为了得到家长认可而努力学习是一件好事

为了得到家长认可而学习不是一件好事

　　首先，第一个问题，你觉得我在做兼职的同时学到了人情世故，和为了人情世故去做兼职是一件事吗？ 　　后面这个跟今天的辩题有什么关系？你就回答我就好了。 　　咱能重复一遍吗？ 　　你就回答我就好了。 　　不是一件事。 　　好，所以其实你也知道，如果是为了你的目的，为了人情世故，所有行为都将为了人情世故而服务。所以今天这道辩题同理，为了得到家长认可而努力学习，发展方式肯定是为了得到父母的认可而让步的，这是我们双方要推定的第一件事。

　　再看第二件事，你觉得如果我为了得到父母的认可而努力学习，当我面对竞赛培训和我想去的辩论培训时，是不是应该选择能得到父母认可的竞赛培训？ 　　所以你看，我放弃了我最想去的辩论培训。 　　没有关系，我再换一个角度来跟你说。如果我特别喜欢文科，本来上高中想选文科，但是家长就是让我选理科，那你帮我想一下，我是不是应该选择理科而非文科？ 　　并不是这样子的，为了家长而努力学习，并不是一味的顺从家长。 　　家长认可的是你选理科，你选文科还是理科？ 　　我方已经说过了，为了得到家长认可，并不是一味的顺从。你选理科还是文科？ 　　不好意思，我家长让我选文科，但是我选的理科。 　　看吧，所以你也没有为了让家长认可你而让步嘛？所以你也觉得，为了家长的认可可能有一些坏处，所以选择了你自己的发展方式态度。我就确定到这儿，如果在你的角度下，我选择的应该是家长想让我选的发展模式，因为我能得到他们的认可。所以在这种的教育发展模式之下，会慢慢降低我的自我探索欲望和思考的欲望，从而把我慢慢变成一个不知思考的行尸走肉，恰如圣灵教似的马小昂一般。后续我会跟你论证一下这种发展模式有什么不好。 　　谢谢。 　　咨询时间到，感谢。

　　首先需要澄清对方可能存在的理解偏差：我方并非认为为了得到家长认可而努力学习，就等于一味顺从家长。

　　我方的核心观点是，为了获得家长认可而学习，只是学习动机的其中之一，并非全部。我们完全可以同时为了自身热爱、为了未来发展，或是为了家长认可而学习，这些动机本质上并不冲突。为了家长认可而努力学习，只是我们当下可以做出的一种选择，它能够为我们的学习提供稳定的动力支撑。

　　谢谢主席。父母是孩子成长过程中不可或缺的一部分。任何孩子在成长阶段都会一定程度上渴求父母的认可，但渴求认可不等同于努力学习的根本目的就是换取这份认可。反过来，也并非所有父母督促孩子努力学习仅仅是为了满足自身期待。

　　就像我们认真钻研课业、探索知识，时常会收获老师的期许，可外界的肯定只是额外的馈赠，而非我们主动求知探索的目的。为得到父母认可而努力学习的核心逻辑是，用学习成绩换取父母的评价，将自我成长异化为换取情感认同的工具。我方认为这套成长模式不利于孩子健全人格的养成，因此，对于孩子长远成长而言，并不是一件好事。

　　首先，东亚家庭模式下压抑的情感表达，让以获取父母认可为目标的学习者陷入反馈缺失的持续内耗，不断消解学习本身的价值和心理承受能力。在当下的东亚社会中，家长对于孩子的表达倾向于压抑和模糊化。大量家庭社会研究表明，中国父母对于子女的关爱往往通过物质供给和行为约束来传递。这意味着，当孩子将学习的全部意义寄于获得家长认可时，他实际上是在追逐一种极其稀缺且信号模糊的资源。家长的沉默、挑剔或者骄傲式的刻意打压，使得孩子长期处于一种情感不确定性之中：他不知道自己考多少分才算好，不知道自己的付出能否被看见，更不知道认可何时才会到来。

　　中国青年网对2006名学生进行的一项调查显示，90.6%的受访青年坦言父母对自己进行过言语上的打击教育，45.4%的受访青年表示这种打击持续到高中时期。这种结构性焦虑、自我怀疑与为了认可而学的动机叠加在一起，构成了双重压迫：孩子既被外界评价所绑架，又无法获得稳定的评价反馈，最终只能在持续的努力与持续的否定之间反复消耗，学习意义被进一步抽空。

　　其次，当外部评价成为努力的唯一或者重要动机时，本质上是将人客体化、工具化的过程。当一个孩子将学习的全部意义锚定在家长的认可之上时，他实际上是将自己的价值交给了外部审判者。他不再为自己而学，而是为家长而学。2012年发表在权威心理期刊《人格》的研究表明，过度依赖外部认可的孩子，在遭遇挫折时会表现出更高水平的焦虑和抑郁倾向，因为他们把“是否优秀”等同于“是否被爱”。一旦成绩波动，自我价值感就会崩塌。

　　当家长认可成为一种伴随性的情感支持，异化为学习行为的最终目的时，教育便偏离了它的本真。学习的本质应当是一种面向世界的自我探索，这不一定每一次都能换来家长的及时认可，但它培育的是终身成长能力。原生家庭是你的来处而不是归宿。如果只把父母的评价当作唯一标准，你的世界永远困在家庭的一方小天地里。真正成熟的学习是明白求知本身是奖赏，进步本身就是意义。父母的赞许，可以是锦上添花的温暖，却不应该成为雪中送炭的必需品。

　　来是正方四辩质询反方一辩，单边计时1分30秒，有请正方四辩。 　　听得到吗？ 　　听得到。 　　好，反方辩友，我首先问您一个问题，就是您方觉得一个人学习的动机一定是很唯一很单纯的吗？ 　　不是的。 　　那么也正像您刚刚所说的一样，今天我兼职的过程中学会了人情世故和为了人情世故去兼职是不同的。但是我如果去坚持，我就只能有一个目标是为了人情世故吗？ 　　不是的。那我今天为了父母，为了得到父母认可而去学习，是否与为了自身而学习冲突呢？ 　　当你为了得到父母认可成为你的主导动机时，其实这两者会冲突的。因为东亚…… 　　也就是说，我为了自我，就不应该努力学习。您方是这个意思吗？ 　　但今天您方的立场是为了……是的，我方的意思就是，不管是为了自我还是为了得到家长认可，努力学习总没有错吧。今天我方反对的是为了得到父母认可这个主导动机，而不是你努力学习本身。 　　好，那您方再强调一下这个动机，它的错误在哪里。 　　动机在于，当今时代，东亚父母对于大部分东亚父母，他表达爱的方式都是较为压抑的。如果你将你获得…… 　　那您方今天觉得错误的是东亚家庭的整个经济模式，还是认可、求取认可的这个动作本身？ 　　我方并不否认今天的东亚家庭模式，但现在大部分情况是大概率获得不了认可。 　　好好好，不不不，您刚没有听懂我的意思，您觉得是我求取家长认可导致的东亚家庭的错误，还是东亚家庭的错误，导致求取家长认可这件事情引起了更严重的后果，您方觉得哪一个更对？ 　　我方不认为东亚家庭的模式是错误的。但是…… 　　但是当孩子不……您方认为东亚的家庭不是错误的，那您方举的所有的例子，九十几的打骂打压，您方都觉得是正确的，是这个意思吗？ 　　不是，我方没有，我方一直强调的是东亚父母是以物质供给爱的方式，而这种模式本身没有错。但是当孩子不幸身处其中的时候，如果你执着于用学习换取他认可的话，那你的未来以及你孩子大概率无法获得确定的意义和价值，无法获得真实的目标，容易陷入内耗与焦虑之中。 　　反方辩友就很明显有一个前提，就是先设条件，孩子生长在一个非常不健康的亚健康的家庭当中，家长总是以这种打压的方式让孩子取得这种成长，但是这种前提实际上并不成立。 　　好了，感谢。

　　谢谢主席，我方有资料表明，40.2%的青年认为法治会引发逆反心理，30.4%的青年容易造成自卑，仅20.2%的人能够通过短暂激励获得成长。东亚父母通过物质表达爱的方式并没有错，但如果孩子不幸生活在这种方式中，把学习当作获得认可的筹码，那么他就会失去自我意识的某部分，学习就成为了他们讨好他人的工具。

　　但在未来，他面对挫折时，很容易因为得不到父母的认可或者肯定，而陷入一定的焦虑和内耗之中，根本无法确定自己存在的意义。那么在这种情况下，孩子更应该从学习本身寻找意义，而非为了获得父母的依赖和认可？

　　好的，感谢反方一辩。

　　首先，没有评委，接下来是3分钟的战术暂停环节，双方可以自行讨论。

　　我跟你们讲第一件事情。对方第一层回应称，我方前面四点已定调，即要选择读理科必须得到父母认可，不读文科就无法获得父母认可。这个回应很好拆解：核心是让父母满意，而非必须得到父母认可。比如，我读了文科，没有按照父母意愿选理科，但日后在文科领域做出一番成绩，父母会不会认可我？

　　第二层回应是，就算这次按照父母意愿读了理科，后续理科成绩一塌糊涂，能不能得到父母认可？其实也无法获得认可。所以，真正决定能否得到父母认可的关键是什么？是想要努力进步的心。我不相信，当我们拼尽全力学习时，父母只会盯着一次考试成绩，比如“你这次又只考了500多分”就劈头盖脸指责。父母肯定会看到我们的努力和辛苦。

　　第二天对方回应称，东亚家庭的学习氛围不好。那我们可以反问：按照你方逻辑，难道只要我不学成这样，就不知道未来要做什么，找不到自己存在的意义吗？很简单，第一层问题是，对方辩友，你身边有没有朋友因为得不到父母认可，不知道未来方向，浑浑噩噩甚至自卑抑郁？你告诉我，反正我身边没有。比如史铁生，他当初写作就是为了得到母亲的认可，但最终他成为了被大家铭记的作家。为什么？因为他想要变好的心，并不只有得到父母认可这一个目标。比如我特别想获得国家奖学金，一方面是觉得拿到奖学金父母会认可我、夸奖我，另一方面也是希望通过奖学金提升自己的履历和能力。

　　到此为止，只要我方能论证，为得到父母认可而努力，并不会像你方说的那样严重到让人不知道未来方向、找不到存在意义。

　　最后一件事情，对方称东亚家庭只能通过物质表达感情。就算这是事实，按照你方逻辑，如果只能通过物质表达感情，我方无法通过言语表达感情，那当我们通过努力学习得到父母认可时，父母对我们学习和努力的肯定，算不算增加了感情？并不会像你方所说的那样，只会一味指责孩子。

　　战术暂停环节到此为止。