例如,《在恋爱关系中,应该追求等价的付出·在恋爱关系中,不应该追求等价的付出》一题,辩之竹内共收录26场比赛。我们为您提供这26场比赛的论点、判断标准提取,以及总计数百条论据的提取,还有Deepseek的辩题分析。这可以帮您更好备赛。
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接下来是特别精彩的自由辩论环节,本环节由双方辩手交替发言,互相不得打断,一方结束发言即另外一方开始计时,双方各计时4分钟,由正方先发言。
正方观点: 我们今天思考的活跃度可能高低不同,但其实实验组形成了更高效的实践。通过这点类比AI学习量,我方强调我们给AI设定了一些程序,但它并不能够提高我们目前的工作效率。
再来,您方刚才所说的是AI能得到您想要的答案,但我方认为它还只是得到您想象中的答案。我方想问的是,在这个过程中,您是否认为AI只是在提供您想到的知识?它是按照发展的规律,提供您需要的答案。您想到了可能需要问一个问题,但它得出的结果与您预想相反也很正常。
而我方认为,不能只接受您方的多方向观点。今天您方的观点缺乏论证,您方的功利主义是一个大前提,是需要您方论证的。起码在今天在座的各位都不是唯心主义者,我们要看到事物的实际作用。
我们不能只以分数为优先去判断事物产生的价值。比如在学习中,我们不能只看分数,而是要关注学习的过程和能力的提升。
您方说AI给出数据结果,我方说的是这个结果是问题的答案,它会把问题的过程和答案都告诉我们。学习的情况可以分成三种:第一种是知道问题答案是什么;第二种是知道为什么要用这个方法;第三种是知道要用什么方法去解决问题。您方说AI可以给我们提供新的思路,但我方想问,现在很多人告诉我们问AI要用什么样标准的话术去套题体系,让AI说出我们想要的答案。问任何问题,只要设定题体系就可以得到答案。但如果我们对结果不满意,再问也不一定会让自己有更多的思考,AI并不能让我们明白为什么,不能起到引导我们思考的作用,它永远只是提供我们想要的答案。
特殊的一个问题是,很多教师可能水平有限,AI能够告诉我们为什么要用某个东西解决问题,而很多老师却做不到。但我方想问,现在很多同学使用AI写论文没有版权意识,该如何解决这个问题?您方提到AI可以提供大量的信息,但这可能导致同学不学习,而且AI提供的信息容易出错,容易误导同学。绝大部分专业作文AI都无法阅读,它写的东西满足不了我们的需求,这一点您方论证不成功。
我方认为,在大学生的课程中,使用AI的工具性思维要高于微观的,而且同学的能力也有很大的提升。但很多大学生不具备分辨AI给出结果的能力,直接看结果。您方一直在强调普及AI是大趋势,大学生必须要应对这种大趋势才能适应社会的发展,但这和培养大学生自主思考能力有什么关系呢?我们的社会需要会思考的人,如果我们只会对AI提问,就把思考的权利让给了AI,我们就只是一个服务的工具。
我们作为新时代的一代,要冲在潮流前面,把自己打造成有思考精神的时代人才。学生追求更高的成绩,对自己要求高,应该受到鼓励,而AI不能充当有组织性的学习工具。AI是没有感情、不能学习错误的,人才是最终的决策者。
关于路径依赖理论,我方认为一旦形成对AI的依赖,后续的改革和政策变动需要更大的成本。我方想论证增加大学生使用AI的成本和社会成本之间的关系,您方认为这种论证荒谬,但我方认为形成对AI的依赖需要长期的使用。
另外,使用AI会导致大学生患上拖延症,因为在使用AI的过程中,大脑中某一个枢纽对多巴胺的感受能力下降,我们会倾向于获取更能刺激这个枢纽产生多巴胺的信息,从而导致效率下降,自控能力也下降。而且您方也承认AI会出错,虽然科学家能根据错误信息得到正确信息,但这和大学生是否有自主能力是没有关系的。AI可能会取代一些基础的劳动工作,但对于需要高度学习和思考能力的情况,AI并不能完全替代。
反方观点: 对方二辩提到AI是大趋势,未来人与AI结合,但这与人的自主思考能力并不等同。AI最主要的特点是能够以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案,但它不能进行深入思考,不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好,我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI,当我们自己思考只进行到一半时,就靠AI得到远超自己思考的结果,实际上我们就会变得不思进取,把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果,更重要的是塑造自己的领悟能力,通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中,明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中,应该学会如何思考和学习,而不是放弃作为人类的思考权利,把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代,如何对其进行监管。
接下来是总结陈词环节,由反方四辩进行总结陈词。
反方四辩总结陈词: 对方二辩提到AI是大趋势,未来人与AI结合,但这与人的自主思考能力并不等同。我们重新考虑AI的本质,它能以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案,但它不能对知识进行保护,不能为我们进行深入思考,不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好,我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI,当我们自己思考只进行到一半时,就靠AI得到远超自己思考的结果,实际上我们就会变得不思进取,把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果,更重要的是塑造自己的领悟能力,通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中,明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中,应该学会如何思考和学习,而不是放弃作为人类的思考权利,把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代,如何对其进行监管。
接下来有请正方四辩进行总结陈词,正方四辩的时间是3分07秒,开口即计时。
正方四辩总结陈词: 在2月的时候举办了相关活动,涉及多个量化指标,引入了文化学等工信性内容。在实业选择中,企业者会考虑AI的强度,并将其转化为个人能力。
关于您方对于AI独立思考的问题,您方认为使用了AI就不能独立思考,但在营销渠道外包的情况下,也需要个人能力的参与。当使用代码时,我们可以知道实验的一些情况,但最终还是需要看个人能力。
我方认为主要的思考是人力交互,这是公司很重要的一部分。领导也提到成绩思考与如何使用AI论课能提高我们的心思能力,我方之前也提到相关研究表明AI可以提高我们的能力。湖南中科大学AI商提供的研究显示,AI商具有处理人类相关问题的临时修复能力。
您方在自由辩论时提到大家的能力缺乏,提到了优化小化解国际发展生态新等内容。在教育评价发展和人体方案中,我们希望课本能够完善,同学们能够全面发展。
今天我们站在人类关注学习发展和使用AI的时代背景下,我方能够明确思考方向,并且有相关证据证明我方观点。
感谢双方辩手。至此,本场比赛的正赛环节告一段落,下面由工作人员收取3位评委的印象票和技术票,统计结果后,将首先公布印象票结果。
接下来是特别精彩的自由辩论环节,本环节由双方辩手交替发言,互相不得打断,一方结束发言即另外一方开始计时,双方各计时4分钟,由正方先发言。
正方观点: 我们今天思考的活跃度可能高低不同,但其实实验组形成了更高效的实践。通过这点类比AI学习量,我方强调我们给AI设定了一些程序,但它并不能够提高我们目前的工作效率。
再来,您方刚才所说的是AI能得到您想要的答案,但我方认为它还只是得到您想象中的答案。我方想问的是,在这个过程中,您是否认为AI只是在提供您想到的知识?它是按照发展的规律,提供您需要的答案。您想到了可能需要问一个问题,但它得出的结果与您预想相反也很正常。
而我方认为,不能只接受您方的多方向观点。今天您方的观点缺乏论证,您方的功利主义是一个大前提,是需要您方论证的。起码在今天在座的各位都不是唯心主义者,我们要看到事物的实际作用。
我们不能只以分数为优先去判断事物产生的价值。比如在学习中,我们不能只看分数,而是要关注学习的过程和能力的提升。
您方说AI给出数据结果,我方说的是这个结果是问题的答案,它会把问题的过程和答案都告诉我们。学习的情况可以分成三种:第一种是知道问题答案是什么;第二种是知道为什么要用这个方法;第三种是知道要用什么方法去解决问题。您方说AI可以给我们提供新的思路,但我方想问,现在很多人告诉我们问AI要用什么样标准的话术去套题体系,让AI说出我们想要的答案。问任何问题,只要设定题体系就可以得到答案。但如果我们对结果不满意,再问也不一定会让自己有更多的思考,AI并不能让我们明白为什么,不能起到引导我们思考的作用,它永远只是提供我们想要的答案。
特殊的一个问题是,很多教师可能水平有限,AI能够告诉我们为什么要用某个东西解决问题,而很多老师却做不到。但我方想问,现在很多同学使用AI写论文没有版权意识,该如何解决这个问题?您方提到AI可以提供大量的信息,但这可能导致同学不学习,而且AI提供的信息容易出错,容易误导同学。绝大部分专业作文AI都无法阅读,它写的东西满足不了我们的需求,这一点您方论证不成功。
我方认为,在大学生的课程中,使用AI的工具性思维要高于微观的,而且同学的能力也有很大的提升。但很多大学生不具备分辨AI给出结果的能力,直接看结果。您方一直在强调普及AI是大趋势,大学生必须要应对这种大趋势才能适应社会的发展,但这和培养大学生自主思考能力有什么关系呢?我们的社会需要会思考的人,如果我们只会对AI提问,就把思考的权利让给了AI,我们就只是一个服务的工具。
我们作为新时代的一代,要冲在潮流前面,把自己打造成有思考精神的时代人才。学生追求更高的成绩,对自己要求高,应该受到鼓励,而AI不能充当有组织性的学习工具。AI是没有感情、不能学习错误的,人才是最终的决策者。
关于路径依赖理论,我方认为一旦形成对AI的依赖,后续的改革和政策变动需要更大的成本。我方想论证增加大学生使用AI的成本和社会成本之间的关系,您方认为这种论证荒谬,但我方认为形成对AI的依赖需要长期的使用。
另外,使用AI会导致大学生患上拖延症,因为在使用AI的过程中,大脑中某一个枢纽对多巴胺的感受能力下降,我们会倾向于获取更能刺激这个枢纽产生多巴胺的信息,从而导致效率下降,自控能力也下降。而且您方也承认AI会出错,虽然科学家能根据错误信息得到正确信息,但这和大学生是否有自主能力是没有关系的。AI可能会取代一些基础的劳动工作,但对于需要高度学习和思考能力的情况,AI并不能完全替代。
反方观点: 对方二辩提到AI是大趋势,未来人与AI结合,但这与人的自主思考能力并不等同。AI最主要的特点是能够以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案,但它不能进行深入思考,不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好,我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI,当我们自己思考只进行到一半时,就靠AI得到远超自己思考的结果,实际上我们就会变得不思进取,把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果,更重要的是塑造自己的领悟能力,通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中,明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中,应该学会如何思考和学习,而不是放弃作为人类的思考权利,把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代,如何对其进行监管。
接下来是总结陈词环节,由反方四辩进行总结陈词。
反方四辩总结陈词: 对方二辩提到AI是大趋势,未来人与AI结合,但这与人的自主思考能力并不等同。我们重新考虑AI的本质,它能以快速高效的方式针对问题提供针对性的答案,但它不能对知识进行保护,不能为我们进行深入思考,不能在一定程度上代替人类对事情的思考。
大学生喜欢使用AI是因为它在大多数情况下比人类做得更好,我们可以从它那里得到更新颖的观点和更优秀的分析。但如果我们过度依赖AI,当我们自己思考只进行到一半时,就靠AI得到远超自己思考的结果,实际上我们就会变得不思进取,把思考的责任和权利都交给了AI。
我们工作的目的不仅仅是追求更高的效率和结果,更重要的是塑造自己的领悟能力,通过自己的思考去看世界。教育的意义就在于让我们在做决策、进行思考的过程中,明白为什么要制定高效的学习计划。大学生在学习和成长过程中,应该学会如何思考和学习,而不是放弃作为人类的思考权利,把判断标准交给AI。我们应该思考在AI极速发展的时代,如何对其进行监管。
接下来有请正方四辩进行总结陈词,正方四辩的时间是3分07秒,开口即计时。
正方四辩总结陈词: 在2月的时候举办了相关活动,涉及多个量化指标,引入了文化学等工信性内容。在实业选择中,企业者会考虑AI的强度,并将其转化为个人能力。
关于您方对于AI独立思考的问题,您方认为使用了AI就不能独立思考,但在营销渠道外包的情况下,也需要个人能力的参与。当使用代码时,我们可以知道实验的一些情况,但最终还是需要看个人能力。
我方认为主要的思考是人力交互,这是公司很重要的一部分。领导也提到成绩思考与如何使用AI论课能提高我们的心思能力,我方之前也提到相关研究表明AI可以提高我们的能力。湖南中科大学AI商提供的研究显示,AI商具有处理人类相关问题的临时修复能力。
您方在自由辩论时提到大家的能力缺乏,提到了优化小化解国际发展生态新等内容。在教育评价发展和人体方案中,我们希望课本能够完善,同学们能够全面发展。
今天我们站在人类关注学习发展和使用AI的时代背景下,我方能够明确思考方向,并且有相关证据证明我方观点。
感谢双方辩手。至此,本场比赛的正赛环节告一段落,下面由工作人员收取3位评委的印象票和技术票,统计结果后,将首先公布印象票结果。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
基本重复反方观点,强调AI与人的自主思考能力不等同,过度依赖AI会使人放弃思考权利,要思考对AI的监管。