辩题为：大学生就业压力大，有利于成才 vs 大学生就业压力大，不利于成才

　　环节为：正方一辩 · 开篇陈词

　　首先，4 月 16 号，在场各位，根据自愿高聘就业报告数据显示，2023 届高校毕业生有 1179 万人，毕业生就业率仅为 55.5%，仍有至少 600 万应届毕业生去向不定，可见就业压力大是当下不争的事实。但在我方看来，就业压力大成为了大学生成才的发展途径。

　　第一，大学生群体正处于有效步入社会的关键阶段，这一阶段成才正处于学生转变为合格社会人士的社会化过程。

　　第二，社会化是指独立培养、涵养自己的能力以及为社会做出贡献的能力的发展过程。

　　第三，就业压力既有利于促使大学生培养独立涵养自己的能力，也有利于其培养为社会做贡献的能力，因而对促成大学生成才具有发展性。

　　基于此，我方认为就业压力大有利于大学生成才，理由如下：

　　首先，从培养养活自己的能力来看，就业压力大促使大学生提高就业能力。如今的读书型人士就业，想吸引用人单位，仅仅是千篇一律的一纸文凭和只有字面意义的证书，远不足以证明自身在就业市场的价值。而学生若没有自身就业优势，就应争取更多的就业机会，从而在就业中提升能力。这就要求在校大学生们培养问题导向意识，了解社会中具体的工作岗位有哪些需求，在思考中针对性地去实践，在针对性的实践中去不断提升，成为满足市场需求的人选。例如，浙江师范大学毕业生秋某，在大学期间参加各类就业指导服务活动，早早地做好了个人就业规划培训练习准备，通过参加学校组织的乡村学训研才培养培训班、求职训练营等活动，最终与四川省川东大区教育局签订了协议。即将成为一名高中教师。黑龙江大学的黑某同学也提到，在求职过程中，就业压力非常大，充分认识到自我提升的重要性，利用自己的时间参与各类培训和实习项目，不断提升自己的专业技能和综合素质，最后与公司签约。因此，就业压力大，促使大学生了解和思考社会，拥抱社会，培养竞争优势，实现自身价值。

　　其次，从有利于大学生主动对接社会需求，促进自身发展来看，大学生追求自身优势的过程，就是一个广泛积极参与社会实践的过程，促使学生在实践积累的同时，加深对社会的理解，提升与社会的关系，从而推动自己的就业观念更新，具备更广泛的就业能力，满足当地社会青年多样化的就业需求。据调查，63%的人选择在沿海开放地区实习工作，13%的人选择回家乡，12%的人选择去内地城市，7%的人选择去国外发展，5%的人选择在西北农村工作。2024 年中国大学生就业报告显示，近年来，选择在西部地区就业的比例有所增长。2023 年本科生在西部地区就业的志愿比例为 25%，较 2019 年的 23.1%增长了 1.9 个百分点。如今，大学生的行动为社会发展助力，如中国大学生课生播的 2024 年起讲，新疆大学生拉姆直播助农等行为，为当地的经济发展和社会服务建设做出了贡献。接下来。

　　二辩质询正方一辩共计时 2 分钟，回答方只能作答，不能反问，质询方可以打断，但回答方拥有 5 秒保护时间，保护时间内质询方不得打断，计时开始。

　　首先，您方的意见稿中提到的就业压力大是事实，对吧？

　　正方一辩：是的。

　　反方二辩：您怎么看待这个问题呢？

　　正方一辩：我方认为就业压力大是当下的现实情况，我方认为就业压力大这一现象是和大学生人才的发展路径相契合的，因为成才发展路径等于社会化的发展路径，这压力作为一种因素，是有利于成才的。我方在国家中长期人才发展规划纲要中提出，人才是指具有一定专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者，这是一个较为权威的定义。然后我们想提出的是，我们关于成才这一点的论据，跟您方的达成一致，您方的成材范围太局限了，您觉得呢？

　　正方一辩：嗯。

　　反方二辩：就业压力大只是适合成才发展的一个因素，是因契合就一定是有利于吗？社会化就一定代表成才吗？智能化可以一定代表成才，但是它是一个过程，它有利于我们去成为人才。那我方觉得，既然如此，我方应该把成才的标准定义为始终有一个正确的择业观和就业观，您方可以认同吗？

　　正方一辩：认同

　　反方二辩：那我方认为您方定义的人才就是社会化以及做出贡献的一个过程，是吧？

　　正方一辩：是啊

　　反方二辩：请您方论述一下关于您方的东西部计划，然后西部计划增多就代表是压力导致的吗？

　　正方一辩：嗯，这种压力，其核心是要去提高自己的竞争优势，提高自己的独特优势，然后以此来提高自己。

　　反方二辩：现在有请反方一辩。

　　时间为零，3 分 30 秒计时开始，谢谢主席，问候在场各位。

　　近年来，在全球经济增速急剧放缓和新一轮科技进步的冲击下，我国就业形势变得十分严峻。今年我国高校毕业生规模达到 1179 万人，同比增长了 21 万人。由此可见，大学生就业压力大已不仅仅是个体感受，而是一种社会现象。我方观点是，大学生就业压力大，不利于成才。

　　据国家中长期人才发展纲要指出，人才是具有一定的专业知识或专业技能，进行创造性劳动并对社会做出贡献，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。同时，我国正在建立以创新价值、能力贡献为导向的人才评价体系。因此，我方判断大学生就业压力大是否有利于成才的依据在于就业压力大对于现实问题能否帮助大学生树立正确的就业观、择业观，以逐步达到对人才的具体要求，我方将展开论证。

　　首先，从就业市场的供需关系来看，在后疫情时代，伴随着经济下行，越来越多的企业及用人单位通过缩减岗位的方式降低用工成本。自 2022 年下半年起，互联网大厂如腾讯、字节跳动等纷纷大幅裁员缩招，银行金融科技岗位招聘量逐年下滑。与此相对应的是，用人单位同时提高了招聘要求，要求具有实习经历，取得专业证书，乃至于对实习岗位的要求提高、门槛变高，致使大多数学生难以获得职场的实习机会，毕业后因缺乏实习历练被拒之门外。如此恶性循环，不利于提高大学生对于职场的认识和了解，更不利于树立正确的职业观。

　　其次，从就业观念来看，就业压力大，使慢就业、缓就业成为了本科就业新常态。据中国大学生就业会对 274 所本科院校调查显示，长期慢就业占比 44.01%，消极慢就业占比 60.53%，且 40.2%属于懒就业。在巨大的就业压力下，许多大学生因缺乏信心和方向，陷入消极慢就业和懒就业状态。慢就业学生普遍存在焦虑心理，这种焦虑心理不仅影响学生身心健康，还削弱其学习新知识、提升技能的动力和专注力，使他们难以积累职场所需的素质。慢就业、缓就业已然成为一种风气，在大学范围内广泛传播。他们偏离了正常的就业轨道，不能积极地运用专业知识进行创造性劳动并贡献社会，离成才之路越来越远。

　　最后，从就业选择来看，就业压力大这个现实的社会问题笼罩在每一届应届毕业生的就业选择上。当前考研热潮汹涌，大量学生并非出于对学术研究或专业事业的热爱与自身职业规划的考量，而仅仅是因为就业压力大而渴望上岸以求安稳工作。长此以往，这种盲目从众的就业选择会促使大学生为了眼前上岸而忽视对职业生涯的规划和长远打算，甚至无暇顾及自身特色和专业所学，就业选择将会演变为为了就业而就业，离成才之路越来越远。

　　基于此，我方坚定地认为，大学生就业压力大不利于成才。

　　正方二辩：我方的人才定义是具有一定的专业知识和专业能力。以您方观点，您方才说一种劳动，如创造价值算成才。那您方认为，如果一个啃老的人现在出去工作，用自己的劳动报酬养活自己，这算成才吗？请问您说的普通劳动者，他是大学生吗？我问的是大学生就业压力大的问题，您方认为大学生毕业早却挣不起来，而现在您方知道我提到的是，我很老的时候出去工作，用劳动报酬养活自己，这是不是成才。我方认为我们对人才的定义在那里，一个人成才确实会为社会做贡献，但可能并不完全符合国家对于人才的要求。我方的人才规划里提出，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。所以我方认为，在一个领域里只有一小部分这样的人才能够被称为成才。我方认为，一个人用中国劳动力报酬养活自己，这算成长，但在人才方面还是有一定欠缺。对方辩友刚才说的内容中，您说人人存台不对，人民日报其实也说过，我们应该努力形成人和望，人皆本存担，人际本存在平。（时间到，停止发言）

　　首先，我方与对方达成的一个观点为：第一，就业压力是一个社会事实，并非由个人的感官决定其大小。其次，对方一辩认同了我方的观点，即成才的前提是拥有正确的就业观和择业观。在此，我们为对方重申人才的定义：指具有专业知识、专门技能以及进行创造性劳动或对社会做出贡献，在人力资源中素质较高的劳动者。针对这一定义，成长和成才存在一定区别，不能认为只要在成长，就一定能够成才，对方此观点存在概念混淆。我们论证了人才的要求颇高，国家需要的是人才，诚然人人都渴望成才，但必须先拥有正确的就业观和择业观方能成才，不能认为只要努力就一定能成为人才，这两者并非成正比。我们所关注的是其树立正确就业观和择业观的过程，压力大不利于成才。所以，我方认为从各方面，以及市场的供需关系，包括我们对就业的概念来讲，这都是不利于成才的。从供需关系来看，岗位对人才的要求提高是一个事实，不能以个人观念去判断人才的标准，我们没有这种能力，不能说我们认为谁是人才谁就是人才。最后，有请正方二辩就具体内容进行小结发言内容的阐述。

　　临时现场总结时间为 1 分 30 秒，计时开始。关于辩题，对方刚才说成才成长并非有利于成才，我们需明确的是探讨大学生就业压力大是否有利于成才。一个人的成长，不正是在逐步靠近成才的路径吗？这是有利于成才的，而非对方将教育信息变成了阻碍大学生成才的大门，不能让大学生出现如对方辩友所言的情况。然后，对方刚才提到的创造性劳动创造的定义非常模糊。创造性劳动创造价值，我们为何能得到公司的认可？“得到报露”（应为“得到报酬”）这两个字从何而来？一定是因为我们创造了一些价值，企业和社会才会分给我们一些报酬。若一个人没有创造任何价值，企业为何要给他报酬？若没有为企业创造利益，企业应将其裁掉，又怎会给他报酬让其养活自己呢？我方的一个观点是，成才是一个过程，而非一个结果。从今天的论述来看，我方认为大学生就业压力大有利于让大学生更加接近于社会化，社会化更有利于成才。所以，请不要再说我方将成长等同于成才。对方一辩的意思似乎是认为人人成才并非易事，对方认为优胜劣汰为法则，一个领域只有少数人才能成才。开篇立论环节结束，请评委们进行第一次打分。

　　接下来是对辩环节，有请双方四辩进行，对辩时间各一分四十秒，双方以交替形式轮流发言，由正方先开始即时准备。

　　正方：我想问对方，您觉得您是天才吗？我想问一方，您说所看到的社会压力大，这是现实吗？可能有人看到社会压力大就不思进取。但是，一方学问，不是天才要成才，这是一个过程。大家应该都听过天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水，那么有人看到了社会的现实，看到自己的选择时，他选择去成才，但他的行为我们并不倡导，我们觉得要解决社会压力给我们带来的困扰。您方现在已经跟我们达成了一个共识，就是成才的过程，而您方的定义认为成才就是一个拔尖的人才，那您方不就是只看到这个结果，不注重这个过程吗？首先，我方阐述一下，我方认为对于成才过程，先要有一个基础，就是正确的就业观和择业观。一个好的就业观和择业观，才能谈到是否能够成才。您方也提到了啃老现象，有人选择啃老，面对就业压力选择逃避。当摆脱啃老观念，能够养活自己，成为一个有独立自主能力的成年人后，才会往成才的方向靠近。那您方认为这个观点对吗？还有，像积极就业会使一个人的思想发生成长转变。我想问您方，您方提到的就业观和职业观，您方觉得这两者有什么关系？

　　反方：首先，对于一个职业规划来说，我们要先确定一个观点，就是要有一个正确的观点，才能往下走一条好的道路。那么请问银行对人才的定义是什么？人才的定义是满足社会化，这个人如果满足社会化，我们就说他是人才。我方认为成才是一个过程，所谓成才就是不断地满足社会化。您方觉得是先就业呢，还是先择业呢？我方认为应先择业后就业。想问您，像我方前面提到的，根据国家智能性人才规划，人才是指具有一定的专业知识和职业技能，能进行创造性劳动，对社会有贡献，是人力资源中能力和素质较高的劳动者，这样的才能称为人才，而不是人人自定义为人才。那为什么国家不倡导人人先成才，而是要有一个具体规划呢？这说明人才的定义是有一定范围的，不是说我想成为人才，那就是人才，这不是一个直观因素，而是就业压力大这个客观事实。我觉得对方举的例子很对，对方举的是国家的例子，我方说的是满足社会的需求，而社会的需求不就是国家提出来的吗？然后您方认为这个人才啊，要有创新性思维，能力和技术都要很高。我想说的是，达到这个创业的策略，或者在这个领域做到一个小的标准，这就是一个过程，我们不能否定这个过程。我们作为大学生，刚开始就是小白，我们要不断培养这个能力，在满足社会需求的条件下，不断培养自己的能力，然后向社会需求去靠近。可是，就业压力那么大，您方凭什么认为可以先择业呢？

　　对辩环节结束，请评委们进行第二次打分。环节 3。

　　好，谢谢主席。接下来进入盘问环节。

　　首先，我询问对方一辩，大学生从大学到毕业的这个过程，您有什么看法？对方一辩认为这是一个比较正常的过程。我接着问二辩，您有什么看法？二辩认为这是一个人人都需要经历的过程。然后我问四辩，您认为大学生在完成学业后是不是在慢慢步入社会呢？四辩表示大学生完成学业后需要进入社会。

　　那么步入社会，大学生需要做出什么改变呢？二辩回答，需要去适应社会的一些环境，以及想办法更改自己的观念，先确定自己的择业观、就业观，才去适应社会。对方辩友说到步入社会要树立正确的观念，改变自己的观念，去适应这个社会，这也正是我刚才所提到的。那就业压力大这个问题能够被彻底解决吗？对方一辩认为，这并不是现在大学生能够解决的。那既然现在有问题，是不是应该做出一定的努力去解决呢？对方一辩表示，应该以发展的眼光去看待就业压力大这个现象，并且努力去解决问题，而不应该停滞不前。

　　接下来我又问到对方，您对什么都不做却想获得回报的人怎么看？四辩表示，这种行为不符合我方的价值观和道德观。那对于我方所认为的这类人，您方有什么看法？他们有什么样的特点？这种行为是对的吗？对方表示，我方并不认为这种行为是对的，因为根据提示，这种行为不符合正确的择业观和就业观。也就是说，不努力一定没有回报，回报一定是通过努力得来的，所以不努力且焦虑是不正确的。

　　现在我要问对方一辩，为了考试考出优越的成绩，需要做什么准备？对方回答努力。那是不是要积极准备并收集大量的资料呢？对方表示，如果是一个简单的考试，可能只需要一些简单的准备，如果是大量考试，就需要根据考试的需求去积极准备，要知道考试需要什么，根据自己的选择去做准备。所以说，在考试之前需要收集资料来应付考试，就业也是一样的，要收集相关的信息，以便更好地就业。

　　最后我问对方二辩，如果要在求职中比别人有优势，需要做些什么？对方回答需要做特殊努力。我问四辩，为了更好地塑造自己的能力，是不是要靠自己？对方回答刘婷（此处表述不太明确，可能存在错误）。

　　辩题为：大学生就业压力大，有利于成才 vs 大学生就业压力大，不利于成才 　　环节为：反方三辩·盘问·正方一/二/四辩

　　就业压力大是一种社会现象。反方三辩：就业压力大，您方认为这是必然的吗？就业压力大，进入社会是一个必要过程，作为大学生，难道能脱离社会找到工作吗？如今大创在裁员缩招，这说明有些人不能满足企业和社会的需求，所以才会出现这种情况。那应该怎么办呢？正方：如果这个企业不要我，那我就去别的企业，培养自己的优势。当我的优势足够明显时，就不会缺企业要我。现在未就业趋向的大学生从 42.4%增加到了 44.5%，增加了 2.1 个百分点。这恰恰代表着我方提出的观点，要提高自己的个性优势。通过搜集信息，了解市场需求，提升自己的优势。

　　反方三辩：提升自己的优势，市场现在需要的人，您能达到吗？那得看企业要求的高度，如果达不到某些企业的高度，那可以先去要求更低一点的企业就业，先就业再择业。您方觉得为什么大学生找不到工作？不完全是企业的原因，也有可能是大学生自身的原因。比如，有些人把择业放在第一位，觉得岗位符合兴趣或公司令自己满意才去就业，不满意就不就业。这能说找不到工作完全赖企业吗？我方提到的一种现象是慢就业、缓就业，您方怎么看待？

　　正方：我方认为正是因为存在这种现象，我们才应该努力把大学生的压力转化为前进的动力，激励我们前进。去提高自己在市场中的竞争力，去了解企业需要我们具备什么信息，然后有方向地去努力，提升自己的能力，而不是成为那百分之多少的失业者。压力大不一定能完全转化为动力，这跟很多因素有关，比如个人的抗压能力强弱，以及受到压力后能否找到正确的解决方法来缓解和克服压力。缓解和克服压力是我方所倡导的，可以通过心理咨询等手段来缓解压力、提高抗压能力。当抗压能力提升后，再去精进自己，提升自己的能力，以符合社会需求。

　　反方三辩：在本科毕业生数量众多，大厂还在裁员减员的环境下，有多少人能把压力转化为动力呢？有数据显示，46.94%的求职者认为自身需要提高人际沟通与协调能力，分别有 44%的求职者认为自身需要提高自主学习能力、创新与创造能力、抗压与情绪管理能力，还有分别有 32%和 17.96%的求职者认为自身需要提高自己的专业能力。从这个数据可以看出，大家都希望提高自己的知识能力，但有多少人真正提高了呢？

　　反方三辩：就业压力这么大，您认为这个群体应该怎么做？对于那些觉得自己发展能力不是特别强，压力给其带来严重影响的人群，应该先解决自己的问题，调整好心态，提升抗压能力。然后去市场搜集信息，了解社会需要培养什么样的能力，以达到相互契合的程度，按照需求不断精进自己的能力。

　　正方：我方认可。

　　反方三辩：好的，谢谢。我方认为在这一环节中，双方应做好盘问小结。

　　好，谢谢主席。

　　其实现在我们常听到这样一句话，大学毕业后，家长常会说，孩子你要进入社会了，要如何如何。这也正是我刚才盘问对方辩友的，大学毕业后要干什么，要步入社会。那步入社会后是不是应该做出努力，而不能停滞不前呢？现在有人觉得就业压力大，就什么都不干，然后抱怨就业压力大，没有喜欢的工作，就不去做好了。那这种情况，是就业压力大对其产生了影响，还是自身的因素呢？

　　再者，就像考试前需要做一定的准备，大家都知道，要取得好成绩，必须自己努力，不付出努力怎能得到回报呢？比如今天想考 100 分，但因为压力大什么都不做，明天还想考 100 分，这种行为显然是不对的。所以在就业压力大的影响下，我们会广泛收集各种信息来提高自身的不足。

　　对方提到大厂普遍裁员，可对方辩友只看到大厂，而忽略了其他普通的场所，而且即便在大厂遇到问题，也可以去别的地方。我方早已说明，要不断提升自己的能力，进入其他各种场所工作，赚钱养活自己，以达到谋生并为社会做贡献的目的。

　　最后，我想问对方辩友，现在就业压力大，是否需要缓解？我们应该做出一定的努力去解决这个问题，而不是等着问题自行解决。谢谢。

　　常规小结发言内容的 50%以上应是现场总结，时间为 1 分 30 秒，计时开始。

　　社会中的大企业，即行业龙头，其裁员并提高招聘要求。那么，剩下的小企业小厂会如何做呢？您方一直强调，就业压力大，我们要努力，努力之后就能成才。然而，您方并未说明如何成才。我方认为，现在是后疫情时代，经济下行，供需关系不平衡。越来越多的企业用人单位通过缩减岗位的方式降低用工成本，例如腾讯等大厂纷纷裁员，金融行业等招聘量也大幅下滑。在这种裁员的前提下，用人单位还在逐步提高招聘要求，即裁员减员的同时，还要提高对招聘人员的要求。在这样的环境下，我们虽要树立正确的就业观、职业观，一定要去进入、了解这个行业，或者去实习。但如今实习的要求也提高了，比如国泰中安，其明确表示对日常实习生招募的要求是海外名校在读研究生。

　　盘问环节到此结束，请评委们进行第三次打分环节。

　　辩题为：大学生就业压力大，有利于成才 vs 大学生就业压力大，不利于成才 　　环节：自由辩论

　　正方：首先，我想知道我们学什么专业，然后根据自己的兴趣取向，为这些规划去努力。我问您方，您方认为就业压力大应该怎么做？刚刚问四辩给这个群体什么建议。我方给出的建议是不断提高自己的能力，让自己在就业中更有优势。对方刚才说的那些如何解决正面的就业问题以及就业更难的情况，难道不是因为就业压力大，所以促使您不去探索这些东西吗？这个背景是明确存在的，您方难道不看这个背景吗？如果明文写定，为什么还会有很多人发现考研、保研规则中的错误现象呢？我方没有设定自己的背景，而是在这个背景下，努力让自身变得更好。那我要问您方了，我树立正确的择业观和就业观，那它与就业压力大之间的联系是什么？您方说就业压力大，导致我方对职位的选择是一个前提，在跟您方辩论时我们已经达成了共识。我想问您方，裁员是不是因为能力不够？您方认为我方把人才的标准定得过高了，公司要的就是人才吗？请问您方，先不论刚才的情况如何，如果您年纪大了，适应不了工作需求，就会被裁员。您方觉得这个就业观、择业观应该优先，但您方觉得就业压力没有那么大，对吧？职业方面优先，这样更易于找到与老师相关的工作。我要树立正确的就业观、择业观，才能逐渐向国家对人才的要求靠拢。但是您方说要去努力，可是我告诉您，我跟老师说过，有 60.53%的人在消极就业，没有您说的就业压力那么大，那他们为什么消极就业？一下找不到原因呀。我方有一个同学对三林商业大学有关社团的研究中，选择有 76.51%的同学认为，是因为竞争压力大，就业竞争压力大，而考研的人中还有 41.82%表示是为了缓解这个压力。这就是一个实际的数据。但是我方提倡的是积极慢就业，而我方告诉您的是消极慢就业占比 60.53%，并且这是中国大学生官网的数据，您方怎么看？您方说由于就业压力大，出现了消极就业的现象，您方一直让我给方法论，那对于这种现象，我们应该首先纠正自己的观点，要有一个正确的微观和合理观，要有规划性、发展性，为未来职业道路考虑才能有发展性。您没发现说到了考研吗？那么这个选择，是因为我主观愿意，还是因为社会压力大而不得不选择呢？辩友提出女方要给出证据、数据，最终女方说到了要去做。我又问到对方辩友，这个压力是无法改变的，但是高考有压力吗？我方今天看到的是大学生的就业压力，并不是高考，但是压力一直都存在，不止是大学未就业时有压力，毕业了就业后，还会有就业压力、家庭压力等。我应该去解决这些问题，我们应该利用这些压力，积极地向外部寻找学习机会，提高自己的竞争能力。在我方数据里，有 71.36%的人，他们愿意因为就业压力去考研，从而提升自己的能力。他们为什么考研？考研是有要求的，考研是为了增强自身的独特性，难道不是为了谋求一个稳定的工作吗？您方刚才也提到了，是因为就业压力大而选择考研，而不是在大学期间就规划好未来要考研，而是因为就业压力大，才出现这种盲目程度符合我方的第三点，您方过于听从他人的建议，为了面对压力而选择就业或考研，而不是出于自己的意愿。我方在考研报告中已经显示，有 83.64%的同学选择想要有一个更好的工作，有 73.94%的同学认为自己是盲目从事某些事情的。我们大学生有自己的自我认知和判断能力，不是像您方说的那么笨，别人考什么我也考什么，别人考研我也考研。您方说为了获得一个稳定的工作而去就业，这是国家倡导的就业观吗？我方认为，既然上了大学，就应该按照自己的职业规划去学习、去发展。可是您方只是为了找到一个稳定的工作而去就业，这样的就业是长久的吗？对方辩友，您方刚提出要处理正确的关系，处理完之后我们要做什么，这与所有人才有什么关系呢？您方提出的职业规划师的作用，我方认为您方刚才所说的那些东西也是自我认知，也是理想化的。按照您方的思路，如果有正确的认识，我就能在大学找到什么工作吗？我方的数据更为具体、准确。然后提到您方关于成长，成长一定等于成才吗？请您方给我论述一下，我方没有看到您方的数据或论述。我方今天所说的是一个过程，是社会化的过程，可是我找不到工作，怎么能说明这个社会化的过程，怎么去进步呢？就业压力大是背景，这是一个我们当前的现实情况，既然我们都认为就业压力大是一个事实，为什么要拿这个事实来论述您方的观点呢？其次，您方提到的人都是社会化的，那社会化怎么体现呢？我觉得您方把电竞的相关内容大概抛开了，您方不认为这个东西能够促进发展，那您方有利的标准从哪来的呢？我方说的生活等于成才，倡导人人都可以成为人才。今天我说了，必须达到某个领域的尖端才是人才，那其他人呢？假如我就仅仅做一件事，一直钻研这个事，虽然没有达到尖端，但我取得了一定的成绩，能够养活自己，并且有所作为，我为什么不能算成才呢？

　　自由辩环节到此结束，请评委们进行第 4 次打分环节。

　　辩题为：大学生就业压力大，有利于成才 vs 大学生就业压力大，不利于成才

　　环节：反方四辩·总结陈词

　　对方辩友今天提出的观点，我方认为存在问题。当大学生进入职场时，出现了一些不合理的现象。比如，“此出不留连，自有留爷处，我下到华安岗，华安岗要我五年保安，我今年大学毕业，我四年学业，你要我五年保安”，这种情况让人质疑就业压力大带来的影响。

　　我方对于人才的评价体系是根据国家对于人才的发展评价体系得出的，具有创新能力和创造价值能力、能够做出贡献的人才评价体系。而对方完全忽视了国家的标准，过多考虑个人主观因素。对方认为就业压力大是一个客观形势，却又倡导主观因素对客观因素的形成，这是不切实际的。

　　大学生就业压力大是一个不可改变的前提和背景。我们要考虑就业压力大对大学生进入职场行业造成的影响，以及这种影响是否有利于个人发展，而不是单纯讨论就业压力大的因素和价值。

　　根据我方辩手的分析，首先，就业压力大的形势不可改变，我们要接受社会和企业的要求。其次，我们要明确国家需要什么样的人才，努力成为高质量人才。

　　就业压力大还造成了一些社会现象。第一，供需不平衡，岗位缩减，企业、供应链等都在缩减，而求职人数却在增加，这导致了就业的恶性循环。同时，岗位缩减使得大学生难以进入职场，时间和精力也受到限制，这可能会否定大学生自己的职业观和就业观。

　　在就业压力大的形势下，更多人选择了缓就业和慢就业。我方认为，缓就业和慢就业有一定的积极行为和消极性问题，但更多的是消极行为，且已成为一种常态。在这种环境下，大学生容易产生依赖心理，比如看到学长因为就业压力大而选择缓就业，自己也会有这种想法。

　　由于就业压力大，导致选择考研的人数增多，在就业选择过程中，人们不断思考是否考研，但这是否符合我们最初的设想和对梦想的需求呢？在当前的就业环境下，我们应该先树立正确的就业观和企业观，才能创造美好的未来。谢谢大家！

　　陈词发言内容的 50%以上为现场总结，时间为 4 分钟，计时开始。

　　我们今天探讨的是大学生就业压力的问题。我想问大家一个问题，现在就业压力如此之大，你们认为自己毕业之后能否找到工作？有人觉得没问题，这说明你们有信心，有抗压能力，所以我们可以继续向前迈进。当然，也有人认为不能，这也是存在且合理的，毕竟压力确实很大。

　　作为一名辩手，作为一个充满正能量的人，我认为不能因此就认为就业压力大不利于成才，我要告诉大家，就业压力大是有利于成才的，要给大家一种正向的价值引导。

　　我们再来梳理一下思路。对方认为我方对于社会化以及成才的看法很不合理，其实在刚开始的时候，我们就和对方达成了一个共识，认为成才是一个过程。不是每个人天生就是天才，不是每个人天生就能做好所有事情，我们是在不断进步、不断精进的过程中成长的。所以，学习能力的提升、自身能力的提高，都属于成才的过程。

　　对方说我们的观点很理想，但其实对方的观点才更理想化。对方一直在强调理想很重要，规划很重要，自己想做什么、喜欢做什么很重要。但是需要注意的一个问题是，前提是就业压力大，是在这个就业压力大的市场和社会环境中。在这样的社会环境下，不可能想做什么就能做什么。比如说，我以后想做一个什么样的人，难道就能轻易做到吗？肯定不行。我们要满足社会的需求，满足市场的需求，这也符合我们对人才的定义，即社会化。

　　对方又提到就业市场存在裁员现象，就业的积累要求很高，自己进不去这个岗位，进不去这个就业市场，应该怎么办？我认为这个问题我们完全不用过于着急。因为就业压力大是一个客观存在的事实，一个大学生不可能出台一个政策去改变这个现状，这涉及到宏观经济问题，是社会和教育部需要解决的。我们不用过于在意这个问题，而应该重视就业压力给我们带来的困扰，要用我方今天倡导的积极合理的心态，即大学生就业压力大有利于成才的这种积极心态去面对困扰，解决困扰后，不断满足社会的需求。

　　刚刚对方提到做保安，认为这是一个很极端的工作，看不起。但我不这么认为，我做一个汤臣一品的保安，在做保安的过程中可以结识很多人脉，这对我今后找工作也是有帮助的。虽然这个工作可能被大家看不起，觉得只是一个看门的，或者认为它不需要那么多学历，不符合自己所学的知识，但实际上并非如此。做保安也是进入了就业市场，进入这个市场后，就能搜集到就业市场的信息。因为就业压力的存在，进入这个市场后，能积累更多的能力。这个积累能力的过程，强调的是一个成才的过程，也是我们对满足社会社会化需求的一种定义。

　　所以，就业压力确实很大，这是一个现实状况。作为大学生，我们无法改变这个现状，需要用一种客观合理的心态去面对。即便进入这个市场后，找到的工作没有想象中那么好，我们也要积累经验，培养自己的独特性。

　　总结陈词环节到此结束，请评委们进行最后一次打分。

　　各位同学，我们的评委已经回到比赛现场，下面有请向鹏飞评委为本场比赛进行点评，大家欢迎。

　　首先，我要说一下这场比赛中表现较好的辩手。这边的二辩表现最佳，四辩在团队中能够承担起论证义务。总体来看，二辩的表现优于两队的其他辩手，两队的其他辩手也符合基本的辩论水准。但在辩论中，各位辩手对于辩论的态度或对辩论的理解可能存在一些偏颇。特别是二辩，我们两位评委一致认为，开场时的前两个环节，双方的水平表现较高。

　　这场比赛于 3 月 30 日 23 点 10 分开始，我将在 7 分钟内说完。我们几位评委依据几大标尺进行评判。一般来说，在各种赛事中有过经验的人都知道，需要有一定的水平。但这场比赛中，由于有一些职业规划内容的限制，我们根据双方表达的内容进行评判。这场比赛的目的是为所有人诠释真正的辩论是什么。辩论首先需要以自己的论点，即前期立场为基础，这没问题。最重要的是要以现有的事实理论依据为基础，这是第二点。第三点是要发掘、探索或推导自己的论证，高效、大方、礼貌地向观众传递正确有依据的知识，类似于写一篇论文。

　　在开篇陈词环节，双方都存在一些问题。有一方没有念完辩论稿，另一方在剩余大概十来秒钟时也有问题。而在开篇陈词中，一个重要的转折点是关于成才的问题，即什么样的人可以成才，是少部分人还是大部分人。这个问题提出后，一方的回答速度很慢，如果另一方能够抓住这个战场，是可以占据优势的，但可惜的是，后面的辩手没有抓住这个点。

　　在对辩环节，人才的定义一直在被讨论。反方提出的政策有划定范围，在这个政策背景下讨论问题是很正常的。在这个环节中，一方的表现较好，能够让观众理解得更加深入。在这个背景下，需要考虑的是大多数人能否挣钱还是只有少数人能挣钱的问题。

　　接下来，在讨论过程中，我们可以明显感受到，一方比较沉稳，能够稳定地表达自己的观点。比如提到态度和逻辑，以及就业压力的解决和能否找到工作的问题。一方强调要努力，另一方则给出数据。还讨论了考研的原因，是因为就业压力去考研，还是因为其他原因。这个地方需要明确标准，这是让人着急的地方。

　　最后，在比赛中可以发现两种不同的表达方式，一种是沉稳地总结，一段段地去说；另一种是很有表述水平，比如演讲或引用诗词歌赋。这场比赛要做的是最大限度地建立在现实基础上，在正确的观点上进行高效率、认真的探讨，让更多人了解事情的真相。这场比赛可能存在的最大问题在于辩论和职业规划两方面。不管是语言素质、知识基础还是标准认识，登上舞台只是第一步，达到成长的那一刻才是真正的开始。祝大家能够成才。

　　感谢向鹏飞评委的精彩点评及对本场比赛的结果总结。