长大通常指的是从儿童少年阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等多方面的成熟。今天的辩论，我们不妨先剥去长大内涵中既定且无法人为变更的诸如生理变化部分，聚焦长大内涵中心理成熟、社会成熟、三观发展以及能力提升、发展平台拓宽的问题。那么请问，在人的不断成长过程中，心理不断成熟，社会发展也不断成熟，三观也得以发展，自我能力也得到提升，发展平台也得以拓宽，这难道不是一件好事？人必须长大，包括但不限于这些方面的成长，难道不是好事一桩？
从小的方面说，在一个家庭里，儿子会变成爸爸，被抚养者会变成赡养者，被守护者会变成守护者，我们谁都无权逃避长大，就如知恩图报一样，任何人都要经历从享受权利者到义务者的身份转变。从大的方面来讲，从社会约定俗成的规则“尊老爱幼”来看，长大在这里扮演的是维护公平正义的角色。因为长大，被爱护的幼稚孩童会成为社会主要劳动力，也就是青壮年；因为长大，青壮年会变成被尊敬的老者。
再言之，历史的车轮滚滚向前，一位位伟人老去的同时，也必定有一位位伟人接上。试问，如若没有长大，生来只有一件武器——哭的婴儿，如何能成为顶天立地担当大任的栋梁？人不能永远只活在小时候，这是毋庸置疑的。因为没有人能逆得过时光，没有人生来都是强者，强者也逃不过末路。当我们在弱小时受过雨露的恩泽，就该明白长大是必然的。看到约定俗成、耳熟能详的规则在长大的结果下成立运行，一代代栋梁因为选择长大而成为栋梁，社会庞大的人类群体因为长大而绵延长存。在如此情形下，人怎能说人必须长大不是一件好事呢？我的立论结束。
长大通常指的是从儿童少年阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等多方面的成熟。今天的辩论，我们不妨先剥去长大内涵中既定且无法人为变更的诸如生理变化部分，聚焦长大内涵中心理成熟、社会成熟、三观发展以及能力提升、发展平台拓宽的问题。那么请问，在人的不断成长过程中，心理不断成熟，社会发展也不断成熟，三观也得以发展，自我能力也得到提升，发展平台也得以拓宽，这难道不是一件好事？人必须长大，包括但不限于这些方面的成长，难道不是好事一桩？
从小的方面说，在一个家庭里，儿子会变成爸爸，被抚养者会变成赡养者，被守护者会变成守护者，我们谁都无权逃避长大，就如知恩图报一样，任何人都要经历从享受权利者到义务者的身份转变。从大的方面来讲，从社会约定俗成的规则“尊老爱幼”来看，长大在这里扮演的是维护公平正义的角色。因为长大，被爱护的幼稚孩童会成为社会主要劳动力，也就是青壮年；因为长大，青壮年会变成被尊敬的老者。
再言之，历史的车轮滚滚向前，一位位伟人老去的同时，也必定有一位位伟人接上。试问，如若没有长大，生来只有一件武器——哭的婴儿，如何能成为顶天立地担当大任的栋梁？人不能永远只活在小时候，这是毋庸置疑的。因为没有人能逆得过时光，没有人生来都是强者，强者也逃不过末路。当我们在弱小时受过雨露的恩泽，就该明白长大是必然的。看到约定俗成、耳熟能详的规则在长大的结果下成立运行，一代代栋梁因为选择长大而成为栋梁，社会庞大的人类群体因为长大而绵延长存。在如此情形下，人怎能说人必须长大不是一件好事呢？我的立论结束。
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重要概念定义
- 长大：从儿童少年阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等多方面的成熟，此处聚焦心理成熟、社会成熟、三观发展以及能力提升、发展平台拓宽等方面。
判断标准
- 人必须长大是否带来积极的影响和结果。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：在人的成长过程中，心理、社会发展、三观、自我能力和发展平台都得到提升和拓宽，这是好事。
- 事实佐证：心理不断成熟，社会发展也不断成熟，三观也得以发展，自我能力也得到提升，发展平台也得以拓宽。
- 分论点如何服务于判断标准：这些方面的成长体现了长大带来的积极影响，符合判断标准中积极的影响和结果。
- 分论点 2：在家庭中，人会经历身份转变，这是必然且积极的。
- 事实佐证：在一个家庭里，儿子会变成爸爸，被抚养者会变成赡养者，被守护者会变成守护者。
- 分论点如何服务于判断标准：这种身份转变是长大的必然结果，且体现了积极的责任承担，符合判断标准。
- 分论点 3：从社会层面看，长大扮演着维护公平正义的角色。
- 事实佐证：从社会约定俗成的规则“尊老爱幼”来看，长大使被爱护的幼稚孩童成为社会主要劳动力，青壮年会变成被尊敬的老者。
- 分论点如何服务于判断标准：强调了长大对社会公平正义的维护，体现了其积极作用，符合判断标准。
- 分论点 4：历史的发展和社会的延续需要人长大。
- 事实佐证：历史的车轮滚滚向前，一位位伟人老去的同时，也必定有一位位伟人接上；社会庞大的人类群体因为长大而绵延长存。
- 分论点如何服务于判断标准：说明了长大对于历史发展和社会延续的重要性，体现了其积极意义，符合判断标准。
结论
人必须长大是一件好事，因为长大在个人的心理、能力等方面以及家庭、社会层面都带来了积极的影响和结果。
本环节金句
- “在人的不断成长过程中，心理不断成熟，社会发展也不断成熟，三观也得以发展，自我能力也得到提升，发展平台也得以拓宽，这难道不是一件好事？”
- “从社会约定俗成的规则‘尊老爱幼’来看，长大在这里扮演的是维护公平正义的角色。”
- “当我们在弱小时受过雨露的恩泽，就该明白长大是必然的。”
辩题为：人必须长大是好事 vs 人必须长大是坏事
环节：反方 · 质询 · 正方
反方：正方所说的人长大，其心理和三观有所成长，但我认为您谈的并非长大，而是把人生必须获得的某些特质赋予了长大这个词。您说儿子从被守护者变成守护者，可这说的是变强，而非长大。难道只有儿子变强且和爸爸的角色对调，对社会或家庭才有贡献吗？或者您认为儿子一定是被照顾的人吗？另外，您所说的三观，随着我们的成长，会被社会所赋予的三观限制，从而限制我们的思想和想象力，使我们失去某些东西。我的时间到了。
正方：首先您提到的一点说，我用变强代替了长大，我可以开始介绍…… （此处表述不太清晰，可能存在信息遗漏或错误）
辩题为：人必须长大是好事 vs 人必须长大是坏事
环节：反方 · 质询 · 正方
反方：正方所说的人长大，其心理和三观有所成长，但我认为您谈的并非长大，而是把人生必须获得的某些特质赋予了长大这个词。您说儿子从被守护者变成守护者，可这说的是变强，而非长大。难道只有儿子变强且和爸爸的角色对调，对社会或家庭才有贡献吗？或者您认为儿子一定是被照顾的人吗？另外，您所说的三观，随着我们的成长，会被社会所赋予的三观限制，从而限制我们的思想和想象力，使我们失去某些东西。我的时间到了。
正方：首先您提到的一点说，我用变强代替了长大，我可以开始介绍…… （此处表述不太清晰，可能存在信息遗漏或错误）
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双方讨论流程：
- 反方：质疑正方将人长大的概念与获得某些特质、变强等概念混淆，认为正方所说的儿子从被守护者变成守护者是变强而非长大；质疑正方观点中儿子一定是被照顾的人；提出随着成长，社会赋予的三观会限制思想和想象力，使人失去某些东西。
- 正方：对反方关于用变强代替长大的质疑进行回应，但表述不太清晰。
好，以下是校对和分段后的内容：
首先，长大意味着我们变老。每长大一岁，我们就离衰老更近一步，而大家都希望自己永远年轻，对我们来说，这是一件可怕的事情，所以长大并非好事。
其次，随着我们长大，家长和社会对我们的看法及要求不断提升。我们不得不牺牲精力和时间去完成所谓应该做的事情，比如提高成绩、参加高考。虽说人生有许多道路可走，但大多数人选择了这条相对坎坷的路，只因为父母的期望和苛责，以及社会普遍认为这是通向成功的最简途径。然而，我们并不清楚这些外界的看法和压力是否正确，甚至对此并不坚定。或许有人会说，这些压力是为了让我们成长，让我们变得更强大。但为何每年都有伤害自己的案例发生？为何越来越多的人抨击中国式家庭？难道他们不知道这样会让自己更强大吗？可实际上，他们只会觉得自己变得越来越冷漠。而这并非真正的强大。总之，外界对我们的看法和要求会干扰我们，在一定程度上扰乱我们向理想道路前进的脚步。
最后，前面提到的一点，这种外界的影响会限制我们的成长，限制我们的思想和想象力，让我们失去童真，而童真恰恰是人类最宝贵的财富之一。我听过这样一句话：一个成年人的快乐，不在于他有多少梦想，而在于他保留了多少童真。然而，长大让我们失去了这些，扪心自问，成年人所具备的童真肯定不如小孩子。
以上便是我的陈述内容，完毕。
好，以下是校对和分段后的内容：
首先，长大意味着我们变老。每长大一岁，我们就离衰老更近一步，而大家都希望自己永远年轻，对我们来说，这是一件可怕的事情，所以长大并非好事。
其次，随着我们长大，家长和社会对我们的看法及要求不断提升。我们不得不牺牲精力和时间去完成所谓应该做的事情，比如提高成绩、参加高考。虽说人生有许多道路可走，但大多数人选择了这条相对坎坷的路，只因为父母的期望和苛责，以及社会普遍认为这是通向成功的最简途径。然而，我们并不清楚这些外界的看法和压力是否正确，甚至对此并不坚定。或许有人会说，这些压力是为了让我们成长，让我们变得更强大。但为何每年都有伤害自己的案例发生？为何越来越多的人抨击中国式家庭？难道他们不知道这样会让自己更强大吗？可实际上，他们只会觉得自己变得越来越冷漠。而这并非真正的强大。总之，外界对我们的看法和要求会干扰我们，在一定程度上扰乱我们向理想道路前进的脚步。
最后，前面提到的一点，这种外界的影响会限制我们的成长，限制我们的思想和想象力，让我们失去童真，而童真恰恰是人类最宝贵的财富之一。我听过这样一句话：一个成年人的快乐，不在于他有多少梦想，而在于他保留了多少童真。然而，长大让我们失去了这些，扪心自问，成年人所具备的童真肯定不如小孩子。
以上便是我的陈述内容，完毕。
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重要概念定义
- 长大：指年龄的增长和心智的发展变化。
判断标准
人必须长大是否带来了更多的负面影响，若带来的负面影响居多，则人必须长大是坏事。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：长大意味着离衰老更近，是可怕的事情。
- 事实佐证：每长大一岁，就离衰老更近一步，大家都希望永远年轻。
- 分论点如何服务于判断标准：强调长大带来的衰老这一负面影响，符合判断人必须长大是坏事的标准。
- 分论点 2：外界的看法和要求会干扰我们，扰乱前进脚步。
- 事实佐证：家长和社会的期望及要求使我们不得不牺牲精力和时间去完成所谓应该做的事，如提高成绩、参加高考；每年有伤害自己的案例发生，越来越多人抨击中国式家庭。
- 分论点如何服务于判断标准：说明外界的影响给我们带来了困扰和不良后果，体现了人必须长大的负面因素。
- 分论点 3：外界影响限制我们的成长，使我们失去童真。
- 事实佐证：外界影响限制了我们的思想和想象力，让我们失去童真，成年人的童真不如小孩子。
- 分论点如何服务于判断标准：指出长大导致我们失去童真这一宝贵财富，进一步论证人必须长大是坏事。
结论
综上所述，反方认为人必须长大是坏事，因为长大带来了衰老的恐惧、外界的干扰和童真的丧失等诸多负面影响。
本环节金句
- “长大意味着我们变老。每长大一岁，我们就离衰老更近一步，而大家都希望自己永远年轻，对我们来说，这是一件可怕的事情，所以长大并非好事。”
- “外界对我们的看法和要求会干扰我们，在一定程度上扰乱我们向理想道路前进的脚步。”
- “一个成年人的快乐，不在于他有多少梦想，而在于他保留了多少童真。”
首先，对方辩友提到我们都不希望变老，但需注意，长大是不可逆的，即便不想变老，随着年龄增长，也必然会变老。再者，对方提及保持童龄的问题，难道不长大就能将童真保持下去吗？恰恰相反，我认为若真正长大，是可以在人性中保留一部分童真的。其次，我认为对方辩友在立论时，过多地加入了高考以及中式教育的内容。首先，成长是不可逆的。然而，我觉得高考只是成长的一种方式。正如对方所提到的中式教育部分，若认为其不好，当然可以选择不去做，若觉得是被强制拉来，并非自己想追寻的，那也可以有所选择。时间到了。
首先，对方辩友提到我们都不希望变老，但需注意，长大是不可逆的，即便不想变老，随着年龄增长，也必然会变老。再者，对方提及保持童龄的问题，难道不长大就能将童真保持下去吗？恰恰相反，我认为若真正长大，是可以在人性中保留一部分童真的。其次，我认为对方辩友在立论时，过多地加入了高考以及中式教育的内容。首先，成长是不可逆的。然而，我觉得高考只是成长的一种方式。正如对方所提到的中式教育部分，若认为其不好，当然可以选择不去做，若觉得是被强制拉来，并非自己想追寻的，那也可以有所选择。时间到了。
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双方讨论流程
正方首先指出长大是不可逆的，即便不想变老也会随着年龄增长而变老。接着提出真正长大可以在人性中保留一部分童真。然后认为反方在立论时过多加入高考及中式教育内容，并表示成长不可逆，高考只是成长的一种方式，若认为中式教育不好可以选择不做，若觉得是被强制的并非自己想追寻的也可以有所选择。
反方对于质询进行小结：
刚刚对方所说的重组家庭或重组教育，我认为这种情况我无法决定让当事人受到怎样的教育。我举这个例子是为了表明它给人带来的办法和压力，这些看法带来的压力，在成长过程中肯定会干扰成长的脚步，而不是说重组家庭的问题都可以避免，这肯定是无法避免的。随着人长大，外界的看法肯定是无法掌控的，不是说可以选择去接受这些，而是这些东西是无法放弃的。然后对方说想变老，这是不可逆的、必须的，所以说人们必须长大是一种快事，因为这是必须的，但我们都不喜欢，我们都希望自己容颜不老。
反方对于质询进行小结：
刚刚对方所说的重组家庭或重组教育，我认为这种情况我无法决定让当事人受到怎样的教育。我举这个例子是为了表明它给人带来的办法和压力，这些看法带来的压力，在成长过程中肯定会干扰成长的脚步，而不是说重组家庭的问题都可以避免，这肯定是无法避免的。随着人长大，外界的看法肯定是无法掌控的，不是说可以选择去接受这些，而是这些东西是无法放弃的。然后对方说想变老，这是不可逆的、必须的，所以说人们必须长大是一种快事，因为这是必须的，但我们都不喜欢，我们都希望自己容颜不老。
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攻击概括
- 指出对方所说的重组家庭或重组教育中，当事人所受教育无法由自己决定，这种情况带来的压力会干扰成长。
- 强调随着人长大，外界的看法无法掌控且无法放弃，这并非好事。
- 反驳对方以长大的不可逆和必须性来论证人必须长大是好事的观点，提出人们虽必须长大但都不希望容颜变老，说明这并非快事。
本环节金句
- “我举这个例子是为了表明它给人带来的办法和压力，这些看法带来的压力，在成长过程中肯定会干扰成长的脚步。”
- “随着人长大，外界的看法肯定是无法掌控的，不是说可以选择去接受这些，而是这些东西是无法放弃的。”
- “我们都不喜欢，我们都希望自己容颜不老。”
好，下面由正方进行质询小结。首先，我用“变强”代替“长大”的字眼，这是在某 AI 软件上查到其概念后得出的，并非随意替换，因为长大本身就包含着变强的意思。其次，对方辩友谈到在长大过程中会遇到诸多问题，致使成长受到限制，然而这种限制实则也是成长的一部分，是成长的一种体现，比如在遇到困境时的选择，决定成为什么样的人，这也是成长的体现。再者，对方辩友提到的成长是中式教育以及高考的问题，这一点可用之前讲到的三观限制方面来回应，且我认为可用三观限制这一反驳点进行反驳。此外，对方辩友未用到我提出的一个点，虽说长大不可逆，我们必须长大，所以对方辩友认为长大是一件坏事。时间已到。现在进入下一个环节——自由辩论，双方各有两分钟时间。
好，下面由正方进行质询小结。首先，我用“变强”代替“长大”的字眼，这是在某 AI 软件上查到其概念后得出的，并非随意替换，因为长大本身就包含着变强的意思。其次，对方辩友谈到在长大过程中会遇到诸多问题，致使成长受到限制，然而这种限制实则也是成长的一部分，是成长的一种体现，比如在遇到困境时的选择，决定成为什么样的人，这也是成长的体现。再者，对方辩友提到的成长是中式教育以及高考的问题，这一点可用之前讲到的三观限制方面来回应，且我认为可用三观限制这一反驳点进行反驳。此外，对方辩友未用到我提出的一个点，虽说长大不可逆，我们必须长大，所以对方辩友认为长大是一件坏事。时间已到。现在进入下一个环节——自由辩论，双方各有两分钟时间。
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正方 · 质询小结
重要概念定义
- “变强”：在某 AI 软件上查到的概念，用来代替“长大”，因为长大本身包含着变强的意思。
攻击和防御的概括
- 用“变强”代替“长大”，强调长大包含变强的含义，以此来支持人必须长大是好事的观点。
- 指出对方认为长大过程中遇到的诸多问题致使成长受限，而正方认为这种限制也是成长的一部分，比如在困境中的选择决定成为什么样的人，这体现了成长的积极方面。
- 针对对方提到的中式教育及高考问题，用之前讲到的三观限制方面进行回应，以反驳对方认为人必须长大是坏事的观点。
- 提出对方未用到自己提出的长大不可逆的点，进一步强调人必须长大，从而论证人必须长大是好事。
本环节金句
- “我用‘变强’代替‘长大’的字眼，这是在某 AI 软件上查到其概念后得出的，并非随意替换，因为长大本身就包含着变强的意思。”
- “对方辩友谈到在长大过程中会遇到诸多问题，致使成长受到限制，然而这种限制实则也是成长的一部分，是成长的一种体现，比如在遇到困境时的选择，决定成为什么样的人，这也是成长的体现。”
- “对方辩友提到的成长是中式教育以及高考的问题，这一点可用之前讲到的三观限制方面来回应，且我认为可用三观限制这一反驳点进行反驳。”
看。首先，咱们注意一下这个辩论的交互线，不要一直说个不停。OK，好，现在开始。由正方先发言。
好的，主席。嗯，我想请问正反方辩友直面我在立论的时候提到的一个问题，就是我们不能够永远只活在小时候，这一点对方辩友在论证的时候也提到了，说我们都想要活在小时候。但是，我希望正方辩友能够直面我这个问题，就是我不能活在小时候。总有人会随着时间的流逝，总有老一辈人会离去，小孩子也必须要成长，然后才能够使社会循环运行，井然有序。请正方辩友回答一下这个问题。
A：交互啊。嗯，好的，然后我觉得我可能没有理解你的意思，你一直在说长大是不可逆的，必须要经历这些困难，必须要经历一些成长，然后才能怎样怎样。然后你可能没有那种观点，我的意思是，长大意味着年龄的增长，这是最表面的意思，而年龄增长是必然的。然后你刚刚说的，可以选择成为什么样的人。我觉得，如果出生在一个充满悲观的家庭，是很难培养出一个乐观的人；如果生活在一个非常富裕的家庭，也很难成为一个贫穷的人。所以说，你说的这个选择去成为什么什么样的人，只能说是选择去成为一种坚强的人，一种可以培养起来的有良好体质的人，而不是这种乐观等外在的条件。
可是反方辩友所提到的，如果上天给了我一个很差的剧本，难道我就不成长了吗？反方辩友也有提到，说成长是不可逆的，每个人都必须要成长。那既然我们的年龄必须要成长，那我们为什么不用这些年龄，用这些时间去换取我们心理上的、社会角色上的、能力上的成长呢？你为什么觉得年龄成长了，心理上就能够成长呢？其实想一想，自己跟两岁或者说刚出生的时候，或者说上一年级、七年级的时候，是不是有很大的变化？这就说明我们是在成长，你的年龄增长的观点其实是在反驳你刚刚那个观点啊，反方。你说的那个，我为什么肯定我们随着年龄的增长就一定会成长，因为我们或多或少会有变化，或者说我的能力有提升，但我也没说过大家的能力会提升到多么强的程度。而且，变强不是我的观点，这是概念的问题，长大可能是成熟，但并不是变强。
为什么呢？现在的我和大学四年后的我，并不应该有很大的差别。可是你是否否认这个人必须要长大，强调一下，因为你没有提到一个很站得住脚的点，就是我们必须要长大，然后才能去接替上一辈人，因为社会还要运转，世界还要运行。是这个就行，没了，时间到了。下面进行最后一个环节。
看。首先，咱们注意一下这个辩论的交互线，不要一直说个不停。OK，好，现在开始。由正方先发言。
好的，主席。嗯，我想请问正反方辩友直面我在立论的时候提到的一个问题，就是我们不能够永远只活在小时候，这一点对方辩友在论证的时候也提到了，说我们都想要活在小时候。但是，我希望正方辩友能够直面我这个问题，就是我不能活在小时候。总有人会随着时间的流逝，总有老一辈人会离去，小孩子也必须要成长，然后才能够使社会循环运行，井然有序。请正方辩友回答一下这个问题。
A：交互啊。嗯，好的，然后我觉得我可能没有理解你的意思，你一直在说长大是不可逆的，必须要经历这些困难，必须要经历一些成长，然后才能怎样怎样。然后你可能没有那种观点，我的意思是，长大意味着年龄的增长，这是最表面的意思，而年龄增长是必然的。然后你刚刚说的，可以选择成为什么样的人。我觉得，如果出生在一个充满悲观的家庭，是很难培养出一个乐观的人；如果生活在一个非常富裕的家庭，也很难成为一个贫穷的人。所以说，你说的这个选择去成为什么什么样的人，只能说是选择去成为一种坚强的人，一种可以培养起来的有良好体质的人，而不是这种乐观等外在的条件。
可是反方辩友所提到的，如果上天给了我一个很差的剧本，难道我就不成长了吗？反方辩友也有提到，说成长是不可逆的，每个人都必须要成长。那既然我们的年龄必须要成长，那我们为什么不用这些年龄，用这些时间去换取我们心理上的、社会角色上的、能力上的成长呢？你为什么觉得年龄成长了，心理上就能够成长呢？其实想一想，自己跟两岁或者说刚出生的时候，或者说上一年级、七年级的时候，是不是有很大的变化？这就说明我们是在成长，你的年龄增长的观点其实是在反驳你刚刚那个观点啊，反方。你说的那个，我为什么肯定我们随着年龄的增长就一定会成长，因为我们或多或少会有变化，或者说我的能力有提升，但我也没说过大家的能力会提升到多么强的程度。而且，变强不是我的观点，这是概念的问题，长大可能是成熟，但并不是变强。
为什么呢？现在的我和大学四年后的我，并不应该有很大的差别。可是你是否否认这个人必须要长大，强调一下，因为你没有提到一个很站得住脚的点，就是我们必须要长大，然后才能去接替上一辈人，因为社会还要运转，世界还要运行。是这个就行，没了，时间到了。下面进行最后一个环节。
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双方讨论流程
- 正方提出人不能永远活在小时候，随着时间流逝，老一辈人离去，小孩子必须成长才能使社会循环运行井然有序，要求反方回答。
- 反方表示没理解正方意思，强调长大意味着年龄增长是必然的，并认为出生环境对人的性格有很大影响，选择成为什么样的人有限，如可以培养成为坚强、有良好体质的人，而乐观等外在条件难以改变。
- 正方反驳反方，指出即使出生在不好的环境，也应该利用年龄增长带来的时间去实现心理、社会角色、能力上的成长，且人随着年龄增长或多或少会有变化。同时表示长大可能是成熟，并非一定是变强。
- 正方再次强调人必须长大才能接替上一辈人，以保证社会运转，世界运行。
本环节金句
- “总有人会随着时间的流逝，总有老一辈人会离去，小孩子也必须要成长，然后才能够使社会循环运行，井然有序。”
- “如果出生在一个充满悲观的家庭，是很难培养出一个乐观的人；如果生活在一个非常富裕的家庭，也很难成为一个贫穷的人。”
- “那既然我们的年龄必须要成长，那我们为什么不用这些年龄，用这些时间去换取我们心理上的、社会角色上的、能力上的成长呢？”
总结陈词（反方）：
双方辩友一直在提及高考及终身式教育，以此来反映外界对我们的一种压力及看法。我举这些例子，是为了说明这些东西会对我们产生干扰，阻碍我们清晰地规划自己的人生。
正方一直强调长大是不可逆的。我阐述一下自己的观点，长大首先意味着年龄的增长，没有人希望自己的年龄再增加一岁。正方认为长大意味着成熟、变强，然而我认为，我两岁时拥有的想象力、思想以及童真，所描绘出的色彩是现在的我无法企及的。不可否认，现在的我可能比两岁时具有更强的想象和能力，但如果我出生在一个一无所有的家庭，父母没有能力让我上学，我还会拥有这些能力吗？或许我连普通话都不会说。所以，外界对我们的看法和压力，可能是正向的，也可能是反向的，都会对我们产生干扰。
时间到，发言结束。
总结陈词（反方）：
双方辩友一直在提及高考及终身式教育，以此来反映外界对我们的一种压力及看法。我举这些例子，是为了说明这些东西会对我们产生干扰，阻碍我们清晰地规划自己的人生。
正方一直强调长大是不可逆的。我阐述一下自己的观点，长大首先意味着年龄的增长，没有人希望自己的年龄再增加一岁。正方认为长大意味着成熟、变强，然而我认为，我两岁时拥有的想象力、思想以及童真，所描绘出的色彩是现在的我无法企及的。不可否认，现在的我可能比两岁时具有更强的想象和能力，但如果我出生在一个一无所有的家庭，父母没有能力让我上学，我还会拥有这些能力吗？或许我连普通话都不会说。所以，外界对我们的看法和压力，可能是正向的，也可能是反向的，都会对我们产生干扰。
时间到，发言结束。
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重要概念定义
- 长大：年龄的增长以及伴随年龄增长所带来的一系列生理和心理上的变化。
判断标准
判断人必须长大是好事还是坏事，主要看长大过程中所带来的影响是积极的还是消极的。
分论点与事实佐证
- 长大带来外界的干扰，阻碍清晰规划人生。
- 事实佐证：双方辩友提及的高考及终身式教育反映出外界的压力和看法，这些会对我们产生干扰。
- 分论点如何服务于判断标准：外界的干扰对个人规划人生产生阻碍，说明长大带来了消极影响，符合人必须长大是坏事的观点。
- 长大可能导致失去童真和想象力。
- 事实佐证：两岁时拥有的想象力、思想以及童真所描绘出的色彩是现在无法企及的。
- 分论点如何服务于判断标准：失去童真和想象力是长大带来的负面结果，支持人必须长大是坏事的论点。
- 外界因素可能限制个人能力的发展。
- 事实佐证：如果出生在一无所有的家庭，父母没能力让自己上学，可能连普通话都不会说，就无法拥有一些能力。
- 分论点如何服务于判断标准：说明长大过程中，外界因素可能会限制个人能力的发展，带来不好的影响，论证人必须长大是坏事。
结论
综上所述，反方认为人必须长大是坏事，因为长大过程中会带来外界的干扰，可能导致失去童真和想象力，以及外界因素可能限制个人能力的发展。
本环节金句
- “正方一直强调长大是不可逆的。我阐述一下自己的观点，长大首先意味着年龄的增长，没有人希望自己的年龄再增加一岁。”
- “我两岁时拥有的想象力、思想以及童真，所描绘出的色彩是现在的我无法企及的。”
- “所以，外界对我们的看法和压力，可能是正向的，也可能是反向的，都会对我们产生干扰。”
好，现在有请反方进行总结，陈词时间短，为 2 分钟。首先，对方辩友（正方）一直在强调自己的成长会受到各方因素的影响，且着重提及外界环境、家庭等因素对成长的作用，但我认为这一点偏离了我们的辩题。我方的观点是人必须长大是一件好事，对方的观点是人必须长大是一件坏事。
其次，对方辩友的观点在很大程度上呈现出一种消极的、不为社会所容的非主流思想。
再者，对方辩友认为长大只是字面意思，还提到我在阐述观点时所讲的概念可能深奥。而我想说，对方辩友在我提及从儿童上学阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等方面的成熟时，他对这一概念的理解存在偏差。我此观点是在网上查到的，虽非出自纸质辞海等正规资料，但也是一个概念。后来，对方辩友将此概念理解为变强，我便顺势引入了变强的观点，此时对方辩友却又说我这概念深奥，显然对方辩友也未理解我所表达的。
作为总结，对方辩友提到我们必须长大是不可逆转的事情，既然如此，我们当然要积极面对，所以人必须长大是件好事，这是正确的观点。
此外，我想说一下，总体而言，大家的辩论经验可能不太丰富。我之前在群里说过，质询是一问一答的形式，但很遗憾，今天两位同学都把质询打成了申论，一直在讲自己的观点，可能对对方抛了一些问题，但却是连续输出，没有等对方回答。这样的话，评委很难接收到在某些论点上双方有无具体区分。这个问题其实比较关键，如果之后有机会辩论，大家一定要改掉这个习惯，不能一直讲话、一直抛问题，然后不等对方回复就继续自己观点的输出，那样就不叫质询了，只能算是申论或立论。
后面说到自由辩论，这个问题也很严重。一般自由辩论，像 4V4 的情况，一个人站起来发言 20 秒左右就算很长时间了，讲究的是有来有往的对冲。但今天的自由辩论中，一个同学站起来可能讲三四十秒，然后再转到下一个。我看正方的问题，反方没有特别锐利的回答，而反方的问题感觉跟正方分在同一个战场，问的是同一个东西。
好，现在有请反方进行总结，陈词时间短，为 2 分钟。首先，对方辩友（正方）一直在强调自己的成长会受到各方因素的影响，且着重提及外界环境、家庭等因素对成长的作用，但我认为这一点偏离了我们的辩题。我方的观点是人必须长大是一件好事，对方的观点是人必须长大是一件坏事。
其次，对方辩友的观点在很大程度上呈现出一种消极的、不为社会所容的非主流思想。
再者，对方辩友认为长大只是字面意思，还提到我在阐述观点时所讲的概念可能深奥。而我想说，对方辩友在我提及从儿童上学阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等方面的成熟时，他对这一概念的理解存在偏差。我此观点是在网上查到的，虽非出自纸质辞海等正规资料，但也是一个概念。后来，对方辩友将此概念理解为变强，我便顺势引入了变强的观点，此时对方辩友却又说我这概念深奥，显然对方辩友也未理解我所表达的。
作为总结，对方辩友提到我们必须长大是不可逆转的事情，既然如此，我们当然要积极面对，所以人必须长大是件好事，这是正确的观点。
此外，我想说一下，总体而言，大家的辩论经验可能不太丰富。我之前在群里说过，质询是一问一答的形式，但很遗憾，今天两位同学都把质询打成了申论，一直在讲自己的观点，可能对对方抛了一些问题，但却是连续输出，没有等对方回答。这样的话，评委很难接收到在某些论点上双方有无具体区分。这个问题其实比较关键，如果之后有机会辩论，大家一定要改掉这个习惯，不能一直讲话、一直抛问题，然后不等对方回复就继续自己观点的输出，那样就不叫质询了，只能算是申论或立论。
后面说到自由辩论，这个问题也很严重。一般自由辩论，像 4V4 的情况，一个人站起来发言 20 秒左右就算很长时间了，讲究的是有来有往的对冲。但今天的自由辩论中，一个同学站起来可能讲三四十秒，然后再转到下一个。我看正方的问题，反方没有特别锐利的回答，而反方的问题感觉跟正方分在同一个战场，问的是同一个东西。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 人必须长大：从儿童上学阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等方面的成熟。
判断标准
- 积极面对不可逆转的长大，并认为这是好事。
分论点与事实佐证
- 对方辩友观点偏离辩题。
- 事实佐证：对方辩友（正方）强调成长受各方因素影响，着重提及外界环境、家庭等因素对成长的作用，偏离了人必须长大是好事还是坏事的辩题。
- 分论点如何服务于判断标准：通过指出对方观点的偏离，强调自己观点的正确性，即人必须长大是好事。
- 对方辩友观点消极且非主流。
- 事实佐证：认为对方辩友的观点呈现出消极的、不为社会所容的非主流思想。
- 分论点如何服务于判断标准：从思想层面否定对方观点，突出人必须长大是好事的积极意义。
- 对方辩友对概念理解存在偏差。
- 事实佐证：对方辩友对从儿童上学阶段发展到成年阶段的过程，包括生理、心理和社会角色等方面的成熟这一概念理解存在偏差，且将自己提到的概念理解为变强后，又认为自己的概念深奥。
- 分论点如何服务于判断标准：通过指出对方对概念的错误理解，进一步阐述自己观点的合理性，即人必须长大是好事。
- 人必须长大是不可逆转的，应积极面对。
- 事实佐证：人必须长大是不可逆转的事实。
- 分论点如何服务于判断标准：以不可逆转的事实为依据，说明积极面对长大是好事的必然选择。
结论
人必须长大是不可逆转的，我们应该积极面对，所以人必须长大是件好事。
本环节金句
- “对方辩友（正方）一直在强调自己的成长会受到各方因素的影响，且着重提及外界环境、家庭等因素对成长的作用，但我认为这一点偏离了我们的辩题。”
- “对方辩友的观点在很大程度上呈现出一种消极的、不为社会所容的非主流思想。”
- “人必须长大是不可逆转的事情，既然如此，我们当然要积极面对，所以人必须长大是件好事，这是正确的观点。”
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