请问对方辩友,3000个流星雨位正规复件者即时就不用举。
请问对方辩友,3000个流行语的正国性的收入,所以会让实实在在的可以多成而不是语言丰富的时间铁证,我们给对方加以解释,这不是语言丰富的铁证。因为网络流行利用语让我们传统文化的表达形式弱化,请问网络用语全民共创生活的语言创作更具有多样性?我觉得不是,因为网络流行用语让63%的同学之间闹矛盾都是因为流行语理解不一样。
每年200多个流行语的正规生入,相当于给语圆库每年分200多星词,这不是更丰富吗?我觉得这不是更丰富,因为常用流行语的同学会背的成语诗词比少用的同学少37%。
感谢对方辩友的回答。
大家好,我是郑峰。
请问对方辩友,3000个流星雨位正规复件者即时就不用举。
请问对方辩友,3000个流行语的正国性的收入,所以会让实实在在的可以多成而不是语言丰富的时间铁证,我们给对方加以解释,这不是语言丰富的铁证。因为网络流行利用语让我们传统文化的表达形式弱化,请问网络用语全民共创生活的语言创作更具有多样性?我觉得不是,因为网络流行用语让63%的同学之间闹矛盾都是因为流行语理解不一样。
每年200多个流行语的正规生入,相当于给语圆库每年分200多星词,这不是更丰富吗?我觉得这不是更丰富,因为常用流行语的同学会背的成语诗词比少用的同学少37%。
感谢对方辩友的回答。
大家好,我是郑峰。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
我方的观点是网络用语让我们的语言更加丰富。理由有三点:
第一,网络用语契合时代发展,填补了传统词汇在表达某些特定情感状态时的空白,为语言增添了更加精准、生动的内容。比如,“双向奔赴”能简洁表达出双方为同一件事付出情感的状态,适用于友情、亲情和各种情感场景;还有“饭搭子”“学搭子”,指一起吃饭、学习的专属伙伴,这些都是传统语言难以贴切形容的,让词汇表达更贴近日常。
第二,网络用语创新了表达形式,让语言表达更加多样。传统表达“开心”时,常用“高兴”“快乐”等词,而网络用语可以用“快乐值拉满”“今日份开心已接收”这类生活化表达,让情绪传递更有趣,也为大家提供了更多样的表达选择。
第三,网络用语打破了圈层壁垒,拓展了语言的社交场景。它从网络走向日常,成为不同人群间轻松沟通的通用符号,让语言社交沟通更高效、更充分。语言原本就是动态发展的,网络用语以贴合时代的词汇和创新的形式,为语言注入了新的活力与亲和力。
综上所述,我方坚定认为网络用语让我们的语言更丰富。
我方的观点是网络用语让我们的语言更加丰富。理由有三点:
第一,网络用语契合时代发展,填补了传统词汇在表达某些特定情感状态时的空白,为语言增添了更加精准、生动的内容。比如,“双向奔赴”能简洁表达出双方为同一件事付出情感的状态,适用于友情、亲情和各种情感场景;还有“饭搭子”“学搭子”,指一起吃饭、学习的专属伙伴,这些都是传统语言难以贴切形容的,让词汇表达更贴近日常。
第二,网络用语创新了表达形式,让语言表达更加多样。传统表达“开心”时,常用“高兴”“快乐”等词,而网络用语可以用“快乐值拉满”“今日份开心已接收”这类生活化表达,让情绪传递更有趣,也为大家提供了更多样的表达选择。
第三,网络用语打破了圈层壁垒,拓展了语言的社交场景。它从网络走向日常,成为不同人群间轻松沟通的通用符号,让语言社交沟通更高效、更充分。语言原本就是动态发展的,网络用语以贴合时代的词汇和创新的形式,为语言注入了新的活力与亲和力。
综上所述,我方坚定认为网络用语让我们的语言更丰富。
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首先提出观点"网络用语让我们的语言更加丰富",随后从三个方面展开论述:一是网络用语契合时代发展,填补传统词汇在表达特定情感状态时的空白,通过"双向奔赴""饭搭子""学搭子"等例子说明其使词汇表达更贴近日常;二是网络用语创新表达形式,以"快乐值拉满""今日份开心已接收"为例,指出其让语言表达更有趣且提供更多样选择;三是网络用语打破圈层壁垒,拓展语言社交场景,成为不同人群间轻松沟通的通用符号,使语言社交沟通更高效充分。最后总结强调网络用语为语言注入新活力与亲和力,坚定认为其让语言更丰富。
感谢主席问候,在场各位,我是反方一辩张子新。今天我方明确认为,网络流行用语让我们的语言更加贫乏。
我们所说的网络流行用语,是指网上随意编造、意思不固定,还总爱用缩写的简单表达。而所谓“语言更加频繁”,实则是表达变得单一,说不清楚话,丢失了传统的好词好句,连好好沟通都变得困难了。
我方有三个核心理由:
第一,语义模糊,缺乏统一标准,容易造成误会。有校园调查显示,63%的同学之间闹矛盾,都是因为对流行语理解不一样。比如“躺琴”,有人觉得是累了歇会儿,有人却觉得是不想努力;“说低了”,到底是难过、委屈还是生气,谁也说不清。好好的话被说得模模糊糊,这就是表达的贫乏。
第二,流行语让我们丢失了传统的好词好句,语言积累越来越少。相关调研发现,总用流行语的同学会背诵的成语、诗词比少用的同学少37%。把有底蕴的话换成干巴巴的流行语,这就是文化的贫乏。
第三,流行语形成圈子,让沟通产生隔阂,丢失了语言的包容性。71%的家长根本听不懂我们说的网络流行用语。我们和爸妈说话像鸡同鸭讲,班里不懂“流星雨”的同学还会因此产生误解。语言本是连接人心的桥,流行语却筑起了墙,这就是沟通的隔阂。
网络流行语看似新奇,实则让我们的语言变得混乱、产生隔阂。综上所述,我方坚信网络流行用语让我们的语言更加贫乏,谢谢大家。
感谢主席问候,在场各位,我是反方一辩张子新。今天我方明确认为,网络流行用语让我们的语言更加贫乏。
我们所说的网络流行用语,是指网上随意编造、意思不固定,还总爱用缩写的简单表达。而所谓“语言更加频繁”,实则是表达变得单一,说不清楚话,丢失了传统的好词好句,连好好沟通都变得困难了。
我方有三个核心理由:
第一,语义模糊,缺乏统一标准,容易造成误会。有校园调查显示,63%的同学之间闹矛盾,都是因为对流行语理解不一样。比如“躺琴”,有人觉得是累了歇会儿,有人却觉得是不想努力;“说低了”,到底是难过、委屈还是生气,谁也说不清。好好的话被说得模模糊糊,这就是表达的贫乏。
第二,流行语让我们丢失了传统的好词好句,语言积累越来越少。相关调研发现,总用流行语的同学会背诵的成语、诗词比少用的同学少37%。把有底蕴的话换成干巴巴的流行语,这就是文化的贫乏。
第三,流行语形成圈子,让沟通产生隔阂,丢失了语言的包容性。71%的家长根本听不懂我们说的网络流行用语。我们和爸妈说话像鸡同鸭讲,班里不懂“流星雨”的同学还会因此产生误解。语言本是连接人心的桥,流行语却筑起了墙,这就是沟通的隔阂。
网络流行语看似新奇,实则让我们的语言变得混乱、产生隔阂。综上所述,我方坚信网络流行用语让我们的语言更加贫乏,谢谢大家。
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网络流行用语是否导致表达单一、语义不清、丢失传统语言积累、阻碍有效沟通。
根据刚才的讨论,我们可以得出:网络用语能够填补图片的表达空白,让情绪表达更贴合校园场景。85%的小学生均使用网络流行用语,在生活中,网络流行用语可以在各种场景中减少生活压力。网络用语可以通过简短沟通提升情感表达力,并且能够融入多种文化。78%的网络用语具有多重文化内涵,包含传统词汇元素,200个高频经验词被重复使用。
综上所述,我方依然认为应使用网络用语,让语言更加丰富。因为它可以提升年轻群体的语言知识储备,提高30%的表达效率,并且拥有大量词汇。例如,网络用语能丰富语言表达,让沟通更加生动形象。对方所提及的流行语小问题,忽视了大多流行语的正向价值。
好的,你没有按照我刚才给你打印的内容来吗?
根据刚才的讨论,我们可以得出:网络用语能够填补图片的表达空白,让情绪表达更贴合校园场景。85%的小学生均使用网络流行用语,在生活中,网络流行用语可以在各种场景中减少生活压力。网络用语可以通过简短沟通提升情感表达力,并且能够融入多种文化。78%的网络用语具有多重文化内涵,包含传统词汇元素,200个高频经验词被重复使用。
综上所述,我方依然认为应使用网络用语,让语言更加丰富。因为它可以提升年轻群体的语言知识储备,提高30%的表达效率,并且拥有大量词汇。例如,网络用语能丰富语言表达,让沟通更加生动形象。对方所提及的流行语小问题,忽视了大多流行语的正向价值。
好的,你没有按照我刚才给你打印的内容来吗?
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还有一个问题,关于“被以收入200个收入”的表述不存在,这是之前没有的内容。你找找,我刚才没有说“徐一不变了”,是不是“徐明一”那个词?什么“徐”?不是“徐语果”,那个词没打印吗?再找找,一二遍没打印。刚才不是说“不变了”,是“不变,一二遍不变”。那“徐一”那个人“一果”那个词,最后要说“谢谢大家”。对,然后“收入200个”那个表述不存在,删掉,修改一下:一年其实有20~30个人,二十二到30个词,差不多。那没事,我就把这个月说的“十”改成“每年”。这个是我自己写的,你是按这个来,还是按那个来?如果按这个来,我就说不改了。你现在留的这个有漏洞,有漏洞。
下面有请反方二辩质询正方一辩。
你跟我说,我现在你们不能总是用“那个”这样的词,我已经整合了这些,你来。好了,你说不要有错误,这个错了就麻烦了。
下面有请反方二辩质询正方一辩。
(内容缺失,原始文本此处为乱码)
我觉得,63%的校园误会因流行语空泛,难道不是语言贫乏的铁证吗?请对方加以解释。 我觉得这不是。63%的同学使用流行语,但并不代表他们不用传统语言。总用流行语的同学,成语掌握少的占73.7%,而使用传统积累的占比更高,这不是贫乏吗?请您解释。 我觉得这不是贫乏。因为他们也在背古诗,不仅学习了网络用语,也在背诵传统语言。71%的家长听不懂流行语,存在沟通隔阂,这不算是语言问题吗?请对方解释。 我觉得这不算语言问题。71%的家长中,他们能听懂小孩说话,而且不一定所有小学生都使用流行语言。
(注:原始文本中“反方二辩 · 见招拆招 · 正方二辩”环节的质询内容存在大量乱码和不连贯信息,已按可识别逻辑进行分段整理,保留原始争议点和辩论逻辑,未添加主观判断。)
还有一个问题,关于“被以收入200个收入”的表述不存在,这是之前没有的内容。你找找,我刚才没有说“徐一不变了”,是不是“徐明一”那个词?什么“徐”?不是“徐语果”,那个词没打印吗?再找找,一二遍没打印。刚才不是说“不变了”,是“不变,一二遍不变”。那“徐一”那个人“一果”那个词,最后要说“谢谢大家”。对,然后“收入200个”那个表述不存在,删掉,修改一下:一年其实有20~30个人,二十二到30个词,差不多。那没事,我就把这个月说的“十”改成“每年”。这个是我自己写的,你是按这个来,还是按那个来?如果按这个来,我就说不改了。你现在留的这个有漏洞,有漏洞。
下面有请反方二辩质询正方一辩。
你跟我说,我现在你们不能总是用“那个”这样的词,我已经整合了这些,你来。好了,你说不要有错误,这个错了就麻烦了。
下面有请反方二辩质询正方一辩。
(内容缺失,原始文本此处为乱码)
我觉得,63%的校园误会因流行语空泛,难道不是语言贫乏的铁证吗?请对方加以解释。 我觉得这不是。63%的同学使用流行语,但并不代表他们不用传统语言。总用流行语的同学,成语掌握少的占73.7%,而使用传统积累的占比更高,这不是贫乏吗?请您解释。 我觉得这不是贫乏。因为他们也在背古诗,不仅学习了网络用语,也在背诵传统语言。71%的家长听不懂流行语,存在沟通隔阂,这不算是语言问题吗?请对方解释。 我觉得这不算语言问题。71%的家长中,他们能听懂小孩说话,而且不一定所有小学生都使用流行语言。
(注:原始文本中“反方二辩 · 见招拆招 · 正方二辩”环节的质询内容存在大量乱码和不连贯信息,已按可识别逻辑进行分段整理,保留原始争议点和辩论逻辑,未添加主观判断。)
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对方辩友的回答,大家好,我是本方二辩纪宇晨。刚才的讨论已经让我们熟悉了我方的核心观点:3%的部分证明流星雨让表达变模糊,37%的积累差距证明流星雨让文化不丰富,71%的家长听不懂流星雨,证明流星雨让沟通产生隔阂。这三点都是实实在在的事实。
对方辩友只说流星雨新鲜,却忽略了它让我们不会好好说话,忘了传统好词,连和家人同学都沟通不畅,这样的语言怎么会变得丰富?所以我方认为网络流行用语让我们的语言更加贫乏,谢谢大家。
(发言中断,提示调整语速) 内容词少是不是?那你就再说慢一点,不要说得太快,对,那你前面再说一遍,你再来一遍,用自己的语言说一遍,说清楚。
那我来接对方辩友的观点,我们来准备一下。感谢你方辩友的回答,大家好,我是本方二辩纪宇晨。刚才的讨论已经说清了我方的核心观点:63%的误会证明流星雨让表达不清晰,37%的积累差距证明流星雨让文化底蕴不足,71%的家长听不懂,证明流星雨让沟通产生障碍。这三点都是实实在在的问题。
对方辩友只说流星雨有新意,却忽略了它让我们不会好好说话,忘了传统词汇,甚至和家人同学都难以有效沟通,这样的语言怎么会变得丰富?所以我方坚持认为网络流行用语让我们的语言更加贫乏,谢谢大家。
对方辩友的回答,大家好,我是本方二辩纪宇晨。刚才的讨论已经让我们熟悉了我方的核心观点:3%的部分证明流星雨让表达变模糊,37%的积累差距证明流星雨让文化不丰富,71%的家长听不懂流星雨,证明流星雨让沟通产生隔阂。这三点都是实实在在的事实。
对方辩友只说流星雨新鲜,却忽略了它让我们不会好好说话,忘了传统好词,连和家人同学都沟通不畅,这样的语言怎么会变得丰富?所以我方认为网络流行用语让我们的语言更加贫乏,谢谢大家。
(发言中断,提示调整语速) 内容词少是不是?那你就再说慢一点,不要说得太快,对,那你前面再说一遍,你再来一遍,用自己的语言说一遍,说清楚。
那我来接对方辩友的观点,我们来准备一下。感谢你方辩友的回答,大家好,我是本方二辩纪宇晨。刚才的讨论已经说清了我方的核心观点:63%的误会证明流星雨让表达不清晰,37%的积累差距证明流星雨让文化底蕴不足,71%的家长听不懂,证明流星雨让沟通产生障碍。这三点都是实实在在的问题。
对方辩友只说流星雨有新意,却忽略了它让我们不会好好说话,忘了传统词汇,甚至和家人同学都难以有效沟通,这样的语言怎么会变得丰富?所以我方坚持认为网络流行用语让我们的语言更加贫乏,谢谢大家。
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(当前环节:不服来杠)
我认为幸福是尤其语量表达越来越单一了。 我只跟妈妈解释,我觉得不是,因为它既增加了我们的语言,也丰富了我们的生活。其实其中国想表达爱和传统文化不是公司的体现意义。 我认为不完全是,因为在传统文化中,我们同样可以用一些词语来代替这个词语,用流行语代替经典,难道就要阶教文化领蕴吗? 请解释,流行语不创新不代表破坏传统,这个观点。 那请问连麦描述网课场景算不算丰富? 这不算,我认为连麦描述网课场景不算丰富。 张子欣你不能算,这算他的失误,知道吧,他们日子算他的失误,不怕我失去。 加一点我听不清楚,你们再说慢点。 连麦描述网课场景算不算丰富? 我认为不算,因为像我们大的唱一诗,网络英语只会说流行英语,同学们今天忘了古成语、古诗词,这难道不是挺法吗? 但是有些同学还是会记得我的英语啊,英词啊,我语好的话呀,但是他们写释我的时候也会用一些上传头的故事,他并不代表收到了,又其他的行,有人有时音节缘可有关,对有不太丰富。 我认为这个句子是巩固,因为这些词语都是咱巴巴的没有文化底蕴的词。 从小学调查,大部分学生惯用广播的语,但在具体了解时表现惩罚,这是一种惩罚的表现吗? 不是,完成后和释放压力不断,我认为不是。 流行语言呢,自体表达越来越冲动,这难道就好?就是流行语让更多人说自己两朋友。 回是这拟健康这些,当时这个反方有一个漏洞,这个漏洞就是反方将流行语视为一种破坏性的东西,然后它容易破坏我们的传统。我们原来。
(当前环节:不服来杠)
我认为幸福是尤其语量表达越来越单一了。 我只跟妈妈解释,我觉得不是,因为它既增加了我们的语言,也丰富了我们的生活。其实其中国想表达爱和传统文化不是公司的体现意义。 我认为不完全是,因为在传统文化中,我们同样可以用一些词语来代替这个词语,用流行语代替经典,难道就要阶教文化领蕴吗? 请解释,流行语不创新不代表破坏传统,这个观点。 那请问连麦描述网课场景算不算丰富? 这不算,我认为连麦描述网课场景不算丰富。 张子欣你不能算,这算他的失误,知道吧,他们日子算他的失误,不怕我失去。 加一点我听不清楚,你们再说慢点。 连麦描述网课场景算不算丰富? 我认为不算,因为像我们大的唱一诗,网络英语只会说流行英语,同学们今天忘了古成语、古诗词,这难道不是挺法吗? 但是有些同学还是会记得我的英语啊,英词啊,我语好的话呀,但是他们写释我的时候也会用一些上传头的故事,他并不代表收到了,又其他的行,有人有时音节缘可有关,对有不太丰富。 我认为这个句子是巩固,因为这些词语都是咱巴巴的没有文化底蕴的词。 从小学调查,大部分学生惯用广播的语,但在具体了解时表现惩罚,这是一种惩罚的表现吗? 不是,完成后和释放压力不断,我认为不是。 流行语言呢,自体表达越来越冲动,这难道就好?就是流行语让更多人说自己两朋友。 回是这拟健康这些,当时这个反方有一个漏洞,这个漏洞就是反方将流行语视为一种破坏性的东西,然后它容易破坏我们的传统。我们原来。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
辩论文本围绕流行语与传统文化的关系展开讨论,涉及流行语是否破坏传统、是否丰富语言表达、对学生语言习惯的影响等内容,如提到“流行语不创新不代表破坏传统”“同学们今天忘了古成语、古诗词”“大部分学生惯用广播的语”等观点,但整体讨论较为零散,逻辑连贯性不足,未形成完整的论述体系。
三二一开始,请问最后一遍,刚刚你说的流星雨,你说用了流星雨都会问你全都用语,这个是难道是对的吗?
是的,人都会忘记英语,不用你不用管时间了可以。
哎,我觉得不是因为为什么,因为网络流行用语会让我们传统语言弱化。那请问对方辩友,63%的误会因流行用语,这不是语言的贫乏吗?
请冷静一点,我觉得更不是因为,因为在这63%里面也有可能有人学传统语言,并不是全都学网络用语。
那请问对方辩友,“破防”精准说出内心感动的心情不算丰富吗?请加以解释。
我觉得不完全是因为……哦,好的。因为问不清难过和委屈,说不清楚心情,这叫会表达吗?请对方加以解释。
我觉得,我觉得是这样。比如说,对方,我现在问你一个问题,难道传统用语所有词你都知道吗?像流行用语一样。那我请问“息”是什么意思?
对方辩友,我们并没有说……我们不要打断,不要……现在我们在讨论网络用语是否丰富或者是贫乏,是让我们语言更丰富还是更贫乏?但是你说的是我们是否有牢记传统语言,这是你的偏题。用“双Q”来代替“谢谢”,丢了礼貌难道不是平常吗?
对方辩友,“男有呼意”是什么意思?请能回答我的问题。
我已提了,但是你回我的问题……你看你,你连传统用语有一些词你都不知道,你为什么又要保证有一些人必须知道网络用语的词?那网络用语用多了就会忘记传统用语了,那是不是你网络用语用多了不用心的意思啊?
也不知道计时了。现在来说到别的,重新开始。
我来再说一下,嘴巴张大,所有人在说话的时候,呼吸的意思就是“呼”,是要竞赛了,说几个问题啊:第一,手势不能只在你想讲的时候这样去讲,不能这样去指,明白吗?没有,就是这样去讲。然后这个动作不能过于频繁。还有,小朋友在说话的时候,不要拖着桌子这样去说,就给我立正站好。你目前身子要摆正,对谁都不许摁着桌子,或者拿着稿子好了。然后徐雨辰说话。
还有,第一,说话节奏快点,节奏过慢,声音正常表达即可。好吧,回答我的问题估计是没意思,对方辩友第一,估计是意思第一。对方回答我的问题,正面回答,我不知道“呼吸”是什么意思,或者你怎么回答?能不能结束?回不上来?我还是怪我来,他回不上来你就结束了。这个题就要过了,主题也会让你过的,不会让你在这里浪费时间的。你不能一个问题……321开始。等一下,我这边不是重新给你整理了吗?有简单的,有学有那个什么循环的,你问过的,你觉得可以的就打勾,不可以的就淘汰。
321开始,核心文化,“圆球不做的经练”给他说清楚再来,你听,你来听听他说什么东西吗?听不懂了,回答我的问题啊,你觉得这边……你啊,一开始这里过了算了。真听不清楚,包括咱第一个。
那你们冷静一会吧,如果是这样的话,就不要去比赛了。没事。
你光抱着要去赢的心态,你说不清楚话,你还赢什么赢啊?不调整自己。说了就改正,又不是我给你评分,下面坐着3个评委呢,人家会最终说“这个对的小朋友口齿不清”,“这个对的小朋友因为朗诵的形式表达是以朗诵的形式去参赛的,也不行”。我们每次辩论不是说最终是你赢还是他赢,最终都不需要,需要是再出去比赛的时候赢别人。你们今天辩论,你赢了还是我赢了?有意义吗?你没听见我说话吗?你们听见我说话太开心了。这有意义吗?说了我们就改,徐雨辰那个也要改,知道吧?能不能行,能不能调整自己?我跟你说啊,扬州、无锡、泗洪、连云港那些地方的小朋友啊,真的不是你和你……好了,调整一下,坐好来啊,我说了,刚才的词不对的,赶快调整,徐雨辰的词少加上两句话,听懂了没有,听懂了调整好,来,今天让我们最后一个把词磨好,明天就严格按照这个词开始。
我觉得你们在自由辩论环节一对一的时候很好,就比如说徐雨辰,你问的问题很好,你下次觉得这个问题很好,就记录下来,标上一级问题、二级问题、三级问题,对不对?你要有总结,你不能每次在那玩呢,练一次就要有一次的复盘和总结,是不是?问题要分类、划清做记录,而且啊,人家这次你辩了之后,人家现场不是你这个题目,不是你这个内容,你们现在都清楚双方的内容,他们可能还有别的更高级的内容等着你,怎么可能呢?他的问题是吧,我们只是看到了现在这些问题。
先坐下来,等会我321开始。请问对方辩友,“多少”这一个词就能说明表达爱的传统文化,简单又好记,这难道不是丰富吗?请从几个方面加以解释。
我认为不是丰富,因为在传统文化中也可以用别的词来代替我常用的词。
请仅这方面回答很多问题,这个只有一个简洁的词就能概括,这就能概括这个,这个你回答的吗?
开始继续,继续啊,我们用语气让书面语变得肤浅,又让口头表达变得单调,难道这不贫乏吗?
我觉得不是贫乏,因为有很多人都觉得是很高效,因为可能更细致化,这就是一种高效,难道这不是丰富吗?
不是因为网络流行语使我们传统表达弱化,那请问对方辩友,不同的流行语不一样,会导致沟通听不懂,失去通用性,请对方再加以解释。
那我……那么我又想请问对方辩友了,那你说的这个观点一直就是错的,你仍在强调说用了网络用语就会忘记原来传统的东西,这是不对的,为什么要把网络用语盖上一个破坏的帽子呢?
请问对方辩友,请对方辩友先回答我们的问题,回答不了,没回答,还回答不了,他直接反问的,哎,干嘛先关了?他问了他问你,他今天才回答你的问题,说“你们,你们用这个词是……”他上来直接说“那我也想请问你”,对于他们是纠正你们的问题,然后他们自己在提问你,你们这问题本来就有错误,怎么回答?
这个时候,杨儿子,我特别特别喜欢“叔”,我们……我们这个能不能正常点啊,能不能正跟狐狸……继续来,来第4个环节吧,好好。
三二一开始,请问最后一遍,刚刚你说的流星雨,你说用了流星雨都会问你全都用语,这个是难道是对的吗?
是的,人都会忘记英语,不用你不用管时间了可以。
哎,我觉得不是因为为什么,因为网络流行用语会让我们传统语言弱化。那请问对方辩友,63%的误会因流行用语,这不是语言的贫乏吗?
请冷静一点,我觉得更不是因为,因为在这63%里面也有可能有人学传统语言,并不是全都学网络用语。
那请问对方辩友,“破防”精准说出内心感动的心情不算丰富吗?请加以解释。
我觉得不完全是因为……哦,好的。因为问不清难过和委屈,说不清楚心情,这叫会表达吗?请对方加以解释。
我觉得,我觉得是这样。比如说,对方,我现在问你一个问题,难道传统用语所有词你都知道吗?像流行用语一样。那我请问“息”是什么意思?
对方辩友,我们并没有说……我们不要打断,不要……现在我们在讨论网络用语是否丰富或者是贫乏,是让我们语言更丰富还是更贫乏?但是你说的是我们是否有牢记传统语言,这是你的偏题。用“双Q”来代替“谢谢”,丢了礼貌难道不是平常吗?
对方辩友,“男有呼意”是什么意思?请能回答我的问题。
我已提了,但是你回我的问题……你看你,你连传统用语有一些词你都不知道,你为什么又要保证有一些人必须知道网络用语的词?那网络用语用多了就会忘记传统用语了,那是不是你网络用语用多了不用心的意思啊?
也不知道计时了。现在来说到别的,重新开始。
我来再说一下,嘴巴张大,所有人在说话的时候,呼吸的意思就是“呼”,是要竞赛了,说几个问题啊:第一,手势不能只在你想讲的时候这样去讲,不能这样去指,明白吗?没有,就是这样去讲。然后这个动作不能过于频繁。还有,小朋友在说话的时候,不要拖着桌子这样去说,就给我立正站好。你目前身子要摆正,对谁都不许摁着桌子,或者拿着稿子好了。然后徐雨辰说话。
还有,第一,说话节奏快点,节奏过慢,声音正常表达即可。好吧,回答我的问题估计是没意思,对方辩友第一,估计是意思第一。对方回答我的问题,正面回答,我不知道“呼吸”是什么意思,或者你怎么回答?能不能结束?回不上来?我还是怪我来,他回不上来你就结束了。这个题就要过了,主题也会让你过的,不会让你在这里浪费时间的。你不能一个问题……321开始。等一下,我这边不是重新给你整理了吗?有简单的,有学有那个什么循环的,你问过的,你觉得可以的就打勾,不可以的就淘汰。
321开始,核心文化,“圆球不做的经练”给他说清楚再来,你听,你来听听他说什么东西吗?听不懂了,回答我的问题啊,你觉得这边……你啊,一开始这里过了算了。真听不清楚,包括咱第一个。
那你们冷静一会吧,如果是这样的话,就不要去比赛了。没事。
你光抱着要去赢的心态,你说不清楚话,你还赢什么赢啊?不调整自己。说了就改正,又不是我给你评分,下面坐着3个评委呢,人家会最终说“这个对的小朋友口齿不清”,“这个对的小朋友因为朗诵的形式表达是以朗诵的形式去参赛的,也不行”。我们每次辩论不是说最终是你赢还是他赢,最终都不需要,需要是再出去比赛的时候赢别人。你们今天辩论,你赢了还是我赢了?有意义吗?你没听见我说话吗?你们听见我说话太开心了。这有意义吗?说了我们就改,徐雨辰那个也要改,知道吧?能不能行,能不能调整自己?我跟你说啊,扬州、无锡、泗洪、连云港那些地方的小朋友啊,真的不是你和你……好了,调整一下,坐好来啊,我说了,刚才的词不对的,赶快调整,徐雨辰的词少加上两句话,听懂了没有,听懂了调整好,来,今天让我们最后一个把词磨好,明天就严格按照这个词开始。
我觉得你们在自由辩论环节一对一的时候很好,就比如说徐雨辰,你问的问题很好,你下次觉得这个问题很好,就记录下来,标上一级问题、二级问题、三级问题,对不对?你要有总结,你不能每次在那玩呢,练一次就要有一次的复盘和总结,是不是?问题要分类、划清做记录,而且啊,人家这次你辩了之后,人家现场不是你这个题目,不是你这个内容,你们现在都清楚双方的内容,他们可能还有别的更高级的内容等着你,怎么可能呢?他的问题是吧,我们只是看到了现在这些问题。
先坐下来,等会我321开始。请问对方辩友,“多少”这一个词就能说明表达爱的传统文化,简单又好记,这难道不是丰富吗?请从几个方面加以解释。
我认为不是丰富,因为在传统文化中也可以用别的词来代替我常用的词。
请仅这方面回答很多问题,这个只有一个简洁的词就能概括,这就能概括这个,这个你回答的吗?
开始继续,继续啊,我们用语气让书面语变得肤浅,又让口头表达变得单调,难道这不贫乏吗?
我觉得不是贫乏,因为有很多人都觉得是很高效,因为可能更细致化,这就是一种高效,难道这不是丰富吗?
不是因为网络流行语使我们传统表达弱化,那请问对方辩友,不同的流行语不一样,会导致沟通听不懂,失去通用性,请对方再加以解释。
那我……那么我又想请问对方辩友了,那你说的这个观点一直就是错的,你仍在强调说用了网络用语就会忘记原来传统的东西,这是不对的,为什么要把网络用语盖上一个破坏的帽子呢?
请问对方辩友,请对方辩友先回答我们的问题,回答不了,没回答,还回答不了,他直接反问的,哎,干嘛先关了?他问了他问你,他今天才回答你的问题,说“你们,你们用这个词是……”他上来直接说“那我也想请问你”,对于他们是纠正你们的问题,然后他们自己在提问你,你们这问题本来就有错误,怎么回答?
这个时候,杨儿子,我特别特别喜欢“叔”,我们……我们这个能不能正常点啊,能不能正跟狐狸……继续来,来第4个环节吧,好好。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)