平步青云。其次,您说小镇做题家被困在笼子里,那我想请问如果不读书,我们应该怎么办呢?有个别做题家会过度刷题、死读书,他们没有其他时间去学习日常的其他能力。对方对于小镇做题家的定义似乎有些误解,小镇做题家是指在小城、乡村等偏僻、经济不发达的地方成长起来,通过应试教育、通过刷题而得到晋升机会的人。那我想请问,如果他们在小城、在偏僻且经济不发达的地方,如何成长起来?我方认为小镇做题家虽然出身普通,但缺乏一定其他方面的能力,不过他们也有很多例子可以证明他们不仅能通过应试教育提升自己,还能创造更好的价值观。那您方这个“困在笼子里”的定义是何时得出的?我们只是在论点1里说他们进行大量学习,从而放弃了一些其他能力的提升,毕竟人的时间在一天内是有限的。
那么我想再问您方一个问题,我想请问是在一个更大的环境中我们能够拓展自己的视野,还是局限于小城中能够更好地拓展自己的视野?扩展视野有很多方式,可以通过人、通过事来提升自己,并不一定要到外面去。我们不否认您方观点,站得高看得远。显然您方已经说明走得更高可以看得更远,那么我想请问,如果我们不去成为一个小镇做题家,作为一个小城偏僻且经济不发达地方的人,不去成为一个小镇做题家,那我方如何能够拓展更多更广的视野?有很多其他方面,比如还有其他途径等多条路可以走,不仅仅只能通过刷题。我们不否认出去可以看到更好的视野,但也不仅仅只能通过刷题的一种方式才能达到目的。
反方二辩:感谢主席。刚才您方提到教育下的小镇做题家会导致思维固化,且这些人没有梦想、没有目的,那我想请问这个推断是如何得来的?我方认为他们受“只有读书才有出路”思想的影响,受环境的熏陶,所以没有太多机会接触其他环境,并非没有追求。
首先,您方观点是错误的。小镇做题家是为了通过应试教育的学习从而平步青云。其次,您说小镇做题家被困在笼子里,那我想请问如果不读书,我们应该怎么办呢?有个别做题家会过度刷题、死读书,他们没有其他时间去学习日常的其他能力。对方对于小镇做题家的定义似乎有些误解,小镇做题家是指在小城、乡村等偏僻、经济不发达的地方成长起来,通过应试教育、通过刷题而得到晋升机会的人。那我想请问,如果他们在小城、在偏僻且经济不发达的地方,如何成长起来?我方认为小镇做题家虽然出身普通,但缺乏一定其他方面的能力,不过他们也有很多例子可以证明他们不仅能通过应试教育提升自己,还能创造更好的价值观。那您方这个“困在笼子里”的定义是何时得出的?我们只是在论点1里说他们进行大量学习,从而放弃了一些其他能力的提升,毕竟人的时间在一天内是有限的。
那么我想再问您方一个问题,我想请问是在一个更大的环境中我们能够拓展自己的视野,还是局限于小城中能够更好地拓展自己的视野?扩展视野有很多方式,可以通过人、通过事来提升自己,并不一定要到外面去。我们不否认您方观点,站得高看得远。显然您方已经说明走得更高可以看得更远,那么我想请问,如果我们不去成为一个小镇做题家,作为一个小城偏僻且经济不发达地方的人,不去成为一个小镇做题家,那我方如何能够拓展更多更广的视野?有很多其他方面,比如还有其他途径等多条路可以走,不仅仅只能通过刷题。我们不否认出去可以看到更好的视野,但也不仅仅只能通过刷题的一种方式才能达到目的。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
小镇在教育资源匮乏的环境下,通过大量做题、刻苦学习来应对升学考试的学生群体,被称为“小镇做题家”。他们往往凭借自身努力在学业上取得一定成绩,借助教育改变自己的命运,走向更广阔的天地。
教育是一种社会活动,反映一定的社会需求。因此,判断小镇做题家是否为教育的悲哀,要看其能否促进社会的进步与发展。
其一,小镇做题家彰显了教育机会的公平。教育的公平并非单纯意味着教育资源的绝对均等,关键在于给予不同地域、不同阶层的人群平等的上升通道与发展机遇。