当今社会,青年人学习应更注重广度
我的观点是,在当今社会,青年人的学习应更注重广度。
首先,广度学习有助于我们发现自己的兴趣爱好。通过尝试各种不同的新事物,我们能够发现自己真正感兴趣的方向。正如有句话所说,兴趣是最好的老师,而热爱是最大的动力,发掘兴趣与热爱离不开广泛的学习。
其次,广泛学习能够拓宽我们的视野。青年阶段或许是人的一生中学习能力最强的时候,在这个阶段进行广泛的学习,可以让我们接触到不同领域的知识以及思想。例如,学习历史可以了解人类发展,学习自然科学可以领悟物质组成世界的规律,学习艺术可以了解人类所需的创造力以及对审美的需求。跳出狭窄的认知圈子,能让我们以更广阔的视角看待问题。
再者,综合素质是个人竞争力的一种体现。比如,作为老板,面对一个岗位,是会选择一个既懂得技术又懂得营销,还懂得管理的人才,还是一个仅仅懂得营销的人呢?想必大部分人都会选择前者。也就是说,广泛的知识背景能让我们在不同情况下发挥作用,提升批判性思维、创新能力以及沟通能力。
最后,也是我认为最重要的一点,是适应社会快速变化的需求,这其实仍是个人竞争力的一种体现。当前社会在快速发展,无论是技术、行业还是观念,都受到了一定的冲击。保持广度学习,不会让我们局限于某一个领域,当该领域受到变革和冲击时,我们不会陷入困境,而是可以凭借广泛的知识储备迅速转型,抓住新的机遇。
以上就是我的观点,谢谢。
当今社会,青年人学习应更注重广度
我的观点是,在当今社会,青年人的学习应更注重广度。
首先,广度学习有助于我们发现自己的兴趣爱好。通过尝试各种不同的新事物,我们能够发现自己真正感兴趣的方向。正如有句话所说,兴趣是最好的老师,而热爱是最大的动力,发掘兴趣与热爱离不开广泛的学习。
其次,广泛学习能够拓宽我们的视野。青年阶段或许是人的一生中学习能力最强的时候,在这个阶段进行广泛的学习,可以让我们接触到不同领域的知识以及思想。例如,学习历史可以了解人类发展,学习自然科学可以领悟物质组成世界的规律,学习艺术可以了解人类所需的创造力以及对审美的需求。跳出狭窄的认知圈子,能让我们以更广阔的视角看待问题。
再者,综合素质是个人竞争力的一种体现。比如,作为老板,面对一个岗位,是会选择一个既懂得技术又懂得营销,还懂得管理的人才,还是一个仅仅懂得营销的人呢?想必大部分人都会选择前者。也就是说,广泛的知识背景能让我们在不同情况下发挥作用,提升批判性思维、创新能力以及沟通能力。
最后,也是我认为最重要的一点,是适应社会快速变化的需求,这其实仍是个人竞争力的一种体现。当前社会在快速发展,无论是技术、行业还是观念,都受到了一定的冲击。保持广度学习,不会让我们局限于某一个领域,当该领域受到变革和冲击时,我们不会陷入困境,而是可以凭借广泛的知识储备迅速转型,抓住新的机遇。
以上就是我的观点,谢谢。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
青年人在当今社会学习应更注重广度,因为广度学习有助于发现兴趣爱好、拓宽视野、提升综合素质以及适应社会快速变化的需求。
好,接下来是反方的质询环节,由反方质询正方,时长为 1 分 30 秒,现在发言及计时开始,有请。
反方:首先,我想对正方同学进行一个提问。正方同学说热爱是最大的动力,我们热爱是心的动力,我们想要找到自己兴趣爱好,那在最终找到自己兴趣爱好之后,是不是还要进行一个深入的钻研,努力朝着这个目标奋斗?
正方:反方同学说的没有错,但我想表达的是,这个兴趣不见得就是找到热爱后能够一直坚持下去的东西,因为我们最后都是要生存的。
反方:那我打断一下,小方同学说既然发现兴趣爱好并不一定是真正喜欢的,且会为了生存,那如果秉着广泛学习的态度,是不是要一直去发现、不断去发现兴趣爱好?
正方:我想表达的也不是这个意思,我只是说广泛的学习可以帮助我们发掘自己的兴趣爱好,我们当然可以作为一种消遣,但我们也需要清楚地认识到,什么东西是我们需要去深度钻研的,什么东西只是一个兴趣、只是一个消遣。
反方:我再问一下正方同学,你刚才说我们在年轻的时候可以学习艺术,包括一些才艺,那为什么不在这个青春大好年华的时候去钻研一部分东西呢?因为首先,我们在青年时期,时间与精力都是有局限性的,而且有一个说法叫做选择是大于努力的,我们现在所坚持的东西,也许以后就是我们要用一辈子的东西,所以我觉得我们要谨慎地去选择,要刻苦认真努力地去做这一件事。
正方:我认为不是这样的,选择我们选择过了,肯定不能后悔,后悔也没有用,我们不可能每一个选择都是对的,但如果选择了,我觉得我们就要把自己选择的路给走好。
反方:那我再想问一下,如果现在给你一个机会,可以去钻研一部分你想去干的东西,那你还会继续去探寻,不断探寻其他领域,直到把所有领域探寻完之后,你再决定你要干什么吗?
正方:我们不可能把所有领域都探寻完的,我们只是说要多去拓宽一下自己的认知而已。
反方:最后一个问题,你刚才提到个人竞争力,说如果成为老板需要有经济条件支持,对五十二左右,那我成为老板之前,在社会变化时,个人竞争力受到冲击,那是不是因为我们自身的专业不够钻研,然后才需要去转型,如果我们能够在这个领域里面做到更好,做到非常好的话,那是不是就不会有这样的问题了?
正方:好的,不用担(此处表述不太清晰)。
反方:时间到。好的,谢谢两位同学,那我们进入下一个环节。
好,接下来是反方的质询环节,由反方质询正方,时长为 1 分 30 秒,现在发言及计时开始,有请。
反方:首先,我想对正方同学进行一个提问。正方同学说热爱是最大的动力,我们热爱是心的动力,我们想要找到自己兴趣爱好,那在最终找到自己兴趣爱好之后,是不是还要进行一个深入的钻研,努力朝着这个目标奋斗?
正方:反方同学说的没有错,但我想表达的是,这个兴趣不见得就是找到热爱后能够一直坚持下去的东西,因为我们最后都是要生存的。
反方:那我打断一下,小方同学说既然发现兴趣爱好并不一定是真正喜欢的,且会为了生存,那如果秉着广泛学习的态度,是不是要一直去发现、不断去发现兴趣爱好?
正方:我想表达的也不是这个意思,我只是说广泛的学习可以帮助我们发掘自己的兴趣爱好,我们当然可以作为一种消遣,但我们也需要清楚地认识到,什么东西是我们需要去深度钻研的,什么东西只是一个兴趣、只是一个消遣。
反方:我再问一下正方同学,你刚才说我们在年轻的时候可以学习艺术,包括一些才艺,那为什么不在这个青春大好年华的时候去钻研一部分东西呢?因为首先,我们在青年时期,时间与精力都是有局限性的,而且有一个说法叫做选择是大于努力的,我们现在所坚持的东西,也许以后就是我们要用一辈子的东西,所以我觉得我们要谨慎地去选择,要刻苦认真努力地去做这一件事。
正方:我认为不是这样的,选择我们选择过了,肯定不能后悔,后悔也没有用,我们不可能每一个选择都是对的,但如果选择了,我觉得我们就要把自己选择的路给走好。
反方:那我再想问一下,如果现在给你一个机会,可以去钻研一部分你想去干的东西,那你还会继续去探寻,不断探寻其他领域,直到把所有领域探寻完之后,你再决定你要干什么吗?
正方:我们不可能把所有领域都探寻完的,我们只是说要多去拓宽一下自己的认知而已。
反方:最后一个问题,你刚才提到个人竞争力,说如果成为老板需要有经济条件支持,对五十二左右,那我成为老板之前,在社会变化时,个人竞争力受到冲击,那是不是因为我们自身的专业不够钻研,然后才需要去转型,如果我们能够在这个领域里面做到更好,做到非常好的话,那是不是就不会有这样的问题了?
正方:好的,不用担(此处表述不太清晰)。
反方:时间到。好的,谢谢两位同学,那我们进入下一个环节。
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好,接下来是反方的开篇陈词。
感谢主席,问候在场各位。深读与广读,是评判学习成效的两个维度。一个人学习时对知识的理解越清晰、越细致,我们会认为他学的越深;学习时涉及的领域较多,知识跨度较大,我们则会认为他学的越广。作为普通人,我们的学习不可能毫无广度,也不可能毫无深度。而我们现在要探讨的问题是,判断将主要的时间精力投入于广度的拓展,还是投入于深度的挖掘,这才是问题的关键所在。
基于此,我认为青年学习应该更加侧重深度。首先,将精力投入到深度学习中,更能适应社会需要。这里有几个例子,2021 年中国校园招聘网上,对本科生的需求占比逐年下降,而对博士生的需求并非如此。这说明学历的提升,需要我们对知识进行深度挖掘与探寻。再如华为,2013 年应聘华为时,可能只需要应聘者具备一定的基本组织能力,而现在,华为的招聘网站上要求应聘者有足够强的软件开发能力,不仅要会,可能还需要了解 C++,包括组织运筹、逻辑能力等都要求非常强。这体现出在我国较强的科技产业中,以大国工匠为代表的一批高精密性人才在当今社会更加受欢迎,这是一个不争的事实。
从趋势上来看,不知大家是否了解,中国的 GDP 和欧洲的 AI 发展迅速。AI 已经能够在很多大学考试中取得优异成绩,并能针对数学、编程、法律、医学等各方面的任务进行处理。它能够取代一些需要大本知识广度的内容,比如现在的一些百科知识,AI 也可以做到。所以说,在当今社会,我们不太需要依靠知识的广度去获得机会,而更需要依靠知识储备以及知识的深度去获得他人的认同,例如在应聘时获得老板的认同,这才是我们现在的实际情况。
最后,网上有一项研究表明,在青少年时期,我们的认知模型有 4 个主题。浅层级的学习者只能进行一些记忆、列举现象,比如了解并记住某些东西;而深层集中学习的人,能够进行多步骤的复杂思维,如同我们写物理的难题那样,并且能够提出复杂情境下的高价值方案,这样在以后的就业中才能获得更高的价值。所以,我方认为缺乏这些能力是无法在现代社会中提升的。
谢谢反方同学。
好,接下来是反方的开篇陈词。
感谢主席,问候在场各位。深读与广读,是评判学习成效的两个维度。一个人学习时对知识的理解越清晰、越细致,我们会认为他学的越深;学习时涉及的领域较多,知识跨度较大,我们则会认为他学的越广。作为普通人,我们的学习不可能毫无广度,也不可能毫无深度。而我们现在要探讨的问题是,判断将主要的时间精力投入于广度的拓展,还是投入于深度的挖掘,这才是问题的关键所在。
基于此,我认为青年学习应该更加侧重深度。首先,将精力投入到深度学习中,更能适应社会需要。这里有几个例子,2021 年中国校园招聘网上,对本科生的需求占比逐年下降,而对博士生的需求并非如此。这说明学历的提升,需要我们对知识进行深度挖掘与探寻。再如华为,2013 年应聘华为时,可能只需要应聘者具备一定的基本组织能力,而现在,华为的招聘网站上要求应聘者有足够强的软件开发能力,不仅要会,可能还需要了解 C++,包括组织运筹、逻辑能力等都要求非常强。这体现出在我国较强的科技产业中,以大国工匠为代表的一批高精密性人才在当今社会更加受欢迎,这是一个不争的事实。
从趋势上来看,不知大家是否了解,中国的 GDP 和欧洲的 AI 发展迅速。AI 已经能够在很多大学考试中取得优异成绩,并能针对数学、编程、法律、医学等各方面的任务进行处理。它能够取代一些需要大本知识广度的内容,比如现在的一些百科知识,AI 也可以做到。所以说,在当今社会,我们不太需要依靠知识的广度去获得机会,而更需要依靠知识储备以及知识的深度去获得他人的认同,例如在应聘时获得老板的认同,这才是我们现在的实际情况。
最后,网上有一项研究表明,在青少年时期,我们的认知模型有 4 个主题。浅层级的学习者只能进行一些记忆、列举现象,比如了解并记住某些东西;而深层集中学习的人,能够进行多步骤的复杂思维,如同我们写物理的难题那样,并且能够提出复杂情境下的高价值方案,这样在以后的就业中才能获得更高的价值。所以,我方认为缺乏这些能力是无法在现代社会中提升的。
谢谢反方同学。
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判断青年人学习应更注重广度还是深度,在于哪种学习方式更能适应社会需要、获得他人认同以及在现代社会中实现个人提升。
综上所述,反方认为当今社会青年人学习应更注重深度。
我认为反方同学刚才混淆了一个认知,即广度学习与我们的认知能力。广度的学习和深度的学习,我认为和认知能力是没有关系的,请问您怎么看?
我刚才所阐述的是,比起广度学习和深度学习,我认为深度学习在我们社会生活及学习生活中,起到更为重要的作用。无论广度学习起初如何铺垫,最终仍要归结到深度学习上。若没有深度学习,在这个社会上便很有可能被诸如机械、人工智能等取代,个人在社会上的价值就不会很高,难以创造足够的价值。请问反方同学,即便您进行了深度学习,您所在的领域难道就没有被 AI 或机械彻底取代的风险吗?
我觉得这个问题无需过多探讨。因为这些东西,比如以深度学习来说,也是要分领域的。所以我认为,对于我们普通人而言,进行深度学习的人肯定要比广泛就业、什么都知道一点儿但什么都不精的人,将来更好就业,更能在如今这个纷繁复杂的社会中生存下去。
首先,我认为广度学习并非浅尝辄止,并非对任何领域都只有三分钟热度,我觉得这样的人根本不理解什么是广度学习。所以,刚才反方同学提到了一个关于招聘网课程博士生的需求。我认为,不管是本科生还是博士生,我们所能达到的高度是我们与生俱来的一种能力。所以,通过能力去判断一个人能否达到某种程度,也许这个人能力不够强,如果他真的无法达到深度学习的程度,那他就难以很好地生存。
我们的辩题是当今社会,青年人学习应更注重广度还是更注重深度,其根本目的是为了让当代青年成为更高质量的人才,在国际上、在整个世界上能够拥有更优秀的身份地位,使自己的人格和心态更加健全,成为更有价值的人。我们探讨的是如何让人才变得更加优秀,而不是说一个人若没有深度或广度就无法在这个社会上生存。我们将探讨的维度拉高了,探讨的是怎样让人才更加优秀,而刚才正方选手对这个问题存在一些混淆。我们探讨的问题是应更侧重广度一些,还是更侧重深度一些,而刚才正方同学的意思似乎是,不管是本科生还是硕士生还是博士生,自身的能力是生来就决定的,那我们就不用再奋斗,也不用再考虑广度和深度了,直接“摆烂”,看人生能发展成什么样就行了。但我并非这样表达,我认为能力是与生俱来的,但我们将能力发挥到何种程度,是我们自己能够决定的东西。
我的质询已结束,谢谢。
我认为反方同学刚才混淆了一个认知,即广度学习与我们的认知能力。广度的学习和深度的学习,我认为和认知能力是没有关系的,请问您怎么看?
我刚才所阐述的是,比起广度学习和深度学习,我认为深度学习在我们社会生活及学习生活中,起到更为重要的作用。无论广度学习起初如何铺垫,最终仍要归结到深度学习上。若没有深度学习,在这个社会上便很有可能被诸如机械、人工智能等取代,个人在社会上的价值就不会很高,难以创造足够的价值。请问反方同学,即便您进行了深度学习,您所在的领域难道就没有被 AI 或机械彻底取代的风险吗?
我觉得这个问题无需过多探讨。因为这些东西,比如以深度学习来说,也是要分领域的。所以我认为,对于我们普通人而言,进行深度学习的人肯定要比广泛就业、什么都知道一点儿但什么都不精的人,将来更好就业,更能在如今这个纷繁复杂的社会中生存下去。
首先,我认为广度学习并非浅尝辄止,并非对任何领域都只有三分钟热度,我觉得这样的人根本不理解什么是广度学习。所以,刚才反方同学提到了一个关于招聘网课程博士生的需求。我认为,不管是本科生还是博士生,我们所能达到的高度是我们与生俱来的一种能力。所以,通过能力去判断一个人能否达到某种程度,也许这个人能力不够强,如果他真的无法达到深度学习的程度,那他就难以很好地生存。
我们的辩题是当今社会,青年人学习应更注重广度还是更注重深度,其根本目的是为了让当代青年成为更高质量的人才,在国际上、在整个世界上能够拥有更优秀的身份地位,使自己的人格和心态更加健全,成为更有价值的人。我们探讨的是如何让人才变得更加优秀,而不是说一个人若没有深度或广度就无法在这个社会上生存。我们将探讨的维度拉高了,探讨的是怎样让人才更加优秀,而刚才正方选手对这个问题存在一些混淆。我们探讨的问题是应更侧重广度一些,还是更侧重深度一些,而刚才正方同学的意思似乎是,不管是本科生还是硕士生还是博士生,自身的能力是生来就决定的,那我们就不用再奋斗,也不用再考虑广度和深度了,直接“摆烂”,看人生能发展成什么样就行了。但我并非这样表达,我认为能力是与生俱来的,但我们将能力发挥到何种程度,是我们自己能够决定的东西。
我的质询已结束,谢谢。
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好,以下是反方的质询小结:
在中国青年网上,仅有 5.5%的中国大学生对自己的专业和所选领域的利润表示不满意。广东海洋大学有 77%的学生认为自己选择的专业和以后的规划是合理的。大学之后,学生对自己的专业和领域都有一定的认知与调整,清楚自己未来的认知方向及展望。所以,大学生需要对自己专业领域进行探寻与挖掘,在大学里积累专业能力,发掘自身潜力,这才是最为重要的。
刚才正方提到,注重广度或注重深度是一种能力问题,有些人没有深度学习的能力。若如此,那这个辩题就变得毫无意义。若认为这是一种能力问题,那这个辩题就无需讨论是注重广度还是注重深度,直接按个人能力分配即可,能力有限者不必强求广泛涉猎,而有深度理想者则可更深入探究。每个人的能力虽有限,但我们可以选择广泛涉猎,也可以选择对一件事情进行深度探索,积累较高的专业素养。只有这样,我们在以后的招聘或自己创业中,才能获得更多优势。
好,以下是反方的质询小结:
在中国青年网上,仅有 5.5%的中国大学生对自己的专业和所选领域的利润表示不满意。广东海洋大学有 77%的学生认为自己选择的专业和以后的规划是合理的。大学之后,学生对自己的专业和领域都有一定的认知与调整,清楚自己未来的认知方向及展望。所以,大学生需要对自己专业领域进行探寻与挖掘,在大学里积累专业能力,发掘自身潜力,这才是最为重要的。
刚才正方提到,注重广度或注重深度是一种能力问题,有些人没有深度学习的能力。若如此,那这个辩题就变得毫无意义。若认为这是一种能力问题,那这个辩题就无需讨论是注重广度还是注重深度,直接按个人能力分配即可,能力有限者不必强求广泛涉猎,而有深度理想者则可更深入探究。每个人的能力虽有限,但我们可以选择广泛涉猎,也可以选择对一件事情进行深度探索,积累较高的专业素养。只有这样,我们在以后的招聘或自己创业中,才能获得更多优势。
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好的,接下来是正方的质询小结,时间为 1 分 30 秒,发言请计时,有请。
我们都听过一个词,叫做小镇做题家。也许在我们每个高中学校里都见过这样的人,他们的成绩确实很好,但他们只是在深度学习某一件事。会发现他们似乎没有什么社交,也对其他事物缺乏兴趣,仅仅是成绩优异。我认为这虽是可喜的,但同时也是可悲的。因为到了大学,生活变得多元化,这类人很难保持原有的思维去融入全新的集体,此时深度学习似乎显得有些局限。
我还认为,深度学习某一领域,会导致如我刚才所说的那样,陷入一种固有的思维模式和传统的学习方法,难以跳出进行创新。而且,历史上很多重大的发现都是一个偶然的过程。如果科学家们只专注于自己的一个领域,不涉及其他领域的知识,那么我们的历史可能会倒退许多。
举个例子,比如说乔布斯,以及马斯克。我们所熟悉的这两个公司,它们不仅涉及科技,还包含艺术与设计。马斯克的 Space X,不仅有物理学,更有工程学与商学。它们的结合才造就了如今蓬勃发展的现象。谢谢。
好的,接下来是正方的质询小结,时间为 1 分 30 秒,发言请计时,有请。
我们都听过一个词,叫做小镇做题家。也许在我们每个高中学校里都见过这样的人,他们的成绩确实很好,但他们只是在深度学习某一件事。会发现他们似乎没有什么社交,也对其他事物缺乏兴趣,仅仅是成绩优异。我认为这虽是可喜的,但同时也是可悲的。因为到了大学,生活变得多元化,这类人很难保持原有的思维去融入全新的集体,此时深度学习似乎显得有些局限。
我还认为,深度学习某一领域,会导致如我刚才所说的那样,陷入一种固有的思维模式和传统的学习方法,难以跳出进行创新。而且,历史上很多重大的发现都是一个偶然的过程。如果科学家们只专注于自己的一个领域,不涉及其他领域的知识,那么我们的历史可能会倒退许多。
举个例子,比如说乔布斯,以及马斯克。我们所熟悉的这两个公司,它们不仅涉及科技,还包含艺术与设计。马斯克的 Space X,不仅有物理学,更有工程学与商学。它们的结合才造就了如今蓬勃发展的现象。谢谢。
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通过以上例子和观点,强调青年人学习应更注重广度的观点。
正方:
在历史上,我们熟知的两个人,一个是孔子,他是思想家、政治家、教育家;还有我们的伟大领袖毛泽东主席,他是理论家、军事家、革命家、战略家。这些伟人并非仅仅局限于一个领域,他们都是先有广度的学习,再有深度的学习。再如龙世纪欧洲的哲学家笛卡尔,他早期是数学家,晚期才成为哲学家。放在当今社会,我们需要更广泛的学习,因为我们害怕社会适应能力不足。在这个快速发展的社会中,如果在一个领域深耕,思维固化与创新的局限会对未来发展造成很大影响。
反方:
首先,我认为正方同学有些极端主义。他举小镇做题家的例子,我觉得不适用于此辩题,因为我们一开始就默认规定了不能走向极端主义。如果说注重深度的人都是小镇做题家这种极端的说法成立,那我也可以说注重广度的人都是什么都不专业,学习差,只知道刷手机了解些皮毛的人,我认为这样的定义是不对的。比如正方提到的毛泽东,在成为诗人之前,他首先要通过深度学习成为一个军事家、政治家,然后才去选择其他发展方向。马斯克作为商人,首先要把自己的商业做好,通过深度的学习、深度的思考,把事业建立起来之后,才会关注其他方面。
正方:
反方选手曲解了我的意思,我刚才也表明了态度,学习不是对每个领域都浅尝辄止、三分钟热度,我所说的深度学习,也不是说所有深度学习的人都是像小镇做题家那样。另外,雷军曾说过一个理论叫做非猪理论,任何事情只要站在风口上,猪都能飞起来,但后面还有一句话,任何事情都需要两个 2000 个小时的积累,要不然空谈非猪理论就是扯淡。我们都知道雷军是小米的创始人,小米汽车、小米手机都做得很好。所以我想说的是,如果没有这些积累,他能成为这样的企业家吗?我认为一个企业的积累需要非常多年的时间。而现在很多大厂,如国内的腾讯、华为,我们很难再有一个从零开始的公司或企业去撼动他们的地位。对于现在的很多青年来说,深度学习需要大量的时间与精力投入,我们正处于一个探索的阶段,有诸多的兴趣和可能性,如果我们不注重某一个领域的深度,是否会导致没有精力去学习别的,而错过很多有意义的机会呢?
反方:
我不认为学习注重深度时,就没办法去学习其他内容了。
正方:
在历史上,我们熟知的两个人,一个是孔子,他是思想家、政治家、教育家;还有我们的伟大领袖毛泽东主席,他是理论家、军事家、革命家、战略家。这些伟人并非仅仅局限于一个领域,他们都是先有广度的学习,再有深度的学习。再如龙世纪欧洲的哲学家笛卡尔,他早期是数学家,晚期才成为哲学家。放在当今社会,我们需要更广泛的学习,因为我们害怕社会适应能力不足。在这个快速发展的社会中,如果在一个领域深耕,思维固化与创新的局限会对未来发展造成很大影响。
反方:
首先,我认为正方同学有些极端主义。他举小镇做题家的例子,我觉得不适用于此辩题,因为我们一开始就默认规定了不能走向极端主义。如果说注重深度的人都是小镇做题家这种极端的说法成立,那我也可以说注重广度的人都是什么都不专业,学习差,只知道刷手机了解些皮毛的人,我认为这样的定义是不对的。比如正方提到的毛泽东,在成为诗人之前,他首先要通过深度学习成为一个军事家、政治家,然后才去选择其他发展方向。马斯克作为商人,首先要把自己的商业做好,通过深度的学习、深度的思考,把事业建立起来之后,才会关注其他方面。
正方:
反方选手曲解了我的意思,我刚才也表明了态度,学习不是对每个领域都浅尝辄止、三分钟热度,我所说的深度学习,也不是说所有深度学习的人都是像小镇做题家那样。另外,雷军曾说过一个理论叫做非猪理论,任何事情只要站在风口上,猪都能飞起来,但后面还有一句话,任何事情都需要两个 2000 个小时的积累,要不然空谈非猪理论就是扯淡。我们都知道雷军是小米的创始人,小米汽车、小米手机都做得很好。所以我想说的是,如果没有这些积累,他能成为这样的企业家吗?我认为一个企业的积累需要非常多年的时间。而现在很多大厂,如国内的腾讯、华为,我们很难再有一个从零开始的公司或企业去撼动他们的地位。对于现在的很多青年来说,深度学习需要大量的时间与精力投入,我们正处于一个探索的阶段,有诸多的兴趣和可能性,如果我们不注重某一个领域的深度,是否会导致没有精力去学习别的,而错过很多有意义的机会呢?
反方:
我不认为学习注重深度时,就没办法去学习其他内容了。
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好的,以下是为您校对和分段后的内容:
首先,今天对方的第一个论点存在矛盾之处。对方一边说青年人的认知有偏差,一边又说要通过广泛且未必合适的学习去找到自己的兴趣。那么,我想问一下,这种情况下找到的兴趣是否存在偏差,这个角色是否有问题呢?
其次,您方在刚开始提及,最后选择的职业可能不符合、不满意,甚至还可能会更换。那您一直倡导的广泛学习,究竟是让大家不停地寻找、尝试、更换职业,还是不停地找寻自己的兴趣所在呢?
再者,哪怕是找到了自己的兴趣爱好,知道了自己想要干什么,我方也认为应该通过深入学习。您方也承认,只有深度钻研才能了解这个专业、这个行业真正在做什么,深度的方法论才能让我们真正找到适合自己的专业。
最后,即便找到了自己的兴趣,接下来要做的不还是深度钻研并投入工作吗?在您的立场上,追求兴趣越广越好、越多越好,难道拥有 500 个兴趣爱好就是最好的状态吗?我认为并非如此。
另外,您方一直未正面回答我关于华为以及足球俱乐部招运动员的问题。足球俱乐部在招运动员时,更愿意招经过八年青训的人,而不是那种先打了三年篮球,又打了三年羽毛球,最后再踢一年足球的人。托马斯·穆勒 14 岁时就被拜仁慕尼黑队招入青训,他从 14 岁开始在拜仁的青训中一直训练到 18 岁,才有了打职业的机会,也才成为了足坛上的名将。如果他在中间不断尝试自己的爱好,一会儿打高尔夫,一会儿打羽毛球,恐怕就不会有这样的成就了。
所以,在后面我们所探讨的问题中,虽然提到了小诊所的例子,但我们现在已经是大学生了,我们更应该把时间和精力探讨到硕博层面上。我们都知道,在硕博阶段,我们的专业会更加精进,只有这样,我们以后的发展、前途和未来才会有更好的结果。
好的,以下是为您校对和分段后的内容:
首先,今天对方的第一个论点存在矛盾之处。对方一边说青年人的认知有偏差,一边又说要通过广泛且未必合适的学习去找到自己的兴趣。那么,我想问一下,这种情况下找到的兴趣是否存在偏差,这个角色是否有问题呢?
其次,您方在刚开始提及,最后选择的职业可能不符合、不满意,甚至还可能会更换。那您一直倡导的广泛学习,究竟是让大家不停地寻找、尝试、更换职业,还是不停地找寻自己的兴趣所在呢?
再者,哪怕是找到了自己的兴趣爱好,知道了自己想要干什么,我方也认为应该通过深入学习。您方也承认,只有深度钻研才能了解这个专业、这个行业真正在做什么,深度的方法论才能让我们真正找到适合自己的专业。
最后,即便找到了自己的兴趣,接下来要做的不还是深度钻研并投入工作吗?在您的立场上,追求兴趣越广越好、越多越好,难道拥有 500 个兴趣爱好就是最好的状态吗?我认为并非如此。
另外,您方一直未正面回答我关于华为以及足球俱乐部招运动员的问题。足球俱乐部在招运动员时,更愿意招经过八年青训的人,而不是那种先打了三年篮球,又打了三年羽毛球,最后再踢一年足球的人。托马斯·穆勒 14 岁时就被拜仁慕尼黑队招入青训,他从 14 岁开始在拜仁的青训中一直训练到 18 岁,才有了打职业的机会,也才成为了足坛上的名将。如果他在中间不断尝试自己的爱好,一会儿打高尔夫,一会儿打羽毛球,恐怕就不会有这样的成就了。
所以,在后面我们所探讨的问题中,虽然提到了小诊所的例子,但我们现在已经是大学生了,我们更应该把时间和精力探讨到硕博层面上。我们都知道,在硕博阶段,我们的专业会更加精进,只有这样,我们以后的发展、前途和未来才会有更好的结果。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)