[AI生成]短视频的盛行提高了人们的认知能力

[AI生成]短视频的盛行降低了人们的认知能力

　　我方认为，短视频的盛行提升了人们的认知能力。

　　首先，明确两个概念：短视频和认知能力。短视频是一种视频内容形式，其主要特征在于时长短，通常在15秒至5分钟。它并非指短的视频，而是一种为快速消费、高参与度和社会分享而生的新型媒体形式。而认知能力是指大脑接收、处理、储存、提取和应用信息所依赖的一系列心智技能和过程的总和，本质上是我们如何思考和认识世界的能力。

　　我方之所以认为短视频提升了人们的认知能力，有以下几点原因。

　　第一，短视频可以提高人的信息获取能力。相比于传统的文字、图片等形式，短视频以更加生动有趣的形式呈现内容，能够让人们更快速地获取信息，更容易吸收和理解。

　　第二，短视频多数短小精悍，内容简洁明了，符合现代人快节奏的生活方式，帮助人们大幅节约时间并以高效率获得高回报。

　　第三，短视频的存在丰富了人们观察世界的渠道。我们可以通过短视频认识到更多事物，获得更多信息和知识，打破思维壁垒。比如，学习中运用短视频讲解知识点或考试重点，都可以起到辅助作用；我们还可以足不出户就看到外面的风景。

　　此外，短视频使人们更容易理解枯燥的理论。它们往往采用风趣幽默的动画形式讲解理论，使理论知识更加生动，人们也更容易记忆，这对人们的认知能力有极大的帮助。

　　综上所述，我方认为短视频的盛行提升了人们的认知能力。

　　长时间的话，就是个人自律问题。假如说你每天在一定时间内看（相关内容），也不会有什么问题，个人努力之间是这样。但短视频利用我们的碎片化时间，以短而精的形式快速捕捉兴趣，我们在刷短视频的同时会产生依赖性，导致有效利用时间的能力下降。

　　我方认为，信息检查是可以通过优化和改进来打破的。当用户认识到信息检查也是一种认知能力的提升，但是在没有形成新的健康规范的过程中，还是有很多人处于这样的健康困境当中。

　　你怎么知道他没有之前的话题？他已经在优化和改进中了，也许现在已经在优化和改进了。

　　那这个不是存在一个时间问题吗？

　　（时间提示：正方时间到，反方4秒）

　　好。二辩反方二辩对辩。对方刚刚提出是说，因为我们短视频做起来是良莠不齐的信息，所以它不一定能提升兴趣。我方认为就是虽然它内容可能是碎片化的，但是只要它提到的点是你感兴趣的那一点，那你就有可能深入学习，这样你就可以对提升你的兴趣，包括为这个深入学习感兴趣的提供一个有效入口。

　　如果说今天我们如果有感兴趣的信息，我们可以通过其他检索方式，并不是必须通过短视频。对，这个是前提，我说这个前提是因为我们刷了这个短视频，所以我们才会对这个产生兴趣，要不然的话，你怎么会平白无故的对一个信息传递一直不主动去搜索呢？老视频只是作为一个敲门砖。

　　那个是就是因为它长期以来给我们提供我们暂时感兴趣的内容，那长期以来会不会形成一个认知局限，而不是降低了我们的认知。嗯，首先是。

　　（正方三辩开始质询）
　　请问反方一辩，您方承认短视频只是一个公司吗？

　　（反方一辩回应）
　　我觉得短视频它是一种工具，也可以作为一个途径，但更多的是它具有更大的影响力，它不仅是工具。工具是冰冷的，所以您方是否承认它不只是一种工具？

　　（正方三辩转向反方二辩）
　　不是对方二辩，请问您方所说，我们看到这些知识之后，可能并没有记住，但是您方是否承认我们确实看到了这些知识？

　　（正方三辩转向反方四辩）
　　我想请问您方所提到的信息检索中，我们是不是可以通过短视频搜到？

　　（正方三辩继续提问）
　　对方四辩，您方提到短视频切换时间短，每个视频之间差距很大，所以您方是否承认这一类内容给我们带来了多元化的需求点？

　　（正方三辩转向反方一辩）
　　请问您方是否承认在使用短视频的人之中，有部分人可以在使用过程中提高自己的认知能力？

　　（正方三辩转向反方四辩）
　　对方四辩，您方是否承认短视频低门槛的特点？

　　（正方三辩继续提问）
　　对方四辩，您方是否承认我方所提到的认知能力包含分析能力、评价能力及应用能力？

　　（正方三辩转向反方一辩）
　　请问您方……

　　（发言中断，出现无关内容）
　　下面就承认老师，道一句不要。

　　尊敬的主席、评委，对方辩友大家好。今天我们讨论的辩题是“短视频的盛行是否提高了人们的认知能力”。作为反方一辩，我将从定义、判准和论点出发来阐述我们的立场。

　　首先，我们认为短视频指的是新媒体平台上播放的适合在移动状态下观看的时长为几秒至几分钟不等的视频内容，而认知能力代表的是人脑加工、储存和提取信息的能力，包括记忆、注意力、感知力和思维能力等等。为了更加公正客观地论证这个辩题，我方提出以下判断标准：短视频降低了大众对信息加工、储存和提取的能力。基于此，我方观点如下：

　　第一，信息的碎片化使得信息更为片面，无法增进人们的深度理解，进而降低了认知。由于碎片化的信息往往缺乏完整性，使得信息本身就存在逻辑上的缺陷。不乏有些创作者为了博人眼球，往往省略论证过程直接给出结论，并以语出惊人的标题吸引眼球。中国青年报社的一项研究表示，63.3%的受访者会随时随地刷短视频，长时间接受碎片化信息，50.3%的受访者感觉自己的思考能力下降，逻辑不清晰。

　　第二，短视频的内容良莠不齐，大多数信息具有欺骗性、误导性。有些短视频为了哗众取宠，刻意突出事件的片段，导致人们对于世界的认识产生偏差，甚至扭曲事实。短视频具有门槛低、内容良莠不齐的特点，其中许多内容违背了社会主义核心价值观，存在牺牲社会公序良俗、传播极端主义和不良价值观的倾向。中国青年报社社会调查中心的一项研究表示，73.3%的受访者都有刷到过不良短视频，其中包括但不限于污名化特定群体、传播低俗色情或擦边内容等。

　　第三，过度沉迷于短视频会使人们产生依赖性，降低其思考能力。从生理机制来看，短视频的运行模式就是通过促进多巴胺的分泌来使人们上瘾。根据北大研究显示，短视频利用低投入、高产出的多巴胺分泌模式，降低了人的潜伏抑制反应发生率，也就是对不够兴奋刺激事物的抵抗能力。长期沉迷于短视频无异于吸食精神鸦片，持续的娱乐刺激会导致大脑前额叶功能退化，使人们的思考能力降低。

　　第四，长时间沉迷于短视频会摧毁专注力和注意力。科学研究表明，长时间观看短视频会导致记忆力、思维能力、注意力逐渐下降，尤其对正在成长的青少年影响更大。每个短视频内容都不同，时长极短，这可能导致人们在接收信息时体验到信息过载，会影响人们专注于其他任务的能力。

　　综上所述，我方坚定认为短视频的盛行降低了人们的认知能力，谢谢。

　　你是否承认人类认知能力构成是复杂的，包括记忆、应用、分析、评价、创造的多个维度？
　　是的。

　　你是否同意，作为一种新的媒介，短视频对某些认知维度产生挑战，同时也能锻炼和提升批判性思维能力？
　　确认。

　　对方辩友，您方辩论中反复强调“深入思考”“提问”，在信息爆炸的时代，面对海量信息时，快速筛选抓取关键信息并判断其价值，是否也是一种至关重要的认知能力？

　　但是，认知能力代表的是深层理解能力。我们接受到信息，不代表我们理解、接受并能正确运用它。例如，让一个能在10秒内判断一篇新闻价值的人用10分钟去阅读一篇更长的文章，其判断能力会因此变差吗？或者说，教育本身是否是认知能力的体现？

　　效率问题应从个人主观性判断，但短视频盛行是普遍现象，这其中存在主观因素。

　　你应当关注个人直观性。个人直观性的话，该问题涉及工具的责任性，这是我方最有利的论点之一。

　　最后一个问题：你认为使用短视频这个工具本身，还是我们使用工具的方式，最终决定了它对我们的影响？

　　我觉得首先，短视频现象本身会降低人的认知能力；但部分人可以通过调节主观能动性，在这种逆流中收获对自己有利的部分。

　　反方二辩申论。

　　对方辩友提到信息的获取能力能让我们更快速吸收、更容易记住信息。但信息获取的平台与快速吸收、更容易接触信息之间并非简单的亲属关系。神经科学证实，长期接收以秒为单位的高频刺激会让大脑产生突发效应，让负责思考的默认模式网络（DMN）长期处于活跃状态。

　　我们刷短视频平台不一定能实现快速吸收信息的效果，技术并非其中关键部分。而且视频的短而精、快节奏和高回报，并非真正能提起我们兴趣的方面。因为很多快节奏或新奇的内容，在吸引我们继续观看的同时，也存在两个方面的问题，并且能让我们看到更广阔的世界，这很大一部分反而会引起当代人的焦虑。

　　像刚刚对方辩友说的，短视频平台能提供娱乐性和依赖性，那我们现在……

　　大家好，我是正方二辩。刚才能听到对方一辩的发言，我认为其中存在一些漏洞和对当今短视频影响的片面理解。接下来我将进一步阐述短视频盛行是如何提升当代人的认知能力，而非阻碍。

　　首先，对方一辩提到短视频存在一些误导性信息，比如说信息源流不齐会影响人们对事物的正确认识。这不可否认确实存在一些不良内容，但这不能直接否定整个短视频领域。随着平台监管能力加强和用户素养提高，误导性信息正在逐步减少，并且误导性信息对当代人在辨认大量信息时，也需要一定的辨别能力去辨别这些信息，这也是对个人辨别能力的一个挑战。通过对信息来源的对比和验证，我们更应看到短视频在传播正确信息和纠正错误观念方面起到了积极作用。

　　其次，对方辩友刚才提到短视频会影响特定人群的认知发展。但这正是我们的观点——因为这更多取决于个人的主观性，是个人的自律问题，并非短视频本身的过错，而且短视频也并非不可替代。就如书籍、电影等媒介，如果人们缺乏自律，过度沉迷其中，也会产生类似问题。我们不能将个人的不当行为归咎于短视频的设计，相反，短视频可以作为一个工具，为人们学习娱乐提供有益的内容。

　　第三点，对方辩友认为短视频内容的碎片化会让人们难以进行深入思考。但我方认为，短视频虽然简短，却能通过激发人的兴趣成为帮助人们明确自身学习方向、提升认知能力的有效方式。

　　下一环节，反方三辩质询正方一、二、四辩。

　　东方奥运？一旦你的文本当中提到了信息良莠不齐的一个特点，然后它考验别人的自觉、自制能力。你在反方二辩对你质询时，回答的是“只是有可能他能够得到提高，但是一定能够得到这个”。首先我并没有说这两个自行考验的是自己的理由，我说的是它考验的是一个人的信息辨别能力，然后我不承认“确实肯定能得到提高”，但是这个辨别能力是能得到提高的。

　　一点你在你的文本中提到，很多有知识的人能够通过搜索短视频获取知识，也有娱乐性的人通过搜索短视频获得情绪。但在你主动去搜索短视频的过程中，短视频是商业性的，它会被动地给予你所有信息，它一定会给有知识的人推送知识，给需要情绪的人推送情绪吗？有知识的人也并非全要知识，他也需要有时有娱乐性的视频来帮他的心情回复到开心的阶段，这样他就更好地可以去学习。就像我们平常写作业，刷5分钟视频然后再去写作业，那会让我们回归到开心的状态，然后再去学习，就会大大提高效率，大大提高认知能力的效率。

　　对方辩友，首先我们是否都同意过度沉迷任何事物都可能导致不良后果？那么，根据...把身体...时间到了。