感谢对方辩友的回答。大家好,我是正方二辩陈雅璇。经过刚才的盘问,我们已清晰印证:告诉老师绝非伤害友情,而是守护公平,是告诉好友保护自己的正确选择。
不管是班级名册中作弊破坏公平的情况,还是小林被及时引导改变错误的例子,都说明隐瞒作弊的危害远超所谓的友情。真正的友情要经得起规则的考验,纵容作弊只会让朋友在错误的道路上越走越远。
因此,考试中好朋友扔来小纸条求答案,该告诉老师,这一点毋庸置疑。
最后,我们坚定认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案应该告诉老师。谢谢大家。
感谢对方辩友的回答。大家好,我是正方二辩陈雅璇。经过刚才的盘问,我们已清晰印证:告诉老师绝非伤害友情,而是守护公平,是告诉好友保护自己的正确选择。
不管是班级名册中作弊破坏公平的情况,还是小林被及时引导改变错误的例子,都说明隐瞒作弊的危害远超所谓的友情。真正的友情要经得起规则的考验,纵容作弊只会让朋友在错误的道路上越走越远。
因此,考试中好朋友扔来小纸条求答案,该告诉老师,这一点毋庸置疑。
最后,我们坚定认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案应该告诉老师。谢谢大家。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
我们开始进入第一个环节。有请正方一辩开始进行陈词。
感谢主席,感谢在场各位。我是正方一辩大雨桐。我方坚决认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案,应该告诉老师。
第一,告诉老师才能守住考场秩序,维护大家的公平。有调查显示,超90%的同学都觉得作弊会让认真复习努力考试的同学特别吃亏。咱们每天上课认真记笔记,放学放弃玩耍时间来写作业,难题反复琢磨,就是想靠自己考出真实成绩。可要是有人通过传纸条作弊,用虚假分数证明自己,那咱们的辛苦付出不就白费了吗?告诉老师就是制止不公,守护每一个同学的努力。
第二,告诉老师才是真正的好朋友,帮助他改正错误。我们班小雨之前考试一直依赖答案,同学告诉老师后,老师没有严厉批评,反而温柔地告诉他,靠自己的努力考出的分数才光荣,作弊的分数不算真本事,还每天放学抽时间帮他补课。慢慢小雨上课不再走神,主动问问题,期中考试成绩直接有了显著提升。他说特别感谢同桌的提醒,一直走捷径只会让自己越来越难,永远学不到真知识。告诉老师从来不是出卖朋友,而是用正确的方式守公平方,为朋友好。
综上,我方坚信考试中好朋友扔来小纸条求答案,应该告诉老师。
接下来有请反方一辩发言。反方一辩发言时,正方二辩和正方四辩应做好记录,在自由辩论环节和总结陈词时,要根据反方观点灵活调整准备。
我们开始进入第一个环节。有请正方一辩开始进行陈词。
感谢主席,感谢在场各位。我是正方一辩大雨桐。我方坚决认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案,应该告诉老师。
第一,告诉老师才能守住考场秩序,维护大家的公平。有调查显示,超90%的同学都觉得作弊会让认真复习努力考试的同学特别吃亏。咱们每天上课认真记笔记,放学放弃玩耍时间来写作业,难题反复琢磨,就是想靠自己考出真实成绩。可要是有人通过传纸条作弊,用虚假分数证明自己,那咱们的辛苦付出不就白费了吗?告诉老师就是制止不公,守护每一个同学的努力。
第二,告诉老师才是真正的好朋友,帮助他改正错误。我们班小雨之前考试一直依赖答案,同学告诉老师后,老师没有严厉批评,反而温柔地告诉他,靠自己的努力考出的分数才光荣,作弊的分数不算真本事,还每天放学抽时间帮他补课。慢慢小雨上课不再走神,主动问问题,期中考试成绩直接有了显著提升。他说特别感谢同桌的提醒,一直走捷径只会让自己越来越难,永远学不到真知识。告诉老师从来不是出卖朋友,而是用正确的方式守公平方,为朋友好。
综上,我方坚信考试中好朋友扔来小纸条求答案,应该告诉老师。
接下来有请反方一辩发言。反方一辩发言时,正方二辩和正方四辩应做好记录,在自由辩论环节和总结陈词时,要根据反方观点灵活调整准备。
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感谢主席,问候在场各位。我是反方一辩张远之。今天我方明确认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案,不该告诉老师。好友此举只是考场临时求助,并非恶意作弊,直接揭发只会造成伤害,我们完全能用更智慧的方式解决问题。
核心原因有二:其一,高考时会给好友带来严重的心理创伤。数据显示,儿童青少年因校园缺乏此类事件产生心理负面影响的占比超68%,其中45%会出现焦虑、自卑等问题,深刻影响自尊与社交关系。隔壁班的小猴就因被好友告发作弊,当众批评后自卑厌学,成绩一落千丈,再也不敢轻易交心。
其二,私下劝阻的智慧方式既能止错又不伤害友情。我们无需用告发这种极端的方式,可悄悄用眼神拒绝,或亲身提醒"作弊不对,考完我帮你补"。这样既能当场制止违规,又不伤害好友自尊。就像我用这种方式阻止了想抄答案的同桌,他之后主动找我复习,成绩稳步提升。
真正的守规则不是一报了之,真正的友谊是用智慧守护而非简单揭发。比起让好友承受心理阴影,用温和智慧的方式解决问题才是更适合的选择。综上,我方坚信,考试中朋友扔来小纸条求答案,不该告诉老师。
感谢主席,问候在场各位。我是反方一辩张远之。今天我方明确认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案,不该告诉老师。好友此举只是考场临时求助,并非恶意作弊,直接揭发只会造成伤害,我们完全能用更智慧的方式解决问题。
核心原因有二:其一,高考时会给好友带来严重的心理创伤。数据显示,儿童青少年因校园缺乏此类事件产生心理负面影响的占比超68%,其中45%会出现焦虑、自卑等问题,深刻影响自尊与社交关系。隔壁班的小猴就因被好友告发作弊,当众批评后自卑厌学,成绩一落千丈,再也不敢轻易交心。
其二,私下劝阻的智慧方式既能止错又不伤害友情。我们无需用告发这种极端的方式,可悄悄用眼神拒绝,或亲身提醒"作弊不对,考完我帮你补"。这样既能当场制止违规,又不伤害好友自尊。就像我用这种方式阻止了想抄答案的同桌,他之后主动找我复习,成绩稳步提升。
真正的守规则不是一报了之,真正的友谊是用智慧守护而非简单揭发。比起让好友承受心理阴影,用温和智慧的方式解决问题才是更适合的选择。综上,我方坚信,考试中朋友扔来小纸条求答案,不该告诉老师。
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请问对方辩友,考试作弊会让认真复习的同学受委屈,就像班级中作弊影响名次的情况,告诉老师能守护公平,这难道不是该做的吗?
是该做的。但我觉得你们提出的办法有问题。请问对方辩友,就像小明被好友揭发后改正错误、成绩提升的例子,告诉老师能帮助好友认识作弊的危害,这难道不是真正的友谊体现?
是的,但是你们说的办法只是一种。我们认为,友谊的体现不仅仅是用这种方式,守护友谊也不是要通过告诉老师来失去友情。
那请问对方辩友,有学者因协助作弊被记过失去评优资格,告诉老师能避免自己被牵连,这难道不是合理且必要的选择吗?
没必要啊。他是我的好朋友,我就算被牵连,也要帮助他。
感谢对方辩友的回答。
请问对方辩友,考试作弊会让认真复习的同学受委屈,就像班级中作弊影响名次的情况,告诉老师能守护公平,这难道不是该做的吗?
是该做的。但我觉得你们提出的办法有问题。请问对方辩友,就像小明被好友揭发后改正错误、成绩提升的例子,告诉老师能帮助好友认识作弊的危害,这难道不是真正的友谊体现?
是的,但是你们说的办法只是一种。我们认为,友谊的体现不仅仅是用这种方式,守护友谊也不是要通过告诉老师来失去友情。
那请问对方辩友,有学者因协助作弊被记过失去评优资格,告诉老师能避免自己被牵连,这难道不是合理且必要的选择吗?
没必要啊。他是我的好朋友,我就算被牵连,也要帮助他。
感谢对方辩友的回答。
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(注:攻防转换节点主要体现在反方从"承认公平重要性但质疑方法"到"提出友谊多元体现",以及正方从"公平"到"自我保护"的论证角度切换。)
我告诉老师,他一定会产生,一定一定,他不一定会产生心理阴影。
好,第二个问题,对方辩友一直强调告老师,那你是否考虑过观众被揭发作弊的羞辱感,会让好友产生自卑、焦虑,甚至影响其长期的社交和学习的心态,这难道不是一种更不负责任的行为吗?
这样让他在别人面前出个手,这样的让他更深刻地记住,以后不会再犯。
好,第三个问题,私下用眼神拒绝、轻声提醒,并承诺考完回想,既能当日当场制止作弊,又能保护友谊,对方辩友为何不选择这种更智慧、更温和的解决方式?
那如果这种温和的方法他记不住怎么办?
好,谢谢你的回答,感谢主席问候在场各位。
我告诉老师,他一定会产生,一定一定,他不一定会产生心理阴影。
好,第二个问题,对方辩友一直强调告老师,那你是否考虑过观众被揭发作弊的羞辱感,会让好友产生自卑、焦虑,甚至影响其长期的社交和学习的心态,这难道不是一种更不负责任的行为吗?
这样让他在别人面前出个手,这样的让他更深刻地记住,以后不会再犯。
好,第三个问题,私下用眼神拒绝、轻声提醒,并承诺考完回想,既能当日当场制止作弊,又能保护友谊,对方辩友为何不选择这种更智慧、更温和的解决方式?
那如果这种温和的方法他记不住怎么办?
好,谢谢你的回答,感谢主席问候在场各位。
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反方二辩已出审。结合刚才的问答,对方辩友始终回避核心问题,只谈规则不谈人情,只想“爆发”,不谈伤害。好友考试递纸条只是临时求助,绝非恶意作弊。而对方执意告发,不仅会让好友承受当众批评的羞辱,更可能留下长期的心理创伤,甚至是对友谊的漠视,更是对他人心理的忽视。
实际上,制止作弊并非只有告发一条路。私下提醒、承诺遵守规则,既能体现对规则的尊重,又能维护友谊与自尊,这才是更具智慧与责任的选择。
因此,我方始终认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案,不该告诉老师。
反方二辩已出审。结合刚才的问答,对方辩友始终回避核心问题,只谈规则不谈人情,只想“爆发”,不谈伤害。好友考试递纸条只是临时求助,绝非恶意作弊。而对方执意告发,不仅会让好友承受当众批评的羞辱,更可能留下长期的心理创伤,甚至是对友谊的漠视,更是对他人心理的忽视。
实际上,制止作弊并非只有告发一条路。私下提醒、承诺遵守规则,既能体现对规则的尊重,又能维护友谊与自尊,这才是更具智慧与责任的选择。
因此,我方始终认为,考试中好朋友扔来小纸条求答案,不该告诉老师。
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好来进入第二个环节,第三个环节是“不服来杠”好话交流。
好来家人们,进来进来,先上舞台上来,我们在录视频,看一下观赛一下,讲话了。
准备,321开始。 请问对方辩友,作弊的侥幸心理不是来自于谈话吗?你老师,我的师兄8号还有自卑心理是不是心理伤害吗?正面回答我的问题。
再说一遍,重新开始。 来,我们坐,坐坐,这个准备,3,2,1,走。 速的小声一不如一生在中出什么话吗?确实比一声要清楚,感觉过的更可怕。 抗他好友后自卑压力,这不是心理伤害吗? 怕他心里确实是有心理伤害,但是就没怕他心理难受,就需要让小白认真的同学的委屈,但我们可以私下跟他沟通吗? 好友被当做心理问题吗,你考虑他的感受吗? 但是如果好友不被当回事,他就记不住这个后果,他也有可能还会再犯,就有第一次,第二次,第三次。 请问对方辩友,真实的朋友会让他活在作弊的心理负担里吗? 你不应该把这个告诉老师,让他改正出来。 私下也可能把它摆脱啊,因为一次小错的人法心理阴影的代价合理吗? 那这是小错吗?在考试的时候,你告诉别人答案,然后别人将所有人的努力都抛之脑后,然后自己作弊获得名利,那么请问对方辩友,那你能保证你给他自己改正以后你就绝对能让他好过来吗?你老师讲的有用吗? 其实我们可以用温柔的方法,比老师批评那种,用老师温柔的方法来教育他。 七年级孩子心理脆弱,高发的伤害你能弥补吗?这是高发伤害,让他记住这些事情,你为什么会笃定老师一定会严厉的批评他,而不是温和地和他解释呢? 只是在考试中,考试中是一种非常大的错误,造成45%的孩子有情绪问题,这还不够警醒吗? 我觉得,你不应该因为他有心理问题,就需要包庇他什么都不做。 那你为什么就是,既然在你的口中,考试既然是大错,你为什么还要包庇他,不告诉老师呢? 我们私下告诉他,也可以让他改正错误,那好友产生背叛感,这不是心理创伤吗? 心理创伤你就需要,因为心理创伤你就需要把所有人的努力都踩在脚下了?因为我们在私下的话,你在私下的话也可以,我们在考试中也可以不告诉他,他也得不到答案,私下告诉他。 你告发后,好友还会来信任你吗? 那请问中友,那你告发后,那你不告发好友会怎么样? 昨天反方总结,对方告诉老师,看似守规则,实则让好友受到伤害,所以我们决定不告发。
好来进入第二个环节,第三个环节是“不服来杠”好话交流。
好来家人们,进来进来,先上舞台上来,我们在录视频,看一下观赛一下,讲话了。
准备,321开始。 请问对方辩友,作弊的侥幸心理不是来自于谈话吗?你老师,我的师兄8号还有自卑心理是不是心理伤害吗?正面回答我的问题。
再说一遍,重新开始。 来,我们坐,坐坐,这个准备,3,2,1,走。 速的小声一不如一生在中出什么话吗?确实比一声要清楚,感觉过的更可怕。 抗他好友后自卑压力,这不是心理伤害吗? 怕他心里确实是有心理伤害,但是就没怕他心理难受,就需要让小白认真的同学的委屈,但我们可以私下跟他沟通吗? 好友被当做心理问题吗,你考虑他的感受吗? 但是如果好友不被当回事,他就记不住这个后果,他也有可能还会再犯,就有第一次,第二次,第三次。 请问对方辩友,真实的朋友会让他活在作弊的心理负担里吗? 你不应该把这个告诉老师,让他改正出来。 私下也可能把它摆脱啊,因为一次小错的人法心理阴影的代价合理吗? 那这是小错吗?在考试的时候,你告诉别人答案,然后别人将所有人的努力都抛之脑后,然后自己作弊获得名利,那么请问对方辩友,那你能保证你给他自己改正以后你就绝对能让他好过来吗?你老师讲的有用吗? 其实我们可以用温柔的方法,比老师批评那种,用老师温柔的方法来教育他。 七年级孩子心理脆弱,高发的伤害你能弥补吗?这是高发伤害,让他记住这些事情,你为什么会笃定老师一定会严厉的批评他,而不是温和地和他解释呢? 只是在考试中,考试中是一种非常大的错误,造成45%的孩子有情绪问题,这还不够警醒吗? 我觉得,你不应该因为他有心理问题,就需要包庇他什么都不做。 那你为什么就是,既然在你的口中,考试既然是大错,你为什么还要包庇他,不告诉老师呢? 我们私下告诉他,也可以让他改正错误,那好友产生背叛感,这不是心理创伤吗? 心理创伤你就需要,因为心理创伤你就需要把所有人的努力都踩在脚下了?因为我们在私下的话,你在私下的话也可以,我们在考试中也可以不告诉他,他也得不到答案,私下告诉他。 你告发后,好友还会来信任你吗? 那请问中友,那你告发后,那你不告发好友会怎么样? 昨天反方总结,对方告诉老师,看似守规则,实则让好友受到伤害,所以我们决定不告发。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
感谢主席问候,在场各位。我是反方四辩陈锦新,我方坚定认为考试中好朋友扔来小纸条求答案不该告诉老师。
对方辩友整场辩论都在强调规则的重要性,却忽略了一个关键数据:超68%的同学因为被举报作弊会留下心理阴影,45%会因此产生自卑焦虑。告诉老师后,既弄丢了珍贵的友谊,又让对方心里受到伤害,更重要的是,这忽略了我们本可以用更聪明的办法解决问题——这就是对方最大的漏洞。
好朋友只是一时糊涂,并非故意犯错。我们可以悄悄提醒他,考完帮他补功课,既能制止作弊行为,又能守住友情,还不伤害他的自尊心,这才是更妥善的方式。校园相处不能只有冷冰冰的规则,更要有人情味。呼吁大家用温暖、有效且充满智慧的方式处理问题,让我们的校园更有温度,让同学们之间的信任永远都在。
综上,我方坚信,考试中好朋友扔来小纸条求答案不该告诉老师。
感谢主席问候,在场各位。我是反方四辩陈锦新,我方坚定认为考试中好朋友扔来小纸条求答案不该告诉老师。
对方辩友整场辩论都在强调规则的重要性,却忽略了一个关键数据:超68%的同学因为被举报作弊会留下心理阴影,45%会因此产生自卑焦虑。告诉老师后,既弄丢了珍贵的友谊,又让对方心里受到伤害,更重要的是,这忽略了我们本可以用更聪明的办法解决问题——这就是对方最大的漏洞。
好朋友只是一时糊涂,并非故意犯错。我们可以悄悄提醒他,考完帮他补功课,既能制止作弊行为,又能守住友情,还不伤害他的自尊心,这才是更妥善的方式。校园相处不能只有冷冰冰的规则,更要有人情味。呼吁大家用温暖、有效且充满智慧的方式处理问题,让我们的校园更有温度,让同学们之间的信任永远都在。
综上,我方坚信,考试中好朋友扔来小纸条求答案不该告诉老师。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
怎么了?321害怕心里难受,就让全班同学受委屈吗?五四啊。如果这么说的话,我觉得那我肯定让他受点委屈,那么请问让他受了委屈,不是让全班同学受了委屈吗?全班同学都有心理阴影,还是你的好朋友,一个人有心理阴影是个问题吗?好的问题那就继续,你不用说这些了,你不用赶紧问你说吧,老师为他好,让他顺也示好,嗯,那么请问,那你是顾忌一个人的心理应该以回答的啊。我就不再回答了,那请问啊,他一个人有心理阴影不比全班都有心理阴影更好一点?请问都没有,你是准备在一些严肃的场合随便包庇你的同学,然后将这个规则视而不见,然后践踏其他同学的努力吗?可是这只是他一时的错误,我们可以帮他改正,而不是直接让老师让他产生新的误解。好同学守规一定要很有文化友谊吗?不一定。这样他逃避错误,不是更不利于他的心理成长吗?不是问题你都好,那我们私下跟他说,考试的时候他也不一定能抄到别人的答案,我们只要不告诉他就行。规则比友谊更重要,你愿意为规则丢朋友?我愿意,因为他是我的朋友,我可以帮助他,为了规则,因为规则不一定就会丢朋友,对不对?而且,因为规则不一定不是朋友,让他认识错误,更有利于他的心理成长。嗯,可是我们这样的话,可以让他知道错误,可不是比他再次出错要好一点?但是,高老师能认错,他愿意学习也算认错了,那其实他几个人写作业时,还是所有同学都交了书底数的时候了,当然他第一个人是因为好你好来收说。我觉得今天的这个辩论,又。
怎么了?321害怕心里难受,就让全班同学受委屈吗?五四啊。如果这么说的话,我觉得那我肯定让他受点委屈,那么请问让他受了委屈,不是让全班同学受了委屈吗?全班同学都有心理阴影,还是你的好朋友,一个人有心理阴影是个问题吗?好的问题那就继续,你不用说这些了,你不用赶紧问你说吧,老师为他好,让他顺也示好,嗯,那么请问,那你是顾忌一个人的心理应该以回答的啊。我就不再回答了,那请问啊,他一个人有心理阴影不比全班都有心理阴影更好一点?请问都没有,你是准备在一些严肃的场合随便包庇你的同学,然后将这个规则视而不见,然后践踏其他同学的努力吗?可是这只是他一时的错误,我们可以帮他改正,而不是直接让老师让他产生新的误解。好同学守规一定要很有文化友谊吗?不一定。这样他逃避错误,不是更不利于他的心理成长吗?不是问题你都好,那我们私下跟他说,考试的时候他也不一定能抄到别人的答案,我们只要不告诉他就行。规则比友谊更重要,你愿意为规则丢朋友?我愿意,因为他是我的朋友,我可以帮助他,为了规则,因为规则不一定就会丢朋友,对不对?而且,因为规则不一定不是朋友,让他认识错误,更有利于他的心理成长。嗯,可是我们这样的话,可以让他知道错误,可不是比他再次出错要好一点?但是,高老师能认错,他愿意学习也算认错了,那其实他几个人写作业时,还是所有同学都交了书底数的时候了,当然他第一个人是因为好你好来收说。我觉得今天的这个辩论,又。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
注:对话中多次出现逻辑跳跃和表述不完整,但核心攻防围绕"规则维护"与"友谊保护"的价值冲突展开,正方始终以集体利益和规则严肃性为立足点,反方则试图通过私下解决弱化揭发的必要性。
下面有请正方四辩进行最后总结陈词。
各位,我是正方四辩。整场辩论中,对方辩友的漏洞在于把纵容当保护,把隐瞒当友谊。他们忘了,作弊本身就是破坏公平的错误行为。私下提醒根本挡不住侥幸心理,只有告诉老师,才能真正帮助朋友改正错误,守护全班的公平。
我始终坚信,告诉老师是对每一份努力的尊重。90%的同学都认为作弊会让认真的人吃亏。我们熬夜复习,认真答题,凭什么要被虚假分数抢走本该属于自己的认可?这不仅是考场的公平,更是未来社会公正的基石。告诉老师,更是对朋友的长远负责。一味隐瞒只会让他陷入依赖捷径的绝境,而老师的引导能帮他养成踏实努力的习惯。
(以下为非辩题内容,可能为准备过程中的对话记录) 答好没事,对生快走好来没关系,好来回去啊,我们再去练习啊,再去练习没关系。他的词不够,等一下,你的语速可以加快,没有任何问题可以完成,你都可能完成,都很难完成。来,没有谁赢。明天继续磨,明天啊,明天你们做主多的准备。真的是要争一个你赢我输,你输我赢,你赢我输,你这叫...
下面有请正方四辩进行最后总结陈词。
各位,我是正方四辩。整场辩论中,对方辩友的漏洞在于把纵容当保护,把隐瞒当友谊。他们忘了,作弊本身就是破坏公平的错误行为。私下提醒根本挡不住侥幸心理,只有告诉老师,才能真正帮助朋友改正错误,守护全班的公平。
我始终坚信,告诉老师是对每一份努力的尊重。90%的同学都认为作弊会让认真的人吃亏。我们熬夜复习,认真答题,凭什么要被虚假分数抢走本该属于自己的认可?这不仅是考场的公平,更是未来社会公正的基石。告诉老师,更是对朋友的长远负责。一味隐瞒只会让他陷入依赖捷径的绝境,而老师的引导能帮他养成踏实努力的习惯。
(以下为非辩题内容,可能为准备过程中的对话记录) 答好没事,对生快走好来没关系,好来回去啊,我们再去练习啊,再去练习没关系。他的词不够,等一下,你的语速可以加快,没有任何问题可以完成,你都可能完成,都很难完成。来,没有谁赢。明天继续磨,明天啊,明天你们做主多的准备。真的是要争一个你赢我输,你输我赢,你赢我输,你这叫...
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)