今天，我们探讨的辩题为：短视频的盛行提升了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力。我方观点为短视频的盛行提升了当代人的认知能力。

　　短视频是在各类新媒体平台上播放，适用于移动终端及休闲状态下观看且高频推送的视频内容，时长通常在 5 分钟以内，涵盖社会热点、公益、教育、幽默等个人主题。认知能力是个体在日常生活中从感知外界世界开始，将这些信息转化为有益的知识，并利用这些知识进行从众与决策的能力。而短视频在这一过程中起到了正向促进作用，因此短视频提升了当代人的认知能力。

　　据统计，至 2024 年 7 月，抖音短视频用户已突破 3 亿，快手短视频日均视频上传量突破 4000 万。其内容丰富多样，几乎涵盖了我们生活中熟知和不熟知的方方面面，为我们打开了看见更加丰富世界的大门。通过短视频，家长、上班族、学生等不同群体都能有所收获，感受到更加细微的世界，这便是一种认知的提升。

　　在分析信息方面，一些特定的短视频会告诉我们如何分析信息，我们可以从中直接获取真实信息的能力。并且，短视频由于其特性，对于某一事件可以呈现多种观点，人们在认同、质疑或讨论的过程中，会进行更加深入的思考，从而提升我们分析问题的能力。短视频的互动性强，人们可以在弹幕和评论中发表个人意见，这促进了人们对问题更加深入和多元的探讨。

　　短视频也为人们的学习提供了便利。超过 60%的用户表示通过短视频平台学习到了知识。比如，在学习类视频中，我们能够快速认识和理解知识点。从视频创作者的角度来看，为了短视频行业的持续性发展，他们会进行市场前期调研，优化作品内容，改进技术，在这个过程中，他们也在不断学习和进步。由此可见，短视频为观众和创作者都提供了学习的机会，起到了提升认知能力的作用。

　　短视频已深入大众生活，在机制未完善的前期，确实存在内容良莠不齐的状况。但随着短视频平台的持续发展，平台开始有意识地引导用户，提高审核力度，以求提高视频质量。短视频的盛行让人们多角度看待问题，辩证地思考，有助于人们的学习。故短视频的盛行提高了当代人的认知能力。我方陈述完毕，谢谢。

　　敢于四方一辩的精彩发言，下面有请反方一辩进行立论陈词，时间为 10 分钟，有请。

　　（注：文中“开通民义全”“当地比平”“视经”“影更加丰富世界”“寄在这里看到大海”“成长成到别人的生活”“认是人类的体”“以我们傣读的俄国的的傣读”“现下危点的面积变得平民见人”“从地体上一路口进三维书屋”等表述不太明确，可能存在语音识别错误，我在尽量理解原意的基础上进行了修正，但部分内容可能仍存在不准确之处。）

　　我方认为，认知能力是指加工和处理信息的能力，包括对信息的感知、理解、应用和储存。在科技发达的当下，各类信息都可借助外力获取，我们更应注重培养对信息的加工处理能力。因此，我方判定标准为：若短视频的盛行降低了我们对信息的加工处理能力，即可认为其降低了当代人的认知能力。

　　首先，我方认为短视频分散了当代人的注意力，削弱了其对外界信息的感知能力。随着短视频的迅速发展，其社交内容的过度集中会降低当代人的注意力。高频接触无营养的兴奋刺激，会导致兴奋阈值的提高，使得人们需要更强的刺激才能达到同种兴奋状态。例如，2022 年短视频人均单日使用时长为一百二十一分钟，而《2022 年移动互联网报告》显示，当代人的专注力仅为十分钟，这一差距表明短视频的发展在一定程度上影响了人们的专注力，对信息的感知能力也随之受到影响。

　　其次，我方认为短视频增加了当代人的依赖性，降低了对信息的理解能力。观看短视频时，人们往往只是被动接受，难以真正深入思考。例如，在八十几分钟内让人看完一本书并理解其内容是困难的，而短视频的存在让人们习惯于这种快速获取信息的方式，从而对社会信息平台产生过度依赖。法国生物学家巴普斯在其哲学著作中指出，大脑习惯于从轻松的剧情中获取知识，这会让人对复杂的知识学习产生抵触情绪，降低对信息的理解能力。

　　最后，我方认为在信息繁杂的当代，大部分短视频内容具有极强的引导性。视频中带有极端的主观色彩，甚至存在散播谣言、恶意炒作等不良现象。例如，一些视频刻意迎合观众喜好，传播虚假信息，这会影响当代人对信息的判断能力。在这个信息爆炸的时代，我们应更加注重对信息的甄别和思考，而不是盲目地接受短视频所带来的短暂快乐。

　　感谢反方一辩的精彩发言，下面有请反方四辩向正方一辩进行质询。回答方时间另计，每次 10 秒以内，咨询方不可打断，回答方回答时间共计 1 分 30 秒。

　　观众的图表写得多，描写会不会由于送福的动作数量一定有？Be 的创业。否合认为人们在追求新面的过程是吸。空气就是 2 力。不管是。平方。创作作品，作品的资料的真实性都由平台审核，平台审核的利率在提高，能够保证平台作品是正确的。我导个意些一些事否里程系。确切的是，但是我方认为个人意见引导的各方，个人思考必须须行导，这不方式个人，你们那个什么叫人类，什么叫人类不熟。我认为是统一。吃菜的。你用的话，你是不是应该是也是啡。签到。我记得你方观点存在这个问题。30 分钟，我们可以重新对论坛重新认识。3 分钟我们能重新背，让他重新列给运词。3 分钟，我们能重新认识对于你多年的词语。说的是这一类型的事频，3 分钟 10 分钟结束完，这我们事情。我们可以学到一个知识点，帮助我们的这个群。应该更多是。你那具体是。第二，要用时候的文句。

　　下面有请正方四辩向反方一辩进行公论，规则相同，时间同样为 1 分 30 秒。

　　这段语音转文字的内容存在较多语义不明和逻辑混乱的问题，难以按照您的要求进行准确的校对和书面化处理。从目前的内容来看，无法清晰地理解正方四辩对反方一辩的质询意图以及双方的观点表达。建议您重新提供更清晰、准确的语音转文字内容，以便我能更好地为您进行处理。

　　辩题为：短视频的盛行提升了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　环节：正方一辩·申论

　　以下是正方一辩的申论内容：

　　关于别人对我们的发问，我的个人观点是，如果别人能对我进行引导，以他喜欢的方式，让我说出对他有意义的、我们是否能认为这对他有利的责任，同样对我自己而言，如果这个检验是对的，别人引导我们说出自己喜欢的、或是更加正确的一些内容，这是我的理解。

　　辩题为：短视频的盛行提升了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　正方二辩：辩证方面临的问题是，人们有时可能会被牵着鼻子走，但如果能及时意识到并加以节制，这样的情况是可以避免的。比如，当您在学习时遇到不懂的问题，以及在工作中，短视频可以根据个人喜好推送信息。您所看到的视频是基于个人喜好的，您喜欢的内容多种多样。如果您看到的全部都是您想要看到的，那么对于您个人的认知来说，这使得人类的认知在不断探讨中得到更新。就像电影，如果您是一个在银行工作的女孩子，您看到了相关内容，这也是有意义的。还有研究表明，不可一概而论地认为短视频就是浅显表面的东西。而且，现在网络在不断发展，如果作为一个大学生，不应该只是学习，还应该走出校园去做更多的事情。

　　反方二辩：对方辩友所说的在我看来存在矛盾。您认为看短视频不是浪费时间，是因为您觉得每个人都有自己的看法，但我认为看短视频可能会让人陷入其中，觉得自己看到的就是全部，而忽略了其他方面，这本身是存在问题的，而且这种情况并非个例，而是具有一定普遍性的。

　　感谢双方二辩的精彩发言，下面先有请正方二辩进行对辩小结，时间为 1 分 30 秒。

　　短视频通过大量课程的推进以及桌面评论等系列互动，可增加我们的认知。并且我们可以探索出更多的事情，这是确实存在的。通过不断深入探究，可以让人实现认知的提升。然而，可能存在很大压力，让更多人意识到这一点。同时，短视频本身可以通过一些操作，有人会认为短视频在包括教育推广、政治推广等方面具有一定作用。

　　通过提升了怎样的认知能力，您只是断言地说认知问题，但并未给出足够真实的依据。再者，增加了何种能力呢？而且，请问短视频的目的是什么？您说创作者优化内容是在提升认知能力，然而创作者创作短视频的动机更多的是为博流量、取悦关注。如果其目的从一开始就是错误的，那么这对认知能力真的有帮助吗？其次，我们看视频，有多少人是为了学习呢？难道人们的目的是娱乐，而这种娱乐本身就会造成沉浸，这难道对我们的认知能力有提升吗？而且现在短视频的评论区，我认为存在一些问题，就像您方所说的公共领域，应该多给予一些关注，让大家能看到更多内容。如果是这样的话，我理解这个情况。而且既然您方提到平台，为何……（此处表述不太清晰，难以准确理解和书面化）

　　辩题为：短视频的盛行提升了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　环节为：反方三辩·质询·正方一/二/四辩

　　反方三辩：在刚刚的辩论过程中，您提到通过短视频我们了解到了一些内容，但是您能否具体说明到底了解到了什么？另外，您说短视频能让我们及时获得各行业的信息以丰富我们的生活，对此您能否进一步阐述？我们在相同时间看到相同的视频，这也是件很平常的事情，同样也能从视频中有所感受。那您认为我们从短视频中看到的世界，这两者之间有怎样的关系呢？您再说一遍，短视频是为了让我们对视频所传达的信息看得更加深入、快速，您认为达到了怎样的程度呢？您刚才提到短视频的饮食健康主要取决于平台的比例，因为平台在审核时，是为了推出更优质的视频品类，这一方面推动了产业经济的发展，另一方面也提高了平台用户资源的利用效率。您提到短视频大多具有正能量，但短视频也涵盖了很多如学习、小数（此处表述存疑，可能存在错误），还有很多打广告、卖东西的以及一些娱乐倒卖的内容。在娱乐中，我们也有可学习的地方，您对此怎么看？虽然刷视频娱乐有一定的益处，但短视频的趋势是短，那在娱乐中我们该如何学习呢？

　　时间到了。

　　下面由正方三辩向反方除三辩外任何一名辩手进行质询，规则和时间情况相同。

　　三辩：您的二辩，我想问一下，至今有多少人真正关注自己的眼睛健康呢？他们能否真正认识到这一点？这涉及到认知的问题。时间到了。

　　然后我想说，二辩，网络视频在 10 年、20 年以前就已经存在，而短视频的盛行必然是依托网络发展的，短视频存在很多断章取义的现象。

　　接下来我想问一下，您方同学在电稿里面提到的某一点，具体是哪一点呢？因为短视频容易出现独树一帜的情况，所以人们会在自己擅长的领域去发布内容，或者说传播更多样的形式。这样理解不对吗？我的时间到了，质询结束。

　　辩题为：短视频的盛行提升了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　环节：正方三辩·质询小结

　　以下为正方三辩的质询小结内容：

　　我认为娱乐本身并无过错。从人的需求角度来看，短视频的出现让我们看到了更多他人的生活，这在一定程度上提升了我们的认知能力。我们通过观看短视频，能够了解到更多的信息，拓宽自己的视野，而这正是提升认知能力的体现。

　　以上内容感谢正方三辩的质询小结。接下来，三辩辩论赛将进入最精彩的自由辩论环节，双方各有 4 分钟的时间，由正方开始。

　　辩题为：短视频的盛行提升了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　环节：自由辩论

　　对方辩友，您只提到一些，如您所说，您想看您，因为您……那我听不出这事吧？应该是。那我说现在开始。他们这方面您做的个短信给网络。对方辩友提到网络。因为您认为只能是……我们的也是。我想说的是，首先，各种化也会影响思考。我想说，一个人为什么没有看到自己应该看到的，不仅如此，我们再说如此之常态。到结束，总共是一小部分。那表示多。您认为这个您认识。现在交流积极主动。这是分子。有些是可以的。

　　您方这位同学直接给您，您这边就相当于……您刚不是说有……那首先呢，正方曾说过，您很简单地提到帮我们提高了学习，提供了认知能力，可这并没有关于背单词的记忆能力，不是在教给我们东西，所以记住的单词、英语等，我认为……刚才正方说过，我们能通过短视频看到一些东西，但我们不知道应该看到什么，只是看到我们喜欢的，而学术专家通过短视频扩展了很多知识，难道这些不会提高我们的认知吗？

　　首先，对方经常在评论中提出的内容没什么特殊性，我们观察到了如此多样化的依据。我们是有自身能力、判断能力的人，要通过自己的思维能力转化成自己的认知，从而使我们的认识能力得到提升。

　　我们认为，收集短视频的信息，就像我刚才说的，可以将其转化为我们自己的认识，最后我们进行决策判断对错，这并不是让很多刺激影响我们的认知，而是提升我们的认知。但是，知道这么多信息，您可能担心大脑容量等问题。我的认知能力通过短视频提升，印证了我们的论点。

　　这个我们都有自己的部分问题，但是为什么还会有那么多的活动发现问题呢？难道就只是说明有些人存在性格缺陷，或者是政府的负责人、小分子的问题吗？您自己说这个客户的性格缺陷问题，导致出现这种情况，这实在是让人有些随意。网络这个团队是可以实现微小的影响，或者说没有时间。您说他们就在讨论，有些已经上升到个人层面。还有人……您说……OK.

　　经过 8 名辩手精彩的辩论后，我们进入四辩总结陈词阶段，双方各 3 分钟，首先有请反方四辩。

　　稍等，之前网络有点卡。好了，我们开始讨论。我方认为，短视频是大数据推送的，推送的信息较为单一。这样一来，就像我们所看到的，我们的思维可能会受到局限，而且这并非是我们所期望的结果。对方所说的多方信息以及播放信息能让我们的认知能力提高，能提高我们的生活质量。但是，实际上短视频的内容可能会让我们缺乏深入思考。我们的社会也可能因此受到一定影响。我的发言结束了，谢谢，有请正方。