大学生在上学期间做兼职利大于弊

大学生在上学期间做兼职弊大于利

　　感谢主席。开宗明义，兼职是大学生利用假期或课余时间进行有偿劳动和服务。上学期间在国际教育百科全书中被定义为从入学到毕业的连续性教育过程。

　　依据爱里克森的自我同一性发展目标，能力的提升帮助大学生应对外部挑战，心智的成熟则解决内部冲突，二者对于大学生的成长至关重要。因此，我方从能力与心智两个方面论证了大学生在上学期间兼职利大于弊这一观点。

　　首先，大学生在兼职时与社会产生接触，此时会遇到不同的挑战，在应对挑战的实践过程中，可以实现能力的巩固、强化或是提升，促使核心竞争力的提高。《2023 年大学生校外兼职状况》显示，兼职与学业相冲突、个人文学能力较弱等情况存在。在对这些情况进行梳理后，65.58%的学生回答增加了工作经验和社会阅历，59.09%的学生认为兼职提高了自己的人际交往能力，扩大了人脉圈。由此可见，兼职有助于大学生了解职场能力要求、薪资待遇、职场规则等，再通过这种应对工作后的经验反馈来反思个人的工作能力、职业素质及专业技能等素养，进而巩固、强化技能，或是意识到能力不足进行提升，最终促使未来在求职就业中的竞争力提高。

　　其次，大学生大学教育的核心目标之一是培养适应社会需求的人才，而课本知识与社会实践之间往往存在鸿沟，大学生需要在兼职的实践过程中，通过切身经历内化对社会体系的认知，让责任意识、情绪管理在直观方面得到完善，促使认知复杂度得到显著提升。跨国教育学院追踪研究证实，参与兼职群体的认知复杂度比纯学术群体高 23%，且在道德判断中更善于平衡原则性与可行性。北大骑手体验计划中，参与学生普遍反馈更理解社会复杂性，减少极端批判。在工作中，迟到不再是写检讨，而是直接影响薪资；做家教时，有的家长会试图用红包快速解决问题。这些具体的场景和现实困境迫使大学生走出非黑即白的认知舒适区，学会在坚守底线的同时，依靠这种思维韧性，大学生能获得应对复杂社会的关键技能，对社会的认知复杂度也得到了显著提升。而早在 1955 年，心理学家詹姆斯就提出提升认知复杂度是衡量心智成熟度的重要标准。由此可见，大学生在兼职的过程中可以完成心智从懵懂到成熟的蜕变。

　　所以，我方坚定认为，大学生在上学期间的兼职是利大于弊的。

　　我方认同，认为兼职和实习应该分开。可是我方在查询资料时发现，《劳动法》中关于签订合同一事，可选择签订，也可选择不签订。我方会对相关数据进行解释。

　　桑纳德（音译）华盛顿七届工学项目对12所院校11670余名大学生的兼职情况进行了分析，结果表明，带薪兼职的学生……（此处原文“学运行。开始。”表意不明，保留原文）

　　感谢反方一辩的立论。接下来，我将对您进行质询。

　　首先第一个问题，您方是否认为从学校步入社会需要一个适应的过程？希望您方正面回答，是否需要一个适应的过程。

　　好的，感谢对方的认可。之所以需要适应的过程，是因为在学校获得的能力与社会所需要的能力不能等同，适应社会的过程就是能力迭代与炼化的过程。

　　第二个问题，对方是否认可大学主要是使我们的能力和心智得到发展？我方认为，大学生不管是不是为了生存和就业，大学本身就是一个成长的阶段，其成长可以分为能力和竞争两个层面。我方认为，今天的辩题对利弊的衡量主要应该取决于这两个层面。

　　第三个问题，请问对方是否认可大学首要任务是为国家培养社会型人才？不好意思打断一下，我并不否认您方刚刚强调的这一点，但我所说的是作为大学的目的，而非是大学生最后的去向。

　　好的，这一点没能与对方达成共识，我们留到后续环节讨论。

　　下一个问题，您方在刚刚的论述中提到，兼职影响学业是因为他们的时间管理能力不够，那为什么时间管理能力不强的学生会选择兼职呢？

　　感谢双方二辩的精彩陈词。接下来有请正方三辩盘问反方除三辩以外的任意一名辩手，被盘问方不得打断、不得反问，时间为 2 分钟。

　　首先有请正方三辩。

　　正方三辩：有请对方四辩。您方是否认为兼职过程中大学生会遇到一些挑战，比如薪资问题或者与工作对象的交流问题？

　　我方也认为大学生在现实中会遇到一些挑战。那么下一个问题，为了更好地解决这些困境，以收入低为例，您方是否认为大学生会想出方法来解决这个问题，就比如说刚才说的与甲方沟通。也就是说，您方并不否认会去与他们沟通，只是无法保障沟通是否有用，对吗？

　　在《大学生兼职的现状问题及对策》这篇论文中指出，面对兼职中的利益问题，大部分学生表示愿意与用人单位去协商，无论成功与否，至少有个试错的过程。在与甲方沟通的过程中，我们需要理解他们所说的话，将我们所想表达的诉求，以更符合社会的方式，或者说更委婉、更商务的话语去表达出来，这有别于我们在大学中的一些直白表达。当然，这样提升的能力还有很多，关于自身能力的提升，在此就不再过多强调了。

　　下一个问题，您方是否认为这些能力会被用于未来的工作？

　　您刚刚也说了，我方并不否认这些能力的存在，但是这些能力有别于社会上直接通过兼职来获得。

　　那么下一个问题，您方是否认为兼职过程中与社会的联系互动能够让大学生对社会的认知更加充分？

　　我认为我可以通过平衡我的学习与生活来完成我的学业，同时达成兼职。

　　于刚所说的这个情景，能给我一个具体的描述和具体的数据吗？

　　我在前置环节也提到了，劳动法中也明确规定了兼职这一劳动关系，我们可以选择签合同或者不签合同。我认为您方只单纯地看到了不签合同这一行为。

　　而且在回去上学时，我方认为恰恰是因为这种场景会促使社会中实现更多事情来保障这样一份情谊。

　　感谢各位。刚才反方四辩质询时提到秩序与兼职不同，我方认可。对方又说无需签订劳动合同，并指出有 73%的情况如此，但这意味着还有 12%的人认可签订。

　　我想说的是，即便大学生走上社会，也可能遇到法律无法保障的问题，比如诈骗问题。我们不能一辈子逃避，而应自己去解决。在兼职过程中学习、适应社会规则，这是有利于我们成长的过程。

　　反方一辩提到为了完成最终的学业目标。我方承认，如果仅仅达成学业目标，不能保证未来一定能找到非常好的工作。若学生无法与甲方或老板进行合理沟通，沟通能力不足，只是个书呆子，这未必是好事。

　　同样，您提到学生也会参加其他社团活动，但如果社团活动包含游戏类内容，这是否一定会对成长有好处呢？

　　另外，在之前的环节中，我询问对方这些能力是否会用于未来的工作，对方认同这一点。根据大学生在线网调查显示，有 60.21%的人在兼职中所学技能可以熟练运用到工作当中，这证明了这些能力能让我们更好地应对人生发展。

　　感谢双方三辩的小结，下面有请正方辩手开始自由辩论发言。

　　刚才对方说被骗一次就终身毁了，那么您方如何证明被骗一次，一辈子就毁了，而不是像小强一样，最后还能重新站起来。

　　您方所说的超过200万人，是多少人的平摊，还是说只有一个人被骗200万。

　　首先回应对方第一个问题，您方所说的200万若是平摊，那摊到一个人身上其实没多少，是否可以认为在这个过程中，大学生对社会的阴险有充分认知？

　　其次，关于对方所提到的抗压能力。您方所说的压力是否完全由兼职和学业之间的冲突造成？兼职是大学生在平常假期利用课余时间完成的，与学习时间并不冲突。为何一定是兼职带来压力并影响身体健康？您方数据取样时，是否考虑到有些学生做兼职是因为家庭条件不好而被迫为之，这种压力真的源于兼职，还是本身就存在？

　　您方所说的兼职，未提及大学生字样，学生做兼职就一定是低效能的吗？成年人的事情本就不易，难道做了兼职又兼顾学习，就不能保证身体健康了吗？这听起来很荒谬。

　　难道在以后的社会中，不是老板说什么就做什么吗？若老板说东往西，这与未来发展相悖，这样更有利于核心竞争能力吗？在兼职过程中，知道老板要求并应对老板带来的风险，规避不利因素，这难道不能提高能力、推进个人发展吗？我方不太理解您方做兼职不能充实自我的观点。

　　在我方数据中，不少不做兼职的大学生在宿舍躺平，为何做兼职反而不能充实生活？数据表明，做兼职的大学生对自我时间的管理能力强于不做兼职的大学生。您方提出的情况显然不合理，这是盲目选择兼职、自身兼职选择错误的问题。

　　我方不认可您方所说的市场恶性竞争。其一，您方没有相关数据；其二，能否说正是因为大学生涌入市场，才让市场更加活跃？

　　您方刚才给出的数据是2024年毕业生的情况，他们之后的经历应算实习而非兼职。

　　我方再给出一项数据，甘大表依托华盛顿期间同学项目完成研究，结果表明，带薪兼职的学生学习表现优于不工作的学生，每周工作时长15 - 20小时的学生绩点优于其他工作时长的学生，且最终结果显示每周兼职时长和绩点成正相关。您方未给出相关数据进行对冲，所以我方认为您方所提出的兼职影响学业这一观点不成立。

　　对方刚才否认了我方第4个问题。大学生兼职调查报告指出，79.38%的学生认为兼职加深了对社会的了解，即大学生对社会的认知更加充分。内化大学生对社会认知的过程，能让大学生心智更加成熟，这有利于在未来工作中具备更好的竞争力。

　　应该结束了。就你效果图一定要去约定了吗？是这个吗？看时间不是。挫折我就一个劲逃避。你俩说他老是，我咋不知道是你俩穿过我。他说点了一个快速衣，快送说他需要分享，那怎么分享呢？但是当时他说很分享邀请可以吗？

　　为什么@小啊，Good.小黑、佳呢？对呀，他在上课。他应该是用手机，可是你让他去找你上位的同学吗？对啊，我没有日了安有吧，为什么的红安你知道你块或，你减写下。

　　然后，我给你看能好这边，你开声音，在哪呢？声音在哪迷糊显示。你好，你们这边能听到吗？

　　好，那我们。怎么了？不用共享了？不想玩怎么样，服了。