对于青年人来说，我想成为怎么样的人更重要

对于青年人来说，我不想成为怎么样的人更重要

　　有请正方一辩进行开篇立论，时间为 2 分钟，计时开始。

　　问候对方辩友。在人生道路的征程中，对青年人而言，思考“我想成为怎样的人”至关重要。这与经济学所倡导的理念相契合，它否定了随波逐流的主导方向，成为无数人前进的精神力量，承载着社会发展的希望。

　　经济学研究表明，清晰的自我认知和目标设定对个人成就感有着积极的作用。明确的目标能够帮助青年人在纷繁复杂的世界中找到自己的位置，注重实践方法，同时真正的追求能够培养自身的能力。

　　以一位运动员为例，他从青年时期开始学习，不断训练，持续把握社会和国家的需求，最终在 NBA 赛场斩获无数荣誉，铸就了球场上的辉煌。这体现了明确目标在个人成长中的重要作用。

　　然而，中年人往往受困于现实，而青年人则代表着社会的未来，他们的理想和追求直接影响社会的进步。当青年人在学术上思考成为什么样的人时，他们才有可能为社会带来创新和变革。所以，我们必须解决这些问题。

　　中国社会能力培养组织对数十万人进行了调查，这些人明确了自己的目标，实现了自我价值，也为社会公共事业做出了巨大贡献。

　　对方辩友可能会提出，成为全面发展的人会让青年人面临经济风险。我方认为，这样的目标本身就包含了对经济风险的考量。作为一名优秀的企业家，自然会进行合理的规划和分配，而不是不负责任的行为。

　　因此，“我想成为怎样的人”不仅能够提供框架，还能够帮助青年人明确方向，这绝对是至关重要的事情。明确“我想成为怎样的人”更为重要，它能为青年人提供目标，对他们未来的社会发展起到引导作用。

　　下面有请反方发言。

　　下面有请正方二辩，请选择反方二辩或三辩进行对辩。提问方时间为一分钟，回答方时间为一分三十秒。双方以交替形式轮流发言，一方发言时另一方计时暂停，对方未完成提问除外，一方发言完毕为另一方计时开始的标志，直到规定时间用完，另一方若有剩余时间可继续发言。

　　由正方二辩先选择对辩的辩手。

　　正方二辩选择了反方三辩，下面对辩开始。

　　如果正方辩题“我想成为时代的人”是清晰的正面目标，当面临具体选择时，依据什么做出选择，也就是在不同领域如何抉择呢？请反方回答。

　　他们面对一些艰难的抉择时，我认为如果没有一个核心的目标，就会受到很多干扰，这种干扰会让人被外界因素左右。

　　场上有三点我想说，您方说坚守本心、抵御干扰，那我想问一下，坚守本心是否需要有一个明确的目标？您方想要反驳我方观点，我有很多例子。

　　例如，娱乐圈中有很多艺人存在失德行为。但也有人在正确引导下成长。所以，如果一个人无法确定自己想要成为什么样的人，就像您说的一个明星失德，那他是不是应该先确定自己的目标，才能更好地成长，做出合适的行为，而不是只想着自己不想成为什么样的人。如果只说不想成为某类人，却没有明确想成为的目标，是不够的。

　　选择正方二或三辩进行对辩，提问方的时间为一分钟，回答方时间为1分30秒，双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成的言论，一方发言完毕为另一方计时开始的标志，直至剩余时间用完，另一方有时间可继续发言。

　　由反方二辩选择对辩辩手，反方二辩选择了正方三辩。

　　下面开始对辩。

　　想要成为一个什么样的目标虽然很重要，但可能会产生一些不良行为。所以，我们需要在一开始就设立一个非常好的目标。我们的辩题是关于拿到什么样的目标。如果我们想要达成目标，就需要在一开始设立一个正确的目标。在成长过程中，如果遇到一些不良的诱惑，比如遇到不良的客户，因为我们知道应该怎么做，所以能够不断改变，往更好的方向发展。

　　但从当今的社会情况来看，如果人只是按照自己明确的目标去发展，这个社会会不会太死板了？人是动态发展的，并非固定不变。这里所说的目标是自己设定的，难道这不是一种固定模式吗？如果目标是特定且宏大的，那就是误解了我的意思。有目标是可以改变的，而想要成为什么样的人才是最终的追求。

　　虽说部分年轻人容易受到限制，在生活中难以找到方向，但明确想要成为什么样的人并非能完全如愿。人需要懂得把握机会，但如果不想过某种生活，就需要更加努力。人朝着目标努力才能实现价值。但如果我们仅仅朝着一个目标去发展，就无法进行多方面的发展。我所说的目标是指想要成为什么样的人，希望你能理解我的意思。

　　而且我们今天要论证的是“我想成为什么样的人”更重要，而不是一定要遵循某种既定模式。对方辩手，我今天可能有些激动，准备了很多内容，但感觉有些偏离主题了。我们在讨论“我想成为什么样的人”更重要这一观点。

　　正方三辩选择反方二/三辩进行对辩，提问方时间为一分钟，回答方时间为一分三十秒。双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成之言论，一方发言完毕为另一方计时开始的标志，直到剩余时间用完，另一方若有时间可继续发言。

　　请正方三辩先选择对辩的辩手。

　　我要选择对方二辩。

　　正方三辩选择了反方二辩。下面请正方三辩开始提问。

　　一开始我想请问一下二辩，如果不知道成长过程中有什么样的人，就像黑暗中知道哪些方向不能走，但缺乏肯定的立场，没有正向的目标，只是消极应对，人们如何确保组织的有序与发展？请对方能够把自己的辩论放在青年人以及我提出的“不想成为什么样的人”“想要成为什么样的人”的框架内。

　　青年人是多方面发展的，他们更需要外界团队、老师、家长的悉心引导。但是如果将他们固定在某一标签上，他们的发展将受到限制，所以他们不会成为一个特别杰出的人，他们的发展将会受限，因为可能性是有限的。

　　我并没有说只关注“想要成为什么样的人”，你曲解了我的意思。我们现在辩论的是当下的辩题，不是拿上次的辩论题来讨论。

　　这个青少年确实应该注重多方面、全面的发展，这符合当代中国特色社会主义道路的要求，是自我教育、经济发展所倡导的。

　　现在请你正面回答我方提出的不想成为的案例和想要成为的案例的比例问题。我所说的“想要成为”是一种内在的动力，并不是因为青年人现在处于迷茫状态，就认为他们以后会从事某一职业，或者被贴上某些标签。青年人的迷茫，正是他们找到自己方向的过程，你不能说这种迷茫是不好的。而且你刚刚提到的标签，那也是别人给他们定义的，青年人完全可以抛弃这些标签，活出自己想要的样子。

　　下面有请反方二辩回答。

　　二和三辩进行对辩，提问方时间为一分钟，回答方时间为1分30秒。双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成言论，一方发言完毕为另一方继续发言的标志，直到规定时间用完，另一方有时间可继续发言。

　　由反方三辩先选择对面辩手。

　　反方三辩选择了正方二辩，下面开始对辩。

　　在当今世界中，有很多定义青少年的标签。但是，青少年到底应该成为什么样的人，这是能为青年确定目标的信念。

　　当今时代是一个快速发展的时代，充满机遇和挑战。在此背景下，坚定的目标是让我们前进的基石，如今更是如此。

　　正方二辩的回答让我觉得模糊，我不知道他所说的这到底是利益到什么程度。但是，一个人的价值不应该只有这一个维度。

　　一个青年人想要成为什么样的人，应该是能顺应社会发展的动态目标。正方站在经济发展的立场上，但不能因为追逐资金和经济发展，就不想成为一个更有责任心的公民。

　　下面有请正方三辩进行攻辩小结，时间为 2 分钟。小结是对攻辩环节的总结，需针对攻辩时的交锋内容有回应进行反驳，计时开始。

　　尊敬的评委，对方辩友好，大家好。

　　在刚刚系列的攻辩环节中，我们就对于青年人来说，想要成为什么样的人更重要，还是不想成为什么样的人更重要展开了交锋。我方始终坚定认为，对于青年人来说，想要成为什么样的人有着不可替代的重要性。

　　我方一辩在开篇立论中从个人成长、社会进步等多个维度阐述了清晰的目标如何为青年人指引方向。在后续的攻辩环节，我们以各种例子以及反复的辩论，充分指出了正向目标的强化引领作用。

　　反方的观点虽然看似有一定角度，但是在理论支撑与逻辑思考上存在明显漏洞。对方提出的诸多观点和问题，要么缺乏现实的依据和理论支撑，要么跟本次辩论的题目毫不相干，多为理论上的假设或者推测。

　　而且在我们提出很多问题的时候，对方辩友并没有正向回答，对方的回答也显得反复无常，令人难以信服。

　　由反方先开始发言。时间为一分钟，发言辩手结束发言，即为另一方发言开始的计时标志。另一方辩手必须接续发言，发言时间有限制，累计时间照常进行，同一方辩手的发言次数不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向组织示意停止发言。

　　我认为，对于青年人来说，不想成为某一种人，是因为在别人眼中，如果我们明确了自己努力的方向，但不想为了朝着一个目标努力而成为别人眼中的某一种人。当青年人审视自己时，会思考想成为什么样的人。社会的发展，需要每一个独特的梦想来推动创新。在充满机遇的时代中，青年人应主动把握让自己实现价值的机会。

　　对于青年人来说，思考不想成为什么样的人，意味着我们明确了某些事物，但不能迷失自我。我认为，把握机会首先需要明确自己的目标，但目标必须是能够实现的，否则就没有意义。我们可以将大目标分解为小目标，通过实现小目标来收获成长，找到自己的价值。

　　请问，刚刚对方提到的经验是否有用？如果没有经验，是否会更难？我方并没有否认经验的作用，但想说经验不一定都是好的。

　　我方认为，青年强则国家强，青年人有梦想、有担当。我方认为，不想成为某一种人，应成为对社会有贡献的人，就像一个小天地。我们的问题是，想要成为什么样的人更重要，这意味着给自己设定一个目标，或者树立一个榜样，但不能将自己局限在其中。给自己设定目标，并不意味着要限制自己。所以，青年人应该放开手脚，将自己置于发展的舞台。不想成为的人，只是基于当下的认知，而想成为的人则能让青年人突破自我，不断成长。

　　固然，着眼于眼前的目标很重要，但我们也要看清自己。刚才正方问我如何实现自我超越，而我的问题是，明确不想成为什么样的人同样重要。我给自己设定标准，不是说更想成为什么样的人不重要，而是应该实现多重自我，不局限于某一种类型的人。

　　数学研究证明，目标能够激发动力。如果连想成为什么样的人都没有明确规划，那么不想成为什么样的人又有何意义呢？对方一直在场上强调想成为什么样的人很重要，但在当今社会，青年人面临诸多诱惑。比如，我想提升自己的职业素养，这会给我更多的努力方向。

　　我想问一下，如果不知道不想成为什么样的人，如何确定具体该怎么做呢？想成为什么样的人就一定是正面的吗？比如想成为一个罪犯，这显然不可取。而我不想成为违法乱纪的人，这能让我明确自己的行为边界。如果按照对方的说法，好的人不想成为坏的人，坏的人不想成为好的人，那世界上就不会有坏人了，那还要警察干什么呢？

　　在这个时代，我们不能忽略自由背后的公共秩序。有多少年轻人在大学毕业之后，像对方所说的那样，只关注内心，但他们背后的物质基础从何而来呢？对方强调在购物选择中可能减少成本，但这与我们讨论的话题并无直接关联。规避风险是人的正常反应，但不想成为某些人，重点会不会使青年人过度关注负面因素，从而忽略自身的潜力挖掘呢？青年人需要创新和担当，不应局限于个人规划。

　　下面有请反方教练总结陈词，时间为 2 分钟。计时开始。

　　我们探讨的问题是，对于青年人来说，“我想成为怎样的人”和“我不想成为怎样的人”哪个更重要。在当今社会，时代发展迅速，每个人对自己的要求各不相同，有人持有不同的观点，但我方认为“我不想成为一个什么样的人”更重要。

　　我方认为，我们不应该将自己局限在一个狭小的天地里，就像井底之蛙一样。首先，我们可以给自己树立一个目标，明确自己不应该成为什么样的人。只有在这种对自己的不断审视中，我们才能向更好的方面发展。

　　因此，我认为“我不想成为一个什么样的人”更为重要。

　　下面有请正方四辩总结陈词。

　　接下来进行第4个发言，是因为这方辩友经过刚才激烈的交锋，我方真的认为，对于青年人来说，“我想成为什么样的人”更为重要。

　　当青年人都依靠自我探索，社会会朝着多元化发展，这会产生怎样的作用呢？会推进社会发展的力度。当对方整场讨论都聚焦在“不想成为一个厉害的人”这个问题上，却始终无法回答一个根本问题，那就是专业人士在成长过程中一直秉持的人生认知，我们究竟是在考量身体风险，还是更关注生存可能性。否定性思维是精神天花板，而确定性思维是目标和认知的奠定基石。心理学中的目标设定效应早已表明，大脑被设定要成为的样子会产生相应效应。倘若大家都不努力，优秀的同学不进取，公司永远无法诞生。

　　对于世界而言，比如一个人满足于不担当、不进取的状态，反而能得到所谓的“主义”，但永远无法取得突破，无法拓展人类的认知。青年人的时代如此宝贵，怎能浪费在游戏上而不谋求发展呢？这意味着要成为塑造社会的科学创造者，以创造性思维投入到伟大时代的建设中。

　　尤其是十二三岁的青少年在学校时就要做好选择，过渡到当今时代，在专业化、精细化的领域中，以后航天工程要在天空中书写历史，农民要把土地耕种得完美，这些都需要时间和努力。

　　有人说流量至上，要成为某种特定的形象，但我们所拥有的资产是工业时代的生存特征，而数字时代的特征才是关键。在人工智能逐渐替代人类部分工作的时代，对方还在教导青年用自己的老方法，这真的有用吗？

　　所以说，对于青年人来说，“我想成为什么样的人”更重要。

　　时间到了，比赛结束。