我们的辩论中，首先是正方的发言。我方观点是信息碎片化提升了当代人的认知水平。首先，信息碎片化是信息被分解为片段，并通过媒介传播的现象，而认知水平指的是发现信息、评价事物的能力。在信息交流中，话题多样、频率多，各种各样的碎片化信息，恰好充实了当今繁忙生活中的碎片化时间。闲暇时看一看时政热点新闻，虽不一定了解全局全貌，但能保证自己时刻与世界同频。例如，我们看到中央新闻报道某月某日台湾光复、回归祖国，这信息看似碎片，我们不知祖国为此日日夜夜做了多少准备，不知回归的具体过程，但我们由此认识到了世界政局的发展，更清晰地认识到了祖国的实力，我们的认知水平怎能不提升呢？反之，若没有这些碎片且鲜明的信息，我们一打开电视看到的是回归过程的长篇大论，试问在座各位，谁能用自己少之又少的时间去获取这完整的信息呢？或许还没看清内容就划走了。以当今的短视频为例，山西的孩子可能刷到上海的东方明珠，从而提高自己的认知，产生奋斗的动力；作家可能通过许多碎片化的信息获得自己习作的灵感，而我们这些辩论选手，谁又没用到网上碎片化的资料来提高自己的认知，以更好地撰写辩词呢？总而言之，在当今竞争激烈、物欲横流的社会背景下，我们作为辩题中的当代人，每个人都肩负重任，此时，飞速发展的碎片化信息成为了提高认知水平的重要途径，大大降低了我们获取信息的时间成本。然而，有人会说，碎片化信息会导致群众不能深入思考。但说实话，古往今来，被误导往往是因为自己缺少判断能力，不去深入思考问题，怎能将此怪罪在碎片化信息上呢？谢谢大家，我方一辩发言结束，下面有请。

　　反方四辩：请问对方一辩，您是否认为认知总量的提升，认知水平就提高了呢？您是否认为知识总量提升，认知水平就随之提高？就像我们看到东方明珠，难道因为我见到东方明珠，我的认知水平就提高了？因为我看到了祖国的强大，我的认知水平就提高了？这就如同一个水池用水管向里面注水，我利用空余时间让里面的水位上升了，但我能说水管的流速变大了吗？这显然是不成立的。所以您为何会认为我所见基于认知水平提高了，我认识了知识，我的认知水平就提高了，我知道了更多，了解了更多。认知水平前期，总知识只占一部分，您之前也说了，认知水平是一个综合的概念，它包含了知识的获取以及对于知识的求索和判断能力，您之前提到了自身判断能力，我们的判断能力，但是您却没有提出该如何去提升判断能力，您也没有提出判断能力和您观点的关联之处的错误。

　　信息碎片化降低了当代人的认知水平

　　我方认为，信息碎片化是指原本系统完整的信息被切割成零散片段化的形式，其核心在于缺乏对信息全貌、前因后果的完整叙述，而非以片段的长短来定义。随着互联网移动技术的高速发展，信息碎片化已成为一种普遍现象。

　　同时，对于认知水平，我方的观点是：认知水平是人脑处理、储存和提取信息的能力，包括专注能力、判断能力、思维能力和记忆力等方面。

　　基于以上理论，我方提出信息碎片化降低认知水平的原因如下： 　　1. 碎片化的信息无系统性且缺乏深度。如同一块拼图，单一的拼图意义不大，只有组成完整的拼图才具有较强的意义。就像单独的横线可能没什么大用，但与导数、函数等集合，才能体现数学的美感。碎片化信息或许可以增加一些知识量，但大部分并非有效信息，无法进入整体的知识构建。长期接受这种碎片化信息，需要不断在不同信息间切换，这会增加认知负荷，降低思路和分析能力，从而使人们的认知能力下降。 　　2. 信息碎片化会降低人们的专注力。专注力是认知水平的重要一环，加州大学的研究表明，我们处于一个中断时代，每秒钟都会被信息打扰一次，而恢复需要 25 分钟。 　　3. 在信息碎片化的过程中，信息往往会被扭曲、缺损，形成片面、偏激乃至错误的信息。这些信息飞速传播，一方面，人们接收到这种鱼龙混杂的信息，会造成认知冲突，陷入茫然，尤其对认知尚不成熟的青少年来说，这是一种危害。另一方面，在当今大数据时代，人们可能会在信息的推送下长期接触一种同质化的内容，这种错误的信息会加剧偏见与对立，引发社会整体上的矛盾与扭曲。 　　4. 信息碎片化会使人产生一种自以为都学会的虚荣心和认知错觉。耶鲁大学曾进行实验，将实验者分为有网和无网两组，让双方分别进行一次测验。测验结束后，让双方分别填写自己预计的成绩。结果有网组普遍认为自己会答得更好。由此可见，碎片化信息会给人带来一种已知的虚荣感。

　　诚然，碎片化信息可能会给人带来一些有用的信息，能让人有一定的认知，但这种认知并不代表认知能力的提升，也不代表认知水平的提升。甚至，其中一些负面信息还会引发错误的认知和争论。

　　首先，您方的理论称信息碎片化会带来许多无效的信息，那么您是如何得出这个结论的？为何认为是碎片化带来无效的信息？以往信息并非碎片化时，难道就全部都是有效的吗？我们不能说碎片化的信息就是无效的，不过大部分碎片化的信息是从网络这个大集体上获取的，所以大部分接触到的是无效的。而在系统的学习中，接触到的信息基本是主动去寻找的，是在一个整体的信息下进行的。所以，您方的立论所说信息碎片化会导致我们过于主动地获取信息，我方认为主动获取信息可使我们提升自己的认知水平，但是您方刚刚又提到系统的学习，系统的学习是主动的，我认为您方这两点是相对的。我方才没有说过于主动地学习，“过于主动”这个词是我说的，这话最早导致过于主动分心。

　　对方二辩对对方立论未分辨好。您方刚才的论述提到信息内外化会导致我们在获取信息时专注力下降，同时会获得一些片面的信息，导致人的冲突、信息之间的冲突。但是，我想请问您方，真的认为信息碎片化会导致我们专注力下降吗？当我们在获取信息时，难道我们的专注力不是在提高吗？我们在获取这个信息、那个信息以及所有信息的时候，我们的专注力是在获取信息这个方面，我们并没有使自己的专注力降低。而且您方刚才提到在信息碎片化时，我们后续会获得非常多同质化的内容。但是我想说，造成同质化信息的原因并不是信息碎片化带来的，而是由我们的视频平台，包括一些传播的新媒体、新介质所造成的，它们给您推荐大数据，推荐您想看到的东西，这才是真正的原因，而不是您方将其张冠李戴地归到信息碎片化上。而且您方刚才提到关于青少年的冲突，青少年本身处于一个认知水平相对较低的阶段，如果没有一个信息让他……

　　您方刚才说认知水平，认知水平其实是对认知的处理能力。您方提到的内容存在错误，认知水平的提升并不等同于实际的认知水平提升，因为认知水平是处理分析的能力。您方还说视频平台以及信息检查的问题，实际上视频平台是信息碎片化的一个外在体现。周通说，时间若不用于深度学习，注意力就会被瓜分，执行力下降会导致不良后果。未成年人的思想尚不成熟，所以很多未成年人没有手机，就是为了避免他们过度接受这些碎片化信息，而且碎片化信息容易导致注意力不专注。考研者为何要卸载娱乐信息？您方是否承认考研者卸载娱乐 APP 是因为其信息五花八门，而网络上的碎片信息大多以娱乐消遣为主，所以我方认为信息碎片化降低了人的认知水平。信息碎片化还会导致思维惰性，人们不会将信息碎片自动整合，从而会影响很多人，导致断章取义，使人失去判断力，键盘侠就是如此。

　　辩题为：信息碎片化提升了当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低了当代人的认知水平

　　环节为：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩

　　正方：我方先非常认同考研卸载 APP 这一现象，认为应该卸载此类 APP，以防自己的注意力被转移到那些没有意义的娱乐项目上，这样更有利于提升认知水平和认知处理能力。我方经过调查得出此结论。请问对方，您是否承认碎片化的信息缺乏逻辑性？原因是我们不可能在短时间内获得一个系统完整的知识体系，我们需要碎片化的信息来提升自己对于某一方面领域的认知。比如说，如果我没有接触过关于某一些特定方面的知识，我就没有办法对它产生兴趣，更没有可能系统地学习。而碎片化的信息就是我们进行学习的入口。那您是否承认对碎片化信息进行深入了解并进行整合，并不是碎片化信息本身提升了认知水平，而是自己主观地对其整合，所以认知水平才得到了提升？那您是否承认人类无法记住无逻辑的碎片化信息？我认为这种无逻辑的碎片化信息是我们能够有逻辑地学习系统化信息的一个钥匙。

　　反方：我方并不认为没有卸载 APP 的人就无法提升认知水平。我方认为，卸载 APP 只是一种提升认知水平的方式，但不是唯一方式。您说信息碎片化缺乏逻辑性，我方想请问，您如何确定您所认为的缺乏逻辑性的信息就是真正无价值的呢？您提到人们在上网时会接触到大量娱乐化信息，导致认为网络信息大多以娱乐为主。然而，像抖音、快手、哔哩哔哩这样的视频平台也有许多学习方面的视频。我方说的是网络信息大多以娱乐为主，但并不是全部娱乐为主。人们在学习的同时，确实会接触到各种弹出来的网页，很多人可能忍不住点击，从而导致一些问题，比如网贷等。而且多数人认可的一些标题党，很多是因为内因自身变化而导致的。2016 年，刘点小分手了，这个引起了春节的热议，但这是一个总结性极低的事件。

　　辩题为：信息碎片化提升了当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低了当代人的认知水平。

　　正方三辩：我想请问对方，您说这句话这面都不少都老师前面都有算断（此句表述不明，可能存在错字或误理解），那我想请问，认知水平是不是包含对事物的判断，判断是不是认知水平的一种？您说他自己缺少判断，那这是降低了认知水平吗？我并不是说他是降低了人的水平，而是我认为这一种并不能果决。我们主张信息碎片化能提升能力，原因是在整个信息获取过程中，会提高自己的计算机能力，计算机能力对训练的水平能力有帮助。您说信息因为太碎面（应为“碎片”）会导致时间被浪费，会导致自己在查找信息的时候被打扰。那么我想请问，就算是完整的信息，您不会被打扰吗？当您看到一些场面方案（此表述不太明确），找不到自己观点的时候，您不会觉得这是一种打扰吗？但是如果我们一直在系统性地阅读一个问题，就不可能会被突然弹出来的碎片化信息所打扰。那我想请问，当您看到一篇论文的时候，它前面有摘要，中间有重点，那前面的摘要对您来说是不是不重要呢？我想请问对方二辩，您说的信息处理，您说的舆论信息是不是近期发界面（此表述不明）的信息，既然是这面（应为“碎片”）信息，您是不是可以选择？

　　请问正方一辩，刚才您说我们在获取最新信息的时候，说我们被误导，而不是因为信息被误导，是这么说的对吧？您得回答呀，您别不说话。我的意思是被误导是个人自己的选择，个人有判断能力，而不是信息碎片化的问题，对吧？那您说被误导，好，那我想请问，我方举一个事例。在抗美援朝期间，在抗战年代中，有一个极为重要的战役，我方抗美援朝志愿军第 38 军在进行一次攻占阵地的过程中，因一个关于对方驻军数量的碎片信息被误导，而导致丧失了战机。请问这难道不是信息碎片化对人认知水平的负面影响，让人被误导的一种很关键的事例吗？那他接受别人信息时，为什么不思考到底对还是不对，不去判断呢？那我想请问，如果他没有接受这个信息，他按照原本的指令去攻击这个阵地，他是否会丧失这一次进攻的机会，从而导致许多战士的牺牲。他应该进行综合的判断，而不是只根据另一个信息。如果是综合信息的话，那么接受的就已经不再是碎片化的信息，这与您方所说的信息碎片化提高了人的认知水平相悖了。我们所针对的就是这种单一的碎片化信息是否已经不能保证人的认知水平，您现在说的这些话题，您只是提了一遍。

　　首先，对方自辩时表示并不认为这是误导，只是说缺少判断。我方认为，判断是认知水平的一种能力，不管是对于变化信息还是其他信息，都需要提取信息后才能进行自我判断，这才是判断能力的产生。

　　其次，对方认为信息碎片化导致时间浪费，但我方认为即使信息不是碎片化的，浏览也会浪费时间。不妨看看信息碎片化，只要解锁方法正确，碎片化的信息没准就是整篇文章最有精华的信息。

　　最后，关于二辩提到的舆论方式，这也是可以进行自我选择的。

　　反方三辩·小结： 　　一、关于刚才正方的几个论点及注意力项，认为信息碎片化存在问题。 　　二、信息简便化的实现是因为各种微芯片，而非单独的信息碎片化。 　　三、认为二辩所说的从无逻辑到有逻辑的对话是非常无逻辑的。 　　四、刚才三辩所说的非碎片化信息同样可能浪费时间，但系统学习非碎片化信息对信息有机成有帮助，而碎片化信息会使逻辑产生思维钝化，当信息和系统性对接时，它是无用信息。同时，信息碎片化会导致重复性降低、思维性降低、判断性降低，认知水平本身是基于整体性、系统性的信息，信息碎片化根本不符合认知水平提升的基本框架。

　　关行自由辩论时间各 4 分钟，由正方开始发言，发言辩手若作为发言结束，即为另一方发言开始的标志，另一方辩手必须谨行发言。若一方近期点及 10 张正常进行从一方辩手的发言次序出现，那么由正常先开始。本来可能就要分辨您刚刚说的，您在言，他获取的那个信息什么时间，将会发生什么事情，那就是一个完整的信息，而不是碎片化的信息。最重要的是，如果他只收到了一个时间，说我们传递出来一个信息，说什么时候，那对方就会想这个时候会发生什么，这对我们的认知就是一个提升。然而您说什么时候会发生什么，这个整个的信息已经传达出来的时候，这就是一个完整信息，而不是碎片化信息。我刚才根本就没有提出过任何的时间地点，我说的只是一个碎片化的信息。我军的高级军官在我得到了这个信息时，并没有得到任何的时间地点，而那个驻军团当时仅仅只是在那，驻大侦团时间很快的就走了，而我方却因为这个完整的信息没有被传递到，只获得了在这个地方有一个只有一个军团的信息而被误导，那还不是他没有判断能力吗？我再重申一次，我方是因为我方的原本目的是进攻这个信地，而正是因为这个碎片化的信息，使我方的这个首谓改变了，改变了转转进攻的这个计划。

　　我想请问这个或者是谁都可以，对方一直在强调碎片化的信息它是无用的，只有系统性的学习我的认知水平才会得到提升。那么现在我举个例子，我在刷短视频的时候就经常会偶尔刷 15 秒这个视频，带我认识一个经典音乐，但是如果我花费了 5 个小时去阅读一遍毫无作用的好多小学，那么到底是哪一项，各个剧中我这个视频。好，我方我来解释一下，刚才按理说我花 15 秒学记住了这个单词，然后我想问一下，这 15 秒的单词您到现在到底还能记不？这不除非是您真的努力学习过的单词，而那些网络课刷了这个词真的根本您平时规定到的词，您到底还能记住几个，然后又说我，然后又说在阅读网络小说的时候，我们能知达什么提升，如果您花了 5 个小时阅读的网络小说啊，我不，除非您阅读的是那种完全是您包括的文章，否则您一定会得到提升，无论是语言还是文理或者其他的这个词汇，您一定会得到提升。

　　同想请问关于英语单词这个事情，您们在初中，在高中的过程中是不是被建议过，当中碎年化有时么一些新单词，这个您本身就已经是一个碎片化的吧，碎片化记单词，那您语知单词，我们强调认知水平是对信息处理能力，包括专注判断、思维能力，记忆力和思考能力，那您在教卷舆论的过程中，您稍作一个单词，那不是也是一下您的专注力相对了吗？您在他写舆论的过程中。一个单词，那不是也是一样，您个时会降低了吗？您在热情娱论的过程中，要看您是为什么，如果你本身就是为了记单词，您去刷那种有趣的视频，现本来信息化的，信息化的信息是一个单词的信息，这种您还是获得知识，因为您是主观的，主观的就能提，您主观的就获取知识，然后您的认识都能提高，然后您的认知水平才能慢慢提高，就是对方说主观的去获取这些信息，其实您还是在一个系统去性的情况下，您并不是您去主动的去收集这个信息，而并不是您去接触这些碎片化的信息，而是您，您还是在一个整体的一个体系上，对方所提出来的这个记忆语单词的这个观点呢，只是时间的碎片利用化，而并非信息的碎片化啊，我主动去学习一个东西，难道这个东西不是碎片了吗？主动的去学习一个信息，但是您还是在一个整体的认知结构，一个认知框架下，您还是有一个就是整体的认知的结构，您去一点一点的去填补这个认知结构，就像一个拼图一样，您并非是一块一块的，您可知道一块一块的，比如说您我随便知道一个信息，我可能比如说我今天知道植物会抵化，但我对您是一个植物学家，那我对您这个信息对我们有什么用呢？如果说您方才才说这个植物的吸引没有用的话，那我们的科普文章意义思科普文章同样是他，他不是他于资源方的一种体现，主动学习就证明您知道您自己的目标，而您还是变成一个社统上一定要去学习了，那如果不去接触碎片化的信息，您怎么知道自己该往哪旁边去整体了？

　　我想说的是，我们平时已经在系统性的学习了，如果您已经，如果您既然能够完成我们所有需要成的系统性的学习，并能够发展自己所需要的所有的爱好的话，您去接受这个信息，要去培养他保护我们非常非常肯定的能力，但事实就是我们 99.99%的人根本就没有多余的时间去接受这联信，您的信息的碎片化，反而它只会浪费我们的时间，降低我们的认知，让我们失去我们的时间，降低我们的认知，让我们失去我们的长期记忆能力，我想我想说的是，在我们平时生活中，我们无论如何无意识刷到所有视频，无论在我们真的成为，无论在我们的记忆当中最多只会存在 24 小时层面，我想我相信爱情或之验各位在高中录学过，肯定都是很熟悉的信息变化，它根本就不具备到我们一个长期学习，长期记忆的能力，它就会暂停我们的这个水平。

　　那您开始学习的时候是不是应该有个图的标题呢？这个标题是不是碎片化的呢？我想说是，我既然靠了这个标题，那我一定被看下去，我接受的就不是一个碎片化的信息了，不好找。那我想请问对方辩友，您是否觉得这片化的碎片，碎片化的信息是无用的呢，我们这是我就是认为信息化的进碎片化的信息完全无用，那我想请问你们在就是在准备这个课题的时候，你们是完全看到别人的辩论赛，然后没有再进行其他的促意结合吗？你们只是说的是一个大的框架，但是你们可能把每一篇文们这的看了，说这不就是你们可能把每一篇文件都看完吗？这不就是你们对一整篇文献的信息化的渐渐的支持吗？这并是我对每一个某一个什么学，这并不是我对我对某一个信息对源化的整体问题了，我已经获取到了，我想我想获取的就只识对于是我普通获取的一个体系，一个体系内的所有的知识我已经得到了，我想要所有的学习，我就已经提升我的能力跟水平。我刚认为的信这句话的信息指的是并不是全部的笼统的信息，对方您方所说信息可能就是拼图没有完整的话就没有意义，但是我在我当您完拼图的时候，您是否会认为当您修好了一块拼度，您只是这样一块的话，您是否能看出它的整体，它的整体是什么呢？您只是不能知道它细致的东西。您方刚才说这期处理信息，信息处理能力根据我信，我们去主动去查那个辩论赛，我们是现并且进行自己的处理我们，所以我们还是提升自己信息处理能力，还是凭成这的事情了，对啊，所以你们是获得了更信念啊，最重要的信息啊，您不是说系统的去了解所有的吧，你们把所有的辩更都太乱，而不是单独的提取我们这一场辩论赛所需要的一级材料吗？

　　我想说的是，对方已经把范围扩得太大了，世界上没有一个人能掌握所有的信息了，所有的任何一个学科，所有的任何一个学科，所有的任何一个学科，他包含范围都是一往之大的，如果我们根本就没有任何一个人能够完成掌握所有的信息，嗯，正是因为如此，我们才需要碎片化的信息去开通我们的眼界，我们才需要这么一把钥匙去打开我们对未知领域探索的大门，如果没有对变化的信息，我想我们是没有办法获取与自身毫无关系的这么一个知识的。

　　您方刚才提到，我们现在就是在一个系统的学习里面，那我还请问我们辩题中的当代人，难道只是我们本身，只是我们学生吗？还有很多的社会人员，工人他们，他们难道没有学习的过程吗？他们学习的过程难道不需要依靠这些信息化的信息吗？他们是否有机会有能力去获得一个系统化的信息吗？

　　您方实在是。有点。在黄北山区的孩子，他看到了中方女工，他只看到了就上海这个碎片啊，就可己发他的脸了，以及平方承认没有人能够拼成一个完整的拼图，那么我请问这样的自己，不管你们是看了多少东西，您方最重的自己，您把学术这篇拼读拼好了吗？嗯。对方可以去看，也是项目实际上现的。就咱们先下一个。咱们下一难道作家在进行写作的时候，他不是通过一个小名法，一个小碎片去去？

　　天天，您刚刚提到了存纳信息的有效和无效。我们不得不承认，有效的部分是否还存在于框架之中。我们说背单词，背这个或那个，其实都是一种付出过程。比如我说我背一个“Apple”，在这个过程中，我知道了名词，知道了词性，也知道该怎么填空。所有的英语老师都会强调语法的重要性，因为散落的东西相对来说只能提高您的认识，您的总体知识，而真正能提高您写作能力的，其实是语法。包括对方一直在强调对于碎片化信息，它一直是一把钥匙，没错，它引起了兴趣，但是它能引起我们水平的提高吗？不是。而是在这种碎片化信息给我们一定的引导之后，我们去进行系统学习，才能让我们的认知能力得到提高。这也是因为一直在强调，碎片化信息虽能引起我们的兴趣，能让我们去做一些事情，但是本质上希望我们认识水平提高的，是我们所做的事情，而不是碎片化信息本身。

　　然后我们这边提到过一个信息检查。信息检查不能证明信息的变化什么，其实信息检查有一个作用是什么呢？在我们获得信息的过程中，我们的认知能力会受到影响。因为在信息碎片化当中，我们并不是说让错变成对，而是当我们错的时候，我们无法认识到自己的错误，我们无法批判自己。在那样的一个碎片化信息环境里，它只会推荐和您相同的观点，您无法评判自己的水平该如何提高。因为思维的局限性，之前就说过，挑战现存的东西，包括批判自己，都是促进我们认知水平提高的一种方式，但是这种方式却被信息碎片化给封死了，那我们该如何去提高我们的认知水平呢？

　　第二个就是，今天也说啊，看到东方明珠，看到祖国好，就想去走出去。那我们看一下，是因为看到了就走出山区吗？是因为看到了祖国好，就走出山区吗？不是，是因为我们进行了系统的学习，我们努力了，是这些努力让我们有所成就，而不是说看到了，我们就变强了，我们的水平就提高了，这显然是不能成立的。那我们为什么会说，是碎片化让我们的认知水平提高呢？因为加州大学提到，碎片化的认知让我们在不停的碎片之间来不及思考，因为快速转换让我们的注意力降低。这也是为什么我们会说碎片化信息让我们的注意力下降，而注意力和我们的认知水平是有一定关系的。还有刚刚说的一个拼图的例子，如果一块拼图少了一块，我们会觉得不像那样完整，对吧？但其实是因为我们已经用其他图拼出了整体的框架，我们知道那是什么，所以我们才会觉得那一块拼图无关紧要。这是因为我们有了系统，才会觉得碎片化信息是无用的，所以这更体现了信息碎片化无法提高我们整体的认知水平。