我们的《辩论百科》功能已经上线啦！
例如，《在恋爱关系中，应该追求等价的付出·在恋爱关系中，不应该追求等价的付出》一题，辩之竹内共收录26场比赛。我们为您提供这26场比赛的论点、判断标准提取，以及总计数百条论据的提取，还有Deepseek的辩题分析。这可以帮您更好备赛。
欢迎您点击下方按钮，前往查看。
接下来是特别精彩的自由辩论环节，本环节由双方辩手交替发言，互相不得打断，一方结束发言即另外一方开始计时，双方各计时4分钟，由正方先发言。
正方观点： 我们今天思考的活跃度可能高低不同，但其实实验组形成了更高效的实践。通过这点类比AI学习量，我方强调我们给AI设定了一些程序，但它并不能够提高我们目前的工作效率。
再来，您方刚才所说的是AI能得到您想要的答案，但我方认为它还只是得到您想象中的答案。我方想问的是，在这个过程中，您是否认为AI只是在提供您想到的知识？它是按照发展的规律，提供您需要的答案。您想到了可能需要问一个问题，但它得出的结果与您预想相反也很正常。
而我方认为，不能只接受您方的多方向观点。今天您方的观点缺乏论证，您方的功利主义是一个大前提，是需要您方论证的。起码在今天在座的各位都不是唯心主义者，我们要看到事物的实际作用。
我们不能只以分数为优先去判断事物产生的价值。比如在学习中，我们不能只看分数，而是要关注学习的过程和能力的提升。
您方说AI给出数据结果，我方说的是这个结果是问题的答案，它会把问题的过程和答案都告诉我们。学习的情况可以分成三种：第一种是知道问题答案是什么；第二种是知道为什么要用这个方法；第三种是知道要用什么方法去解决问题。您方说AI可以给我们提供新的思路，但我方想问，现在很多人告诉我们问AI要用什么样标准的话术去套题体系，让AI说出我们想要的答案。问任何问题，只要设定题体系就可以得到答案。但如果我们对结果不满意，再问也不一定会让自己有更多的思考，AI并不能让我们明白为什么，不能起到引导我们思考的作用，它永远只是提供我们想要的答案。
特殊的一个问题是，很多教师可能水平有限，AI能够告诉我们为什么要用某个东西解决问题，而很多老师却做不到。但我方想问，现在很多同学使用AI写论文没有版权意识，该如何解决这个问题？您方提到AI可以提供大量的信息，但这可能导致同学不学习，而且AI提供的信息容易出错，容易误导同学。绝大部分专业作文AI都无法阅读，它写的东西满足不了我们的需求，这一点您方论证不成功。
我方认为，在大学生的课程中，使用AI的工具性思维要高于微观的，而且同学的能力也有很大的提升。但很多大学生不具备分辨AI给出结果的能力，直接看结果。您方一直在强调普及AI是大趋势，大学生必须要应对这种大趋势才能适应社会的发展，但这和培养大学生自主思考能力有什么关系呢？我们的社会需要会思考的人，如果我们只会对AI提问，就把思考的权利让给了AI，我们就只是一个服务的工具。
我们作为新时代的一代，要冲在潮流前面，把自己打造成有思考精神的时代人才。学生追求更高的成绩，对自己要求高，应该受到鼓励，而AI不能充当有组织性的学习工具。AI是没有感情、不能学习错误的，人才是最终的决策者。
关于路径依赖理论，我方认为一旦形成对AI的依赖，后续的改革和政策变动需要更大的成本。我方想论证增加大学生使用AI的成本和社会成本之间的关系，您方认为这种论证荒谬，但我方认为形成对AI的依赖需要长期的使用。
另外，使用AI会导致大学生患上拖延症，因为在使用AI的过程中，大脑中某一个枢纽对多巴胺的感受能力下降，我们会倾向于获取更能刺激这个枢纽产生多巴胺的信息，从而导致效率下降，自控能力也下降。而且您方也承认AI会出错，虽然科学家能根据错误信息得到正确信息，但这和大学生是否有自主能力是没有关系的。AI可能会取代一些基础的劳动工作，但对于需要高度学习和思考能力的情况，AI并不能完全替代。
反方观点： 对方二辩提到AI是大趋势，未来人与AI结合，但这与人的自主思考能力并不等同。AI最主要的特点是能够以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案，但它不能进行深入思考，不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好，我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI，当我们自己思考只进行到一半时，就靠AI得到远超自己思考的结果，实际上我们就会变得不思进取，把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果，更重要的是塑造自己的领悟能力，通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中，明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中，应该学会如何思考和学习，而不是放弃作为人类的思考权利，把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代，如何对其进行监管。
接下来是总结陈词环节，由反方四辩进行总结陈词。
反方四辩总结陈词： 对方二辩提到AI是大趋势，未来人与AI结合，但这与人的自主思考能力并不等同。我们重新考虑AI的本质，它能以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案，但它不能对知识进行保护，不能为我们进行深入思考，不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好，我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI，当我们自己思考只进行到一半时，就靠AI得到远超自己思考的结果，实际上我们就会变得不思进取，把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果，更重要的是塑造自己的领悟能力，通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中，明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中，应该学会如何思考和学习，而不是放弃作为人类的思考权利，把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代，如何对其进行监管。
接下来有请正方四辩进行总结陈词，正方四辩的时间是3分07秒，开口即计时。
正方四辩总结陈词： 在2月的时候举办了相关活动，涉及多个量化指标，引入了文化学等工信性内容。在实业选择中，企业者会考虑AI的强度，并将其转化为个人能力。
关于您方对于AI独立思考的问题，您方认为使用了AI就不能独立思考，但在营销渠道外包的情况下，也需要个人能力的参与。当使用代码时，我们可以知道实验的一些情况，但最终还是需要看个人能力。
我方认为主要的思考是人力交互，这是公司很重要的一部分。领导也提到成绩思考与如何使用AI论课能提高我们的心思能力，我方之前也提到相关研究表明AI可以提高我们的能力。湖南中科大学AI商提供的研究显示，AI商具有处理人类相关问题的临时修复能力。
您方在自由辩论时提到大家的能力缺乏，提到了优化小化解国际发展生态新等内容。在教育评价发展和人体方案中，我们希望课本能够完善，同学们能够全面发展。
今天我们站在人类关注学习发展和使用AI的时代背景下，我方能够明确思考方向，并且有相关证据证明我方观点。
感谢双方辩手。至此，本场比赛的正赛环节告一段落，下面由工作人员收取3位评委的印象票和技术票，统计结果后，将首先公布印象票结果。
接下来是特别精彩的自由辩论环节，本环节由双方辩手交替发言，互相不得打断，一方结束发言即另外一方开始计时，双方各计时4分钟，由正方先发言。
正方观点： 我们今天思考的活跃度可能高低不同，但其实实验组形成了更高效的实践。通过这点类比AI学习量，我方强调我们给AI设定了一些程序，但它并不能够提高我们目前的工作效率。
再来，您方刚才所说的是AI能得到您想要的答案，但我方认为它还只是得到您想象中的答案。我方想问的是，在这个过程中，您是否认为AI只是在提供您想到的知识？它是按照发展的规律，提供您需要的答案。您想到了可能需要问一个问题，但它得出的结果与您预想相反也很正常。
而我方认为，不能只接受您方的多方向观点。今天您方的观点缺乏论证，您方的功利主义是一个大前提，是需要您方论证的。起码在今天在座的各位都不是唯心主义者，我们要看到事物的实际作用。
我们不能只以分数为优先去判断事物产生的价值。比如在学习中，我们不能只看分数，而是要关注学习的过程和能力的提升。
您方说AI给出数据结果，我方说的是这个结果是问题的答案，它会把问题的过程和答案都告诉我们。学习的情况可以分成三种：第一种是知道问题答案是什么；第二种是知道为什么要用这个方法；第三种是知道要用什么方法去解决问题。您方说AI可以给我们提供新的思路，但我方想问，现在很多人告诉我们问AI要用什么样标准的话术去套题体系，让AI说出我们想要的答案。问任何问题，只要设定题体系就可以得到答案。但如果我们对结果不满意，再问也不一定会让自己有更多的思考，AI并不能让我们明白为什么，不能起到引导我们思考的作用，它永远只是提供我们想要的答案。
特殊的一个问题是，很多教师可能水平有限，AI能够告诉我们为什么要用某个东西解决问题，而很多老师却做不到。但我方想问，现在很多同学使用AI写论文没有版权意识，该如何解决这个问题？您方提到AI可以提供大量的信息，但这可能导致同学不学习，而且AI提供的信息容易出错，容易误导同学。绝大部分专业作文AI都无法阅读，它写的东西满足不了我们的需求，这一点您方论证不成功。
我方认为，在大学生的课程中，使用AI的工具性思维要高于微观的，而且同学的能力也有很大的提升。但很多大学生不具备分辨AI给出结果的能力，直接看结果。您方一直在强调普及AI是大趋势，大学生必须要应对这种大趋势才能适应社会的发展，但这和培养大学生自主思考能力有什么关系呢？我们的社会需要会思考的人，如果我们只会对AI提问，就把思考的权利让给了AI，我们就只是一个服务的工具。
我们作为新时代的一代，要冲在潮流前面，把自己打造成有思考精神的时代人才。学生追求更高的成绩，对自己要求高，应该受到鼓励，而AI不能充当有组织性的学习工具。AI是没有感情、不能学习错误的，人才是最终的决策者。
关于路径依赖理论，我方认为一旦形成对AI的依赖，后续的改革和政策变动需要更大的成本。我方想论证增加大学生使用AI的成本和社会成本之间的关系，您方认为这种论证荒谬，但我方认为形成对AI的依赖需要长期的使用。
另外，使用AI会导致大学生患上拖延症，因为在使用AI的过程中，大脑中某一个枢纽对多巴胺的感受能力下降，我们会倾向于获取更能刺激这个枢纽产生多巴胺的信息，从而导致效率下降，自控能力也下降。而且您方也承认AI会出错，虽然科学家能根据错误信息得到正确信息，但这和大学生是否有自主能力是没有关系的。AI可能会取代一些基础的劳动工作，但对于需要高度学习和思考能力的情况，AI并不能完全替代。
反方观点： 对方二辩提到AI是大趋势，未来人与AI结合，但这与人的自主思考能力并不等同。AI最主要的特点是能够以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案，但它不能进行深入思考，不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好，我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI，当我们自己思考只进行到一半时，就靠AI得到远超自己思考的结果，实际上我们就会变得不思进取，把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果，更重要的是塑造自己的领悟能力，通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中，明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中，应该学会如何思考和学习，而不是放弃作为人类的思考权利，把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代，如何对其进行监管。
接下来是总结陈词环节，由反方四辩进行总结陈词。
反方四辩总结陈词： 对方二辩提到AI是大趋势，未来人与AI结合，但这与人的自主思考能力并不等同。我们重新考虑AI的本质，它能以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案，但它不能对知识进行保护，不能为我们进行深入思考，不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好，我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI，当我们自己思考只进行到一半时，就靠AI得到远超自己思考的结果，实际上我们就会变得不思进取，把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果，更重要的是塑造自己的领悟能力，通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中，明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中，应该学会如何思考和学习，而不是放弃作为人类的思考权利，把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代，如何对其进行监管。
接下来有请正方四辩进行总结陈词，正方四辩的时间是3分07秒，开口即计时。
正方四辩总结陈词： 在2月的时候举办了相关活动，涉及多个量化指标，引入了文化学等工信性内容。在实业选择中，企业者会考虑AI的强度，并将其转化为个人能力。
关于您方对于AI独立思考的问题，您方认为使用了AI就不能独立思考，但在营销渠道外包的情况下，也需要个人能力的参与。当使用代码时，我们可以知道实验的一些情况，但最终还是需要看个人能力。
我方认为主要的思考是人力交互，这是公司很重要的一部分。领导也提到成绩思考与如何使用AI论课能提高我们的心思能力，我方之前也提到相关研究表明AI可以提高我们的能力。湖南中科大学AI商提供的研究显示，AI商具有处理人类相关问题的临时修复能力。
您方在自由辩论时提到大家的能力缺乏，提到了优化小化解国际发展生态新等内容。在教育评价发展和人体方案中，我们希望课本能够完善，同学们能够全面发展。
今天我们站在人类关注学习发展和使用AI的时代背景下，我方能够明确思考方向，并且有相关证据证明我方观点。
感谢双方辩手。至此，本场比赛的正赛环节告一段落，下面由工作人员收取3位评委的印象票和技术票，统计结果后，将首先公布印象票结果。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
论述流程
正方观点论述
- 工作效率方面：认为给AI设定程序不能提高目前工作效率，类比实验组形成更高效实践与AI学习量。
- 答案提供方面：指出AI只是提供想象中的答案，按规律提供所需答案，不一定能引导思考，即便结果与预想相反也正常。
- 价值判断方面：反对只以分数判断事物价值，强调关注学习过程和能力提升。
- 学习情况方面：将学习情况分为三种，认为AI虽能给结果，但不能让人明白为什么，不能引导思考，很多人用标准话术套答案，对结果不满意再问也不一定有更多思考。
- 版权及信息问题：提出很多同学用AI写论文无版权意识，AI提供信息易出错、易误导同学，专业作文AI大多无法满足需求。
- 大学生能力方面：指出大学生使用AI工具性思维高，但很多人不具备分辨结果的能力，普及AI与培养自主思考能力无关，依赖AI会让人成为服务工具。
- 人才培养方面：强调新时代人才要有思考精神，AI不能充当有组织性学习工具，人是最终决策者。
- 路径依赖理论方面：认为形成对AI依赖后续改革成本大，使用AI会导致大学生拖延症，效率和自控能力下降，AI虽会出错但与大学生自主能力无关，不能完全替代需要高度学习和思考能力的工作。
反方观点论述
- AI本质与思考能力：指出AI能快速高效提供针对性答案，但不能深入思考，不能代替人类思考。
- 大学生使用AI的问题：认为大学生因AI表现好而喜欢用，但过度依赖会使人不思进取，放弃思考权利。
- 工作与教育目的：强调工作目的不仅是追求效率和结果，更要塑造领悟能力，教育应让学生学会思考和学习，要思考对AI的监管。
反方四辩总结陈词
基本重复反方观点，强调AI与人的自主思考能力不等同，过度依赖AI会使人放弃思考权利，要思考对AI的监管。
正方四辩总结陈词
- 提及2月相关活动及企业对AI强度的考虑和转化为个人能力。
- 回应AI独立思考问题，以营销渠道外包和代码使用为例说明使用AI仍需个人能力参与。
- 强调人力交互是公司重要部分，领导提到使用AI能提高心思能力，有研究表明AI可提高能力。
- 提及反方自由辩论内容及教育评价和人体方案的期望。
- 表示站在时代背景下，明确思考方向且有证据支持观点。
创建一个辩论计时器
