现在比赛正式开始,有请正方一辩进行开篇陈述,限时 3 分钟发言及计时。
首先,我认为存在社会固化思维,这源于传统教育观念。年轻人的环保意识不仅取决于自身学历,还关乎社会健康。各种学科的学习结果并非唯一,而扩大市场、营造良好的大环境,能让年轻人更好地实现自我价值。
首先,年轻人应注重内心教育,这并非只是学习习惯的问题。对于孩子的教育,效率至关重要。如今,我们应思考学习的多方面,学习习惯的培养能起到指导作用。所以,应扩大学习范围,这对社会发展有益。年轻人在充满竞争的现实社会中,通过努力工作和研究发展,能提升城市的竞争力。
以前,我们从学生辩证的角度看,随着信息研发和社会研究教育的发展,一些数据值得关注。例如,小学生就业率、硕士学位的贡献、本科首次出现的情况等。同时,阅读对心理学和教育也有重要意义,能让家长和学生更好地发现自身价值。
在社会主义社会中,我们应摆脱固化思维的影响,提升个人价值,找到适合自己的位置,积极进取,为社会发展贡献力量,让人生更加美好。
感谢正方一辩。
现在比赛正式开始,有请正方一辩进行开篇陈述,限时 3 分钟发言及计时。
首先,我认为存在社会固化思维,这源于传统教育观念。年轻人的环保意识不仅取决于自身学历,还关乎社会健康。各种学科的学习结果并非唯一,而扩大市场、营造良好的大环境,能让年轻人更好地实现自我价值。
首先,年轻人应注重内心教育,这并非只是学习习惯的问题。对于孩子的教育,效率至关重要。如今,我们应思考学习的多方面,学习习惯的培养能起到指导作用。所以,应扩大学习范围,这对社会发展有益。年轻人在充满竞争的现实社会中,通过努力工作和研究发展,能提升城市的竞争力。
以前,我们从学生辩证的角度看,随着信息研发和社会研究教育的发展,一些数据值得关注。例如,小学生就业率、硕士学位的贡献、本科首次出现的情况等。同时,阅读对心理学和教育也有重要意义,能让家长和学生更好地发现自身价值。
在社会主义社会中,我们应摆脱固化思维的影响,提升个人价值,找到适合自己的位置,积极进取,为社会发展贡献力量,让人生更加美好。
感谢正方一辩。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
正方一辩认为,应摆脱社会固化思维的影响,通过注重内心教育、培养学习习惯、努力工作和研究发展等方式,提升个人价值,为社会发展贡献力量,让人生更加美好。
理论上,下面进入反方二辩质询正方一辩环节,计时 1 分 30 秒。
反方二辩:对方辩友认为,高学历伴随而来的是现代人很大的一个问题。高学历是否会导致身份的腐败,这并非社会文化的位置问题。现在这个职业现象的现实性出现了,那我主观上对这个问题没有任何认知吗?现在很多年轻人受苦,这个现象是我认为他说他不说,跟他确实是 30 年前,就最年轻时期在当前的这个学业领域的一个大问题。那么,我们通过什么让年轻人去发展更多的能力、更多的学识以及在更多领域展现自己?叫数据,那是不是因为我对于我有这个高学历的身份认同,但是我找不到相应对应的工作,所以我就不干了?这种说法是不是社会的一种问题?那您觉得到底是什么?是不是一种不良现象,它给家庭带来的又是什么影响?
正方一辩:(回答内容缺失)
反方二辩:请问对方辩友,您是否觉得年轻人是求学多年才走上社会?
正方一辩:是的。
反方二辩:那这是不是一种对教育价值的一种认可?我们说的是对教育价值的认可,而不是教育本身。我们不可否认高学历,但是在现在来看,现在一些情况导致高学历的价值受到影响,那你们现在对于这种现象的看法是什么?是不是说明其存在问题?
正方一辩:(回答内容缺失)
反方二辩:您方提到父母,那么孩子上大学,承载了父母的希望,那您是否认同这一点?
正方一辩:不一定是。
反方二辩:我们观察到的结果,这个结构里面没有一个现实是有较大作用的,您看现在,现在是一个错误的模式,基本功能是发现现在的一个问题,是发现多大的问题,而且我刚开始说现在出现了一个错误,是学到的错误,那么说明您现在这个说法无法推动,或者说无法满足社会的需求,工业化发展您是通过什么来发展的,是否是通过我们的高学历来发展?
感谢反方二辩,下面有请。
理论上,下面进入反方二辩质询正方一辩环节,计时 1 分 30 秒。
反方二辩:对方辩友认为,高学历伴随而来的是现代人很大的一个问题。高学历是否会导致身份的腐败,这并非社会文化的位置问题。现在这个职业现象的现实性出现了,那我主观上对这个问题没有任何认知吗?现在很多年轻人受苦,这个现象是我认为他说他不说,跟他确实是 30 年前,就最年轻时期在当前的这个学业领域的一个大问题。那么,我们通过什么让年轻人去发展更多的能力、更多的学识以及在更多领域展现自己?叫数据,那是不是因为我对于我有这个高学历的身份认同,但是我找不到相应对应的工作,所以我就不干了?这种说法是不是社会的一种问题?那您觉得到底是什么?是不是一种不良现象,它给家庭带来的又是什么影响?
正方一辩:(回答内容缺失)
反方二辩:请问对方辩友,您是否觉得年轻人是求学多年才走上社会?
正方一辩:是的。
反方二辩:那这是不是一种对教育价值的一种认可?我们说的是对教育价值的认可,而不是教育本身。我们不可否认高学历,但是在现在来看,现在一些情况导致高学历的价值受到影响,那你们现在对于这种现象的看法是什么?是不是说明其存在问题?
正方一辩:(回答内容缺失)
反方二辩:您方提到父母,那么孩子上大学,承载了父母的希望,那您是否认同这一点?
正方一辩:不一定是。
反方二辩:我们观察到的结果,这个结构里面没有一个现实是有较大作用的,您看现在,现在是一个错误的模式,基本功能是发现现在的一个问题,是发现多大的问题,而且我刚开始说现在出现了一个错误,是学到的错误,那么说明您现在这个说法无法推动,或者说无法满足社会的需求,工业化发展您是通过什么来发展的,是否是通过我们的高学历来发展?
感谢反方二辩,下面有请。
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下面有请反方一辩进行开篇陈词,计时 3 分钟发言。
年轻人不应该过度拓展挑战,以下是我方观点。首先,年轻人是国家的未来,教育对他们至关重要。在当前的教育体系下,年轻人应该在自己支持的专业领域,充分发挥自己的创造力,实现个人梦想,同时为社会发展提供均衡的力量和树立榜样。教育不仅是个人成长的关键,也是社会进步的基石。我们通过多年的学习实践,深知知识的价值和教育的意义。每一次的教育创新和文化发展,都是对社会的积累和推动,这需要我们对教育领域的尊重和坚守,以及社会各界的支持。
其次,多项研究表明,年轻人在求职过程中,如果从事非专业相关的工作,将会浪费大量的时间和精力,难以充分发挥个人才能,导致社会资源无法实现其应有的价值。例如,对于普通的学生来说,如果从事专业相关的工作,平均的毕业业务等级能达到 8 年级的教育水平;而如果从事非专业相关的一次性工作,社会教育成本的时间可能会延长 10 年以上。在一些行业中,有 30%的高学历者从事的专业工作对教育有特定要求,如医学工作。从教育的角度来看,这是为了合理配置人才资源,提高社会效率。
我们应该深信,开放的时代需要年轻人积极进取,为社会创造工作价值。最后,教育公平是社会公平的重要体现,也是对社会经济的一个推动。年轻人应该承担起回归教育、推动社会进步的责任。如果大家都不愿意承担这一责任,可能会产生一种不良的错误倾向,降低对教育的重视和投入,进而破坏教育机制。从社会发展的角度来看,一个尊重知识、尊重人才的社会,才能为年轻人提供更多的知识追求和未来机遇,他们是社会经济的动力和希望。年轻人不应该忽视自己的责任,我们应该珍惜所有的知识和教育资源,用自己的才华和努力为社会的幸福贡献力量。
下面有请反方一辩进行开篇陈词,计时 3 分钟发言。
年轻人不应该过度拓展挑战,以下是我方观点。首先,年轻人是国家的未来,教育对他们至关重要。在当前的教育体系下,年轻人应该在自己支持的专业领域,充分发挥自己的创造力,实现个人梦想,同时为社会发展提供均衡的力量和树立榜样。教育不仅是个人成长的关键,也是社会进步的基石。我们通过多年的学习实践,深知知识的价值和教育的意义。每一次的教育创新和文化发展,都是对社会的积累和推动,这需要我们对教育领域的尊重和坚守,以及社会各界的支持。
其次,多项研究表明,年轻人在求职过程中,如果从事非专业相关的工作,将会浪费大量的时间和精力,难以充分发挥个人才能,导致社会资源无法实现其应有的价值。例如,对于普通的学生来说,如果从事专业相关的工作,平均的毕业业务等级能达到 8 年级的教育水平;而如果从事非专业相关的一次性工作,社会教育成本的时间可能会延长 10 年以上。在一些行业中,有 30%的高学历者从事的专业工作对教育有特定要求,如医学工作。从教育的角度来看,这是为了合理配置人才资源,提高社会效率。
我们应该深信,开放的时代需要年轻人积极进取,为社会创造工作价值。最后,教育公平是社会公平的重要体现,也是对社会经济的一个推动。年轻人应该承担起回归教育、推动社会进步的责任。如果大家都不愿意承担这一责任,可能会产生一种不良的错误倾向,降低对教育的重视和投入,进而破坏教育机制。从社会发展的角度来看,一个尊重知识、尊重人才的社会,才能为年轻人提供更多的知识追求和未来机遇,他们是社会经济的动力和希望。年轻人不应该忽视自己的责任,我们应该珍惜所有的知识和教育资源,用自己的才华和努力为社会的幸福贡献力量。
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年轻人不应该过度拓展挑战,而应该在自己的专业领域发展,承担起推动社会进步的责任,以实现个人和社会的价值。
感谢反方一辩,下面有请正方二辩质询反方一辩,借时 1 分 30 秒。
正方二辩:那您为什么将其定义为学历?我们认为现存的病毒事业基础要求高,学知识和专业性的相当性高可定,那您方为什么认为当下的根没有说定您才?我们说的是都该什么要去改变或者转换的,如同社会希望你们有所作为。同学为什么能他,您不希望不想那也知,那我请问您一个问题,您现在就说一下,想想找不到工作,那继续在家里会给您增加很多舆论压力。那您在想什么?知识您内心是想不到,您内心会感到,事实社会不是由您内心想象决定的。考虑下一个问题,我们今天对女性的定义是不包含那些已经过去的权利、对社会的贡献以及家庭背景,而是为未来带来希望的年轻人。我们知道现在这个社会,因为上述讨论题经验不多,包括大众。好,那我再问您一个问题,您方认为统一己本身是一个怎样的角色,按照必须是佩戴外在不能够,您方认为我们内一代家为的团战吗?咱们是不是常常在说,当然可以看出来,但是主要的高学基础所社会是二方面的证明。您方认为大家可以知道,英文白领和英文没有高贵的实质,有没有高为是什么?那你们认为实现人生的价值是不是一种动态化,当然不是,当然社会希望,那么您对于社会希望怎么看,您也可以发展一些社会希望为社会进步,比如说我要推动社会进步,为社会做出贡献,社会希望在拥有什么社会进步呢?这是个人的理解。
感谢反方一辩,下面有请正方二辩质询反方一辩,借时 1 分 30 秒。
正方二辩:那您为什么将其定义为学历?我们认为现存的病毒事业基础要求高,学知识和专业性的相当性高可定,那您方为什么认为当下的根没有说定您才?我们说的是都该什么要去改变或者转换的,如同社会希望你们有所作为。同学为什么能他,您不希望不想那也知,那我请问您一个问题,您现在就说一下,想想找不到工作,那继续在家里会给您增加很多舆论压力。那您在想什么?知识您内心是想不到,您内心会感到,事实社会不是由您内心想象决定的。考虑下一个问题,我们今天对女性的定义是不包含那些已经过去的权利、对社会的贡献以及家庭背景,而是为未来带来希望的年轻人。我们知道现在这个社会,因为上述讨论题经验不多,包括大众。好,那我再问您一个问题,您方认为统一己本身是一个怎样的角色,按照必须是佩戴外在不能够,您方认为我们内一代家为的团战吗?咱们是不是常常在说,当然可以看出来,但是主要的高学基础所社会是二方面的证明。您方认为大家可以知道,英文白领和英文没有高贵的实质,有没有高为是什么?那你们认为实现人生的价值是不是一种动态化,当然不是,当然社会希望,那么您对于社会希望怎么看,您也可以发展一些社会希望为社会进步,比如说我要推动社会进步,为社会做出贡献,社会希望在拥有什么社会进步呢?这是个人的理解。
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正方二辩的质询内容较为混乱,难以明确其具体的逻辑和问题指向。反方一辩的回应在文本中未体现。总体来说,正方二辩提出了一系列问题,涉及学历的定义、找不到工作带来的舆论压力、对女性的定义、统一己本身的角色、高学基础与社会的关系、实现人生价值的动态化以及社会希望等方面,但表述不够清晰,逻辑联系不紧密。
基于刚才的讨论,我们的观点明晰。对方并未回应我方提出的“脱下长衫是对父母的背叛”这一观点。我方认为,历经多年努力,终于踏上这个“长衫”所代表的道路。12 年的求学之路,坐在桌前努力学习,如今怎能轻易脱下“长衫”?这并非科学的想法。从个人角度出发,若只为自己,轻易脱下“长衫”,会使个人发展更为艰难。其次,我们求学多年,“长衫”带来了多样知识,这对个人和社会都是极其有用的资历。社会需要人才,特别是在一些产业方面。若人才都去从事所谓替代高难度的活,去解决类似问题,那高要求的工作谁来做?国家和社会就会缺失这部分力量。难道脱下“长衫”,就是对国家社会多年培养的一种辜负吗?
脱下“长衫”意味着放下一切,自己或许舒坦了,但这是没有大局观念、自以为是。个体在选择就业时,应争取人类的幸福和自身的完美,这对年轻人尤为重要。我们应努力让自己不负社会,相信人人都为社会贡献一份力,社会才能变得更好。虽然过程辛苦,但我们仍需努力。
基于刚才的讨论,我们的观点明晰。对方并未回应我方提出的“脱下长衫是对父母的背叛”这一观点。我方认为,历经多年努力,终于踏上这个“长衫”所代表的道路。12 年的求学之路,坐在桌前努力学习,如今怎能轻易脱下“长衫”?这并非科学的想法。从个人角度出发,若只为自己,轻易脱下“长衫”,会使个人发展更为艰难。其次,我们求学多年,“长衫”带来了多样知识,这对个人和社会都是极其有用的资历。社会需要人才,特别是在一些产业方面。若人才都去从事所谓替代高难度的活,去解决类似问题,那高要求的工作谁来做?国家和社会就会缺失这部分力量。难道脱下“长衫”,就是对国家社会多年培养的一种辜负吗?
脱下“长衫”意味着放下一切,自己或许舒坦了,但这是没有大局观念、自以为是。个体在选择就业时,应争取人类的幸福和自身的完美,这对年轻人尤为重要。我们应努力让自己不负社会,相信人人都为社会贡献一份力,社会才能变得更好。虽然过程辛苦,但我们仍需努力。
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本校对知识内容进行小结,有请。
首先,在这个时代大背景下,我们应该看到,是社会,而非智会。在这种情况下,我们根本没有资格去选择,只能被时代所裹挟。不知您是否知道,根据教育部权威机构发布的数据,2022 届全国普通高校毕业生规模预计达到了 1076 万人,这一数字创下历史新高。与此同时,过去十年间我国新增了 9400 万大学毕业生,而同期就业市场只增加了 4600 万的职位,显示出毕业生供应超过社会需求的现象。我们没有机会去获取那些已经饱和的市场需求,只能挤向其他方面。
然后我们认为,无论是在竞技比赛中,还是面对一个日趋多元化的世界,统一的市场并非只是一件服装,而是一种精神层面的价值。正因如此,摆脱一种常态,可以让我们年轻人抛开束缚,以更加轻松、多元和积极的态度进入这个多元化的世界。倘若我们不能迎接这些挑战,就会给自己带来局限,就像您刚刚说的,局限于那些作为新兴产业出现的高零点产业,它们的社会资源是没有保障的,这也是我们接下来要与您讨论的一个点。
最后,我们所说的是,时代在发展,社会也在不断多元化,如果我们不能打破自己内部的固有常态,将自己封锁在内部的小天地里,那么实现人生价值就会更加困难。
本校对知识内容进行小结,有请。
首先,在这个时代大背景下,我们应该看到,是社会,而非智会。在这种情况下,我们根本没有资格去选择,只能被时代所裹挟。不知您是否知道,根据教育部权威机构发布的数据,2022 届全国普通高校毕业生规模预计达到了 1076 万人,这一数字创下历史新高。与此同时,过去十年间我国新增了 9400 万大学毕业生,而同期就业市场只增加了 4600 万的职位,显示出毕业生供应超过社会需求的现象。我们没有机会去获取那些已经饱和的市场需求,只能挤向其他方面。
然后我们认为,无论是在竞技比赛中,还是面对一个日趋多元化的世界,统一的市场并非只是一件服装,而是一种精神层面的价值。正因如此,摆脱一种常态,可以让我们年轻人抛开束缚,以更加轻松、多元和积极的态度进入这个多元化的世界。倘若我们不能迎接这些挑战,就会给自己带来局限,就像您刚刚说的,局限于那些作为新兴产业出现的高零点产业,它们的社会资源是没有保障的,这也是我们接下来要与您讨论的一个点。
最后,我们所说的是,时代在发展,社会也在不断多元化,如果我们不能打破自己内部的固有常态,将自己封锁在内部的小天地里,那么实现人生价值就会更加困难。
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能否适应时代发展和社会多元化,实现个人的人生价值。
在时代发展和社会多元化的背景下,年轻人需要摆脱常态,积极适应社会变化,才能更好地实现人生价值。
这段话里最精彩的三句话:
在这里有请双方四辩进行对辩,计时一分 30 秒,不可打断,先由正方开始。
正方:如果认为找工作时,语言教育程度与工作和待遇相匹配是合理的就业需求,那为什么要为社会上不符合大学生能力的低就业岗位现状让路呢?我们已经说过,现在存在相关问题这是不可否认的。接下来的情况是,会出现没有岗位与大学生能力相符合的现象。您说没有机会做合适的工作,为什么没有机会呢?我方认为,这其实也是社会的问题。您一直在说没有机会做合适的工作,那我方提到的这个问题,难道不能解决吗?除了您在前面提到的内容,我们不能抛弃他们的文学素养,因为这是不能忽视的,不能把它当作一个自己文化身份的简单面对,而是要考虑到社会层面。而且我想问您,在这种情况下,我们怎么解决困境?我已经没办法自己一个人解决了。我还是想强调,这是社会的问题,是社会就业率低的问题,是因为当下统一规划的社会就业现状。如果您方认为这是国家的情况,那难道不会导致就业机会的减少吗?这难道不是经济发展带来的一系列情况吗?我方认为,越来越多方面的问题破坏了就业环境,而我们在这其中又该如何呢?当社会减少了我们的就业机会,我们没办法不受到影响。那么面对这种情况,是应该改变自己的观念乐观面对,还是面对这个似乎在走下坡路的社会现状,亦或是我们应该如何思考呢?根据 2023 年中国人心理健康报告,超过半年的时间里,所有人都认为中国岗位所需的技能与学生阶段学习的不同给他们带来了焦虑,我为什么要去迎合这种现状呢?
反方:我方的意思是要去尝试,但您方认为这是什么观念呢?我现在从事的小行业,并不是因为我方有多积极,而是我没有选择,我只能接受自己目前只能获得这种岗位的现状,而这种现状是我自己需要面对和将来要解决的。为什么不把自己的未来打开呢?为什么不肯定自己呢?我方再强调一下,这是我方的观点。我为什么要去尝试改变我自己的就业需求呢?这束缚了我美好的梦想,束缚了我追求美好生活的可能。
在这里有请双方四辩进行对辩,计时一分 30 秒,不可打断,先由正方开始。
正方:如果认为找工作时,语言教育程度与工作和待遇相匹配是合理的就业需求,那为什么要为社会上不符合大学生能力的低就业岗位现状让路呢?我们已经说过,现在存在相关问题这是不可否认的。接下来的情况是,会出现没有岗位与大学生能力相符合的现象。您说没有机会做合适的工作,为什么没有机会呢?我方认为,这其实也是社会的问题。您一直在说没有机会做合适的工作,那我方提到的这个问题,难道不能解决吗?除了您在前面提到的内容,我们不能抛弃他们的文学素养,因为这是不能忽视的,不能把它当作一个自己文化身份的简单面对,而是要考虑到社会层面。而且我想问您,在这种情况下,我们怎么解决困境?我已经没办法自己一个人解决了。我还是想强调,这是社会的问题,是社会就业率低的问题,是因为当下统一规划的社会就业现状。如果您方认为这是国家的情况,那难道不会导致就业机会的减少吗?这难道不是经济发展带来的一系列情况吗?我方认为,越来越多方面的问题破坏了就业环境,而我们在这其中又该如何呢?当社会减少了我们的就业机会,我们没办法不受到影响。那么面对这种情况,是应该改变自己的观念乐观面对,还是面对这个似乎在走下坡路的社会现状,亦或是我们应该如何思考呢?根据 2023 年中国人心理健康报告,超过半年的时间里,所有人都认为中国岗位所需的技能与学生阶段学习的不同给他们带来了焦虑,我为什么要去迎合这种现状呢?
反方:我方的意思是要去尝试,但您方认为这是什么观念呢?我现在从事的小行业,并不是因为我方有多积极,而是我没有选择,我只能接受自己目前只能获得这种岗位的现状,而这种现状是我自己需要面对和将来要解决的。为什么不把自己的未来打开呢?为什么不肯定自己呢?我方再强调一下,这是我方的观点。我为什么要去尝试改变我自己的就业需求呢?这束缚了我美好的梦想,束缚了我追求美好生活的可能。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
正方:
反方:
下面有请正方三辩盘问反方一、二、四辩,计时 1 分 30 秒。被盘问方只能作答,不能反问,盘问方可以打断对方发言。请反方一、二、四辩起立。
刚才我们证明了当今大学生就业采用事业法授工作岗位方式。对方一辩,在这种工作规则的情况下,是否存在第二个问题?相关的市场占有率显示,在某些服务行业的招聘中,高学历人才的一定比例,教育网增加 30%,导致低学历人群的入学率下降 20%左右。我们需要考虑一下,他们就这样做了,因为没有考虑这部分人的工作,他们能不能不考证这个问题,请问对方是否担心高学历年轻人的就业问题?
请问对方一辩,我方讨论的同学是否是高学历的年轻人?请问对方一辩,父母为我们付出几十年,你们认为怎样才能让自己更好?
那现在当你无法找到工作时,是否代表解决找到工作解决温饱才是一个相对而言更重要的方法?你们都提到了,这只是暂时的困难,但其中还是有落差的,结果真正破产房产并不在我们目前讨论的范围内,这是一个不应该的问题。我觉得即使恢复社会总体就业情况并不那么难,但作为一个人,我方现在是直面社会问题,去寻求如何解决社会问题,而不是找一个临时的替代工作去解决自己的问题。请问对方能否举一些具体的例子?我这里有数据,下面发现数千年来就有 40% - 50%学生信息岗位对考生有好处。在过去五年,国家对此非常重视,每觉增两位关众发一就说国家重视,但你为何被分配到 13 呢?你应该怎样做?你应该相信自己应该得到多少呢?
请问对方是否承担所有人的价值?首先他应该承担社会的个人价值。那请问对方,价值是否不止于此,是否法律损失所弱制不止是爱,还有很多别的东西呢?那请问对方一辩是否承认政府的价值不只是这一方面,还是我国追求更美好的象征?那请问对方一辩,刚才提到小朋友获得了这个世界大赛的冠军,他是否实现了个人价值,他是否满足了社会的希望,对社会的发展起到了推动作用?他给社会带来了正能量,他超出了社会对一个普通人的期望,从这方面来说,政府的作用是超出了一个外卖小哥等普通民众的范围。我们提到的是外卖小哥面临的挑战,这是我们暂时还没有解决的问题,所以这方面需要大家共同努力。那么外卖小哥在这方面能带来什么价值呢?我方认为他带来了一定的价值,但是为什么不能通过改变现状,让其他民众也能在这个世界上实现自己的价值呢?请问对方一辩,公家谈判是否会对一个人产生影响?
好的,感谢双方。
下面有请正方三辩盘问反方一、二、四辩,计时 1 分 30 秒。被盘问方只能作答,不能反问,盘问方可以打断对方发言。请反方一、二、四辩起立。
刚才我们证明了当今大学生就业采用事业法授工作岗位方式。对方一辩,在这种工作规则的情况下,是否存在第二个问题?相关的市场占有率显示,在某些服务行业的招聘中,高学历人才的一定比例,教育网增加 30%,导致低学历人群的入学率下降 20%左右。我们需要考虑一下,他们就这样做了,因为没有考虑这部分人的工作,他们能不能不考证这个问题,请问对方是否担心高学历年轻人的就业问题?
请问对方一辩,我方讨论的同学是否是高学历的年轻人?请问对方一辩,父母为我们付出几十年,你们认为怎样才能让自己更好?
那现在当你无法找到工作时,是否代表解决找到工作解决温饱才是一个相对而言更重要的方法?你们都提到了,这只是暂时的困难,但其中还是有落差的,结果真正破产房产并不在我们目前讨论的范围内,这是一个不应该的问题。我觉得即使恢复社会总体就业情况并不那么难,但作为一个人,我方现在是直面社会问题,去寻求如何解决社会问题,而不是找一个临时的替代工作去解决自己的问题。请问对方能否举一些具体的例子?我这里有数据,下面发现数千年来就有 40% - 50%学生信息岗位对考生有好处。在过去五年,国家对此非常重视,每觉增两位关众发一就说国家重视,但你为何被分配到 13 呢?你应该怎样做?你应该相信自己应该得到多少呢?
请问对方是否承担所有人的价值?首先他应该承担社会的个人价值。那请问对方,价值是否不止于此,是否法律损失所弱制不止是爱,还有很多别的东西呢?那请问对方一辩是否承认政府的价值不只是这一方面,还是我国追求更美好的象征?那请问对方一辩,刚才提到小朋友获得了这个世界大赛的冠军,他是否实现了个人价值,他是否满足了社会的希望,对社会的发展起到了推动作用?他给社会带来了正能量,他超出了社会对一个普通人的期望,从这方面来说,政府的作用是超出了一个外卖小哥等普通民众的范围。我们提到的是外卖小哥面临的挑战,这是我们暂时还没有解决的问题,所以这方面需要大家共同努力。那么外卖小哥在这方面能带来什么价值呢?我方认为他带来了一定的价值,但是为什么不能通过改变现状,让其他民众也能在这个世界上实现自己的价值呢?请问对方一辩,公家谈判是否会对一个人产生影响?
好的,感谢双方。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
正方三辩盘问反方一、二、四辩的过程中,提出了一系列问题,涉及高学历年轻人就业问题、个人价值、社会问题的解决、某些行业的市场占有率、教育网对学历人群的影响、工作与温饱的关系、政府的价值、个人价值的实现、外卖小哥的价值以及公家谈判的影响等方面。正方三辩通过不断提问,试图从反方的回答中寻找漏洞或支持自己的观点。
下面盘问正方一、二、四辩,被盘问方只能作答,不能反问,盘问方可以打断对方发言。好,关于“相关方同学没有掌握,一定要将知识落实”,其实这是比较好理解的,但是有一部分我们无法否认。那作为北大公心的同学,如果遇到刚才提到的问题,那是否能举一些北大数学系的例子呢?这样部分的效率就不会被浪费了。对方辩友,您可能对这种框架加持的情况存在误解。因为这是我们必须面对的问题。您不放下,您不放下长假,您要有各自的考虑,那这不就是您的第三方立场吗?您知道啊,您方的方向,难道说一个北大公艺是不好的吗?多少钱能证明您的观点呢?我方刚才已经提出了非对口专业的要求,方向学由教育部门直接纳入过一行数学,香港人对最终对方辩友认为方向是件好事,您也不论好坏。现在的问题是,对方辩友是否因为就业而去选择当下的就业方向,而不是因为兴趣选择相应的教育方向呢?这一点体会到了吗?他们想请我在此教育课程中为新生提供更多的机会。在高二这个阶段,成本虽然能够下降,但是在膨胀的时候,我们可以变成一个晋升的机会。是的,可以,但是您在于晋升,那您在于这块上,您是否应该更加努力呢?不像韩信,他追求大医学的技术,并不影响他的追求,我追求很多武学的路学,失败了,我得出结论,我们被迫都要承认在规定阶段的日常政务不一定会产生影响。所以问对方辩友,您是否承认教育强调通过高学历来实现阶层跨越,获得更好的就业机会,提高效率呢?否则,这是不对的。实现就业,但是您要知道,很大程度上您要进行资产投入,就是我们现实中说的不是这个人,您放心,您现在没有积极投入,现在您都不是,根本投不了那么多钱,同时他们现在的学校大规模招生也说明在社会中,他们不仅仅是高学历,更多的是您在实际中遇到的问题。好的,那请问有多少人呢?那么我们刚才说的多,都涉及到年轻人。郭小平跟着高学历跪下来。(这段内容中存在一些表述不太清晰或难以理解的地方,我已尽力按照要求进行校对和分段,但部分内容可能仍存在一定的问题。)
下面盘问正方一、二、四辩,被盘问方只能作答,不能反问,盘问方可以打断对方发言。好,关于“相关方同学没有掌握,一定要将知识落实”,其实这是比较好理解的,但是有一部分我们无法否认。那作为北大公心的同学,如果遇到刚才提到的问题,那是否能举一些北大数学系的例子呢?这样部分的效率就不会被浪费了。对方辩友,您可能对这种框架加持的情况存在误解。因为这是我们必须面对的问题。您不放下,您不放下长假,您要有各自的考虑,那这不就是您的第三方立场吗?您知道啊,您方的方向,难道说一个北大公艺是不好的吗?多少钱能证明您的观点呢?我方刚才已经提出了非对口专业的要求,方向学由教育部门直接纳入过一行数学,香港人对最终对方辩友认为方向是件好事,您也不论好坏。现在的问题是,对方辩友是否因为就业而去选择当下的就业方向,而不是因为兴趣选择相应的教育方向呢?这一点体会到了吗?他们想请我在此教育课程中为新生提供更多的机会。在高二这个阶段,成本虽然能够下降,但是在膨胀的时候,我们可以变成一个晋升的机会。是的,可以,但是您在于晋升,那您在于这块上,您是否应该更加努力呢?不像韩信,他追求大医学的技术,并不影响他的追求,我追求很多武学的路学,失败了,我得出结论,我们被迫都要承认在规定阶段的日常政务不一定会产生影响。所以问对方辩友,您是否承认教育强调通过高学历来实现阶层跨越,获得更好的就业机会,提高效率呢?否则,这是不对的。实现就业,但是您要知道,很大程度上您要进行资产投入,就是我们现实中说的不是这个人,您放心,您现在没有积极投入,现在您都不是,根本投不了那么多钱,同时他们现在的学校大规模招生也说明在社会中,他们不仅仅是高学历,更多的是您在实际中遇到的问题。好的,那请问有多少人呢?那么我们刚才说的多,都涉及到年轻人。郭小平跟着高学历跪下来。(这段内容中存在一些表述不太清晰或难以理解的地方,我已尽力按照要求进行校对和分段,但部分内容可能仍存在一定的问题。)
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
首先,我们讨论的数据显示,当代高学历毕业生就业时,工作环境初现岗位保留的情况,导致一部分毕业生无法竞争高精尖工作,既无法向上竞争,又无法(此处表述不太清晰)。如此一来,他们只能啃老以维持自己的温饱,这与对方所说的父母付出多年,子女却五年不工作的情况并不相符。
其次,我方在上海的讨论中,并非是要解除长衫对我们自身的不良认知和现实性思维。对方刚才也提到了厂商,厂商并非是个人价值的伤害者,而是个人对于学历所带来的社会资源的一种匹配的失望。对方也说了职业无高低贵贱之分,所以我们应该平等地看待每一个职业,看待每一个能够展现个人价值的职业。
比如,一个外卖小哥获得了 40 大的冠军(此处表述不太明确)。这证明了:第一,即使是外卖小哥,也能通过知识创造力量;第二,外卖小哥也会努力向上,实现自己的理想和权益;第三,作为外卖小哥,成为世界大赛冠军,为社会创造了价值,超过了社会对他的期待,给社会带来了一种正向的价值和风气。
首先,我们讨论的数据显示,当代高学历毕业生就业时,工作环境初现岗位保留的情况,导致一部分毕业生无法竞争高精尖工作,既无法向上竞争,又无法(此处表述不太清晰)。如此一来,他们只能啃老以维持自己的温饱,这与对方所说的父母付出多年,子女却五年不工作的情况并不相符。
其次,我方在上海的讨论中,并非是要解除长衫对我们自身的不良认知和现实性思维。对方刚才也提到了厂商,厂商并非是个人价值的伤害者,而是个人对于学历所带来的社会资源的一种匹配的失望。对方也说了职业无高低贵贱之分,所以我们应该平等地看待每一个职业,看待每一个能够展现个人价值的职业。
比如,一个外卖小哥获得了 40 大的冠军(此处表述不太明确)。这证明了:第一,即使是外卖小哥,也能通过知识创造力量;第二,外卖小哥也会努力向上,实现自己的理想和权益;第三,作为外卖小哥,成为世界大赛冠军,为社会创造了价值,超过了社会对他的期待,给社会带来了一种正向的价值和风气。
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感谢正方三辩。下面有请反方三辩进行盘问小结,计时 2 分钟,现在开始发言。
首先,对方辩友在这场关于方向的辩论中,以及所谓的“四变义”,在我看来,在统一的场域、统一的考量上,若从一慢慢变为二,却没有明确的方向。当提及孩子的教育,时代的教育并非不可,中国发展至今也不存在太大问题。而且如今时代已然进入了先前现代的世界,在一定的先造明过程中。如今时代的教育过程,随着实际情况,在现实中运用知识和交流能力,以适应不同的需求。我们要理解,人类学会有选择地更新学习,持续思考,运用知识来促进孩子的成长和发展,这便是教育应有的坚守。您可以支持这一方面。
其次,对方辩友您提到的向下的坚守,我们认为应该向上走,而您却一定要向下,向着大家所推崇的学习成绩的竞争方向发展吗?那该如何是好?对方并未做出决定,这样主力就业便无法良好进行。我想说,现今就业学历的重要性不言而喻,就比如一个营销语化,它是一个学渐立老后转多样化,然后越是强调高市就业多元化,可能会导致一些领域的不独立性。然而,经常垄断的重要行业偏向于具有特定人才,从而影响大学行业的均衡发展。这种不均衡可能会对社会经济的发展产生影响。而且年轻人如果抛弃了自己的专业,在大学中随意选择去做一些事情,那您究竟能做些什么呢?您无法稳定下来。在留学和基础工作中,如果盲目行事,最终难以保持培养精力。人的精力和时间是有限的,如果在各个方面都浅尝辄止,那么您也难以成为专家。
经过这么多年的教育历程,一个较高的学历能够积累同学的专业学历、特定技能,这是社会共识。如果不追求成人成才,不需要高学历的工作,那么在一定程度上,整个人的专业才能发展将会受到影响。从社会培养的角度来看,教育投入了大量的人力、物力,在各个地域培养专业的社会进步人才。如果说是为了能参与专业技术指导,成为学导师、社会人才,我会表示感谢。
以上便是我的盘问小结内容,谢谢。
感谢正方三辩。下面有请反方三辩进行盘问小结,计时 2 分钟,现在开始发言。
首先,对方辩友在这场关于方向的辩论中,以及所谓的“四变义”,在我看来,在统一的场域、统一的考量上,若从一慢慢变为二,却没有明确的方向。当提及孩子的教育,时代的教育并非不可,中国发展至今也不存在太大问题。而且如今时代已然进入了先前现代的世界,在一定的先造明过程中。如今时代的教育过程,随着实际情况,在现实中运用知识和交流能力,以适应不同的需求。我们要理解,人类学会有选择地更新学习,持续思考,运用知识来促进孩子的成长和发展,这便是教育应有的坚守。您可以支持这一方面。
其次,对方辩友您提到的向下的坚守,我们认为应该向上走,而您却一定要向下,向着大家所推崇的学习成绩的竞争方向发展吗?那该如何是好?对方并未做出决定,这样主力就业便无法良好进行。我想说,现今就业学历的重要性不言而喻,就比如一个营销语化,它是一个学渐立老后转多样化,然后越是强调高市就业多元化,可能会导致一些领域的不独立性。然而,经常垄断的重要行业偏向于具有特定人才,从而影响大学行业的均衡发展。这种不均衡可能会对社会经济的发展产生影响。而且年轻人如果抛弃了自己的专业,在大学中随意选择去做一些事情,那您究竟能做些什么呢?您无法稳定下来。在留学和基础工作中,如果盲目行事,最终难以保持培养精力。人的精力和时间是有限的,如果在各个方面都浅尝辄止,那么您也难以成为专家。
经过这么多年的教育历程,一个较高的学历能够积累同学的专业学历、特定技能,这是社会共识。如果不追求成人成才,不需要高学历的工作,那么在一定程度上,整个人的专业才能发展将会受到影响。从社会培养的角度来看,教育投入了大量的人力、物力,在各个地域培养专业的社会进步人才。如果说是为了能参与专业技术指导,成为学导师、社会人才,我会表示感谢。
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下面到了紧张刺激的自由辩论环节,双方各有三分钟发言时间,不可以打断,也不可以交替发言,先由正方开始。
正方:我觉得向上宽方已经给了数据了,但是中间那里有 5000 多万的职业之路问题。我就是没办法找到这个工作怎么办?有百分之 0.9%、14%和 16%的高学历人群,我想兼容各种情况,但甚至要看到某个学校的层次才能知道怎么兼容。而且如果我现在找到最合适的工作,我认为能给社会带来更积极的影响。我现在找一个月薪降低的工作,对社会也可能有更高的价值。您方才提到了您在上面接人,但在您下面的人他们都会有问题,他们不是人吗?您有没有考虑过他们的问题?
反方:年轻人,您说的这些我不太明白。您提到的一些数据和情况,比如那 5000 多万的职业之路问题,还有高学历人群的情况,我想进一步了解一下。您说要兼容各种情况,可具体怎么实现呢?另外,您说找到合适工作能给社会带来积极影响,那对于那些找不到合适工作的人,又该怎么办呢?您提到下面的人的问题,那我们是不是应该关注一下社会经济价值存在的问题呢?现在的社会经济确实存在一些问题,您不能只看到就业不好的这部分人,而忽略了其他方面。
正方:高端职业需求的人是很少的,所以我们不能只关注高端职业,而应该关注下面的情况。对于对方没有努力找工作的,我认为这是不对的。我们应该努力学习,提升自己的学历,这样才能找到更好的工作。我方认为应该找一个互相匹配的工作,这样才能实现个人和社会的价值平衡。
反方:那我请问,有一个中央财经大学的硕士毕业生,看了很多电影,却找不到能体现其价值的专业知识的工作,这是为什么呢?您刚刚说社会需要变化,可具体应该怎么变呢?上海的情况确实不太好,但这并不意味着我们就要放弃向上发展的机会,那上面的空缺谁来填补呢?
正方:大专的学生也可以考研啊,考研并不只是为了解决工作问题,而是为了提升自己的能力和素质。新产业高级制造业的结果达到 30%以上,这部分的发展需要有人去推动。那现在工作岗位的饱和度如何呢?为什么不能把这个问题讨论清楚呢?
反方:我们需要考虑整体数据,不能只看局部情况。那您说现在的工作岗位是什么情况呢?为什么不能把这个问题说清楚呢?既然地方没有学,没有一个大学提供高学历岗位,那如果都只关注上下接人的问题,上面的缺口谁来补呢?
下面到了紧张刺激的自由辩论环节,双方各有三分钟发言时间,不可以打断,也不可以交替发言,先由正方开始。
正方:我觉得向上宽方已经给了数据了,但是中间那里有 5000 多万的职业之路问题。我就是没办法找到这个工作怎么办?有百分之 0.9%、14%和 16%的高学历人群,我想兼容各种情况,但甚至要看到某个学校的层次才能知道怎么兼容。而且如果我现在找到最合适的工作,我认为能给社会带来更积极的影响。我现在找一个月薪降低的工作,对社会也可能有更高的价值。您方才提到了您在上面接人,但在您下面的人他们都会有问题,他们不是人吗?您有没有考虑过他们的问题?
反方:年轻人,您说的这些我不太明白。您提到的一些数据和情况,比如那 5000 多万的职业之路问题,还有高学历人群的情况,我想进一步了解一下。您说要兼容各种情况,可具体怎么实现呢?另外,您说找到合适工作能给社会带来积极影响,那对于那些找不到合适工作的人,又该怎么办呢?您提到下面的人的问题,那我们是不是应该关注一下社会经济价值存在的问题呢?现在的社会经济确实存在一些问题,您不能只看到就业不好的这部分人,而忽略了其他方面。
正方:高端职业需求的人是很少的,所以我们不能只关注高端职业,而应该关注下面的情况。对于对方没有努力找工作的,我认为这是不对的。我们应该努力学习,提升自己的学历,这样才能找到更好的工作。我方认为应该找一个互相匹配的工作,这样才能实现个人和社会的价值平衡。
反方:那我请问,有一个中央财经大学的硕士毕业生,看了很多电影,却找不到能体现其价值的专业知识的工作,这是为什么呢?您刚刚说社会需要变化,可具体应该怎么变呢?上海的情况确实不太好,但这并不意味着我们就要放弃向上发展的机会,那上面的空缺谁来填补呢?
正方:大专的学生也可以考研啊,考研并不只是为了解决工作问题,而是为了提升自己的能力和素质。新产业高级制造业的结果达到 30%以上,这部分的发展需要有人去推动。那现在工作岗位的饱和度如何呢?为什么不能把这个问题讨论清楚呢?
反方:我们需要考虑整体数据,不能只看局部情况。那您说现在的工作岗位是什么情况呢?为什么不能把这个问题说清楚呢?既然地方没有学,没有一个大学提供高学历岗位,那如果都只关注上下接人的问题,上面的缺口谁来补呢?
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感谢正反双方的精彩发言。下面由反方四辩进行总结陈词,计时 3 分 30 秒。
经过讨论分析,我方认为:在社会层面,近几年国际化人才的需求一直处于增长状态,社会对高学识的人才需求也在不断增加。而国家从义务教育到大学教育的阶段性发展,需要进行深入探讨。现在对方辩友可能过于关注一技可替代工作,而忽视了专业性。各位评委、对方辩友,我们应该营造一个良好的社会环境,让现代青年能够在自己能力与学习相匹配的企业岗位上发挥作用,实现自己的人生理想。倡导社会提高各行各业的就业待遇以及社会地位,让年轻人在面对职业选择时,不必承受过多不必要的压力。
第二点,青年就业问题的内部原因在于专业和岗位的不匹配,这一问题错在社会,而非青年。对方认为双商带来的实际束缚是对就业的束缚,而我方则认为,社会应该提高对民众的社会教育,以满足工作中合理的需求,而不是将就业现状的不合理性归咎于我方合理的需求。这种观念的出现,是对受教育问题的不负责任。
我方提出的第三个问题在于,对方一再强调某些问题,却未能在我方观点上给出有力解答。市场就业中存在的问题,需要社会各方共同努力去解决,而不是坚持错误的就业观,自行其是,从而引发社会上的一系列身份就业、社会地位以及身份匹配问题,以至于成为今天的辩论话题。这给我们带来了诸多思考,我们应该努力改变社会现状,而不是让本就严峻的形势更加恶化。
从小到大,我们总被告知要适应环境,但现在问题在于,越来越多的压力让社会现状变得越发艰难。对方告诉我们别追求过高的工作待遇,然而社会要发展,个人也要发展。
各位辩友,束缚并不代表对知识的不尊重,对梦想的放弃以及对未来的失去信心。一个人若放弃追求,便失去了前进的动力和方向。从社会动力角度来看,青年通过努力学习获得了高学历,理应得到相对应的回报和机会。我方并非反对青年奋斗,而是认为不能一味强调专业基础,而应不断拓宽自己的视野,努力为社会做出更多贡献,比如创造就业机会。我们应该鼓励青年创新、创造,而不是让他们的优势和梦想被磨灭。当代青年不应盲目扩张,而应重视自己所获得的社会教育资源与才华,在适合自己的岗位上发光发热,为社会的发展贡献力量。
再者,对方刚强调职业没有高低之分,没有贡献大小之别,但客观事实是,职业的收入存在差别。对方提到国家有可能提供好的就业机会,提高社会就业率,但这并非绝对。我们应该努力让自己得到更全面的发展,而不是冒险去承担过高的风险,从事那些可替代性强、技术要求高的工作,给自己带来不必要的焦虑。不知道对方是否认同我方的观点,我自己是这样认为的。
感谢正反双方的精彩发言。下面由反方四辩进行总结陈词,计时 3 分 30 秒。
经过讨论分析,我方认为:在社会层面,近几年国际化人才的需求一直处于增长状态,社会对高学识的人才需求也在不断增加。而国家从义务教育到大学教育的阶段性发展,需要进行深入探讨。现在对方辩友可能过于关注一技可替代工作,而忽视了专业性。各位评委、对方辩友,我们应该营造一个良好的社会环境,让现代青年能够在自己能力与学习相匹配的企业岗位上发挥作用,实现自己的人生理想。倡导社会提高各行各业的就业待遇以及社会地位,让年轻人在面对职业选择时,不必承受过多不必要的压力。
第二点,青年就业问题的内部原因在于专业和岗位的不匹配,这一问题错在社会,而非青年。对方认为双商带来的实际束缚是对就业的束缚,而我方则认为,社会应该提高对民众的社会教育,以满足工作中合理的需求,而不是将就业现状的不合理性归咎于我方合理的需求。这种观念的出现,是对受教育问题的不负责任。
我方提出的第三个问题在于,对方一再强调某些问题,却未能在我方观点上给出有力解答。市场就业中存在的问题,需要社会各方共同努力去解决,而不是坚持错误的就业观,自行其是,从而引发社会上的一系列身份就业、社会地位以及身份匹配问题,以至于成为今天的辩论话题。这给我们带来了诸多思考,我们应该努力改变社会现状,而不是让本就严峻的形势更加恶化。
从小到大,我们总被告知要适应环境,但现在问题在于,越来越多的压力让社会现状变得越发艰难。对方告诉我们别追求过高的工作待遇,然而社会要发展,个人也要发展。
各位辩友,束缚并不代表对知识的不尊重,对梦想的放弃以及对未来的失去信心。一个人若放弃追求,便失去了前进的动力和方向。从社会动力角度来看,青年通过努力学习获得了高学历,理应得到相对应的回报和机会。我方并非反对青年奋斗,而是认为不能一味强调专业基础,而应不断拓宽自己的视野,努力为社会做出更多贡献,比如创造就业机会。我们应该鼓励青年创新、创造,而不是让他们的优势和梦想被磨灭。当代青年不应盲目扩张,而应重视自己所获得的社会教育资源与才华,在适合自己的岗位上发光发热,为社会的发展贡献力量。
再者,对方刚强调职业没有高低之分,没有贡献大小之别,但客观事实是,职业的收入存在差别。对方提到国家有可能提供好的就业机会,提高社会就业率,但这并非绝对。我们应该努力让自己得到更全面的发展,而不是冒险去承担过高的风险,从事那些可替代性强、技术要求高的工作,给自己带来不必要的焦虑。不知道对方是否认同我方的观点,我自己是这样认为的。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
我方认为,应营造良好社会环境,解决青年就业中存在的问题,共同努力改变社会现状,让青年在适合的岗位上发挥作用,为社会发展贡献力量。
尊敬的主题评委,对方辩友大家好!
经过激烈讨论,我方与对方产生了几个问题点: 其一,在于对“常山”的定义。“常山”之所以成为可怜可悲的医学形象,是因为他既无法展现出常山侠客的诚实和财富,世界接纳并不能融入顾客的劳动世界,成为了夹缝中的异类,最终也不能获得分享情绪,那最终也不能唤起却又无法摆脱的常山困境,罪魁祸首是对自己职业修为的不法不轨,不愿继续追求自己的依旧是苦,一起面对转移的劳动者不愿意脱下的骄傲,最终却给他们带来束缚,而不是世界。学历从来不是解决问题的唯一方案,最终只能被自己局限,只能成为一种面对常山老林的最后表象。对方辩友直接把它定义为一个正面的东西,比如价值欣赏等,这是对原文的误解,且从来不是捍卫他们理想的教育,而且一个思想局限的知识分子,而且无论时代如何发展,这种“常山”式的知识思维束缚,仍然存在于我们现在年轻人的大脑中。 其二,在比赛当中的社会环境下,对方辩友认为市场本身没有错。一句话概括就是社会大环境成就了无生普题,但是面对就业机会增多或减少的客观情况,全力解决客观趋势,推出长商品,向我们追求梦想。然而,长商本身不能成为解决就业问题的方案,更高的期望不仅会让年轻人在现实与理想中落下自卑感,更阻碍了年轻人在胜负的向上道路上追求众多可能,其劣势显而易见。 其三,双方倡导的价值观对道德影响不同。在新的社会环境下,抱怨是没有用的,我们能决定的是用什么样的态度面对当下的社会。我们每个人都可能面临相同的困境,如果我们把解决一切方案视为帮助我们的力量,那么它能给我们带来补助;但如果把它视为一个外界阻碍,它只能给我们带来困扰,甚至产生错觉。然而,这并非毫无选择,只要我们拥有正确的价值观。对方辩友一些口口声声说的话,是否暗含着对高等教育的傲慢,这难道不是束缚在某些方面的“常山”吗?年轻人不应过度追求所谓的“常山”,要避免希望一个 360 行等级森严的制度在社会中发酵,追求社会地位和公平。但是如果年轻人能够冲出这种束缚,改变观念,就能开启人生的其他可能。其实这对于年轻人来说,想法和实际观念非常简单,年轻人能够并且应该在生活中做出合适的选择,不会被现有的观念束缚。高等教育代表的不仅仅是学历,在学习中培养的观察能力、学习能力、抗压能力等基本技能,才是真正重要的。我们还年轻,所以还有足够的时间和信心。所谓的教学思维并不可怕,学历也并非无法获取,我们要相信自己能够拥有从平凡岗位中成就非凡的勇气和努力,同时保持自己的体面和骄傲,这其中蕴含的价值不亚于任何一个世界的意义。
尊敬的主题评委,对方辩友大家好!
经过激烈讨论,我方与对方产生了几个问题点: 其一,在于对“常山”的定义。“常山”之所以成为可怜可悲的医学形象,是因为他既无法展现出常山侠客的诚实和财富,世界接纳并不能融入顾客的劳动世界,成为了夹缝中的异类,最终也不能获得分享情绪,那最终也不能唤起却又无法摆脱的常山困境,罪魁祸首是对自己职业修为的不法不轨,不愿继续追求自己的依旧是苦,一起面对转移的劳动者不愿意脱下的骄傲,最终却给他们带来束缚,而不是世界。学历从来不是解决问题的唯一方案,最终只能被自己局限,只能成为一种面对常山老林的最后表象。对方辩友直接把它定义为一个正面的东西,比如价值欣赏等,这是对原文的误解,且从来不是捍卫他们理想的教育,而且一个思想局限的知识分子,而且无论时代如何发展,这种“常山”式的知识思维束缚,仍然存在于我们现在年轻人的大脑中。 其二,在比赛当中的社会环境下,对方辩友认为市场本身没有错。一句话概括就是社会大环境成就了无生普题,但是面对就业机会增多或减少的客观情况,全力解决客观趋势,推出长商品,向我们追求梦想。然而,长商本身不能成为解决就业问题的方案,更高的期望不仅会让年轻人在现实与理想中落下自卑感,更阻碍了年轻人在胜负的向上道路上追求众多可能,其劣势显而易见。 其三,双方倡导的价值观对道德影响不同。在新的社会环境下,抱怨是没有用的,我们能决定的是用什么样的态度面对当下的社会。我们每个人都可能面临相同的困境,如果我们把解决一切方案视为帮助我们的力量,那么它能给我们带来补助;但如果把它视为一个外界阻碍,它只能给我们带来困扰,甚至产生错觉。然而,这并非毫无选择,只要我们拥有正确的价值观。对方辩友一些口口声声说的话,是否暗含着对高等教育的傲慢,这难道不是束缚在某些方面的“常山”吗?年轻人不应过度追求所谓的“常山”,要避免希望一个 360 行等级森严的制度在社会中发酵,追求社会地位和公平。但是如果年轻人能够冲出这种束缚,改变观念,就能开启人生的其他可能。其实这对于年轻人来说,想法和实际观念非常简单,年轻人能够并且应该在生活中做出合适的选择,不会被现有的观念束缚。高等教育代表的不仅仅是学历,在学习中培养的观察能力、学习能力、抗压能力等基本技能,才是真正重要的。我们还年轻,所以还有足够的时间和信心。所谓的教学思维并不可怕,学历也并非无法获取,我们要相信自己能够拥有从平凡岗位中成就非凡的勇气和努力,同时保持自己的体面和骄傲,这其中蕴含的价值不亚于任何一个世界的意义。
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