尊敬的各位亲爱的同学们，大家下午好！我是本场的主席雪康，欢迎大家来到紫牛传媒学院学生会及传媒学院辩论队创办的“以辩为友”的院队辩论赛活动现场。

　　在开始之前，请各位选手注意以下几点： 　　1. 在辩论时不要随意打断发言人说话。 　　2. 不可进行人身攻击，不可言语辱骂对方。 　　3. 尊重主席及评委的评判。 　　4. 在每场比赛中辩手的辩位不能错乱。

　　最后，我们友谊第一，比赛第二。下面介绍参与本次辩论的评委，他们分别是贵州民族大学法学传媒学院主席团杨性，贵州民族大学文学院鲁花龙仙柳，贵州民族大学人民学院辩论队队长徐立川，贵州民族大学实际学辩论队院长朱艳新。

　　下面进行双方辩手自我介绍环节。有请正方辩手进行自我介绍，大家好，正方一辩周雨墨，我是正方二辩。反方三辩。

　　现在辩论正式开始，本轮的辩论题目为“中式教育错了没有”，坐在左手边的是正方，他们所持的观点是“中式教育没错”，坐在右边的是反方，他们所持的观点是“中式教育错了”。

　　下面进行一阶段陈词阶段，在发言之前我先提醒各位，在发言快点结束还有 30 秒的时候，计时员可以放出提示音，提示音为“嗯”。当发言结束后，有一个结束音，结束音为（此处未明确结束音具体内容），还有我们倒计时。请大家在辩论时注意聆听，下面有请正方一辩发言，时间为 3 分钟，计时开始。

　　尊敬的各位评委及观众，大家好！开宗明义，立意先行。中式教育是在中国的环境和制度下，依托中华优秀科学文化和政治价值观，注重知识的积累和传承的教学体系。教学内容广泛，包含了语文、数学等基础知识学科，同时也注重爱国主义教育、传统文化教育等方面。其教学方式为教师主导和传统教学，并采用质疑和互动、小组合作等方式推进，以考试为主要评价模式。我方认为中式教育没错，以下是我方的几个关键理由。

　　首先，中式教育提升了学生的知识水平。从小学开始就为学生构建了系统的知识体系，我们系统地学习语文等知识，以全面且深入的知识传授方式，让学生构建起完整的知识架构。通识教育课堂注重知识的深度挖掘，教师详细讲解知识点，帮助学生理解其本质，并引导学生进行知识的迁移和拓展。例如在物理教学中，让学生了解简单机械原理后，教师会引导他们思考这些原理在现代科技中的应用，如汽车的基本原理。

　　其次，扎实的基础教育让中国学生有了更多的选择。从小到大各个学科的深入学习让我们扎实基础，这使得学生在进入大学后有了更好的适应。专业课程以扎实的基础为学生在国内高校攻读学士学位提供了有力保障。从国际上的一些数据可以看出，英国等国家引入中式教育的教学方法，英格兰的一些小学在数学课堂上改用中式模式，这充分证明了中式教育在基础知识培养方面的卓越成效，为学生后续的学习和研究奠定了坚实的基础。

　　再者，中式教育培养了学生的坚韧品质和良好的学习习惯。学生在学习过程中不断挑战自我，培养成了坚韧不拔的意志精神，逐渐养成了自律勤奋的学习习惯。这些品质和习惯将伴随学生一生，使他们在未来生活中能够从容应对各种挑战，成为具有担当精神的人。从古至今，众多从中式教育中走出来的优秀人才，正是凭借这种坚韧的品质和良好的学习习惯，在各自的领域取得了杰出的成就。

　　最后，中式教育为我们提供了高考制度，这是一种公平的人才选拔方式。中式教育拥有统一的选拔标准，高考就是典型的代表，它为贫苦的学生提供了公平的上升平台，为每一个奋斗的人提供了改变命运的机会。同时，这不仅仅造福了学生个人，也造福了整个家庭、整个国家，甚至是整个社会。从古至今，中式教育培养出的各类积极人才，在各行各业发光发热，为祖国效力，为人类社会贡献力量。

　　综上所述，中式教育在知识传授、品质培养、公平选拔方面都发挥着重要的作用，有着不可替代的价值。因此，我方坚定地认为中式教育没错，谢谢大家！

　　尊敬的评委、对方辩友及观众：

　　在听取了对方辩友的精彩发言后，我方对中式教育的立场持有不同意见，并对对方的观点提出以下质询。

　　关于基础知识扎实的问题，对方辩友强调中国式教育注重基础知识的传授，但我们认为这种教育模式往往忽视了学生的创新能力和批判性思维的培养。请问对方辩友，中国式教育如何平衡基础知识的传授与创新能力的培养，以适应未来社会的需求？

　　初试教育中存在上课模式的小组合作，以及平时的创新方式，不仅仅是老师对学生的单向传授，还有老师和学生的互动，以及学生自主的发言，这就已经代表了创新模式，并不仅仅是您刚才所说的那样。

　　对方辩友提到通过中式教育培养的学生具有认真踏实、求真务实的学习态度，但我们观察到的是这种教育模式下的学生往往面临巨大的考试压力，导致心理健康问题。请问对方辩友，中国教育如何确保学生在追求学术成绩的同时，也能保持心理健康的全面发展？

　　首先，我们现在的中国式教育已经融入了很多心理健康的课程，并且在学校设有专门的心理咨询室，这已经考虑到了学生的需求。而且现在的教师非常注重学生的心理健康，家长也同样注重学生心理健康。

　　刚刚对方辩友提到我们现在的中式教育的高考，我们的高考确实在一定程度上具有公平公正性，但是对于资源缺乏等其他背景的学生来说，考试确实是一种可体现自身努力去争取未来机会的方式，但是以考试成绩为唯一标准存在诸多弊端，可能会导致学生片面追求分数，忽视综合素质的培养，如创新能力、实践能力、人际交往能力等。这样培养出来的学生可能在进入社会后缺乏适应能力和竞争力，而且这种单一的评价方式可能给学生带来巨大的压力和心理问题。同时，社会的发展需要多元化的人才，一个考试成绩难以选拔出真正适应社会需求的特殊人才。请问对方辩友如何看待这个问题？

　　首先，技术的质量绝不是唯一的标准，我们的中式教育也会关注学生的品德修养，关注学生的各方面发展，开通了社团等各种活动去培养各方面的素质。其次，对方提到存在压力，是的，确实存在压力，但是首先压力这个事情是由社会各个方面的多种因素造成的，它并不仅仅是教学模式上的问题。高考提供了一个公平公正的平台，这就是中式教育最大的优点。

　　还有一个问题，就是您刚才说的社会需要各方面的人才。我想说我们中式教育的高考筛选下，一部分人才去读了职业技术学校，他们学习了一门技能，去适应社会所需要的各个岗位。对于您刚才说的职业技能学校，我们不可否认，在我国，大部分进入职业学校的人都是被所谓的考试成绩所淘汰掉的。他们的时间到了，下面请反方一辩发言，发言时间为 3 分钟。

　　教育，我方认为，素质教育亟须进行深刻的改革。在对中式教育的理解上，认为中式教育是在中国传统文化影响下形成的一种教育模式，它强调对知识的学习与掌握以及严格的纪律性。然而，在这种教育模式中，过于注重考试成绩，忽视了学生个性以及创造力的培养。同时，应试教育过于看重成绩，忽视了学生的全面发展。在应试教育的压力下，学生往往需要应对大量的知识点，忽略了创新思维和实践能力的培养。这种教育方式不利于学生的个性发展，也导致他们在未来职业规划中缺乏竞争力和适应能力。

　　其次，中式教育缺乏对学生个体差异的关注。每一个学生都有自己独特的兴趣和天赋，但中式教育采用单一的教育方式，忽视了学生的个体差异和多元文化需求。这些教育方式不仅无法激发学生的学习兴趣和动力，也导致了学生的学习成绩和自信心的下降，体现了中式教育在培养学生综合素质方面的不足。

　　在现代社会，除了专业知识和技能以外，还需要良好的沟通能力、团队合作能力、创新思维等综合素质。然而，中式教育往往注重书本知识的传授，忽略了对这些综合素质的培养。

　　当然，我们也不否认中式教育在某些方面取得了成绩，培养了优秀人才，为国家建设做出了重要贡献。但是，这些成绩并不能代表中式教育就是正确的，它存在诸多弊端。事实上，随着社会的不断进步和发展，我们已经看到越来越多的教育理念和方法成功实践，这些成功的实践证明了除了中式教育以外，还有其他更加先进有效的教育方式值得我们探索。

　　综上所述，我方认为中式教育存在更多的弊端，需要进行深入的反思和改革。我们应该关注学生的全面发展，尊重个体差异，培养学生的综合素质，以适应未来社会的需要。同时，我们也应该积极学习和借鉴其他的教育理念和方法，为中式教育的改革和发展注入新的活力。谢谢！

　　辩题为：中式教育没错 vs 中式教育错了

　　正方二辩对反方一辩进行质询：

　　正方：首先，您方不否认苏式教育给我国带来的成就。您说个体差异，孔子曾提出因材施教、有教无类。那么请问，如果说中式教育有错，在国际各类学科竞赛中，中国学生取得优秀成绩，这又作何解释？您方提到中国教育成就是停滞的，我方认为成绩是一个不断波动的过程。比如在 2023 年到 2024 年 A 类雅思考试中，中国的排名是在 UA33 名，相比去年下降了四名。不能仅靠一次性的考试名次来代表中国教育的成功与否或正确性。您说这次是 UA33 名，下降了四名，那您怎么证明下一次不会上升四名呢？所以我方的观点是成绩具有波动性。您方刚刚提到考试代表中国教育成功，这不是正确的，这个论点建立在特定的假设之上，假如这个假设不成立，您的论点就站不住脚了，是您方在假设，不是我方。您方提到中式教育在国际比赛上的情况，其实并不是我方提到的，而且我方只是说明成绩有波动性，学科竞赛是有分类的。如果说中式教育有错，那么请提出一种可以完全替代中式教育且不会产生任何问题的教育模式，并阐述其具体优势和可行性。

　　反方：中式教育有错并不代表中式教育要被消除，我方的观点是中式教育有错并不代表我方认为中式教育必须被消除。您方也认为中式教育有一部分为我国带来了巨大的成果，是吗？我国有 14 亿人，万千人里面，中国也有众多人才，这是中式教育培养出了一定的量才出现的。还有通过成绩判断学生的好坏，我觉得成绩只是一种衡量标准，不是唯一的标准。比如，成绩带来的压力压制了学生的发展和多元化培养。但我方了解到，现在的教育开设了非常多的艺术类课程，如舞蹈、音乐、播音等，各个方面都在全面发展，您方为何要否认其在多元化发展方面的作用呢？我认为这是一个不争的事实。中式教育主要还是要以成就为先，这难道不对吗？今年我们录取是以综合成绩为标准，文化占 40%，播音占 60%相匹配，我们今年收取的是综合类的成绩，您方为何要否认这一点呢？医生和艺术生在我国考试当中的占比并不是很多。还剩 15 秒，倒计时还有 5 秒。为何许多国家都在研究中国教育，这是否证明它有错？这是一个文化之间互相借鉴的过程。我方并不认为这就代表着中式教育是正确的，其他国家的教育也借鉴了一些优良传统。

　　反方二辩就质询内容进行小结：

　　在刚才的环节中，我们提出了几个核心问题，以揭示中式教育的不足之处。首先，当下的中式教育对考试成绩过度重视，阻碍了学生在其他领域才能的发展和进一步提升。我们指出了权威主义教学方式对学生批判性思维的限制。最后，中式教育忽视了学生的个性化需求和兴趣，这导致许多学生在标准化的教育体系中失去自我。同样的，学生可能会解二次方程，但却不知道音乐流程，不懂得成为一个全面发展的因素，也无法做到一心二用。这是时代教育的最大痛点，社会不能没有常识。当学委会委员长被校长学记者问到什么是教育真谛时，他说孩子若不关注当下的高考，就过不了今天，但孩子若只有分数，也难以应对未来的大考。好的教育应该是培养具有健康体魄、责任担当的学者和优雅生活者。根据人性特点，教育的重要内容是培根铸魂和提升素养，培养人的健全人格。而正是这些问题的存在，是我们认为中式教育存在错误的原因。

　　中式教育没错。它重视基础知识积累，为学生建立坚实基础，培养坚韧品质，助力学生应对各种挑战，提供公平竞争平台，让每个学生都有机会不懈努力，实现人生价值。其作用巨大，不能否定此价值，让学生在面对困难时不轻易放弃，有自己的思维。同时，中式教育注重集体主义和家庭观念的培养，使学生具有强烈的社会责任感和民族自豪感。我们的国家是社会主义国家，每个人都是平等的，这是我国改革开放以来所追求的，重视教育正是为了实现每个人的平等。所以，我方坚定认为中式教育没错。

　　辩题为：中式教育没错 vs 中式教育错了 　　环节为：自由辩论

　　正方：所说的都市教育并不能够给你们带来如何去坐地铁或去坐火车的这个问题，难道你不能自学吗？现在网络这么发达，难道你不能通过网络去学习吗？难道一味地关在军事教育上吗？你如果出了社会，你没有自学能力，那么你一味地依赖军事教育，那么你如何保证你在这个社会上能够生存下去呢？

　　反方：您刚所说的自学是界定在就是有时间并且有能力接触到手机这一类网络软件的同时，但是现在的优式教育很多学校中是基础学校没有共词的时间，或者说很大的中间去接触到网络构词，然后所以就会导致学生的一些僵化思维，然后他们的创新思维，以及于刚们所说的自学能力的缺失，所以我们认为这是都是教育的一个错误点，然后我方对你方进行提问，都是教育的标准，怎么说法，就是让我们对这种过性及思我未来方向比较迷茫，比如说高考之后有很大一部分同学通知上学的什么专业，然后在未来可能对为了生活产生的人口性的缺失，就是不会导致外生的人随波逐流。

　　正方：我方认为公式教育的这种统一的教学模式培养了我们团结的组织，并且在这个模式下，我们依旧可以通过小组合作，个人的互动等等的方式来展现自己个人的特殊的独特的价值，并且我方认为，嗯。我方认为我们现在的这种教学体制已经能够达到您刚刚所说的，就是您认为的我们缺乏相关的学习能力，因为我们现在的年轻人，他们到上完大学，在大学期间学习的各种知识，他们出社会以后能够在相应的岗位发挥起相应的作用，这就是复士教育带来的非常好的结果。我方说一下，您刚说到了小组，他其实在传统的科教育里面是没有的，他从美国和英国的教育方式里面进行一个改革，还有一个本土化的一个过程，那么是否这些改革就等同于中式教育本身存在的根本性的缺变不足一样，他是建立在他是他这个改革是建立在军事教育之础基础之上的改革，那么他现在改革成了现在的军式教育，但是现在的军式教育我们认为它是正确的，难道他就不是中式教育了吗？那改革的就不能是中式教育吗？那么请问这种改革的动力是源于哪里呢？是社会的需要决定的需统，还是教育体制内部的需求？是对于这个社会的需求，它是要改革，是建立在整个国家，整个社会、整个国情的需求，那教育的以人为本的方式如何看待这个人？我方认为我们现在的中式教育就是在以人为本，我们现在的中式教育强调中才是要有教无类，强调的是每个人的特殊的个性的展现，这就是以人为本的体现。并且您方刚刚说的我方借鉴了个各别的文化，我方并不否认我方借鉴了各国文化，但是每个国家都在互相借鉴各方的文化，这些是您方当中提出来的，况且我方的现在的中式教育和借鉴各国的文化是依旧是中式教育，他在不断学习的过程，我方就认为这是正确的，所以说中式教育的有限，比方说到的刚刚现在社会的改革，我方也承认社会的改革他是没有错误的，但是仅限于改革本身。中学教育正因为他有错，所以他需要改革，所以我方的基本观点就是优式教育还是有错。

　　反方：那么政治教育的改革是否可能会削弱其传统优势？如当时的基础知识还有应试，两个方是如何看待的呢？刚刚你刚才说的在学校没有时间一去寄宿的那个问题，我觉得在学校里面问老师求学不会被迷恋，并且我们也开设了一些关于生活常识的一些课程，你的老师在上课的时候也会传授你一些知识，你生活上面的不懂，你也可以问你的寝示阿姨，你难道在接触学校没有请示阿姨吗？还有你一个月难道不会问你知道对吧？难道说是教育育导自你的学校三年都不放假，然后你每天都要寻找生活常识吗？寝室阿姨也在于老师之夜吗？请示阿姨在不在老师之夜，这个我不知道，他说了要手机，要手机在老师之列吗？是你方提出的在我们课余时间的一个学习，那么如果我们讨论中式教育的话，中式教育的体系里面是包括其阿里提问的吗？其实就是中式教育是没有课内休息的吗？你刚刚说到了。自由编程你刚刚你刚刚说到请问宿管阿姨或者老师，那么我们在学校里面，我们没有这个问题，没要要去做高铁做地点，那我们为什么要去问老师这些问题，你刚刚说到假期问题，但是我们在学校的时候，老师强调我们假期是我们的弯道超车就是最好的时光，我想法官讲老师说假期是弯道关就最好时光，你假期真的去学习了吗？我们的假期设是放来给我们的休息和转换思想，就是给我们自己去另外思维，去学习各种方法，自己去休息的，您方辩也就论证了您方刚说的自己为什么不能自学，这就是自学的时间，真的是这只是你自己去寻找方法，自己去学习的这种能力的能力不足，这是个别的情况，并不是所有的学生都是这样。万一说到假期是给学生休息了，那为什么还要把这种教育的东西让他干心呢？是你方提出的，假期是老师说的弯到超车的时间，并不是我方提出的。

　　正方：张敏刚说过，刚所说的假期是关军到销售的最好时机，不这样说的，但是这个确实是中式教育存在的普遍问题，因为大家认为中式教育需要学习扎实的知识基础，所以我们需要更多时间去帮理上课，然后你刚刚刚才所说的问老师和同学，但是由于区域的可以发展差异，所以很多同学在放架时候，其实他是没有机会去接触高铁飞机的一些东西，所以不能说督质教育除了是在学校上学时间之外，他其他时间有自学，还有自学的条件，所以你方忽视了这点，还有你方说的中式教育语，它可以培养学生的个人性格，但是有些同学的性格比较内向，所以，在中式教育上，他属于学生外想，然后就在主，于是中坏乐的同时，那个人的内心就会非常受煎熬，所以他会产生一些个心理压力，这些压力不仅碍于什学业，其他人际向往，或者说他性格改变，然后你道是么样对我感就的时候，大家了记感。首先，我方认为，首先我方认为对于您的一个生活常识问题，所以我想面我刚才我问题自学可以，但是您朋友反驳了，那我想问您学您学习这些问题的事，您到底需要多少时间，您需要一年两年三年还是一辈子去学习，由于这源分布不对位，难道你不可以从往络数学所命，就算放假那一天你真的学了吗？你说你不会，你去学了吗？你认真去看了吗？书上了学了吗？会了吗？还有对于您方所当才提出的心理压力，心理压力他不仅仅是来于初，是教育太多各种的人际交往，由于对于学生自活内向，这个内向就不是内婚，你不只是谈面，就是想要足求，怎么办呢？你真的了解过这些学生吗？

　　反方：第二个来你这这个问题，你说学生他自己内心的比较文静，然后我觉得你可能就是没有太出的问题，问题是初式教育就是鼓励文性的学生，就是外向，活泼开朗，而不是说我不理性那些性格对象的学生，就这一点我要纠正一下，然才你刚刚说的就是上希的什说明的在学我我最中国的我大心我是就是参加学生常会者说这怎么样，就是有一点的产业还是属于我自己个人的，就是多，我本身为例，但是我觉得就是在都市教育下落还是会有一那个作业，比如说试卷这些在活动的，然后其次就是你刚刚所说的网络上学习，在网络上学习，其实我在上初中高录的时候，家长会对我的手机是有监控的，所以说首先和讲控我所以说我即使接触到了，比如说我自己带他出去玩，然后我再和他说现实这个舞到我也会，就是太会用，首先我想说您刚说的手机，手机这个问题，你们家长会反足，这是不们家长的行为，其次我想说如果你可真的拿起手机来学习，并不拿来娱乐的话，我相信每个家长都会信在你理解。另外另外一个情况，你说到压力的问题，首先压力你怎么能是强调说我们我都是要带来的压力情肤会导致随着整变我的病情产生，不情况下要求领导刚刚说到的是家中的环境，并竟代表着学校的发的要求，是吗？那你如何看待，如何看待，就是现在当下生活当中，很多地区的学校，它要求的是家教联合，以及把家教联合作为一个招牌，代表着中式教育呢，情况如何看？这其实其实很同学实他学，你刚刚说到假期的时候，我比如认学人的非常否认，我确实很多同学老师都让我们说，老师说你们师。

　　中式教育存在的错误不可否认。中式教育在一定程度上取得了一定成果，但这并不能掩盖其存在的严重弊端。

　　首先，中式教育过去过于强调应试，学生面临着巨大的考试压力，一些学生不明所以，将成绩视为唯一追求，导致学生成为做题的工具，缺乏思考和实践。学生为了取得高分，死记硬背，没有机会去探索自己的兴趣爱好和发展方向。中式教育过于注重升学，将学生培养成了学习的机器。学生们为了在激烈竞争中脱颖而出，耗费大量精力应对考试，忽视了自身兴趣和个性的培养。优秀的学生为了在考试中取得好成绩，甚至放弃了对自己兴趣爱好的培养。这种以考试为导向的目标，使得学生缺乏创新精神和实践能力，难以适应未来社会的发展需求。

　　其次，中式教育的教学方法较为单一。课堂上往往以老师讲述为主，学生被动接受，虽然后来也采取了小组讨论及实践教学，但多是老师被动要求，缺乏一定的互动性，难以激发学生的学习热情和主动性，学生在这种情况下容易产生厌学情绪，甚至对学习失去兴趣。在教学中往往采用灌输式教学，教师在课堂上占据主导地位，而学生的理解和思考能力的培养被忽视，过一段时间学生便会基本忘记所学内容。例如在语文学习中，学生只是背诵，难以真正理解和体会其中的内涵，难以提升自身学业的价值。

　　再者，中式教育对学生的评价标准不够全面。成绩成为衡量学生优劣的唯一标准，很少采用其他评价标准，对于在其他方面有天赋和才能的学生，其发展权利被剥夺，个性未得到充分保障。从这一评价体系来看，中式教育使得学生过于关注成绩，而忽视了自身综合能力的提升。

　　最后，中式教育给学生们带来巨大的心理压力。长期的学习压力使学生处于无形的焦虑、抑郁之中，他们在追求所谓成绩的过程中，失去了自己的青春。这种心理问题在严重时才会被发现和治疗。

　　综上所述，中式教育存在的问题严重，不利于学生的全面发展和个性培养，也不符合未来社会的发展需求。我们应拒绝这种教育模式，探索更科学、合理的教育模式，促进学生的全面发展。感谢反方四辩的发言。

　　尊敬的各位听众，我作为正方四辩，认为中式教育没有错。中式教育蕴含着深厚的历史底蕴和科学理念，能够培养出大量适应社会发展需求的高素质人才，为社会的科技进步和发展起到重要作用。

　　首先，中式教育重视基础知识的传授和学科体系的构建，这体现了中国课程设置的优势。通过系统的教育计划和严谨的教学方法，学生能够掌握扎实的学科基础，为他们的未来发展奠定坚实的知识基础。这种教学方式不仅有助于提升学生的综合素质，还有利于培养他们的思维模式和解构能力。

　　其次，中式教育注重培养学生的纪律和自律意识，培养他们良好的学习习惯和道德品质。在这种教育模式下，学生能够学会合理规划自己的时间，学会如何克服困难，学会团队合作。这些品质和能力对于他们的未来职业生涯和个人成长都至关重要。

　　再者，中式教育也在不断创新和改革，以适应时代的需求。近年来，随着一系列改革的深入推进，中式教育更加注重提升学生的适应能力、创新能力和批判性思维的培养。这一改革趋势表明，中式教育并非停滞不前，而是在不断与时俱进，致力于为学生提供更优质的教学质量和学习环境。

　　此外，国家高度重视中式教育的公平性、知识基础和品德培养，并鼓励学生全面发展。国家致力于保障每个孩子都能享受到公平而有质量的教育，不断加大对教育资源的投入，缩小区域与城乡教育之间的差距。同时，中式教育注重强化学生的知识基础，在中小学阶段对基础知识，如语文、数学、科学等进行系统且深入的教学，着力培养学生的基础能力和素养。此外，国家高度重视学生的思想品德教育，将社会主义核心价值观融入教育全过程，培养学生的爱国主义、集体主义精神和社会责任感，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　近年来，中国不断推进素质教育，促进学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创新精神、实践能力、审美情趣和心理健康。

　　综上所述，中式教育具有诸多优势，体现了合理创新的精神，有利于培养社会发展所需的优质人才。我们应当肯定中式教育的价值，推动其改革和发展，以更好地满足学生的需求和社会的期望。因此，我坚定地认为中式教育对社会有益，谢谢大家！

　　好的，感谢正反双方的精彩表现。现在比赛结果已经出来，胜出的是反方，最佳辩手是反方一辩和正方一辩。下面请各位评委进行点评。

　　我说话大家能清楚吗？首先，今天双方为大家带来了一场精彩的辩论，我个人也学到了很多。特别要说的是正方的发言，存在一些问题。在问答方面，我注意到反方在质询时，反方二辩没有针对正方一辩进行有效质询。在咨询过程中，不能因为觉得对方讲得太多，就急于把所有话讲完，要有目的、有系统地进行。另外，问答方式最好是一问一答。比如正方提出一个问题，反方回答后，正方再抛出一个问题。刚才我注意到正方辩手在回答对方问题后问对方是否还有问题，如果没有，这样会比较被动，容易被对方抓住马脚，导致自己的体系处于被动。

　　接下来，我们谈谈今天辩论中提到的一些内容。反方的一个观点是中式教育忽视了对常识的培养，而正方一直在强调没有常识可以自学。但这其实是一个问题，如果我是对方，我会说正方承认了中式教育忽视了对常识的培养且需要自学。还有，正方辩手在提到心理问题时，承认了心理压力不仅仅来自于中式教育。如果遇到这种情况，要么否定，要么换一种回答方式，不要直接给出对方想要的回答，以免陷入被动。

　　其次，从整体来看，双方表现都不错，但存在一个较大的问题，就是论证能力不足，讲得有些模糊。大家都在说自己的感受，比如学生回家后压力大，家长不给手机等，但关于有多少学生因中式教育导致心理压力增大的数据，并没有提及。所以，下次阐述这种观点时，最好能提供数据支撑，如果对方反驳，就可以用事实依据进行回应。

　　以上是我的观点，今天的初赛大家表现都很好。首先说一下今天大家遇到的一些问题。第一个是时间问题，我在辩论队中多次强调，打比赛不要剩余时间。像今天，小杰在两分钟的小节时间里剩了 46 秒，如果双方实力相当，哪怕 5 秒钟都可能决定比赛结果。所以再次强调，打比赛的同学，尤其是辩论队的同学，不要剩余过多时间，没话讲也要把最后的总结说出来。第二个问题是，在自由辩论中，应该是一方提出问题，另一方解决后再提出一个问题，不能问对方有没有问题，对方回答没有问题就结束了，这是不行的。

　　接下来，说一下今天比赛中大家表现较好的一些观点。第一个是反方二辩的小结，他从细节说明了中式教育的缺点，指出中式教育错在没有培养常识，并具体说明了没有培养哪些常识，这点提得很好。第二个是在自由辩论中提到的反思，提到了中式教育的一个缺点是教化思维，这个总结很不错。第三个是正方三辩，在回答时提到心理压力、物质平衡以及力的效应，这点的论述也很好。最后，正方四辩提到中式教育没错，没错在其公正，为我们传递了正确的思想观。

　　现在要说一下大家的漏洞。第一个，取得成绩不能证明中式教育没错，那么正方如何证明中式教育错了呢？难道只是因为觉得一些个例不能表现中式教育的正确性吗？那些成功人士以及经受中式教育的教授老师，难道不能代表中式教育有正确的地方吗？所以，正方需要给出中式教育到底是错还是对的一个具体判断。还有，今天出现了一个很大的漏洞，正方没有抓住。反方说中式教育错了，但可以改进、改革，改革的基础是保留一部分好的东西，去掉坏的东西。那么，反方的观点不就和正方的观念一样了吗？中式教育没错呀。既然反方认为中式教育错了，为什么要保留中式教育好的地方进行改革呢？如果正方抓住这点，对辩论结果会有很大的逆转。

　　第二个问题，反方说艺术生的占比不高，正方应该直接问反方全国艺术生的占比是多少，有没有数据，而不是只靠嘴巴说。还有，反方说中式教育和他国之间有交流、有借鉴，原因是中式教育是有用的。既然反方说中式教育错了，那为什么还要和别的国家交流呢？这个点正方也没有想到。另外，反方说因为中式教育有错，所以要进行改革，改革是保留好的地方，摒弃错的地方。但他们还是保留了一部分中式教育的东西，这个点相当于为正方的观点进行了论证，而正方没有考虑到这个漏洞。还有，反方一直在强调中式教育的常识问题，没有对学生的常识进行培养，正方应该提出其他教育为学生做了哪些常识教育，但正方没有做到。以及反方提到假期弯道超车，正方应该指出中式教育只是提供了一个机会，做不做在于学生自己，这不是中式教育的问题，而是学生自己的选择问题，但正方没有把这一点打出来。

　　反方四辩在发言时说到他的家长对他手机的监管以及对他的态度，这是以偏概全的错误。我们今天讨论的是中式教育，是广泛的人群，不能以一个人的态度和想法来代表中式教育。还有，反方说中式教育是以分数为导向的，这一点是可以回击的。不管是中式教育还是其他国家的教育，都需要有一个评定标准，不能说中式教育以分数为导向就是错误的。比如雅思也有分数，没有分数会有什么影响和后果，正方应该把这些内容打出来。还有，说有天赋的学生没有被挖掘，国家提出对艺术生的培养、学生的分类和分流，以及分科，都是因为国家注重学生的个体性发展。所以，对于这些漏洞和回应话术，我们要回归辩题进行分析。首先，对于这次辩题的判定是否存在错误。说中式教育错了，不能认为做的这件事全部都是错的，没有一点正确的地方。所以，反方的观点其实有一点偏题，他们的观点是中式教育错了，但又说中式教育要改革、要进步，正方也存在这个问题。