辩题：短视频热潮提升当代人的认知能力vs短视频热潮降低当代人的认知能力

　　环节：反方四辩·盘问·正方一辩

　　反方四辩：你刚刚提到医学，说短视频提高了医学对于人群的认知。现在网上大部分都是娱乐性内容，这一点你得承认。那么，像小陈头（此处疑似表述不清的名字）等一些短视频以夸张的形式呈现，这种叙事方式无疑是主观且狂乱的，破坏了社会艺术的人生价值，在一定程度上违反了道德标识，也不利于社会正能量的方式认同。虽然现在短视频平台有很多娱乐内容，但其中大部分都是这样的情况。

　　正方一辩：（由于没有正方一辩的有效回答内容，无法准确提供）

　　辩题为：短视频热潮提升当代人的认知能力vs短视频热潮降低当代人的认知能力

　　环节为：反方一辩 · 开篇立论

　　反方一辩：

　　首先，我们要明确认知能力的内涵。认知能力涵盖了人对信息的获取、分析，对社会的认知以及判断等诸多方面。而短视频碎片化、娱乐化的特点，在很大程度上干扰了人们正常的认知能力。

　　从信息获取的角度来看，短视频往往以短视频、直播等形式实现这种可视化的信息获取方式，使得当代人趋于浅尝辄止，不再深入探究事物的本质。大家是不是有这样一种现象，刷短视频的时候，有趣的内容越来越多，不知不觉时间就过去了。这是因为短视频内容不仅简单，而且获取速度很快，结构更迭也很奇妙。短视频的碎片化，阻碍了知识体系的构建。短视频大多是零碎的，不追求完整的知识体系构建，忽略逻辑。西安工大文学院的研究也表明，短视频大多是碎片化的，无法完整地呈现知识体系，也根本无法达到深入的知识理解程度。例如，想要深入学习历史的人，如果只是通过短视频获取信息，可能会得到很多零散的历史事件片段，难以理解整个历史时期的政治、经济、文化等各方面因素的关联，这种碎片化的获取方式，与构建完整知识体系背道而驰，而完整知识体系对于认知水平的提升至关重要。

　　其次，短视频容易使人上瘾，从而大量浪费时间。2023年中国网络视听发展研究报告显示，中国视频用户的人均日使用时间为118分钟，超过2小时。并且中国短视频调研也显示，58.8%的短视频用户观看短视频主要是为了娱乐。这种碎片化、娱乐化的短视频让人们上瘾，当人们将大量时间花费在短视频上时，就减少了用于适度学习思考、提升认知能力的时间。而且，短视频是根据用户的浏览历史和兴趣量通过算法推送内容的，久而久之用户只能接触到自己感兴趣或者算法认为用户会感兴趣的内容。美国人格雷戈里·安博卡斯表明，只有自我负责的探索才能提升自我认知和整合能力。在短视频的环境下，我们在信息接收和人文认知方面都缺乏自主性，因为它推送的是与算法相关的内容，我们无法接触到更多元的观点和知识领域，这对我们真正的认知能力是一种损害。

　　谢谢大家。

　　正方四辩：你方说短视频信息很多，可这些信息是碎片化的。虽然它会依据兴趣爱好推荐内容，但碎片化信息过多。那你方是否认为这就不会影响人的认知能力呢？

　　反方一辩：虽然信息碎片化，但短视频也帮助我们提升了沟通便利性。

　　正方四辩：你说的沟通便利性在哪里体现呢？是在短视频里吗？

　　反方一辩：是的。

　　正方四辩：那对于你方而言，观看很长时间的短视频是否会产生一些影响呢？

　　反方一辩：也不算，操作视频主要看技术能力，这里说的是对图片的提取加工以及对知识的理解。

　　正方二辩：

　　在攻辩环节中，我方认为短视频热潮提升当代人的认知能力。虽然存在不同之处，但通过短视频能够初步了解事物的大概创作。然后以自己感兴趣的方式，进行其他方式的探索。

　　正如李子柒一开始做视频，是帮助大家了解中国传统文化。如果仅停留在概念层面，短视频则提供了传统文化新的呈现方式。通过内容优化，能让我们更好地理解中国文化传承的内涵，激发我们对中华文化更好的归属感和认同感。

　　我方还认为，通过短视频可以进行学习上的归类。一些博主分享的学习能力相关内容，也能提升我们自己的学习方式，这对自我发展有一定的帮助。对于大学生而言，一些关于迷茫的视频，也有助于我们自身未来发展，能让我们学习到一些对未来发展有应用价值的学习方式。

　　反方二辩：

　　我方认为短视频热潮降低当代人的认知能力。

　　首先，像微视频之类的也属于短视频，但是短视频的内涵并非如此宽泛。今天很多大学生刷短视频是以工作为目的，并非整天刷娱乐性的视频。然而实际上，很多人整天刷的就是这种娱乐性很强的视频，这就导致很多人的认知存在问题。

　　2020年中国经济师国家调查显示，现在中国人日均闲暇时间约为2.2个小时，而短视频的人均日使用时长为110分钟，占比超过70%。短视频的创作内容集中在颜值、年轻美女、街拍、游戏这五类，这五类达到全部内容的81%。短视频被大量直接的感官内容所刺激，而这些感官刺激带来的仅仅是人们的生理需求，并非精神文化需求。

　　由于短视频时长受限，往往无法对问题展开深入探讨与思考，有些片面或肤浅的内容甚至会让人们忽视内容的本质和信息的深层内涵。短视频需要迅速吸引并抓住观众，有的短视频过于追求在极短时间内产生冲击力，从而对内容的完整性和严谨性有所放弃，伴随着愉悦感的提高，网络占据闲暇时间，无聊感也随之而来。

　　辩题为：短视频热潮提升当代人的认知能力vs短视频热潮降低当代人的认知能力。 　　环节为：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩。

　　正方二辩：对方认为短视频的内容存在一些问题，但我们认为其内容是可以通过审核的。而且短视频包含娱乐、科技、学习等多方面内容，这些内容都存在于短视频平台上。人们可以根据自己的兴趣去选择观看，通过这种方式对自己感兴趣的内容进行学习，我方认为这有助于提高自身认知，对未来发展也有帮助。

　　反方二辩：在短视频的评论区常常会出现盲目跟风的现象，对于一些不实的事情也会有不好的言论。很多人在没有经过自己思考的情况下，轻易接受别人的观点。而且短视频传播快速、影响力广泛，使得一些错误的观点也能够迅速传播。人们如果缺乏独立思考意识，就很容易被这些信息误导，长此以往也就降低了自我的认知能力。我方认为通过这些评论可以看出，这取决于个人在哪个层面开始的时间，以及对不同内容信息的认识提升。虽然有些信息是通过自己的独立思考得来的，但视频内容不作为主要因素。而且评论大部分是正确的，但也有小部分人的观点是错误的，这些错误可以通过积累来纠正，从而形成正确的观点。另外，短视频容易让人变得空虚，而且有很大的局限性，我们仅仅只能局限在舒适区内，不用去了解外界世界，认知能力也会萎缩。而且短视频的娱乐倾向会分散人的注意力，人的思考能力和学习能力会逐渐下降。人们本可以花时间去获得更深刻的知识，但在短视频的影响下，很难再去完成这样的事情。

　　辩题：短视频热潮提升当代人的认知能力vs短视频热潮降低当代人的认知能力

　　环节：正方三辩·盘问·反方

　　正方三辩：我们发现一种轻松幸福，这是无各种浪漫的激烈改变，这难道不是提升的表现吗？我们国家，因为短视频，它是知识的渠道，但人不一定能把知识全利用出来。反方强调人自己不能选择作文阅读和理解，但现在能够接触更多的事情，这绝对有助于学生学习，自己认知增多，所以提高了学习教育和认知能力。并不像反方所言的会降低认知能力，不过很多地方都更注重感受，多种感受，但这也是希望，也是成功与交流。你永远那么强，因为那么想。但是，我们之前有专家认为，这只是一部分，然后有一部分短视频使用者说过，认为短视频一旦综合起来刷，他们质量会下降。

　　反方三辩：你把学习时间放在短视频上，这表明你并不热爱学习。一个真正热爱学习且精神文化丰富的人，只会利用碎片化时间在现实生活或书本中寻求知识，而非短视频。

　　并且，刚才提到由于短视频自身时长受限，人们无法完全掌握其精髓。既然如此，不在现实生活或者书本里努力学习知识技能，却要在短视频这种学不到根本的事情上浪费时间，这是为何？知识获取不多，是否等同于能力没有提升？例如纸上谈兵，看了各种战略，你认为实际能力真的能得到提升吗？实践出真知，看似做了，更不能说能力就得到了提升。

　　正方：对方认为短视频不能提升能力，只能通过书本之类的方式提升，但我方认为短视频经过长时间发展，肯定对学习有一些帮助，不能说刷短视频就是不学习的表现。我们大学生都在刷短视频，我们也依然是好学生。

　　反方三辩：对方说短视频由于时长限制无法做到精深，那我们可以通过短视频了解文化传播的一方面，从而进一步通过其他方式去了解具体内容，这是一种激发兴趣的方式。而且很多工作也借助短视频得以完成，也说明了书本和短视频都是获取知识的途径，不是说短视频就毫无益处。

　　下面进入正方三辩的攻辩小结。

　　在短视频热潮的背景下，人们有诸多机会接触到不同的观点。在这个过程中，人们能够提升自身的能力。通过对不同观点的接触，从战略的修改到策略的认知，人们可以拓展思维，从不同的角度看待问题，从而增强认知的深度和广度。

　　同时，在娱乐化的群体中，人们需要筛选出有用的信息，这一过程能够锻炼自身筛选和辨别信息的能力，进而理解、判断社会信息的优劣，避免被虚假信息误导。如果人们对不同信息进行比较、分析、阅读、评价，就可以提升自己观点的准确性。

　　此外，短视频平台汇聚了丰富的资源。这些资源来自不同的对口领域，无论是大众创作的内容，还是与中国传统文化相关的内容，都能让人们感受到传统文化的多元方式。而且不同文化之间的交流与碰撞，有助于培养人们的多元文化意识，使人们能以更加开放的心态去体验世界的多元性。

　　辩题为：短视频热潮提升当代人的认知能力vs短视频热潮降低当代人的认知能力 　　环节为：反方三辩 · 攻辩小结

　　在刚刚的攻辩环节中，我方通过一系列的问答，清晰地展现出短视频热潮对当代人认知能力的降低作用。

　　首先，短视频的碎片化特性，使得用户在浏览时往往只能获取零散的信息。这种信息获取方式难以形成完整的知识体系，与提升认知能力所需要的系统学习背道而驰。

　　其次，短视频为了吸引眼球，大量充斥着娱乐化、低俗化的内容。当代人沉浸在这样的内容中，会逐渐丧失深度思考的能力，进而影响认知能力的提升。

　　再者，短视频的算法推荐机制，会让用户陷入信息茧房。用户只能看到自己感兴趣或者算法认为他们会感兴趣的内容，这就限制了他们接触多元信息的机会，不利于认知能力的拓展。

　　综上所述，短视频热潮在诸多方面降低了当代人的认知能力。

　　正方：反方说短视频信息多为消减的价值，那么像时事新闻类的短视频能让人快速了解国内大事，拓宽视野，增强对社会的认知能力。现在网络上大部分信息存在虚假性，短视频对于大学生价值观有影响，内容的泛娱乐化冲击青年学生的价值取向。在流量至上的资本逻辑加持下，泛娱乐化成为短视频的隐形标签。为了博眼球赚取流量、赢得粉丝，一些视频调侃、嘲讽、戏谑、侮辱先烈，传播陋品流价值。短视频阅读快乐化使青年沉溺于寻求直观的感官刺激和不良的情感体验，消耗大学生的精神、奋斗精神。

　　正方：大部分的短视频都有审核人，如果发布的信息不属实，就会受惩处。请问反方在刷短视频的时候没有刷到过虚假信息吗？网络上存在谣言，这说法难道没有从短视频上获取过？

　　正方：古人有句话叫“读万卷书”，现在也有句话叫“既要读万卷书，也要行万里路”。比如想去一个旅游景点玩，平常都是先从网上看到一些相关知识觉得好看才想去的。短视频是通过用户喜欢的方面去推荐的，这会让人没有更大维度的思考，使人的思维模式单一。但如果去这个地方发现和网上看到的不一样，这难道不算是提高认知能力吗？像中国圆明园之类的景点，如果在网上刷到相关视频，这难道不算是提高认知能力吗？

　　反方：但是这种方面的一些历史文化不是从小学就开始从书本上学习过了吗？那如果高中刷短视频才知道，能确定书本上所有的事都是真实的吗？短视频的视频时长更短，是否让人们失去了深刻阅读思考的机会，才导致人们的思维变得简单可消化？深度阅读和思考是提升认知的一个重要途径。短视频的消费模式是否能让人进入深度阅读和思考呢？

　　反方：大家都喜欢刷短视频，为什么不从书上了解到这些知识呢？因为大家现在主流的是比较喜欢短视频。如果短视频推送那些知识，可能比书本上的知识更好吸收。但一天刷很多视频，平均每天刷到的都是和历史有关的吗？是不是大部分刷短视频的时间是用来娱乐的呢？提升认知能力一定要是历史文化之类的吗？比如文物、传统文化传播，还有职业技能，比如在视频平台上学到一个技能并用到，这算不算是提升技能？所以短视频是根据自己的喜好来推荐的，会固化我们的思维模式。

　　正方：比如个人打乒乓球，平常刷到一些打乒乓球的视频，这是提高认知的正常途径。看似刷短视频是在放松，但之后会发现自己的大脑非常疲惫，因为短视频不消耗我们大脑的精力。

　　短视频表面下是天下审批挂代的时代性，此句表述不通，应为“短视频表面下是天下信息换代的时代性”。“定期建房”应为“信息茧房”，“检房”应为“茧房”，“程新”应为“崭新”，“无”应为“许多”，“微博”应为“微搏”（此处推测为“微博”更合适，按“微博”修改），“并你看不到”应为“并且你看不到”，“同法”应为“同时”，“练积”应为“累积”，“大家就可一越越加涣散呢”应为“大家就会越来越涣散呢”，“儒价时代”应为“读图时代”，“应我们”应为“这说明我们”，“画展”应为“弊端”，“成功率”应为“真实率”，“雨如”应为“例如”，“报红”应为“爆红”，“总泽瑞”应为“总之”，“抗日一着五关”应为“抗日等正能量相关”，“丁义”应为“定义”，“京津”应为“京津地区”，“强险”应为“抢险”，“找过”应为“充斥着”，“邀精心”应为“涉嫌淫秽”，“已会”应为“已查获”，“小毛屏幕”应为“小某屏幕”，“一频”应为“一些”，“观代表姓”应为“观众代表型”，“生样”应为“这样”，“特意目标”应为“特定目标”，“低图税基因特性暴利”应为“低俗、刺激、暴力”，“个13”应为“认知能力”，“信获风水企”应为“信号，时间到”。

　　以下是修改后的反方四辩总结陈词：

　　短视频表面下是天下信息换代的时代性。在传播时，有一个概念叫做“信息茧房”。你每天看似刷很多短视频，但其实被困在重复消息的“茧房”当中，所以你看似刷了很多崭新的视频，实则看到许多重复的事情。并不是互联网在帮助我们打开更多未知的世界，你看到的都是你喜欢的，不喜欢的微博（内容），刷下这个不需要的视频。在一个交互界面占据方寸之地的时候，并且你看不到时间的流逝。我们在这个过程中同时又有一些不好的事情，这是因为资本团在优势产品经济千军万马中利益至上，稀缺地争夺你的注意力，这是短视频的本质。

　　你以为短视频只是让你沉迷，它还改变你的认知结构。你有没有发现你现在的耐心累积了，连三分钟的发言都忍受不了，大家就会越来越涣散呢？我们没有办法忍受长时间的交流学习和观看方式，这说明我们从文字时代走向读图时代，已经是我们耐心和注意力下降的表现。而且表现在我们现在用短视频取代长视频，这是短视频的弊端。

　　短视频中存在双方的短视频不一定都是真实率高的，还有，刷短视频基本上都是用来娱乐的，那么就存在内容的虚实。例如爆红网红在视频中，而一些网红与网红就是老师（此处表述不清，按原文保留），在视频中没有抗日等正能量相关成分。像某些网红在今年8月京津地区一场教育抢险中牺牲的蓝天救援队员家门口直播，引起公愤，这些短视频制造多少噱头，宣扬娱乐至上，歪曲事实，人们各自过自己的生活。还有，短视频慢慢充斥着恶俗、恶性的内容，比如涉嫌淫秽短视频的APP被警方查获了，已查获视频11万部，网红小某屏幕带来一些直播的东西。调查中在回答一个观众代表型平时出现过的这样的内容，选择虚假的占60%，选择特定目标的占60%，选择价值观不变（此处表述不清，按原文保留）的占53%，选择低俗、刺激、暴力的占33%。

　　所以短视频不仅让人失去了深度阅读和思考的能力，还导致人们的思维认识的僵化，同时短视频还存在内容的虚实，深度阅读和思考是提升人的能力的重要体现，短视频让人们逐渐远离这一途径。

　　综上所述，虽然短视频带来便捷信息获取方式和丰富的一些体验，但是它降低了人的认知能力。

　　辩题为：短视频热潮提升当代人的认知能力vs短视频热潮降低当代人的认知能力 　　环节为：正方四辩 · 总结陈词

　　尊敬的评委、对方辩友以及在场的观众朋友们：

　　短视频热潮无疑是将知识带到了更广泛的领域。更多求知者和求知领域得到发展，并不是因为知识变得容易获取，而是时代发展的必然。其实是用词习惯的改变，将一些有深度的东西简单化，这只是它的制作方式而已。

　　我们来看当下的状况，传统长时间的书本学习过程往往长篇大论，容易造成信息过载，使得许多孩子无法在精神世界里找到应对的办法，他们需要及时开展分散的课程。

　　而短视频内容丰富多样，小到各种有趣的生活小常识，大到复杂的学术知识。以往在学习过程中，可能一直把事情想得很复杂。而现在，无论是学生还是其他人群，只要有网络，就能接触到各种各样的知识，这一下子就缩小了大家精神上的差距。

　　我们应该认识到，短视频热潮确实提升了当代人的认知能力。感谢大家。