以下是为您校对和分段后的内容：

　　首先，需要说明的是，您提供的语音转文字文本中存在较多表述不清和错字的情况，可能会影响理解。以下是尽量按照您的要求进行处理后的内容：

　　在座各位，本次辩题为“vs”。首先介绍双方辩手，坐在我左手边的同学为正方，坐在我右手边的同学为反方。

　　接下来请双方辩手做自我介绍。

　　正方辩手：正方四辩多人，正方二辩，正方三辩。正方四辩在此问候各位，这是明（此处表述不太明确）。

　　反方辩手：反方一辩古国金，反方二辩（此处未提及姓名），反方三辩（此处未提及姓名），反方四辩（此处未提及姓名）。

　　环节开篇陈词环节，首先有请正方一辩阐述观点。

　　首先，应用是教育的核心环节，它不仅是一种操作，而且如果学生在知识学习上没问题，但在操作能力上往往存在问题，而应用实践则是解决这一问题的关键，将知识转化为解决实际问题的能力。其次，应用实践也是学科发展的强大动力。以青岛理工大学学科为例，该计划特别强调了实践教学的重要性，通过实践教学，能够深化对学科的理解，推动学科改革，实现学科的创新突破。应用实践对于社会经济发展也具有重要意义，它能够使教学与国家战略有效衔接，解决实际问题，推动产业升级，增强学校建设的实力。通过应用实践，在培养人才、推动学科发展、促进社会科研等方面都能发挥重要作用，这对于建设国内一流大学具有重要意义。

　　感谢正方一辩的陈词。接下来由……

　　尊敬的主席、评委，各位观众同学，大家好！我方观点是学术研究更重要。在阐述我方观点之前，我们需要明确一些概念。所谓学术研究，是指对在科学、工程、技术等领域中基础理论及其问题进行深入探索和研究。它旨在为应用实践提供坚实的理论支撑，为我们实际生产生活中的一些具体问题创造实际价值。

　　首先，学术研究是基础和核心。学术研究能够推动科学学科的基础理论和前沿知识的探索，扩展学科的边界和结构，为应用研究提供源源不断的知识。只有在坚实的学术基础上，才能更好地开展应用研究、实践技术创新和突破。例如，在物理学领域，对量子力学的研究为量子计算的实验提供了理论和依据；在材料学中，对材料非范结构性能和基础研究，推动了高性能新材料的研发和应用。

　　其次，学术研究有助于培养具有创新能力和高素质的人才。在研究过程中，学生和教师能够接触到最新的学术思想，培养创新思维和解决问题的能力。

　　再者，学术研究为应用实践把握方向。学术研究能够站在学科理论的高度，洞察社会发展需求和趋势，为应用实践提供理论框架。随着人工智能技术的发展，学科研究对人工智能的潜力、安全性等方面的探讨，为人工智能在各领域的合理应用提供了指导。

　　此外，学术研究能够突破应用途径。在应用实践中，往往会遇到一些难以解决的技术难题和理论困境，需要依靠学术研究的力量来突破。学术研究可以从基础理论层面深入探讨问题，为应用实践的方法和技术路径提供支撑。以新能源汽车为例，电池续航里程是一个关键问题，而通过对电子材料、电子化学原理等方面的学术研究，有望取得突破，推动新能源汽车技术的发展。

　　最后，学术研究能够提升学校的综合实力。一是提高学校在学术界的影响力，高水平的学术研究成果能够吸引国内外学术团队的关注与合作。例如，一些大学在学术期刊上发表高质量论文，获得重要科研项目和培养点，这对于吸引优秀学生源、推动科研项目和教育发展具有重要意义。二是促进学科交叉融合，学术研究的深入开展，有助于打破学科壁垒，促进不同学科之间的交叉融合。在解决复杂问题和开展前沿研究时，往往需要各学科的知识和方法，不同学科的研究人员可以相互交流合作，共同推动学科的发展。

　　综上所述，建设国内一流研究型理工大学，学术研究更加重要。谢谢大家！

　　通过双方的阐述，我相信大家对于双方的意见都有了详细的理解。接下来我们进入到下一环节。

　　攻辩环节，接下来有请正方二辩对反方二辩进行攻辩，时间为 9 分钟。

　　正方二辩：对方辩友你好，针对于您方刚提述的观点中，我有以下几个疑问，想对您进行一些提问。请问您方是否认为实践是检验真理唯一的标准？您方认为这个说法是否正确？第二，我方也想问您，如果没有经过实践检验的理论，我们如何去判断它的真假？第三，对于开办大学，我们开办大学的目的是什么？是否只是为了吸引您方所说的优质生源，那么大学的开展仅仅是需要优质生源吗？

　　反方二辩：对于对方辩友提出的第一个问题，实践是检验真理的唯一标准，这点我们认可。首先我解释一下，这句话的意义是人们带着一定的理论观点去实践，由此引出一定的客观效果，这样就能把原来的理论知识从客观现实中直接验证。首先我们一定要先有一定的理论观点，那么这个理论观点从哪得出来的？是不是哲学？还有在用实践去检验发展，那么从进一步在这个过程里面就去引出下一个实践。首先我们要保证这个想法。第二个问题，是什么？我们没有经过实践检验的理论，我们如何判断它？首先我不否定实践的重要性，但是因为我们的辩题是我觉得学术研究更为重要，没有否认实践的重要性。第三个问题，大学并不单单只靠……（此处表述不太清晰）我方的观点中说到学术研究能够吸引优质生源，优质的生源，我方想问的是大学是否在民众的观点中，吸引优质生源是重要的东西。

　　正方二辩：对于刚刚您方回答的问题的回答中，我有一个问题，就是您方说理论是实践的来源，我想您方应该是搞错了，实践才是理论的来源，如果没有经过这些实践，没有经验的各种积累，那么你们的理论是来源于哪里呢？所以我方一直强调说实践比理论，比学科研究更重要的原因是无论是哪个理论，它的来源都是实践。然后我方还想告诉您方的观点，就是为什么会有理论研究或者学术研究这个东西，我们为什么要重视它，我方也重视它，那我方为什么说实践是更为重要的呢？因为学术研究它的目的是什么？是更好地指导实践，那我们的目的是什么？是实践，所以我方认为实践是更为重要的。然后我方想问您，对方辩友如何看待理论知识与实践能力之间的关系，以及理论知识是实践能力的基础这一观点。

　　正方二辩：正方选手、正方辩友是否选择结束提问，继续提问？

　　好的，那接下来第二轮。我提示一下，在场的同学要注意，大家不要光专注实验报告写，检很（此处可能存在错字，不太明确其含义）的同学请假。一会儿我们要请最佳辩手及这个白访（此处不太明确“白访”的意思），参加了这个参与也是我们建设这个大学的这个目标的重要的一句话，不只是您的这个时间考实验上，我再一个大家要注意一些。那么我们这个练习让大家聚焦是我们学校来建设这个目标，所以我们一会台上的同学的辩论一定要注意要聚焦本校的一些前因后果，特别是您可以结合您所学的这个专业来找一下这个题，对吧，您所学的这个专业在这个过程当中是个很宝贵的，您在圣格利大学的一年两年不说您所认为学校遇是什么问题，或者说哪个地方学字不范（此处不太明确其含义），该怎么学。不要说啊，就资文字啊，在自典在讲（此处不太明确其含义），不要跳出这个题的这个视力范围也好继续在这方面词（此处不太明确其含义）。

　　您好，对方辩友，我想请问一下，在环节中提到的实验实践是否来源于论文，我方认为是实践报告，不知对方是否认同？若认同，那么时间段的问题，而理论是由……那么对方认为我们现今应该注重理论还是实践？首先，在学校里，每天的学习内容多是课本上的陈述，一些理论性的东西。我们现在的发展是建立在技术的论述之上，我们所学习的知识，无论是前人的总结、一系列的学术研究，还是应用实践，学校要求将我们培养成人才以推动进一步发展。若把今后发展的方面、所学专业的学习研究搞清楚了，那平时也应为学校、为以后的专业提供一个更好的实践之地。只有把人处理好，才能更好地推动发展。所以对方辩友认为是否如此？如果没有理解好我的意思，我们今天讨论的问题是建设国内一流大学，是在存在的流和源的基础之上推动，探讨的是谁对未来的发展更重要，而非先有鸡还是先有蛋的问题。接下来，对方辩友认为思维是否等于各项目的一个平分，等同或者不等？如果每天坐在这里学习，学生……不能。那么请问我们应该更注重知识的积累，还是更注重综合能力的提高？我们应该更注重综合能力的提高，人是在全面发展的，应朝着更加全面的方向发展。但现在每天所学的东西，比如学习琴棋书画并非都能实现，摄影拍摄等专业课，是对个人全面发展的追求，这与我们讨论的辩题——学术研究更重要和应用实践更重要之间没有必然联系。

　　我想再请问一下对方辩友，我们在大学确实学到了很多知识，也接触了很多学术内容，但众所周知，人际交往是很重要的，那理论知识能让我们学会如何人际交往吗？我们在这里进行辩论，是老师为我们进行辩论知识、理论的讲解，让我们进行关于辩论的学习，而要通过实践来提升。这更证明了在大学研究，尤其是建设国内一流应用研究型大学的时候，实践的重要性。

　　我们都知道有一个著名的爱国人士，他曾经告诉过我一句话，实践而来重学险绝对只是一样东西，不知对方辩友是否认同这种观点？那在学习过程中是否需要实践锻炼来取得更好的效果？是的，但是如果所有的学术研究都是正确的，那么实践研究就没有任何用处了，所以实践是通过研究来进行发展的。

　　请问一下，您去学游泳的时候，是会找一个理论很强，但游泳知识并不扎实的人，还是会找一个OK的教练？这个问题需要清楚回答。其次，我要说明一个问题，如果学生是小朋友，告诉他要去挑战训练，可能会有很多问题。比如要保证在水里的安全，要告诉他游泳的理论过程，应该怎么游泳，怎么蹬腿等。但实际上，您并没有对我这个问题进行一个正确的回应。

　　我们都知道，伟大的思想家、哲学家以及革命的领导者列宁曾经说过，要想学习，可以去上学。您是否赞成这个观点？如果不赞成，是否是对这位伟大思想家的一种否定？他提出了从城市中武装夺取政权，最后取得了成功。我们国内的毛主席提出农村包围城市，武装夺取政权，最后取得了中国革命的胜利，建设了新中国。那请问这建设过程是否是实践？

　　现在很多招聘看重人需要有实践经验，很多大学生缺乏实践性，这并不是因为没有扎实的理论基础，大学并非如此。那请问对方辩友，您的观点有什么权威的东西可以证明？我们目前大家都需要参加一些挑战杯赛事，就在今天2024年11月17日，我们的幸运体系品牌经就在中华清华网曾经发展问题那点第二讲实现中华的伟大，我们需要以大实践为基础。

　　我们的辩论结束，我再次强调一下，我们的辩题请双方明确，这个环节很精彩，接下来进入第二个环节。

　　对方辩友觉得因为实践，所以应优先进行，您方的观点是这样的。我方认为在进行实践时，应用实践更重要是指优先进行。我方强调应用实践更重要，并不是反对先进行实践或学科研究。在大学生的学习生涯中，更多时候是先进行理论研究，学习理论研究后要去实践。我们需要通过不断的实践来掌握理论知识，如果不进行学科研究，就无法进行具体实践。

　　在应用研究型理工大学中，理论知识的学习固然重要，但没有实践来证明，理论可能会成为空论，无法验证其正确性，也无法确定学生是否真正掌握。从知道到掌握，中间需要实践。

　　我方想问对方辩友，如果大学生通过学术研究取得成绩并去实践，那么他们的实践结果是否是老师通过实习研究总结出来的？实践是过程，研究是学术研究，其成果是一个解。我们讨论的是建设国内一流应用型研究理工大学，应重视实践。现在我们问对方，如果大学生通过学习取得成绩并去实践，那么他们的实践怎么被统计出来的，是不是通过老师的学术研究统计出来的？学术研究统计出来是为了能够进行更好的实践，这些成果是为了推动实践的发展，让我们能更好地运用在实践过程中。

　　以我所学的专业为例，在学习过程中，老师会教语法、主谓宾等，以日语学习为例，老师告知后，若不去实践，就无法真正掌握。对方辩友可能存在一个问题，就是其对应用实践的含义没有概括到分析系统中。应用实践的定义是将理论、知识、想法或技能运用到实际情况中，以解决问题、达成目标或创造价值的过程。对方辩友认为学习是自己在学习，这并非应用到实际情况，比如和他人交流，自己学会后去交流，这属于学术研究的过程。首先要进行练习，能够说出来、会交流是很重要的过程，在交流过程中就是一种实践。

　　我想告诉您学术研究的含义，学术研究是学科研究。我的问题是练习是否属于应用实践的过程，应用实践是要将所学的东西应用，这是一个实践的过程，是学究还是用。学习的过程是老师向学生讲授知识，还是学生自己输出，如果是老师向学生输入，那是学习的过程，如果是学生向老师输出，那就是实践过程。

　　请问对方辩友，在现在的大学中，大学生每天早上8点起床，晚上9点下课，起早贪黑的行为是学术的、研究的还是实际的？我方认为这个问题不能很好地回答，因为在学习过程中，要看具体课程是老师向学生讲授知识，还是学生自己去练习实践。比如土木专业，老师讲模型建设是学术研究，学生自己做模型是实践。如果老师讲完后学生不进行实验，就无法很好地掌握知识，也无法运用到实际中，无法提高自身实力和能力。

　　如果对方辩友觉得应用实践更为重要，那么现如今的学术研究得到的成果，接下来进行的应用实践是否属于空实践，是否存在错误成本？我方没有否定理论研究的重要性，只是强调在两者过程中谁更重要，因为理论的目的是实践。

　　这一轮的讨论是比较重要的。好，现在我们来看一下接下来的分辨。反方三辩提出，前面提到学的是研究在前，时间在后，若按对方所说时间重要，那这叫做互动付前。在生活中，请问是付前顾后还是诉后？正方刚才说学生研究在指导实践，这是一个在实践过程中进行的事情，是一个产品。那现在先问一个问题，我们上过大学，理论是否在实践之前？正方刚才说了先学习理论，找工作时因为实践能力不好而未应聘成功，所以实践能力不够。那么，理论学习在实践之前，而对方却认为实践更重要，这是否自相矛盾？再次重申，我方并没有否定理论研究及学术研究的重要性，但我们始终认为实践更重要。并且，我校有很多同学周末会泡在实验室进行实践。

　　另外，近几年来我校社贸理工的排名在下降，这个排名是学生排名，不太好。这个排名到底是按什么排的？是按我校的硕士来排，还是按我校发表的论文，或是学术研究成果、实验数量来排？首先，我认为这个问题是一个比较问题。据我所知，在不久前召开的一个会议上，我校党委主席虽未到场，但他曾说过，接下来的时间要更加注重应用创新。

　　还有一个问题，我校近几年来排名一直在下降，今年领导班子也有所改变，是不是因为之前领导重视实践，而忘记了学术研究？学术研究代表着一个很重要的问题，就是国家政策、国家之间的竞争。没有钱怎么建实验室？没有钱怎么让学生来学校学习？没有钱怎么进行实验？

　　我方同意对方一部分观点，没有否定理论研究及学术研究的重要性，但我们一直支持实践更重要。学校招生老师时，请问鉴定是因为业务成果还是其他方面缺失？我认为在有一定基础的情况下，应更加注重应用创新的实质，这样才能为社会提供具有应用创新和实践能力的人才，因为当代时代需要的不是高分低能，而是具有实践能力的人才，为国家在国际上争取更多话语权，所以需要运用实践，没有一件事情能脱离实践独立完成。

　　反方时间到，正方有 4 分钟。听了对方辩友的发言，大家可以发现对方辩友始终强调的都是学术研究的好处，但好处并不等于更重要。接下来我将论述这个问题，根据现代汉语词典和词海对学术研究和应用实践的定义，我们可以得出：学术研究是在实践精神和现实需求指引下，用科学的方法进行探索求知或获取新知识的行为，而理论以新知识为基础进行应用的行为，它是人类科学家群体对客观世界运动规律的认知活动，来源于实践，且将实践成果系统化、理论化。所以，我们的评判标准是哪个更能满足建设一流大学、社会发展需求和实现个人价值，包括家庭价值、国家价值和世界价值。实践更重要，希望大家能认真思考这些问题。实践比学习更重要，且实践更有利于生产力的突破。在当今社会，我们更需要对未知领域的探索，而实践能够实现这一探索。过往今来，无论是毛泽东同志还是邓小平同志，都曾说过实践是检验真理的唯一标准，通过实践而发现真理、认识真理并发展真理，从感性认识到理性认识，再从理性认识到能动地指导实践，实践、认识、再实践、再认识，这种形式循环往复以至无穷，这就是辩证唯物论的知行统一观。

　　同样，我们可以看到青岛理工大学在党代会报告中提出了学科通 A 计划的创新型架构，旨在推动高水平学科建设，加强实践教学，推动学科交叉融合。通过应用实践，我方认为理工大学可以强化对学科的内涵理解，推动学科供给侧改革，对高中学科、高原学科、潜力学科进行分层分类建设，实现学科突破。应用实践有助于提升学校服务经济社会发展的能力，实现学校和社会的协同发展。在党代会中还提出，将主动精准对接“一带一路”、黄河流域生态保护和高质量发展等重大战略，持续推进区域战略合作，通过应用实践，推行一系列好处，深化产业园区、行业企业的产学研合作，在智慧城市、人工智能等领域广泛开展合作，提升经济社会发展能力。

　　经过这两个环节，接下来我们就进入到第三个环节。

　　在辩论到这个环节，已进行了一半。请大家注意，不要过于纠结刚才的内容，应寻求新的突破点，特别是关于发展的典型情况。这个环节，首先在刚刚激烈的辩论中，我方坚定认为在建设国际一流艺术大学时，艺术实践更为重要，并针对对方的理论进行了回应。我方始终强调应用实践能提高学生水平，激发学生兴趣，使其更好地适应未来职场需求。在发言中，我方指出实践应用可以解决诸多问题，并非如对方所认为的存在前后矛盾的情况。尤其在学科发展的推动力方面，我方认为实践具有重要作用，我们的辩题是建设国内一流英语研究院、理工大学院。我们需注意的是，理论学习和学术研究并非对比关系，我方是对词语的含义进行深入研究后发表意见，科研成果应主要用于服务社会。通过与企业、产业的合作，可将科研成果转化为实际的产业应用和发展。这种转化过程不仅取决于资本支撑，更需通过实践验证，使科研成果具有真正的经济价值。我方再次强调，应用实践在科研转化中至关重要，现实世界的需求和反馈能促使科研调整方向和方法，使科研成果更符合市场需求，实践能带来新的突破和创新，为科研转化提供有力保障。我们认为，没有实践的理论是空洞的理论，理论最终需经实践检验，理论研究成果难以直接转化为实际应用价值。以我所学的网络安全专业为例，我们每次的课题作业并非简单完成，而是需要有专人负责，针对所学内容，由建设导师进行答辩。

　　实践成为空泛的实践，这表明实践很重要。而在认知一个研究和理论的大学过程中，学术研究具有至关重要的作用。不过，理论的构建和深化能够有效减少实践所带来成本的损失。

　　首先，我们来理解学科研究的本质。学科研究不仅仅是知识积累，更是对实践的总结和升华。在实践因素研究过程中，理论能为我们提供明确的方向和路径。

　　其次，实践中的问题不容忽视。在实践过程中，如果没有理论思维指导，往往需要付出大量的时间和试错去探索。反观有理论指导的实践，能够提高实践的完整度和效率。在此，我们要强调理论与实践的相互依存关系，实践是检验理论正确性的唯一标准，而理论是指导实践、优化实践的前提和基础，其对于实践的引领作用是不可替代的。

　　我们要实现高水平的实践教学和科技成果的转化应用，就需要强化理论的研究和发展。没有坚实的理论基础作为支撑，即便拥有再好的实践经验，也无法形成长久的发展动力。在此，我们要明确阐述一个观念，没有学术研究作为支撑的实践是难以持久且难以成体系的。以试错为基础去尝试理论可能性的方法，是资源浪费的表现，只有理论与实践相结合，方能达成对国内外高水平科学建设标准的研究。

　　研究与大学目标决定了我们不能偏废理论或实践中的任何一方，而是需要全面强化理论，深化发展实践，推动教学科技和高效正确地推进理论转化与应用的发展方向，以创造更科学的发展方式与成果。

　　总的来说，如果以实践作为主题而没有学术研究的知识，难以构成持续而有成效的教育研究以及社会发展、抗疫生活的实践机制。并且，我们在提高质量的同时，也要明确保障并避免因不考虑学术研究而导致过高的成本、产生一些损耗和挑战。而反方认为应坚持以理论研究为引领，来引导实践教学和发展，这是确保国内一流经济体系、大学得以有益发展的标准所在。因此，反方坚信要真正实现高质量实践和教学水平，首先要扎实进行强化学术以及制度与保障建设与研究，突破科研实践。第二批术语建设有助于建立完善的理论基础、研究正确思维方式以及严格学理合法规制后的开展，打造认识基础和理论支撑。当然，我们也坚信只有理论与实践相结合，才能推动我们真正的发展与建设。

　　接下来是双方的自由辩论环节，共计 20 分钟，正反方辩手自动发言，限时各 10 分钟。

　　正方：各位好，我想指出我方观点，我方认为在理论实践相结合中，实践更为重要。我们可以看到，袁隆平作为一位伟大的科学家，他深入田地寻找水稻，从 60 年代发现野生天然白料稻，到寻找雄性不育株并突破水稻的传统经典理论，丰富了临创预，开启了杂交水稻时代，为人类运用科技手段探索粮食增产增收做出了巨大贡献。这表明实践不仅仅是对理论的强化，更可以实现理论的突破，推动理论创新。当代最需要的是创新，通过我们的讨论，大家应该能明白实践比理论更重要的道理。

　　反方：我方并不否认学术研究的好处，但我方坚持认为应用实践更为重要。对方辩友提到大学生在课堂上的时间分配，袁隆平爷爷在地里找水稻以及研究技术的问题。学校加强实践是为了让学生全面发展，而不是只学理论。对方辩友的观点一直模糊不清，为什么认为学术研究更重要，而应用实践不被重视呢？请对方举例说明为什么孩子的阅读具有权威性、客观性。还有，对方提到学校增加实践是为了创建国内一流大学，为什么此前没有这样做，而现在要增加应用实践呢？

　　正方：对方辩友提出学校已经进行了更多的学术研究，所以后面提出要进行应用实践。这是因为此前可能存在一些问题，导致无法进行下一步的创新型研究，所以现在才要增加应用研究。只有通过实践，我们才能知道什么样的理论是正确的、适合的，才能更好地推动学术研究转化为成果，服务于学校的发展。对方辩友提到查缺补漏，比如加强生物学习，这说明实践是根据实际情况进行的。老师让我们讨论辩题，而不是直接告诉我们答案，上完高数课老师会布置作业，这些都是应用实践的体现。

　　反方：对方辩友认为做题是从学习到实践的过程，毛主席也说过学习实践循环往复。科学家经过思考和实践得出理论，我们不能只停留在理论层面，而要将其应用于实践。比如判断一个人是否合适，不能只靠理性思维，还需要实践。学校增加实践是怕学生懒，为了让学生全面发展。检验苹果的成分或口感，喜欢一个人是否表白，这些都是实践的例子。我们不能过度批判学生，要通过实践来检验错误的观点，不能将错误一直延续下去。老师提出辩题是为了让我们通过学习研究和讨论，给学校领导提意见，这也是实践的过程。

　　正方：辩论是一种实践，通过辩论我们可以更好地掌握知识，提高自身素质。高老师不知道辩题的答案，通过实践他可能会找到答案，并且让学生更好地掌握知识。我们学习是为了更好地做一些事情，只有通过实践才能掌握知识，推动学校发展。每个人的思维不同，实践的结果也会不同，我们不能认为懂了某个东西就不需要实践了，而是要通过实践提高自身能力和素质，培养思维方式，在不同的实践中得到更好的结果。

　　反方：对方辩友提到建设国内一流高校，建设注重的是以后，而实践应用是落实在当下，通过实践反馈可以得到正确性，为以后的发展做出合理解释。没有实践，理论就会成为空中楼阁，没有现实意义。比如古代有一个人学习了很多设计理论，但一个卖鱼的老头没有学过理论，却射得特别好，这证明了应用实践的重要性。我们需要通过实践来检验理论的真实性和确定性，开创新的规则，实现一系列目标。

　　正方：对方辩友认为如果学术研究成果用完后，接下来的实践就是盲目无脑的。但不去实践，怎么能得到新的学术研究成果呢？学术研究成果来源于实践，是对实践经验的总结，然后通过学习研究进行更好的实践。就像抓鱼一样，经常实践的人虽然可能没有很多研究理论，但有经验，能够更好地服务自己。我们通过实践掌握理论，再将理论运用于实践，更好地服务于社会。

　　反方：学术研究在应用之前，需要先学习一些理论知识，在现有理论基础上才能更好地实践。但对方辩友提出没有实践就没有理论，实践是理论的来源和目的，所以实践是最重要的。理论服务于实践，实践服务于人民，人民的正确观点可以促进学术研究的改进和发展。如果不去实践，就无法创造新的东西。如果一直实践，社会可能会停滞不前，大学建设水平也会受到影响。

　　正方：比如在路上发现路很崎岖，是看不清楚还是多去走一走呢？如果应用研究更重要，那么实践在前面可能是盲目的，没有学术研究的支撑，对个体来说可能生活成本会增加，对群体来说社会进步成本会很大。所以应该通过学术研究明确实践的道路和方向，才能更好地落实在当下，推动社会发展。

　　反方：我们的辩题是建设国内一流大学，这需要考虑成本问题。如果只注重实践，资金成本会很高，而且在实践过程中需要借鉴以往的经验，这些经验就是学术研究的成果。另外，企业需要有学术研究的学生才能更好地发展，而一些著名的奖项，如诺贝尔奖、贝尔特奖等，都是学术研究的体现。所以建设学校要注重学术研究。

　　感谢双方进行的精彩陈述，接下来到最后一个环节。

　　我们是探讨学术和实践的关系。个体建设的是国内大学，目前学校还并非一流大学。你们认为实践能创造更多价值，然而在大学内所学知识，80%是人类知识的积累。在大学阶段，我们需要学习这些知识以谋求发展，且这些知识基本已在实验室内确定。比如在实验室内做实验，求出加速度是 8%，而非课本上的 9.8%，此时我们会质疑自己的实验是否存在问题，而非课本知识。

　　再讨论一下中国的发展，在我国的农业生产中，它是一种经验型的，二十四节气是几代人的努力成果。而在西方，有伟大的哲学家亚里士多德，他提出两个铁球，一个重一个轻，在实践中根本论证出在比萨斜塔上两个铁球是同时落地的，这推翻了亚里士多德的观点，而此前人们并未清楚认识到该观点的错误，一直处于盲目状态。后来人们还会思考，如果在北极和赤道上，铁球的落地时间会有变化。之后，牛顿出现了，他总结了前人知识，拥有微积分等先进工具，正式提出了加速度的学术概念。有了这个概念，我们可以推断出球的运动情况，如为什么从这移动到那，速度是多少等，这比中国的经验型发展更加理性。

　　在发展了几百年后，中国的人口比西方多，但在近几百年的农业生产方面，中国较为落后，原因是我们没有发明出这种学术理论，只是依靠经验型的不断试错，一代人接着一代人的努力，没有凝练出特别的成果。

　　最后我们回到建设学校发展的目的。就目前情况而言，如果学校要建设更多的大学，中华大学主要是育人，而育人在大学生实践中可以实现，育人条件也在于育人，让人能对未来社会未知的情况做出反应，而不是将更多时间仅用于实践，否则可能缺乏良好的理论知识，难以对未来的情况做出有效反应。

　　舆论知识固然重要，但只有通过相应实践才能让知识深化并转化为生产力。而且我们通过论证，更加认识到世界的是非以及和平的重要性，也更加论证了这一点的合理性。

　　接下来我想针对对方辩友发言中的一些内容进行回应。第一方面，建设一流的应用研究性理工大学，哪一方面更加重要？对方一直强调理论，并且对方没有承认舆论对实践的复杂性。此外，对方辩友的一个观点是研究能够吸引更多高端人才，但这一论点没有解决应用性、研究性大学对实践应用转化能力、人才实力的关键问题。这导致他们的观点对于如何将学术成果落地转化为服务社会、人才对接方面的问题，没有给出有效的解决方案。因为他们的证据偏向于纯学术研究，与应用研究型理工大学的偏重点发展没有任何关系。

　　而且，应用研究性理工大学培养的人才要能够直接对一些产业，即实际生产技术提供重要支持。社会对应用方面的建设并非单纯的学术研究就能达成。在这一过程中，我方一直围绕建设国内一流应用研究型理工大学，强调应用实践更为重要，提供了充分的逻辑论证和可靠的事实依据。相比之下，对方辩友的论述在关联度、实际作用、价值考量方面，着重强调学术研究的高度、深度等理论层面的内容，与紧密联系应用研究型理工大学的需求存在差距。

　　那要怎样通过实践应用将学术成果落地转化，服务社会，对接产业需求等关键环节呢？最后我想请大家注意应用实践在建设国内一流应用研究型大学的决定性作用。学校能否培养出真正满足社会需求、推动行业进步的专业人才，关乎能否切实履行社会责任，在科研领域展现出更强大的实力。政府是解决这一问题的核心，更是推动我国高等教育和高质量社会主义国家科技发展的关键所在。

　　我们相信，坚持应用实践更重要这一立场，才能为社会源源不断地输送具有扎实基础和超强实践能力的复合型人才，让科技创新成果更好地落地转化。最后，我们期待我国成为科技强国，实现高等教育与社会发展的双赢。

　　综上所述，我方今天论证了建设国内一流应用研究型理工大学应用实践最重要的合理性，驳斥了对方认为学术研究在建设国内一流应用研究型理工大学起决定作用的某些观点。感谢对方辩友的精彩辩论，感谢各位的精彩发言，接下来有请高老师。

　　同学们，大家在准备的时候其实都有所担心，担心能否讲足内容，是否会在 20 分钟左右就草草结束。然而，我们整整进行了一个半小时。我相信大家已经非常疲惫了，刚才提到买肯德基、炸鸡腿之类的，那只是个玩笑。

　　我们看到，今天这 60 多人的课，最后只剩下 30 多人坚持到现在。大家或许今晚有实验报告要写，有人要约会，或是有其他事情。但为何说这个辩题很重要呢？今天晚上有一组同学提到的一个观点非常好，我们不仅要讲解辩论该如何去做，给大家讲理论、放案例，还希望大家能将其应用到实践成果中。其实这个题，学校提出的要点，关乎每一个在校的师生员工，而在座的同学们则是实现这个目标的重要评价指标。

　　关于大学为何、何为大学的论证，从春秋战国时期至今，已有几千年的历史，人类一直在不断地论证和讨论。在这个人工智能时代，技术革命不断冲击生产生活方式的时代，该如何办一个大学，如何办一个一流的大学，如何办一个一流的理工大学，我想在座的同学责无旁贷，同时也应该发出这样的思考和疑问。

　　我感到很欣慰，大家都在写实验报告，我这周也在搞实验。昨天研究生有演讲与口才，也进行了一场辩论，今天全校公选本科的同学也进行了辩论。说实话，我觉得本科的同学比研究生的同学辩论得更加充分，我绝对没有在昨天的课上说研究生肯定比本科同学辩论得好，不信大家可以去调 218 房间的监控，我绝对没说过这话。因为大家准备非常充分，论据论证要点切入恰当，观点具有突破性，而且大家以证据为典，提出了很多新颖的观点。刚才有同学说，通过辩论，老师也可以给学校反馈一些观点，我觉得恰如其分。确实，从大家的讨论中，我觉得学校在发展过程中需要纳入和倾听来自学生的声音。所以，今天晚上的辩论，大家都非常努力，而在座坚持到现在的同学也非常不容易，能够坚持倾听下来，最后都默默放下笔，倾听台上同学的发言和思考，这是非常难能可贵的。

　　如果说有哪些地方需要改进，我觉得第一点是大家的配合还应有所加强。当然，我们时间比较紧张，只有一个星期，大家来自不同的专业，有不同的课程。所以从辩论的角度来说，我们还应该在组与组之间、方与方之间、一二三四辩之间的配合上，互为补充，互为促进，而不是各自为战。第二点，在自由辩论环节，一二三四辩都应该积极参与，形成一个闭环、循环的过程。

　　再一点，我反复跟大家说过，大家可以结合自己的学科背景，纳入时代的探讨之中。大家是否发现波罗男同学是网络空间安全专业，是工科，剩下三位同学如果没记错的话，都是文科。这边的同学应该大多是理工科的，那边文科的同学较多。你们是否可以结合文理科不同的学科特点，对于这个问题进行不同的思考。尤其是对于文科的同学，我自己是学文科教文科的，当然也教过工科英语，下学期又让我教工科英语（此段不要录或录了不要播）。我想说的是，大家完全可以结合自己的专业所学或学习的具体体验，去思考如何沟通、如何讨论这个话题。特别是对于文科的同学，建设一流的理工大学，文科的位置在何处，文科在建设理工大学的过程中应发挥怎样的作用，我觉得这些都是我们可以立论的焦点。

　　还有，有的同学提到今天晚上上的这门课，我也很欣慰。我们建设无论什么样的大学，不是说这门课多么重要，大家可以看看，你们选择的这门课，在你们的培养计划上，叫做美育模块。无论学校建设什么样的发展目标和大学，美育对于理科、工科、文科、医科来说，都是十分重要的一点。

　　所以，我今天非常高兴，也非常感动。我们有 8 位同学在上周一发出报名，5 分钟 10 分钟就已满员，大家积极投入辩论。无论作业再多、内容再多，我们举办辩论赛，就是希望大家能将自己的所思所学所感所想融入思维体系中，发出来自青岛理工大学学生的时代之问，我觉得这是我们辩论赛最终的落脚点。

　　时间关系，我就说到这里。明天下午，团委组织的青岛理工大学 2024 年辩论赛复赛，四点半到六点，在二教七楼 701 教室。我是这场比赛的评委，每年都去当学校辩论赛复赛的评委。同学们明天下午大部分没课吧？如果想去看，四点左右或再早一点，可以去二教，701 在商学院、管理学院北边，旗杆南边的那栋楼，可以提前去占个位，因为位置可能提前分配好了，去晚了可能没位置。大家也可以去学习一下，这些辩论赛都是每个学院派出四人，学院之间相互淘汰，明天下午是由机械与汽车工程学院（正方）对阵理学院（反方），辩论的主题是：正方，MBTI 让年轻人更容易了解自己；反方，MBTI 让年轻人更难了解自己。我觉得这是个不错的选题，大家可以根据上一节所学和这一节所练，去看看优秀选手的辩论呈现出何种状态。在这里，再给大家一个小剧透，我们文科的同学也要加油。以前潘老师上这课，后来我接，在过去 20 年，我们学校文科专业在辩论赛中从未进入过前三名，可能理工科学院人数较多，但我们也应该思考一下，文科在建设一流理工大学的征途中，应发挥怎样的作用，一定要积极参与辩论活动。

　　好，我们还有最后一个小任务，剩下的同学不多了，请台上的同学不要往下看，我们来评选一下双方的（此处未明确评选内容）。