北京市中小学辩论赛

　　各位好，今天讨论的是校园生活中学会融入与学会独处何者更重要。

　　我们首先来达成几点基本共识。首先，我们都无法否认，校园生活本身就是集体生活。融入是指通过与他人合作交流，能够参与集体，并与他人思维相结合，并非盲目合群、随波逐流。学会独处是指能够独立思考，独自安排学习生活，二者都是学生成长的必备能力。但更重要的评判标准是，在校园阶段，哪种能力更能解决学生核心成长需求，更能为学生成长发展提供支撑。下面我方将从以下三个方面论证我方观点。

　　第一，我方认为融入集体有助于咱们的青少年建立自我认知。正所谓“以人为镜，以明得失”。想要认清自己的优点与不足，需要融入集体，在充分的反馈中认识自我，树立正确的自我概念；同时也能在与他人相处中看到他人的不足，并共同进步、彼此成长，实现思维的碰撞。融入集体并不会让所有人同质化，而是会让心智尚未成熟的学生学会与不同的人相处，更容易去包容、理解这个多元的世界。

　　第二，服务集体有助于学生完成社会化。校园生活几乎是人生最后一个大规模完成社会化的窗口。小组作业、社团活动、运动会等都需要协作完成，这正是练习如何与人共处的黄金时期。学生只有从家庭中走出来，接触更大的集体，才能了解所在社会的规则，成为能够参与社会运转的公民。相比之下，独处的能力其实可以在伴随一生的过程中慢慢学习、练习，因此融入集体是参与校园生活的核心能力。

　　第三，融入集体能够培养出独处中学生难以得到的品质。沟通协商的方法、分工合作的团队精神，甚至是察言观色，不都是人际交往中需要具备，并且必须在真实的人与人互动中练习的吗？这些是单纯独处无法取代的。未来的社会，知识可以被搜索，但这些核心素养是AI无法取代的，会一直影响着人的内在。当然，我方并不否认独处的价值，但是在校园集体生活中，坚持学会融入、锻炼自我品质，才能消除疏离及其排斥。

　　综上，无论是构建完整的自我认知、完成社会化，还是培养团队合作等良好品质，融入都发挥着重要的作用。因此，我方坚定认为，在校园生活中学会融入更重要。

　　反方四辩：对方辩友，您刚刚说校园生活并不排斥融入集体。那我想请问，在初中阶段，我们更需要的是独处能力，还是融入能力？是融入能力。好，这方面请问为什么更需要的是融入能力？

　　正方一辩：我刚才已经提到过融入能力。融入能力可以帮助学生培养品质，并且完成社会化。无论是现在还是未来，都是有帮助的。

　　反方四辩：好，对方辩友，我想请问，在校园生活中，我们每天都穿着同样的衣服，走在同样的街道，上着同样的课。那么我们在这段时间里一直在学习如何融入集体，那我们何尝有时候能考虑自己该怎么独处呢？

　　正方一辩：我方并没有说独处是不重要的。比方说，我们一直穿着同样的校服，穿同样的衣服。那并不是我们主观意愿想要去融入大家才是很重要的基础，那是学校的规定。所以说您方在自己客观意愿上就是希望融入。

　　反方四辩：您方没有说，可是您方刚刚说，您方在极端意愿上是不愿意去穿这个校服的呀。

　　正方一辩：穿校服不是融入啊。那您方的意思就是，穿校服的时候就不代表是融入了？所有人穿着同样的校服走在校园里，就是融入的一个东西了？也就是说，每个人身体里都是一个独立的个体了？

　　反方四辩：您方所说的融入并不是我方所定义的融入。您方指的是单纯身体上的，通过穿一件什么衣服和大家穿得一样。但我方定义的是通过与他人协调沟通合作，才能真正参与集体共事。

　　反方四辩：好的，我换一个问题来问您。请问您是否认为独处是融入的根本？那好，我给这方面举一个例子。在所有讨论之中，我们是应该先有对的答案，还是先讨论纠错？我举个例子，在讨论之中，我们是应该先去讨论纠错，还是先去独立有自己的答案？

　　正方一辩：讨论纠错是在小组讨论之后的，而有自己答案是在小组讨论之前的。所以说有这个答案就是讨论的前提，对不对？但是你方答案是从哪儿来的呢？是通过独立思考出来的，这正是一种独处能力啊。它能帮助自己独立思考出来的答案真正正确，所以更需要在融入过程中获得一个正确的答案。

　　反方四辩：在融入过程中获得重要答案，难道不需要通过自己努力思考去把这个答案变成自己的吗？

　　正方一辩：我方想请问您，难道您在融入的时候，获得答案之后，不应该通过独立思考把答案变成自己的吗？

　　反方四辩：是的，前提，但前提不代表更重要啊。而且我方所问的问题是，独处是不是融入的根本？您方没有正面回答我方的问题。

　　正方一辩：融入是在两人互动之间产生出了一个答案。这个答案到底是别人答案还是你自己的答案？并不是所谓别人答案还是自己答案，这是两个人共同讨论出来的，是共有答案。如果你没有经过独立思考的话，这个答案能成为自己的吗？咱们是共有的。如果你没有经过独立思考的话，这个答案成为自己的，那么这个答案还是你的吗？你经过思考了吗？

　　反方四辩：又绕回来了，就这种的话，就绕回来了。

　　各位好。双方都认可：融入让我们被自己接纳，独处让我们成为自己。今天我们比的不是独处好不好，两个都好，而是哪个更重要。我方要看两条：首先，哪个更不可被替代；哪个过了这三年又不会再来。所以这个问题不是要不要独处，而是它更稀缺，更应该被专门学会。

　　谈独处，它是有前提的，是在校园生活里。它不是孤僻，也不是脱离群体，而是在课间、在自习、在熄灯之后，自己主动从人群里退出来，安静地想自己的事情。在英语里面，这两个词分得很清楚：loneliness 是孤独，想有人陪伴却没有人陪伴；solitude 是独处，一个人待着，心里却是安静的。同样是一个人，一个是被迫的，一个是自己选的。我们所说的独处的核心，是不靠别人的评价来定义自己。

　　但对方所说的融入，它以被接纳为目标，调整自己去适应大家，本身是没有错的，关键在于有没有能力守住自己。首先，独处才能守得住自己。初中这几年，我们特别在意同学怎么看自己，可别人眼中的你是一块一块拼出来的。你安静，他就说你孤寂；你活泼，他就说你吵。拼这张拼图，拼到最后，连你自己想成为什么样的人都忘了。可是独处就是把你从这些评价里拿出来，那一刻没有人给你打分。你可以自己慢慢想清楚：我喜欢什么，我想成为什么样的人。这份确认是你自己想出来的，而不是别人一句一句夸出来的。你在被夸的时候不会飘，在被冷落的时候也不会塌。这件事融入给不了你，它只能靠读书。

　　其次，读书才能有自己的判断。在谢里夫实验里，光点本身是静止的，只是因为缺少参照，人们就不自觉地参考别人的答案，慢慢趋同，因为他们分不清自己看到的还是别人说的。学习也一样。一篇文章你读4遍，一周后大概只能记住四成；可是你只读一遍，其余时间凭自己的思维去回忆，你能大概记住六成。听讲只是一个接收，但理解是另一道工序。你合上书重新推一遍，自己在想，在想动的那个瞬间，这个知识才真正转化成为你自己的。跟别人讨论只能让你记答案，可是想通只能靠你自己。判断力就是在读书里面出来的，而不是在人群里给的。

　　最后，独处是校园里缺失的。从小学到现在，老师们说过、父母说过多少次，要合群，要跟同学交流。可什么时候有人教过我们一个人待着？融入不用学，你待在人群里，它就会自动发生，它是必须发生的；但是独处是必须学的，因为它缺，所以它还要专门去学。这就是学会独处、知道它的分量，也就是我方所说它更重要的原因。

　　所以说教育，不是把人培养成哪个集体都能接纳的人，而是把他培养成走到哪里都能带着自己的人。融入，决定你走得顺不顺；独处，决定你走的是不是自己的路。综上，我方坚定认为，校园生活里，学会独处更重要。

　　正方四辩：然后你转成自己的知识，丰富你的大脑认识。好，那么你接触到了知识，你只依靠自己的独立思考，没有经历与其他人的思想交锋、互相交流借鉴，你怎么知道你的答案才是非常正确的？

　　反方一辩：我方并没有说不和别人进行交流，只是你先和别人交流，交流之后得到这个答案，你要回去自己思考，变成你自己的知识。

　　正方四辩：那么，好，换一个问题。如果我们需要完成一项团体任务，加上小组作业这种事情，难道不需要与他人互动协作完成？那你也需要有自己的一个观点再跟别人交流。你不能说你自己观点都没有，然后你去跟别人交流，那不就是随波逐流了吗？

　　正方四辩：那您方认为融入就是等于这个随波逐流？这其实是一种偏见，其实是在误解我方定义。团队合作难道没有带来优秀价值的意义？

　　反方一辩：我方并没有误解你定义。你那会儿说的是什么来着？你那会儿说的是……在我讨论的时候问我，我说……

　　反方一辩：你得有自己的思维，再去跟别人讨论。你不能说自己什么也没有思维，然后就直接跟别人讨论，那你就听别人答案，你自己讨论也没有意义。

　　反方一辩：那么，就算你有真正的答案，那你最终的目的是不是要验证对错，来做实、来真的学会这个知识？那你最终的目的还是要去有东西，还是要觉得它是交流。那我们没有办法确定别人讲这个答案就是正确的，所以你自己肯定得有一个之前的答案，然后你再去跟别人讨论谁到底对、谁到底错。

　　正方四辩：那我的问题是，您如何确认您的想法是正确的？不是说您怎么能确定别人的想法是正确的。

　　正方四辩：所以我们需要先跟别人去融入交流，讨论这个答案是否正确，最后你要把这个答案变成自己的知识。教学生活的意义，它就是丰富自己的知识，还有认知嘛。

　　反方一辩：您不是在论证我方第一个？您刚才说的是，那需要先融入、先融入去讨论，再去验证答案。那你会发现一个问题：就是说你跟别人交流的时候，如果你自己什么也不想，那你没有自己的判断力。我放在这个论证的时候，有一点，就是如此，才能给你自己的判断。独处能给我们一个判断，但是……

　　正方四辩：就像是那些，哪怕是集体，无论是我们现在的小组讨论，还是大学里最高深的那些学术交流，同样也是需要在集体中，大家互相交流互鉴来完成融入，才是最终能够实现、达成学术价值的目的，能来达成目的的这个事情。所以怎么理解？

　　反方一辩：你所说这个大学里，首先大学生他们肯定是有很高的学历，不然怎么能进顶尖的这些大学？所以他们肯定有自己的思维逻辑，然后有自己的思维逻辑再跟别人去交流。你要没有这些思维逻辑跟别人交流，你交流一场也是白交流，你没有自己的判断力。

　　正方四辩：那我请问，在校园生活中，与其他人交流讨论之间，是不是一起其他的时间行？

　　而是要在真实的场景中一次次尝试出来的。我方今天提出了成长的启示：首先在事物中获得直观感受，而后独处开展独立的思考总结，形成属于自己的初步认知。为了检验个人对自身的认知是否准确，我们需要在融入中、在真实的人际互动中与他人进行思想碰撞，在思想交换过程中完成对自身想法的核验，再回过头反思沉淀，最终留下来的思考才是真正可靠、能够内化为我们人生经验的思考成果。由此不难看出，融入正是这一套成长机制开启的前提。

　　接下来，我将举几个例子，从不同角度论证我方观点。镜中自我理论认为，自我不是独立存在的，而是在社会互动中建构的产物。他人是我们的镜子，我们都需要通过他人的反馈来看待自己。这就意味着在青少年成长的关键期，只有融入集体，和他人产生真实互动，这一证据才能存在并发挥作用。

　　让我们都一起更真实地认识自己。我们不否认独处是我们认识自己的一种途径，但自己思考永远是以自我为中心。那么你的思考都具有单一性、片面性，不可否认，永远无法独自核验。当一件事真正发生时，你会去求问他人会怎么做。所以独处带来自我认知，但其全面性远远没有融入来得全面。

　　林崇德在《发展心理学》中指出，青少年会在同伴学习中尝试统合社会角色，需要经过交往，容易发现角色混乱；在完成个体化过程中，这恰恰论证了青少年融入的必要性与重要性。

　　今天很多同学的困扰不是不会独处，而是迈不出一步，不敢到人群中去；学会融入更能帮他们迈出这一步。因此，融入更重要。

　　反方三辩：剩下2分钟时间，为1分钟。这方面请问您，假设您在一个模糊、不确定正误的情况下，也就是当您在讨论问题的时候，正确答案还没有出来，您是不是选择跟队友交换答案，最后相信他们，还是选择坚定自己呢？

　　正方二辩：首先，您刚都说了，答案是没有出来的，所以我选择融入他人去交换自己的想法，然后去碰撞，进而产生新的想法，说不定答案就出来了。

　　反方三辩：可您怎么知道答案是正确的呢？如果您的答案是正确的，反而改错了呢？

　　正方二辩：但是，我的独立思考难道就能百分之百确定我的答案一定是正确的吗？而且，我方从不认为我去跟对方交换答案就是我一定要照着对方的改。我们正是在交换答案的时候发现这个答案不对了，那我们可以继续进行思考，继续去讨论，进而生出准确率更高的答案。

　　反方三辩：您方所说的检验正确正误是朝一个好的方向发展的，对吧？那么您说的朝一个好的方向发展，可是这个时候我们并不知道正确方向到底是什么。答案是2，可我们的答案是1，你会选择2还是1？你们选择先定自己还是先信他人？

　　正方二辩：我们会继续思考，我们会一起去讨论，那么最后能讨论出什么结果，我也无法确定。但是，如果说我们两个结果一直是不一样的，那么我应该会坚定我自己的想法。而且，您方都说了，答案它是不明显的，它是没有出来的。那么，我怎么能确定我独处出来的不是我一个人的思考？我只是觉得我独处的想法是一直没有错误的呢？但是，也是会有错误的。

　　反方三辩：这样，那我独处，我始终坚定我自己的想法，那岂不是如果错了，就会在错误的道路上越走越远？您方刚才承认了我方观点，您方说了不知道答案正确的情况下，您会坚定住。坚定住，我就是一个独处的过程。

　　正方二辩：那不是坚定住，我只是说相信我自己推演出来的答案，但不代表就是我独处出来的呀。我是融入跟他一起讨论的。

　　反方三辩：好，那请问对方辩友，您认为融入能更好地认识自己是吗？可是，融入这个他人创造的过程中，您只能看到他人的方面。您怎么看到自己的方面？您只有自己才能真正了解自己的呀。

　　正方二辩：首先，我自己并不一定能真正地了解自己。其次，我方的融入，我可以在融入中感受到其他同伴他们对我的看法，他们对我的看法又是多元的；那多元呢，我就可以从非己的观点中寻找真实的自己。那多元的观点肯定比我一个人参与的观点要更充分体现真实性或者全面性。

　　反方三辩：我方的观点已经提出了。所以，对方的观点难道一定是正确的吗？你没有听过一个故事吗？一个人说集市上有老虎，但是这个时候我主动不进；两个人说集市上有老虎，怎么还是进？那三个人说集市上有老虎，这个时候他就信了。这是一种以假乱真的。为什么会有三个人都说集市上有老虎呢？那很明显，他就是有白眼的。他也不能确定他一定就是错误的，一定就是谣言的。

　　正方二辩：没错，就是因为我不知道正误，所以要自己思考呀。你蒙，你肯定我蒙过你？我都不知道正误了，我自己思考，我不能知道正误了吗？我也不能保证我自己思考一定思考出的都是正确的呀，我有可能就是在错了，那我就远了。我的思考过于偏激，那我以后可能更偏激了。所以融入才是比较。

　　反方三辩：可您方刚才所说的是融入才能够更好地在校园生活中更好地相处，对吧？融入也可以更好地帮助我方问清楚，帮助我介绍一些。那么我想问你：一段高质量友谊的双方是两个失去自我的附和者，还是两个完整独立的个体？

　　正方二辩：当然是两个完整独立的个体。

　　反方三辩：没错，后者的独立从自我独立而来。首先，我方已有的融入机制就是可以帮助双方建立自我。其次，我方的融入机制就是指，我们是主观地、有选择性地去跟对方新的思维碰撞。正是因为独处能够守住自我，所以我方坚定认为独处不能少。

　　谢谢主席，问候在场各位。我方坚定认为，在校园生活中学会独处更为重要。

　　先回应对方意见和立论。对方说校园与同路一样熟，协作力正如小组协作，而协作的前提是每个人带着自己的东西进来。一项问卷研究指出，社会惰化是课堂沉默的重要成因，很多人只是在群体里匿名定向。针对内向学生的研究表明，他们的困境之一，是因他人主导而角色被削弱。这证明大多数人并不是在融入，而是在旁观。当一个人没有独立想法、没有贡献时，他容易进入的不是协作，是搭便车；他得到的不是成长，是被边缘化。贡献不能凭空产生，他恰恰要先有独处时的思考。

　　那么，我将在此基础上深化我方观点。首先，青春期对多数人而言，朋友的意见也比父母的更有分量，所以易受到同伴裹挟。而我们要在独处中塑造稳定独立的人格。反观海外欧美许多青年加入帮派、抢鞋，沾染毒品，大部分并非本性恶劣，而是在他人的裹挟下一步步越界。独处是一面认清自我的镜子，帮我们跳出同伴带来的压力，不被他人评价和左右。

　　其次，校园的主要任务是求知，而真正的理解沉淀离不开读书。爱因斯坦曾说过，安静生活的单调与孤独，恰恰能激发创造性的思考。1905年被称为他的奇迹年，他接连产出4篇跨时代论文，都是依靠独处时不受学术主流观点的干扰，跳出当时公认的以太理论。孔子早已提醒我们，学而不思则罔，思而不学则殆，思考离不开独立。

　　最后，独处是后天习得的心理能力，合群是本能，不需要刻意练习。本能易得，修行难得，而独处自省的能力是青少年成长中最容易缺失的一课。我们不需要去拒绝合群，但本能不用刻意学。这种内向的沉淀和理性规划的独处能力，才是我们需要专门学习的。是因为独处稀缺、难得、不可替代，正因为年少的自我塑造仅有一次，所以我们才更要主动学会独处。合群决定我们能走多热闹，独处决定我们能走多坚定。因此，我方坚决认为，校园生活中学会独处更为重要。

　　正方三辩：请问对方辩友，如果一个合唱团的成员只有主唱跟着大家一起合练，请问最终可以完成和声吗？

　　反方二辩：不可以。

　　正方三辩：好，那这个就是证明，你只有后期和团队中的成员融入了，才可以完成你的整体。

　　反方二辩：但是我刚刚所说的是独处的重要性，但是也没有说到这个方面。

　　正方三辩：我方并不否认你前期独处的重要性，但是如果你们熟练得再熟练，到了后期融入的时候和别人处理的不一样，坐在一起只会是噪音。

　　反方二辩：那所以说，先要有自己扎实的基础进行独处练习，好了之后再进行合练。

　　正方三辩：我方已经说过了，我们并不否认独处的重要性，但是像声部标准、结构强弱这些都是要在集体合练的过程中才能调整。那您若并不否认独处的重要性，就证明了我方观点。我们今天讨论的是融入和独处哪个更重要？

　　反方二辩：这我不否认。我们今天讨论的是融入和独处哪个更重要，而不是哪个重要。

　　正方三辩：好的，我明白了。对方辩友，独处的时候可以产生独立思考。但是我们该怎么保证这些独立思考的时候，想法就一定是正确的呢？

　　反方二辩：那融入也有可能会导致答案错误了。

　　正方三辩：但是，如果一个人只在独处思考，在没有其他人反馈的情况下，那你该如何发现自己的问题？融入的时候，你才可以发现其他人不同的想法来到你的眼前，你才可以调整自己的问题。

　　反方二辩：这恰恰是在曲解我方定义。我方所说的独处并不是空想，并不是闭门造车，我们是有目的的过程。

　　正方三辩：那这就恰恰证明，独处思考的时候本身是无法完成判断对错这件事的。只有到了融入的时候，你才可以和别人进行交流，进行倾听，再去修正自己的答案。

　　反方二辩：但是，你在融入讨论答案正误的时候，肯定是要先有自己答案。所以，证明了独处更加重要。

　　正方三辩：但是如果你只在自己进行独立思考和进入后期融入的话，你该怎么？你不能判断自己答案是否对错。

　　反方二辩：就是因为融入是后期，所以更需要独处呀。

　　正方三辩：那如果没有独立的想法可以贡献，那合作可不就是当人多了。你独处前期的准备是不重要的，但是只有在后期融入的时候，你才可以知道。

　　谢谢对方回答。刚刚我其实已经听到你方的核心观点。首先，在场各位对方辩友认为我方所说的独处是孤僻、闭门造车，强调融入才是青少年的首要任务。但今天我们讨论的是更重要而非谁更加需要。正如我方自辩所说，独处是巩固自我的前提。

　　在如今这样一个信息爆炸的时代，我们的发展并不是让别人不断告诉我我是什么，而是在独处中吸收外界对我的评价，然后思考我到底要成为什么样的人。我们确实生活在信息爆炸时代，可以读书、上网、看自媒体，看到各种评价。我们是在处理这些视频的素材。在这纷繁复杂的年代，融入反而会被他人的虚假所带偏。只有独处才能在迷雾中找到自我，找到方向。独处并不是逃避社交，而是社交的必经之路。大家可以想一想，一个想出去探险的人，他连指南针都没有，他甚至都不知道东南西北，他怎么去探险？

　　教育部2023年全国中小学生调研数据显示，68.7%的中学生存在不同程度的盲目消费行为，在学习习惯、社交选择、兴趣偏好上盲目跟从群体的比例突破80%。多数跟风行为的动机是怕被排挤，想融入圈子而非自身需求。只有独处时才能认清自我状态，更加全面地了解自我，才能在社交中满足自我需求，进行更高质量的社交相处。独处是融入的衡量尺，是独处让我们知道融入尺度。一个集体的好坏是通过自我反思、调整、梳理来判断的。融入在生活中处处存在。学校中，老师教我们融入班集体；社会中，我们在社会中学习生活；就连日常沟通都在融入未来的职场生活中，不融入会被老板降低薪水，认为你是个刺头，甚至把你炒鱿鱼。世界处处都在教你融入，只有独处是没有人教的。

　　一个健康的机体不需要一群相同的回声，它需要的是更多完整的人。只有先成为自己，我们才能真正走入集体，而并不是在集体中消失。综上，我方坚定认为独处更加重要。谢谢大家。