社交媒体的飞速发展对学生的社交能力影响是积极的

社交媒体的飞速发展对学生的社交能力影响是消极的

　　尊敬的评委老师，各位观众朋友，大家好！我是正方一辩。今天我们辩论的题目是：社交媒体的飞速发展对学生的社交能力影响是积极的还是消极的？我方坚定认为，社交媒体的飞速发展对学生的社交能力影响是积极的。

　　接下来我将从以下方面展开我方的观点：

　　首先，社交媒体为学生提供了丰富的社交机会。在传统的学习环境下，学生的社交往往局限于学校和家庭，而社交媒体打破了时间和空间的限制，让学生能够跨越年龄、地域的界限，与来自不同背景的人建立社交联系，这有助于提升他们的社交技能。

　　其次，在社交媒体平台下，学生可以通过文字聊天、语音通话、视频语音等方式进行交流，有助于强化学生的沟通能力和应变能力。社交媒体上的互动还涉及到语言表达、信息管理等方面，学生在不断的实践中能够逐步掌握人际交往技巧，更好地适应现实的社交场景。

　　最后，社交媒体有助于学生建立自信和良好的人际关系。在社交媒体下，学生可以随时关注朋友的动态，通过点赞、评论、分享等方式表达关心和支持，增进彼此之间的感情。并且，对于一些在现实社会中存在社交障碍的学生来说，社交媒体提供了一个相对轻松的交流环境，让他们能够更加自在地表达自己，有助于提升他们在社交环境中的自信心。

　　综上所述，社交媒体在提供社交机会、助力人际交往能力提升和维护人际关系等三方面对学生的社交能力产生了积极且显著的影响。因此，我方认为社交媒体的飞速发展对学生的社交能力影响是积极的。谢谢大家！

　　好，感谢正方一辩的精彩发言。

　　尊敬的各位观众、同学们，大家好。今天我方的观点是，社交媒体的飞速发展对学生的社交能力影响是消极的。

　　我方对社交媒体的定义是基于互联网和虚拟社交平台，如微信、微博、QQ等。它的特点是碎片化、信息化及去中心化。社交能力主要涉及语言、社会等多个方面，其中语言的沟通是社交能力的核心部分，包括语言的表达与倾听能力。

　　我方认为，碎片化科技导致学生丧失了深度的社交能力。根据今年的报道调查，在1974 - 2019年，有47.5%的人表示过度使用社交媒体，导致出现了数据依赖的现象。他们更加擅长用表情符号代表情感的表达，用连赞代表真诚的感言。这种对于表情符号和点赞的依赖，对学生的学习交流、理解他人意图与言语练习能力等方面产生了负面影响。

　　社交媒体的信息逐渐变为算法推送的刻板印象，如人们更加关注长期接受碎片化信息的学生，他们对人际关系的处理能力下降，难以理解他人的观点、成长与教育。

　　此外，社交媒体增加了学生自我认同的不确定性。在社交时，大脑会分泌多巴胺这种奖赏物质，这种形式会导致学生将自我的价值与虚拟的现实相绑定。根据上述情况，社交媒体用碎片化算法，让学生用标签相互定义，影响了学生的社交能力。

　　双方医院条件层次阐述已结束，接下来进行第二大环节——一对一攻辩环节，由双方案辩进行攻辩，双方案辩和任意方承一人进行攻辩，问答双方时间共用 1 分钟。

　　请正方二辩发言。我想问，如果觉得社交媒体对这部分人有影响。

　　对方刚刚提到说我们讲过某个观点，我理解这一点，但是我认为，当下社交媒体，它也并非完全如此。很多情绪和状况是这样的，我有相关的见解，但是我们最好正视这样的见解，不能给自己划定一个过于宽泛的范围。所以说我方还是认为，过度使用社交媒体对学生社交能力的质量会产生更为显著的影响。

　　在这边。我看你们目前为了保两会，谁规划的？

　　对于你刚刚这个问题，比如说是有一个心理，但是我们认为社交能力对我们有相当的影响。我们所说的社交能力包括员工的。目前公司没有收到最基础的保障和任何政策。

　　在唐山建学这位专家的回答中提到，你刚刚说哈萨克斯坦那一边。我们针对中国信年报上的数据显示，在1501位受访者中，62.6%的受访者感到数据在断转，导致信息频带印证信息越来越受重视。那你对这一现象怎么看待呢？

　　那时候还存在这样的情况，你问关于学习系统的话，我们的数据显示78%的同学通过浙江来解决问题。那你说这也是两个人的辩论。

　　尊敬的评委、对方辩友、各位观众：

　　在刚刚的中间环节中，我方与对方辩友展开了激烈的交锋。通过这一轮辩论，我方更加坚信社交媒体的飞速发展对学生的社交能力有着积极的影响，同时也发现了对方辩友观点中存在的一些问题。

　　首先，对方辩友强调社交媒体会导致学生过度依赖虚拟社交，从而出现缺乏现实社交能力的问题。但是，我方认为这种观点过于片面。社交媒体为学生提供了与不同人群、在不同场景接触的机会，让他们在面对现实社交时能够更加自信。

　　此外，我方在核心观点中列举了很多例子，说明社交媒体为学生提供了多样的实践机会，以及在人际关系维护方面的积极作用。通过正确使用社交媒体，能够对学生的社交能力起到促进作用。

　　以上是我方观点。

　　我方前面已经确定，社交媒体是一种数字化的平台，在这个平台上有很多信息，我们无法判断其是否为负面的。在这种平台上，我们确实能够进行社交，也存在人员之间的沟通。

　　如果按照对方观点来说，加入了一个广泛的社交圈，但却无法进行有效的区分，这是不太正确的。

　　其实就是我刚刚提到的信息解读问题，信息在其自身的传播过程中不断循环。而双方需要一线接力完成相关讨论。

　　接下来进入自由辩论环节。

　　正方郑光先发言：我们今天讨论的主要问题是社交媒体对社交能力的影响。既然你们说社交媒体有诸多好处，那为什么你们手机里还保留着社交软件呢？请回答，你们使用微信等社交软件，是否真的能提升社交能力？

　　反方回应：我们从未否认社交软件在学习、工作中的作用。但这并不意味着它能直接提升我们的社交能力。比如，删掉微信、QQ 后，我们就不能与老师沟通了吗？社交软件只是时代发展的沟通工具，核心的交流还是要通过线下进行。为什么每周要开例会，而不是只在网上发消息呢？这说明面对面交流依然重要。

　　我们使用设备工具，并不意味着能提升数学思维等能力。同理，使用社交软件也不能直接等同于提升社交能力。我们今天讨论的是社交媒体的工具价值对社交能力是有利还是有弊，而不是个别线下情感交流问题。

　　如果今天有事不能参加活动，通过社交软件沟通是一种方式，但这不能替代线下交流。而且，社交软件虽然拓宽了交往范围，但很多人在看到别人完美的一面时，可能会对自身价值产生否定，影响表达欲望。

　　我再次问正方辩友，社交媒体在年轻人成长过程中会耗费大量精力，这可能导致我们无法表达出想要的东西，也难以进行有效的沟通交流。网络上存在虚假信息，使用社交软件有被骗的风险。当社交软件的使用出现问题，62%的人出现沟通障碍，这是否符合世卫组织的网络成瘾标准呢？如果学生只依靠社交软件学习和社交，在未来职场中会不会因缺乏面对面交流能力而被淘汰？这难道是积极影响吗？人类进化过程中形成的面对面交流的神经网络，正被社交网络技术所摧毁。

　　正方回应：网络中也有积极的一面。比如在网络中我们能学到沟通技巧，这些知识同样可以运用到现实沟通中。微博数据显示，78%的样本表明社交媒体对我们是有利的，这是有力的证据。网络的结构化沟通能力，让网友在网络上学习到的沟通技巧能提升社交能力。

　　正方继续发言：社交媒体是多元化的社交渠道，为什么你们只看到负面的一面呢？

　　精彩的学字双方辩论已经结束，接下来由双方辩手进行总结陈词，时间为 2 分钟。首先有请正方四辩发言。

　　各位老师，各位辩友，大家好，我是正方四辩。在讨论之后，我想重申一下我方观点。

　　我们认为，从民主发展和学生能力培养的角度来看，针对对方辩友提出的问题，若学生出现不当行为，难道不是教育引导的责任吗？

　　我方还提到了数据和素质行为。网络社交能够减少线下社交所带来的局限，提升社交效率，这对学生社交能力的提升有极大帮助。我们不能将本身存在的问题归结于学生的社交能力，而忽视社交媒体在学生社交能力培养方面带来的价值影响。社交媒体只是一个媒介，但它背后确实存在一些问题。

　　在此，我再次强调我方观点： 　　第一，社交媒体有助于维护有动者的人际关系和公共性的人际关系，减缓现实社交带来的不便感。 　　第二，社交媒体为人们提供了一个及时的情感支持和交流的渠道，这种广泛的意义是传统社交文化难以比拟的。 　　第三，网络社交的客观存在与现实相互影响，并非孤立于现实之外。 　　第四，通过社交媒体，我们可以接触到各种各样的信息，更好地认识社会，增加社交经验。

　　就像任何事物都有两面性一样，社交媒体也不例外。但我们不能因噎废食，否定它在提升学生社交能力方面的积极作用。

　　好，尊敬的各位评委、老师，辩友们大家好，我是反方四辩。今天我方坚定地认为，社交媒体的快速发展对学生的社交能力产生了消极的影响。我方辩友在质询环节中已经对这一点进行了充分的论证。

　　首先，我们所说的社交能力，核心是语言沟通。今天我们讨论的对象也是社交媒体对于学生群体社交能力的影响。其一，社交媒体削弱了真实社交能力的培养。真实的社交需要什么呢？需要校园里多维度的、有身体接触和情感交流的环境。而社交媒体主要依靠文字、表情包以及语音交流，这导致我们的情感表达缺失。学生长期使用社交媒体，会习惯用文字和表情包代替眼神交流，导致观察与共情能力的弱化。

　　第二，我们并不否定使用社交媒体的行为，但需要对方明确，社交媒体只是一个媒介。如果没有这个媒介，我们如何解决问题呢？我们还是要进行面对面的交流。

　　其次，社交媒体使学生陷入社交两大困境。算法会将学生与一些不符合社交兴趣的人群聚集在一起，形成片面的社交圈，减少与不同观念群体的互动交流。就像我方辩友所说，有人从社交媒体找到了更多志同道合的朋友，这其实是片面的观点。社交媒体真的有这样积极的影响吗？

　　第三，社交媒体上的信息过载会对学生的心理健康进行阻碍。在社交媒体上，学生很难把握发言的尺度，处于高度的焦虑和自我判定之中。这些阻碍了我们学生的深层次发展，使我们学生变得非常自卑。社交媒体的发展受到了负面的冲击，使我们觉得非常自卑，继而回避现实社交，失去现实社交创造机会。

　　从社交感受、质量以及心理健康等方面来讲，社交媒体的快速发展对学生社交能力产生的是消极影响。

　　时间到。