尊敬的评委、对方辩友，大家好！我方观点认为成长更源于自我。

　　我方认为成长是内心的蜕变，是由内而外的绽放。无论是生命的诞生，还是个体的成长，都如小鸡破壳的过程，这是一次次突破自我而实现的进步，而这种进步只能是由内而外的。若由外而内，则极有可能适得其反，如小鸡破壳时，若有人从外面用外力开个小口，就可能导致小鸡死亡。人生的成长亦是如此，如果有人内心未达到成长转变的契机，却有压力被迫释放，便极有可能造成畸形生长。

　　所以，成长过程中，自我认知是极为重要的一步。曾有“寒门出贵子”之说，而如今却是“寒门难出贵子”，这是为何？从前，出身寒门之人，为出人头地而发奋学习；如今，却有人沉迷游戏，荒废理想。这便是自我认知的差异导致成长的参差不齐。或许有人会说，这是环境的影响致使成长发生变化。实则不然，并非环境改变，而是自我认知不足。即便在当下，仍有许多贫困家庭，而其中一些人抵御了网络游戏的诱惑，在相同环境中产生了不同结果，其变量便是自我内心认知的不同。正如鬼谷子所言：“知人识己，自知而后知人也。”即自我认知是认识他人的基础。

　　所以说，成长更源于自我，只有自我内心坚定正确的价值观，才能对外界做出正确的判断与反应。深入反思自己的内心世界与情感，方能更好地理解他人。一个人为何会成长？是因为内心的斗争与觉悟。我们不可否认外界对个人成长的干预，但请注意，我说的是干预，而非决定。因为归根结底，最后突破成长边界的是自我内心的一次次变化。所以，不论外界如何改变，内心冷漠、永远被推着走的人，是永远无法实现成长的。而我们只有主动向内求，即使环境不变，我们依然会变得更加强大。他人所施加的只是铺垫，自我努力向上攀登才叫成长；他人提供的是平台，自我积极前行才是阶梯。

　　以上便是我方的观点，谢谢大家！

　　反方：您方观点中成长可先把方面源自于自我内心的一种斗争，因为只有自我实现了突破，才叫真正的成长。那自我内心的斗争，这个斗争又是从何而来的？它难道不是在个体与他人的碰撞之中产生的斗争，从而才能添加到我们的内心吗？ 　　对方辩友，我想说的是，可能外界会带给一些影响，但是如果我自己对这些影响没有我的一个判断，我对它是表现冷漠的一个态度，那么这样的话，即使外部环境再怎么改变，我也没办法实现我自身的成长，而这种被人推动着往前走的成长，只能叫一种自我感动。那你们对方的观点意思是说被迫的成长，那就算作一种成长是吗？ 　　是的，因为被迫的成长极有可能是因为压力而导致一种畸形的生长，这种并不是我内心主动想要去向上索取，所以说我方认为这种是不成立的。 　　那我这边举个例子，如果说一个女孩和一个男孩相恋的过程中，他们发生了一些意外，导致这个女方意外怀孕，然后他们有了孩子，这时候男方和女方就都被迫赋予了一个身份，也就是父亲和母亲。那么这种存在，这对于双方来说，承担此个社会责任，是一种成长。他们这个成长是因为一定是因为他们自己进行的思考，如果不进行思考的话，只是由这样一个个事件来组成这样一个结果，我认为双方是不会有什么内心太大的波澜，只有他们真正认识到了这样一个问题，他们才会真正实现成长。所以归根到底，成长还是更源于自我，而并非他人。不论如何认识的这种问题，是他们可以对这个身份有一定的定义，而这个定义其实就是问他人社会是不是赋予他的境界。所以说人是对这个事件的认知。这个认知如果对方没有，那根本不会让这内心的变化发生。 　　好的好的，对不起，时间到了。

　　成长更源于他人

　　成长是一个广泛的概念，它可以从多个角度来定义。成长是指事物从初生到成熟的过程，在重量、结构和功能等方面发生变化。从社会的角度看，成长意味着个体在社会角色、责任和地位方面的变化，以及与他人建立关系和适应社会的能力。从个人发展角度而言，成长体现在个人在技能、知识和经验上的积累，以及对个人目标的追求和自我的更新。在情感方面，成长是心智的成熟，能够学会爱与被爱，具备处理人际关系、解决冲突的能力。成长是一个终身的过程，并非只是儿童、少年或青年人的专利，无论年龄大小，人们都可以在生活的不同领域和不同阶段经历成长和发展。

　　在这里，我们要论证的是一个因果逻辑。我们并不否认自我对成长的作用，但自我的努力只是成长中的一个因素，并非获得成长的前提和本源，成长更源于他人的作用和影响。这里的他人并不仅仅代表某个个体或群体，还包括广义的他人、人际环境、社会环境。我们认为他人对自我具有决定性影响。这里的他人包括钙化他人和重要他人。

　　首先是钙化他人。顾名思义，钙化他人指的是多效的他人，例如学校、家庭等。这些良好的社会条件构成了我们所说的一种社会规范。在我们的成长过程中，家庭和学校的重要性不言而喻。在家庭和睦的环境中，人们往往会更有成就感，无论身在何处，一想到家人便会产生奋斗的动力，努力去实现自己的成长。反之，在四分五裂的家庭中，人们会因为离婚、病痛、赡养纠纷等问题产生隔阂，孩子也会受到影响，难以实现大众所认可的健康成长，甚至会产生心理问题，影响成长。

　　除了钙化他人，还有重要他人，即具体到与自己生活紧密连接的他人，如父母、朋友等个体或群体。我们常说“近朱者赤，近墨者黑”，与什么样的人在一起，就有可能成长为什么样的人。这些人影响着我们的行为习惯，塑造着我们的态度、价值观，影响着我们的成长路径和方向。

　　对方可能会提出个人的努力和自我推动是成长的因素，但我们并不否认这一点。然而，个人努力和他人的帮助并非对立的。事实上，正是他人的帮助和支持为我们提供了成长的土壤和环境，让我们的努力有了方向和效率。

　　综上所述，我方认为成长更加源于他人，他人的帮助、知识的传承、情感的支持以及合作竞争都是我们成长过程中不可或缺的成分。成长是在与他人的互动中不断发生的。谢谢。好，我插一句。

　　正方：刚刚甲方说了，因家庭环境不同导致有些人对自己的成长有不同改变，但依然有人出生在四分五裂的家庭却取得成功。请问对方辩友怎么看？我方观点认为，这虽不排除个人影响及自身内在动力，但这些内在动力归根结底源于其曾接触的人。如《风雨哈佛路》中的女主角，她在父亲流浪、母亲吸毒成瘾的环境中，通过阅读大量书籍，汲取他人观念，最终走向哈佛殿堂。若她对环境没有自己的思考，仅凭他人影响，是不能取得这样成就的。再如魏海潮，一个伟大的航天员，他从西北边陲小镇成为有名的航天员，原本家庭落魄，如今取得这般成就，我认为是他对自己的一种思考。那请问您对他这个成就怎么看？他的成绩源于他的思考方向，比如他认知中若根本没有航天员这回事，肯定是经过某些契机或他人提点，才取得该成就。不然在他认知里若无航天员这个概念，像现在很多挑战，有些学生、孩子可能连这个词语都没听说过，就不可能有这样的成长历程。然而，依然有一些人，即便有良好环境，却无法取得大成就，甚至可能适得其反。比如一些家长给孩子报补习班，导致孩子可能产生畸形生长。这样源于他人的成长是一种反向的。您怎么看呢？那对方辩友，您对成长的定义是？您是把这种畸形的成长也归因于成长的范畴内吗？不是，畸形的成长不叫成长，那您刚才问过我这个问题，这是源于他人的一种被迫的改变，所以不在成长的定义里，这个问题不成立。

　　好的，时间到。

　　在对方的观念中，其认为自身的思考、内心斗争是成长的一个关键因素。而从我方观点来看，这种斗争归根结底源于对自我的认知，是在与外界环境的碰撞中展现出来的，是在与外界环境的接触中，包括与他人的接触中，或是得到他人的提点，亦或是某些他人所创造的恶劣环境，才使这些斗争映现在我们心里。所以，发现问题的本源是源于他人。而社会环境，如刚才所提到的，这一抽象概念，他人是我们基本的成长条件。例如北京大学心理学教授陈慧昌主持的一项研究，跟踪从两岁开始的 208 个普通孩子的社会行为与家庭教育方式，结果发现孩子常有自控力和普通性这两个特质。但是，当这两个特质处于不同环境中时，其结出的果实是不一样的。

　　刚才反方提到经过提点后产生的一些改变，乃至一些成就。然而，我方认为真正的成长并非由外界划定，并非取决于成功的高度与成就的高度，而是内心的转变，此乃真正的成长，故而归根结底源于自身。源于自我的方为成长，而对方所述因外界影响所取得的一些成就，这种成长或许是社会历程、人生必经的一个阶段，但未必是个人的成长。

　　再者，对方提及学会爱与被爱，但若自身未进行反思，未明确爱的定义，又如何实现成长？所以，这种成长是由内而外产生的。而且，他人所提供的未必都是正向的环境。例如，知人者智，自知者明，唯有认清自己，方能对他人的改变做出正确判断。我方依旧认为成长更源于自我，而非他人。

　　接下来是自由辩论环节，双方各计时 2 分钟，一方发言结束后，另一方方可进行发言，由正方同学开始发言。

　　正方：我想说，有句话叫乱世出英雄，然而乱世中的英雄只是一小部分人，在这样的大环境中，为何并非人人都是英雄？这是因为个体差异产生了影响。他人的改变是自我成长的铺垫，但自我的成长，必然是由于自我内心进行一个深层次的斗争，是一个破壳的过程，而非因他人的一句话或一件事的影响而使我产生某种改变，因为这种改变归根到底是我内心发生变化才产生的影响。所以，知人识己，自知而后知人。只有主动向内索取，才能真正实现外向的改变。而刚刚反方所质疑的，是那个……嗯，刚刚您说的外部因素，比如男女成为了父亲与母亲，但若我自己内心对父母没有一个明确的定义，没有对父母这个认识有一个完美的诠释，那么我又如何会产生这样一种想法，即我要负责，我要对这件事情负责呢？所以还是说，只有自己内心产生了变化，我才会对外界的反应做出变化，这是一种由内而外所产生的。而那种由外界改变而成就我的高度，这不叫成长，而叫一种人生历程。

　　反方：如果成长是自己内心的转变，那么成长的判定标准究竟是源于自我还是源于他人？如果说同样的标准源于自我，那我打断一下，不好意思，同学，我们这个机器卡住了，所以我这边会给您单独计时 2 分钟，但空调屏幕上没有显示，所以这个时间您可能需要自己把握，因为在这个屏幕上不会给您显示出来，然后我一样帮您计时 2 分钟，然后帮您补完，您可以开始发言了。

　　正方：您接着从刚才我如果说一直向内说起。您自身，比如说，大家可能看过那个……回头是……室那个地下室手机，他就是一个人困在地下，然后进行一种自我思想斗争，但是这时候他是在，就是相当于我们说的钻牛角尖了，他就没有那种自我成长的历程，就是到那所紧果。那么这个时候，您不能判定这个人有所成长。而您对成长的定义是完全以一种主观的标准来决定。可能我现在说我成长了，但是我内心并没有真正的成长，而成长是一个主观和客观都存在的事物。所以说您在客观方面也需要一个判定标准。然后比如说，而刚才那个例子，就是社会赋予您的身份和责任。当您有了外界刺激，您说他心里对父母这个概念有定义，他才能做出真正的成长，但是这个定义也是从何而来的？这个定义也是从他人和环境中来的，比如说如果这男孩和女孩他们幼时的家庭条件都不是很好，然后可能母亲有暴力倾向之类的，那么他们对父母的定义就会产生一个畸形。而如果他们来自于一个和睦的家庭，那么他们可能对父母的认知，对父母这个概念的认知就可能是朝着一个健康的方向发展，所以这个定义也是来源于他人社会。而我再给您举个例子，当他人自我的认知是来自于他人，他人给予您的认知是在与外界接触的过程中，可能会给予我们成长的契机，就是女心理事员助理做顿事做故工时跟着贺奶奶看书，听着没听过的大豆豆里逐渐坐下放好的同学，不好意思，您的答题时间已经到了。

　　接下来是反方的总结陈词环节，时长为 2 分钟。

　　先继续说我刚才那个例子，一个打工者日后成为心理师，他最大的改变在于认知，而认知从何而来？是从个体与他人的接触中得到的。当一个人说丧气话的时候，他人劝他不要轻易放弃，要努力，万事皆有可能。这是他人对个体的影响。

　　我们鼓励大家去读读不懂的书，这不是愚蠢；去经历各种各样的事，这也不是莽撞；去结识不熟悉的人，这并非是让人尴尬的事。唯有回避新的、更高层的东西，才是真正的麻烦事。

　　他人的行为方式也会在潜移默化中影响人的成长。在心理学中，有许多实验表明，人们的意识和预期可以影响他人的行为和决策。著名的罗森塔尔效应表明，教师对学生的期望会影响学生的成绩，如果教师认为某个学生优秀，学生往往表现更好，因为教师的期望影响了他们对学生的鼓励和支持。

　　我方观点逻辑是，从发现自我成长，相当于一个从发现问题、提出问题、分析问题到解决问题的过程。而他人和环境的影响，是给予发现问题的最好途径与渠道。一个人不可能在每天所在的屋子里一直思考自我，就能取得什么成就，而是要不断地与他人、与外界环境碰撞，在与他人的接触中，慢慢认识到自己的不足，认识到自己与他人的差异所在，从而做出改变，实现成长。所以，我方依然认为成长更源于他人。

　　谢谢反方同学。