顺境更有利于人的成长

逆境更有利于人的成长

　　各位对方辩友大家好。针对之前您对该观点的说法，你们认为顺境比逆境有更丰富的资源，还可以提供更好的发展空间，对吗？

　　那么现在我有一个问题：天然本生活一个性，他们是否处于父母当中，他们如何成长？您刚才说在偏远地区有一个幸福美满的童年，这是自己的。我认为他现在可以拥有可控的资源和减少品牌压力。对，然后我想说明的是，他们在顺境中可能有更多的资源和机遇，所以我觉得这并不能说明城市环境更有利于成长。其实我觉得判断标准应该是当时的生活环境，所以比较标准出现的时间，无论是过去还是现在，都应该考虑进去。

　　好的，时间到。

　　首先是开篇立论环节，有请正方一辩。发言时间为3分钟，现在计时开始。

　　各位评委，对方辩友大家好。针对本场辩题，我方的观点是：顺境更有利于人的成长。

　　顺境是一个人在减少外部干扰的情况下拥有可控资源的环境，其核心在于为成长目标提供稳定的支持状态。成长则是能力、价值、心智等多方面的综合提升。因此，我方认为，与其他环境相比，顺境更利于我们成长。

　　一、顺境为我们提供优质资源和纯粹的发展空间，从而使顺境中的人可以有更高的资源利用率，更有利于个人能力的提升。成长不是一蹴而就的爆发，而是日复一日的积累。顺境提供了稳定的学习环境、良师益友的正向反馈，让人能够专注于长期目标。而逆境往往会分散精力，减少积累的可能性。例如，家境优越的孩子可以花费高昂费用进行一对一个性化补习，而家庭条件一般的孩子可能只能依赖免费的网课。显然，针对性的优质补习能带来更好的学习效果，资源利用率更高。再者，有些人用一生的时间来获取成长的经历，顺境则能让成长过程更加高效和系统，因此我认为顺境更能促进人的成长。

　　二、顺境提供心理保障，能为成长制造安全空间，减少成长过程中的创伤，从而使人的心智健康发展，实现自我价值。心理学家卡罗尔·德韦克指出，成长型思维认为，个人是否相信自己能通过努力进步，决定了其能否真正实现成长。而在顺境中，个体因有稳定的支持系统，敢于尝试并接受失败，因此拥有更大的收获空间。比如谷爱凌，她之所以能在滑雪和学业上取得突破，不仅因为她自身的努力，更因为她母亲为她提供了顶级的训练资源、心理支持和教育环境。她可以在比赛中失误，但会从中吸取教训，这种安全感有助于培养成长型思维。而逆境中的人往往面临生存压力，他们不是在成长，而是在艰难求生。

　　马斯洛需求层次理论告诉我们，只有当人的安全和归属需求得到满足后，才能追求自我实现。逆境经常伴随着长期的压抑、资源剥夺和情感忽视，这些不仅无法磨砺心智，反而可能造成心理创伤。正如罗马尼亚孤儿院事件中，在特定历史时期，孤儿院的孩子们被极端剥夺了情感联系、刺激和物质接触，后期科学研究发现，这导致他们大脑严重受损。我们当然不否认逆境中有人能够成长，但我们要问的是：这些人是因为逆境才成长的，还是尽管身处逆境依然成长的？就像烧伤患者康复后皮肤会更厚，我们能说烧伤有利于皮肤健康吗？

　　综上，我们认为人在成长道路上需要经济保障和社会支持来保护成长，而顺境往往具备这样的条件。所以我方认为，顺境更有利于人的成长，它能让成长从偶然的结果变为必然的过程。

　　有请反方一辩，发言时间为3分钟。

　　我方认为逆境更有利于人的成长。第一，逆境更能获得心理认知的成长，最终强大人的内核。疫情、大学的困难压迫就给我们带来一定的心理负担。但美国心理学家霍顿的实验表明，遭遇困难的受试者中，有80%~90%能够认识到自己的不足，从而发掘到我们的认知极限，而未遇到困难的时候，仅有20%~30%能够做到，这说明逆境能让我们有更多发现认知极限的机会。

　　同时还有数据显示，经历困难压迫后，超过65%的人会出现创伤后成长的积极反应。我们处于逆境中，正是由于这种积极反应，让我们主动去寻找解决问题的方法，并在对抗逆境中不断拓展自己的认知。认知的提升对行为提供方向和方法，而行为的反馈又进一步丰富认知，这样就形成了正向循环。这种循环顺畅时，个人价值、核心价值观、目标感和执行力都会得到不断强化。

　　第二，逆境更能体现个人社会价值，并带动群体性价值的上升。人是社会化的群体动物，当个人在逆境中经历苦难与成长后，面对社会上有相同经历的人时，会主动帮助他人度过逆境。实验表明，逆境还能削弱面对大量受害者时同情心下降的偏见。经历过逆境的人在面对多个受害者时会保持强烈的同情心，表现出更高的同情心和利他行为，并更愿意捐款。

　　还有一个自我决定理论指出，人在获得能力感、自主感和关联感这三大基本心理需求时，能够实现内在动机的提升和心理健康的增长。帮助他人直接提供关联感，即与他人形成情感链接；能力感则是看到自己的行为对他人产生的积极影响，从而强化自我效能感。这正是个人成长的核心动力。

　　这种由逆境衍生出的个人行为，不仅对个体有利，还能促进群体的和谐与发展。有研究表明，帮助他人能增强社会归属感，提升社会稳定性，并在经济层面激发创新和合作，从而推动整体社会的进步。当越来越多的人参与助人活动时，群体的整体能力和价值会呈现叠加效应。我们在这种帮助中实现自我价值，获得社会成长，也更有利于群体性价值的提升。

　　综上所述，我方认为顺境虽能提供良好的发展条件，但逆境在强化个人内核与促进社会价值提升方面更具优势，因此我方坚信逆境更有利于人的成长。

　　（正方四辩质询开始）
　　首先对方辩友，在阐述研究结果时，您提到“意识到不足与成长是大事”，能否明确一下“大事”具体指什么？另外，除了顺境与逆境，您认为是否存在其他影响人成长的关键因素？

　　比如，您方提到“圣境并非社的意情和性，他会种存淡的，存淡一个比如平静，就是说没有很特，也没有很粗的”，这里的表述似乎不够清晰。能否具体说明“圣境”的定义？

　　我认为人一生的成长是通过不断选择实现的，没有绝对的顺境或逆境。有人在顺境中选择自我突破，有人在逆境中选择坚韧不拔。但需要明确的是，环境本身并不能直接决定成长，关键在于个体如何面对和利用环境。

　　您方之前提到“疫情带来的只有好处”，这一观点是否成立？如果疫情属于逆境，您是否认为逆境与顺境对成长的作用是同等的？

　　（技术问题：当前语音转写出现断句异常，可能影响内容连贯性，需后续核对原始音频修正。）

　　接下来是对辩环节，有请正方二辩和反方二辩，时间各1分30秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成之言论。双方届时将分开进行，一方发言时间完毕后，另一方可继续发言，直到剩余时间用完为止。反方先开始发言。

　　反方二辩：资源的满足并不等于资源者如何利用经济发展。其中对方一辩刚才说，对方辩友认为资源充足，所以他们拥有对自身发展的优势，但他们就是资源获得较为轻易，这并不一定就懂得如何合理利用。好的，那么针对你刚才提到的问题，你一直在说一个问题，就是自我价值实现的意义，应该如何体现？那么举个例子，又如何证明您方的立论有道理呢？

　　（现场出现技术问题：杨晨没开麦，还有一个人没开麦）

　　（重置后）

　　反方二辩：资源的满足并不等于资源者如何利用经济发展。其中对方一辩刚才说，对方辩友认为资源充足，所以他们拥有对自身发展的优势，但他们就是资源获得较为轻易，这并不一定就懂得如何合理利用。好的，那么针对你刚才提到的问题，你一直在说一个问题，就是自我价值实现的意义，应该如何体现？那么举个例子，又如何证明您方的立论有道理呢？

　　（技术问题解决后）

　　反方二辩：对方辩友认为拥有资源就可以提高个人成长的能量，我方这边认为或许人们会存在资源间的差异，但是这种差异并不一定决定个人能否合理发展。好的，首先希望我们想想一个问题，举一个更好的例子：有充实的经费支持的实践团队，能够持续进行研究，而并非因为资源充足而停滞；反之，资源匮乏的研究者可能面临基本的设备和资金缺乏，难以得到创新成果和个人成长。设计的稳定和资源是我们成长的加速器，而并非阻碍，也并非让我们无法利用资源。

　　反方二辩：好，我再问您一个问题，您刚才一直在谈论的一个问题，就是自我价值实现，那么什么是自我实现？什么是成长？您方刚才的理论观点应该能够体现的问题，我不能明白您的说法。

　　正方二辩：刚刚对方辩友提到，即使通过正规途径获得资源，人们可能只知道仪器如何操作，而当一无所知时，反而会从学习过程中获得更多成长。

　　反方二辩：既然你这样认为，那么我们刚才举的例子是以科研为例。科研人员如果都不懂这些东西以及他们的目的，他们为什么要去创新突破呢？而且，您方刚才二辩一直在谈论个人的实际发展，而并没有谈论个人在特定情境中的实际发展，是不是？那么请问您应该怎么回答？

　　正方二辩：我说这些的是你的30秒，我方认为这些大概肯定是处在一定条件下的，这是一个大前提。但是，对方认为有资源的话，个人就一定会获得成长，但是有些人有资源不一定会成长，因为有些人……（时间到）

　　反方二辩：好，那我们再来说一个问题吧，温室中的植物可以长得更高，这是否说明良好的环境支持我们成长？刚才的个人例子可能您没有理解，我的意思是我们是有成就的。

　　感谢对方的精彩发言。我方坚持顺境更有利于人的成长，基于以下两点理由：

　　第一，顺境资源非常充足，对人的成长极为有利。对方的立场建立在一种比较危险的逻辑上，首先对方混淆了一个概念，您方反复提到有人助他人走出困境，这是一种利他行为，在帮助中实现个人成长，而这些行为都是互助性的，是为遇到困难的人提供顺利的环境让其成长。按照您方的逻辑，如果没有时间去帮助他们，那些需要帮助的人是不是就无法成长了？

　　第二，对方描述了一个非常美好的愿景，认为所有人都能在逆境中突破自我实现成长。然而，这完全忽视了一个问题：并非每一个人都能在逆境中挖掘潜力实现成长。我国曾重点关注约4000万中年群体，他们在社会转型期需要完成诸多挑战；此外，还有大量学生在贫困、教育资源匮乏、生活不稳定的环境中挣扎，难以轻松突破自我。

　　最后，从现实意义来看，顺境更有利于人的成长。顺境能推动社会繁荣，为个人成长提供更多机遇。以开元盛世为例，唐朝创造了造纸术、印刷术、天文学等领域的诸多突破；而安史之乱后，盛唐衰退，社会发展反而催生了新的思想与繁荣。可见，顺境更容易孕育人才与科技突破，这正说明了顺境更有利于人才成长。

　　最后，我想请教对方辩友一个关键问题：你们今天倡导的是...

　　（注：原始文本中"时间到"后内容存在设备故障相关表述，已按原文保留核心信息）

　　妈妈。但是他这个，我每隔5分钟都要再次进入，它总是给我断开。他这边的白板好像有点问题。那你们按我的，那我好吧。那他这个还要再重说一遍吗？他说不用，那下一个吧，下一个对。他是，他现在真有说他这一句话，我也没有提示我在听你个事情的，他说可以。

　　好，请问这方案是基于理想化的还是现实的？如果是基于现实，现实请问的理论如何解释？我国要关注特殊群体的，我学将慧美老师在大学中开设学校以及现实中各种人的成长问题进行讨论。

　　有请反方二辩，发言时间为2分30秒，发言请计时。

　　首先，对方观点不可否认，甚至对我方存在同样的重要问题。但是相比而言，任何责任的影响长期处在设定中。我们会一旦一次的家庭，而你已经提供了所需或条件促他们去改变并成功思维成长。

　　其次，针对对方二辩的辩词，我们感觉对方可能就是想要做一个点：我们的重点不是在于在帮助我们，重点在于在帮助他人自己以后的社会价值的提升，而不是说去看对方是否有信心的环境。

　　然后，对方针对我方观点提出了一些其他情况，认为处在不一定之中，不一定比如果遇到极端情况的话，可以定会这样，我们不可能情况。但是有不等于不以成长，我们的成长是相对于个人而言，它不是一个计算的标准，而是一个渐进的过程。而且在决定之中，既然没有什么样的条件，用何来引导这个说法？

　　针对我方一辩的发言，在此做出以下补充：一辩提到，认知的成长使内在系统更加强大。心理学研究表明，认知的不断完善，能够让人在挑战时保持稳定，形成内核强大的竞争力。由此可知，认知的提升可以直接运用认知内容深化。

　　其次，在一辩的观点中，对方一辩提出马斯洛不同理论层次，但是他将自我实现列为最高层的需求。通过助人能不能够实现对社会的贡献，获得内在的满足与宁静，这正是自我实现的核心表现。帮助他人能满足情和归属感、尊重的需求，更直接地激发个人潜能的发挥。

　　最后，社会价值是个人成长的条件。社会价值的实践影响社会对个人的认知，是个人职业发展的保障。只有在社会提供的广阔平台下，个人才能实现全面自我发展。因为我们社会价值的实践为个人提供了锻炼和提升的机会，从而推动人的成长。

　　（注：原文末尾"5秒钟做起的，大家要开是资本项，等于过得现在的10分钟"语义不明，按原文保留）

　　正方三辩·盘问·反方

　　接下来是三辩谈论环节，首先有请正方三辩盘问，时间为2分30秒。三辩可以质询对方除了三辩外的任何辩手，答辩方只能作答，不能反问，而质询方有权在任何时候终止答辩方。

　　好，现在请反方三辩发言。你刚刚提到的资源，首先是可能会很丰富，现在浪费什么？我们需要从同一个方向达成共识：我们现在讨论的是在同一个环境、同一个目标下资源的运用率。比如，如果把员工体放在价格家里去拿方案，那他还有感变要拿回到吗？但他有可他进的时候，你认识吧？

　　好的，所以我们当事人参加之后，认识到中央考会所有的设施，我根本不用做这些繁琐的工作，我们把它当成一个发达国家的标准来衡量，对吧？不难，对人类来说不难，不需要付出这种成本。请做来这看事。他刚好回到在天然之后，你其实就这么大的影响，你像一个美满家庭的孩子，他选择孩子会看重什么？那咱们就说，你平常觉得在一个城市里的孩子，他的家庭条件就不够优越，所以我当时也是给出了一个很影响的判断，就是从界性来看，关键在于两人所处的生活环境，这还是一个主观的判断。我们现在讨论的是用普适性的价值进行比较，需要一个统一的比较标准，但有很多方面会涉及到这样的问题，比如开展盛世两个国家，盛世国太难，这一方辩友，这些话你是在暗示我之前锻炼出来的吗？

　　好，这个不算。对方辩友认为发展是在项目中按点利润中低出来的，因为老师什么方面有问题。我们现在可是在逆境本身呀，开业度达5分300万，达通高控制长规200名企业，这种系统上有80多万，那你有什么利率的吗？我们该怎么修补通的价值？这应该是结束，但没有，没有的，对，因为应该是都算他的时间。

　　现在有请反方三辩进行盘问，时间为2分30秒发言。

　　正方三辩的盘问小结环节，首先有请正方三辩进行发言，时间为1分30秒。

　　首先，事当分倍又合力，事事公半所明知质量是此倍翻倍靠的是数量分几的这的分倍开开，这是把配风到开，开到暴雨送到不安从满海在发打就开，那是财生战斗的家族只能经常牺牲从统上年那个苍皇大道。而是因为你肯吃苦的万年就否定了顺至会让人不成长他的领导。同时圣至也不让孩子人跟床上，而是为他不停通往各堂的道路，不是眼前的学习的辛苦，而是消除知识障碍。

　　由此可见，我们要做的不是赞美还在等样的开花，而是把他们从泥泞中拿出，给予支持，给予帮助。所以对方辩友请不要走，怕苦难。相比较这些孩子的认中成长，我们更需要帮助他们走出一境，获得更好的成长。

　　对方辩友还有的问题，问题请在最后的自由辩举证。我们当时的国家是同立去组合叫大那大大抬走，不是深山。那么我刚才应该提到了，这其实已经完成了更好成长。那么请问教辩点，当我们下次遇到一个人要帮助的时候，我们总算是个援手，因为你不要把他命运转移为转变的事情，这样样的都得不到成长。那照对方辩友之前的例子，是说我们不要把这样的孩子给送到城市里，我们应该怎么办？我们应该把这样的孩子深山，让他们更一点获得不了成长。这是你方的观点啊。

　　接下来是自由辩论环节，正反方双方各4分钟。由发言辩手落座为发言结束标志，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，积累时间，照常进行。发言次序不限，若一方时间已用完，另一方可以继续发言，也可以向主席示意放弃发言。由正方开始发言，发言及计时。

　　刚才先生说到顺境的人生，在这里头从一开始就强调了，人生并非只有顺境，经历逆境也能成长，所以你刚才说“必须是只有在顺境中成长了完成的样子”，这是错误的。还有，对方辩友在一开始说的“逆境赋予生命幸福价值”，我们所有的成长，不包括其他平台的影响，会涉及人生的认知、情感、人格与价值观。难道在偏远山村的孩子的成长，不能得到认知、情感、人格与价值观的成长吗？难道这比城市孩子的成长差吗？

　　通常来说，首先我认为，我们每个人的起点不同，孩子的定位也不同，所以判断顺境的标准也不同。我举的这个例子是为了证明，顺境的判断应该以当地人所处的生活环境为比较标准，而不是横向将不同环境的人直接对比，而是跟他自己相比。

　　那么可能对方辩友对“孩子每天教我3个小时，我不想他上的在条不言”的理解有误，你认为让你生销，你是为了这呢，教他肯一个时间的利益，这方面他可能获得的知识上可获得他性请一定的权利呢？

　　最后我先回忆一下反方三辩刚才发言中的最大漏洞。对方说我们否定逆境让人成长，但我们从未否定瞬间的成长。我们在最后一段强调，我们讨论的是一个比较性的问题，一直强调的是“更”让人成长。第二点，我们从未普化逆境。第三点，对方说我们帮助他人的行为是将他人的逆境转为顺境，从而让他人得不到成长。那对方是否也认为逆境必然不利于成长呢？对方辩友，你不要回避问题。

　　对于“产品里面叫做还有人到消的意，到底是帮助他更好做的知识，还是帮助他学习和休息呢？”这个问题，他花这么多时间去跑去走步的时候，首先对他的身体肯定有好处，他跑的时间长了，肌肉可以得到更好的成长。而且在这种苦难中，他会理解到自己当下所处的环境相对来说是怎样的，在痛苦的压迫下，他们会去追求更好的向往，比如向往大城市的生活，去追求更好的环境。我们这里说的并不是说顺境本身，而是说环境是一种成长的方法和环境，而环境往往不是人能直接决定的。

　　你刚才说“这种环境已经不是人们能决定的，那你为什么强调说设计和运用事在相对的话，就要善于处这个环境”，既然你认为是一个相对的环境，那么适应就是你的主观选择。顺境是客观存在的大量东西，比如我的困难，但我认为它对我来说是自我成长的好事，那它对我来说就是顺境，还是您方认为这是逆境呢？

　　我们为什么一直局限于山区生长的孩子这个对象？山区孩子和城市孩子哪一方获得更多的成长？我们承认成人确实有一定的资源优势，这会促进他们的成长。这方面，我们刚刚一个相反的观点，我方不可认同你方主张的“应该刻意制造不必要的困难来促进成长”，这意味着成长速度一定会很慢。难道我们为了让城市孩子锻炼成绩，就要把他们送回山区吗？您方观点是否与我们当下社会共识和福利制度相反呢？请您举证。

　　如果对方辩友在说“他已经存在着逆境，那么他去总部去上学，这就是一种解决他逆境的方式”，我觉得这是客观存在的环境，不是我们能够改变的。而这种无法改变的东西，真的是我们今天讨论的重点吗？为什么要纠结于“他还是有到中辩的意”？你现在像继女生他孩子道我们家的宽，走的路，我们是否可以通过帮助，让他们收取道路，坐车就上好呢？这样来说我们有一条成长呢？那为什么对方辩友认为这是一种自我成长呢？

　　对方说资源充足有利于个人成长，为什么有设备、资源充足、平台好，就一定能成长？这个问题确实有难度，但是你刚才提到“A曾经遭受过的逆境，所以他选择了后来帮助他人来实现自我价值”，对不对？OK，那我们现在说A曾经遭受过逆境，后来通过自我实现，实际上也一直在逃避。A当时受到逆境的时候，有没有成长？他不能说“我后来变成了其他环境，然后选择帮助别人”，比如“我克服了逆境，现在变成顺境了，所以我选择职业，因为我现在顺境一些”。这源于经济基础的人，他现在是在顺境中实现了自我价值，而不是在逆境中实现的。所以对方可能不太理解这两者的关系，我们讨论的是一个逆境关系：第一，逆境有利于个人强大；第二，逆境有利于人在社会中立足。因为逆境，首先我们是因为在逆境中强大，这是我们整个辩题的认可内容。

　　对方认为，如果我在逆境中接受过逆境，然后帮助他人，我就是在顺境中。那现在回到A的例子，A遇到了逆境，他走出了逆境，他为什么要去帮助另一个在逆境中的人呢？是不是意味着A意识到了逆境非常不利于成长，所以他才会去帮助另一个人走出逆境，成为顺境？或者是帮助另一个人营造一个顺境的环境，让他成长？就是因为一个人在逆境中，所以他认识到逆境对自己的成长有利，所以他愿意去帮助他人？

　　还有一个问题，为什么一个人经历逆境，能够愿意帮助他人？我们没有说逆境一定会让人愿意帮助他人，逆境可能极大地激发人的同理心，顺境的人会遇到有相同逆境的人，更有同理心。对方显然也开始双标了，一会儿说我们自己是因为逆境成长，一会儿又说没有认识到逆境是成长，就是认识到自己。

　　然后场吗好，如果到挫败吗会这个做，我会让我的在一场这论变得专加很好，就对方喜欢乐，特别获得非常人成长到一来得对好好好向上学的理解，这是一种困难，这是是一种普通生活就遇到的困难，这不代表我人生中的一个坎。谢谢。

　　好，那我的听首先一出来改，但其实科学更好。作业反正有这面也优回的就重新觉得，回到大学学校是因为同行，对吗？
　　对。
　　是的。那么他们，他们首先，他们是通过了个人才与生团，还在与他人经济相同的生和帮助他人，通过了异性，促进了共同的成长。刚才说了就是个源创组，但是这源重我们没有办法控制的，不有说到我们可能性，同时不用。顺序就是因为顺，就是因为环境的那个为是我升么？是每个人的外有必要吗？
　　当然。因为现在咱们想谈论的是一个普适性的话题，而不是个人主观立场。嗯，而且我想问你刚才对定义的，你刚才对的定义是大强试压抑以消毒，对吗？
　　对。可是谁说逆就逆些，他就不能强期的压力吗？利益就有收库在我认为他的跟你认为跟跟这没关系。

　　然后我想问，我想问2。比如说刚才说设备，它是设备上是比较，就是资源充足的，但是我觉得他缺少的同样体验，他会是进行动力，但这些缺来数可会会。

　　首先，我方认为逆境更有利于人的成长。通过上述分析不难看出，我们都会在挫折中认识到自己的不足，进而产生应激反应，去解决问题，最终实现认知拓展或认识成长。

　　谈到要帮助他人的事，在社会经济方面，正是因为个体在逆境中通过互助促进共同成长，才形成了良性的社会循环。这与对方所言“顺境中人们更易获得成功”不同，我方认为，逆境中的互助不仅能帮助他人，更能让自身在解决问题的过程中获得更深层次的成长，因此我方在盘问环节已占据优势。

　　对方所言“年轻人固然重要，但是为年轻人创造顺境而不经历挫折，我们的身心发展同样不是得到成长的”，这一观点存在矛盾。顺境的人生缺少跌宕起伏的成长体验，容易让人失去前进的动力，缺乏自信与挑战精神。

　　综上，对方的论证显然存在不合理性。接下来是自由辩论环节，大家可以通过屏幕看到剩余时间，我将进行投屏，以便大家更清晰地把握时间。

　　尊敬的评委，对方辩友大家好。

　　今天的这场辩论，对方辩友始终强调“一帆风顺”，但却忽略了个人意志与逆境中痛苦的碰撞才是成长的关键。成长从来不是温室里的想象，而是破茧成蝶般的蜕变，或是双向的重塑。对方所谈的“逆境”非常狭隘，我们不否认其他因素有风险，但有风险不等于不利于成长。就像航船遇到风浪，没有人说风浪不利于航行，水手因此更加坚韧，船只因此更加老练。

　　首先，我方认为，逆境能带来心理和认知的成长，最终铸就强大的内心。在面对困境时，人们往往会跳出固有的思维模式，这种“破而后立”的过程，正是认知突破与思维升级的体现。为什么人在站起来的过程中，能看清事物本质，理解复杂关系？在人事的波折、认知的颠覆和重重考验后，人们获得了坚韧的心理，这才是后续面对挑战的基础。学生考试失利后，不再纠结于分数，而是学会分析问题、调整心态；市场项目失败后，通过复盘总结，优化策略。这种从被动接受到主动反思的转变，这种在压力下的自我突破，正是认知升级与潜力激发的结果，是内心强大的关键所在。

　　其次，逆境有利于人的社会化成长，实现社会价值。扶贫干部怀着让中国穷人脱贫的梦想，深入贫困山区，在交通闭塞、资源匮乏的困境中，探索固定项目路径，让千万家庭脱困。科研工作者面对技术封锁，凭借国家发展的决心，日夜攻关难题，实现创新突破，在原本被“卡脖子”的领域掌握了关键技术。袁隆平教授在粮食短缺的年代，不仅实现了粮食增产，更推动了社会发展与时代进步，让个人价值与社会价值紧密相连。这些例子都证明，在改变现状的努力中，逆境中的奋斗者往往能实现更大的社会价值。

　　最后，我们从不歌颂苦难，也不是主动去寻找磨难，而是在承认客观规律的基础上，正视逆境带来的挑战。我们要做的，是在逆境中汲取成长的力量，而非在顺境中迷失自我。

　　时间到。现在，有请正方四辩总结陈词，时间为3分钟。