成才的关键是自身能力

成才的关键是外部机遇

　　感谢主席，问候在场各位。

　　“开篇立意，定义先行”，成才即为成为有用的人，关键则比喻事物中至关紧要的部分。自身能力是自己能胜任某项工作或事物的主观条件，机遇是偶然遇到的良好境遇。我们的辩题是成才的关键是自身能力还是外部机遇，需要比较两者谁起决定性作用。所以我方必须明确，在成才的过程中，外部机遇和自身能力二者缺一不可，因此“缺一不可”不在今天的讨论范围内。我方的判断标准是，在成才过程中，相较于外部机遇，自身能力起决定性作用，则我方得证。

　　第一，足够的能力使我们接触、发现、把握机遇。在成才过程中，自身能力和外部机遇分别为内因和外因。机遇具有普遍性，我们生活中并不缺少机遇，但机遇的稀缺性和隐蔽性决定了高价值机遇是一种稀缺资源，因而我们难以发现和抓住适合的机遇。个体只有具备自身能力，也就是能够掌握和运用某方面知识技能，才能获得更广阔的平台来接触更多机遇，并且利用自己的专业素养更好地理解行业动态、技术变革以及市场需求，从而敏锐地发现有利于自己的具有隐蔽性的机遇，通过自身过硬实力来抓住机遇。如果自身能力不足，即便机遇在眼前，也无法识别更无法抓住。如在金融领域，沃伦·巴菲特凭借卓越的分析能力和对价值的深刻理解，能够在市场低估时买入股票，识别出市场机遇，等待市场重新评估，从而获得巨额回报，抓住此次市场机遇。因此，自身能力为我们接触并识别外部机遇搭建桥梁，不断提高自身能力，帮助我们识别机遇并抓住机遇，将机遇内化为自己的优势，助力自身的发展，最终走向成才。

　　第二，依靠自身能力比外部机遇成才更加稳定、可操作。机遇具有偶发性，它到来的时间具有不确定性，偶然才会出现的机遇可遇不可求，无法成为持续推动个人发展的稳定性力量。全球半导体自2022年达到阶段性巅峰后，2024年截至12月5日的Windows系统统计数据显示，国内机电相关保密公司达14648家，大多数企业只是依靠了这种机遇，却没有增强自身公司的能力，最终导致机遇过后面临倒闭。一味依赖外部机遇成才的人极易受到环境变化的影响，没有了机遇的支撑，就将陷入困境，无法保障自身发展的稳定性。自身能力是可以通过自己的努力不断积累提升的，是可以自我把握的。心理学家安德斯·埃利克森提出了刻意练习理论，认为通过长期有目的的练习，个人能力可以显著提升。面对挑战和变化，凭借不断积累的自身能力，我们能够更加灵活应对，甚至发现并抓住与挑战并存的机遇，从而保障成才路径的稳定性和可持续性。如海尔在传统家电市场抓住了机遇，成为中国家电行业的顶尖企业。随着消费升级和智能家居的兴起，传统家电市场逐渐饱和，其他家电企业因未能转型而陷入困境，海尔在发展过程中注重技术创新和运营体验，使其在行业变革中仍能保持优势。

　　计时开始。您方认为成才就是成为有用的人，但从国家的角度和人民的视角来看，爱国就是要为国家发展出力。这样的有才之人若不回报国家社会，能称之为成才吗？

　　包括成为有用的人，就是成为对他人、对社会有用的人。若培养出来的人才不考虑国家社会的利益，那该如何看待呢？

　　我方所说的是联合国教科文组织。这里面所有人员都秉持社会主义理念。我方认为，人才的来源问题，我方的生态定义并非来自侵害。

　　好，别着急。虽然联合国教科文组织的定义在国际层面，但我们在国内主要是与之接轨。我方所说的是联合国家复合组织，它的定义是面向全球的，但不能简单认为是我方名下的组织。

　　我想再问另外一个问题。您方前面提到成才需要自身能力，但努力方向和工作转换依赖一定的机遇。在当前经济环境下，有人说没有加入相关流程工作的机会。未来如何解决产能方面的问题呢？

　　您方刚才说继续辩论，我刚才已经表明，我们的大前提是自身能力和外部机遇缺一不可。但如果没有外部机遇为他们提供发挥的素材，他们的能力也无法施展。如果没有这些政策给予的机遇，他们即便有能力，也难以在行业中有所作为。

　　如果外部机遇不对等，那么国家为什么要大力建设科技、推动科技创新呢？这是国家搭建的平台，需要有自身能力去抓住这个平台。

　　我方认为荣誉是经过讨论得出的，它对于各个方面都很重要。我方秉持这样的观点。

　　感谢各位辩委的发言。

　　感谢主席。我方认为，个人在努力提升自己的过程中，最终要在服务祖国方面具备突出的才能，才能够为社会做出贡献。联合国教科文组织强调，成才不仅是学术成就，还包括职业技能、情感发展和自我实现能力。关键在于个人对社会问题的决定性作用，以及在机遇中能够带来成功或发展的有利学术环境。社会的发展是质变与量变的统一，因此在个人成才的量变到质变的过程中，机遇尤为重要。我方强调，在个人成才实践积累的过程中，机遇对个人成才的帮助不可或缺。

　　首先，个人成才是一个过程。机遇提供的实践场景和资源供给，能使人在成才过程中更有效地提升能力。例如，华东师范大学与百度合作建立实验室，学生通过参与企业实际项目，能力显著提升。数据显示，80%的学生毕业后进入了高科技行业。这一校企合作的机遇，随着实践平台和资源供给，让学生的能力持续累积提升，表明实践和资源对能力的持续提升至关重要。实践共同体理论指出，个人不仅需要外部提供功能支持，才能逐渐累积经验，从新手成长为专家。个人自身价值固然重要，但是市场的关键因素和机遇也是不可或缺的。就算有很多学术才能，如果缺乏实质的展示机会，也难以提高就业竞争力。个人需要外界的支持，包括家庭营造的艺术氛围和经济支持，甚至外部持续为其提供创作的环境资源和展示平台，提供实践场景和资源，从而帮助个人提升能力。

　　其次，当个人的内部因素，即能力和才华已经得到累积，再继续进行内部积累，对成才的实际帮助是有限的，这时就需要关键因素来促成内部因素的质变，从而达到成才的目的。在个人成才从量变到质变的过程中，机遇起到了关键突破的作用。在积累量变的过程中，机遇起到了推动变化的作用，促成质变。例如，在某个商贸中心，手机创业者抓住了政策机遇，为社会做出了贡献，而很多经济能力相当的人，因缺乏机遇而未能实现突破。社会智能突破理论中提到的信息流力量指出，个体无法蕴含质变所需的关键要素。在改革初期，首批战略营销者与现在拥有同样能力的人相比，他们都拥有个人能力，但如果缺乏突破的机遇，就无法将累积的个人能力转化为社会价值。而改革开放时期的创业者们遇到了这一外部机遇，才得以实现能力质变的飞跃，达到社会巅峰。这些外部激励是个人能力实现质变、达成成才的关键因素。

　　综上所述，我方认为，外部机遇在个人成才的过程中起到至关重要的作用。外部机遇不仅为个人提供了发展资源，并且帮助个人能力更上台阶，还能为个人提供关键的变革契机和社会支持。当个人的内部因素已经得到积累时，外部机遇能够促成内部因素的质变，从而使个人达到成才的目的。因此，我方坚持认为，成才的关键是外部机遇。

　　下面请双方四辩进行质询环节。

　　第一个问题，你们方认为在此情形之下，能力是基础，我方承认能力的重要性。但现在要强调的是，双方都承认责任和能力的存在，所以能力必不可少。然而，能力是否具备并不在我们真正的讨论范围之内。

　　第二个问题，关键在于事物中有很多具体的工作需要明确。你方认为地域和机会是一样的，但实际上地域和机会是不同的。地域指的是地理区域，而机会是一种意外的、偶然的良机。

　　对于“机遇”，第一，它在《词海》中有定义；第二，庆利发表在宋大学的《地域特性与教育经济研究》中提到，机遇是在特定场合和时机出现的。这显然是超出常态的问题。

　　我们认为，能够胜任一项工作或任务的条件是可以提升的。您方是否认可，工作方式和自身能力是指自己能够胜任某些工作的条件，且这些条件是可以提升的。专业知识能力也是基于此而产生的，由于基础不同，所以导致我们自身能力有所差异。

　　从经济学角度来讲，能力是可以提升的，并且途径很多。埃里克森提出的刻意练习理论认为，如果长期有目标地练习，个人能力可以显著提升，您认同吗？

　　我们并没有否认能力的重要性，现在关键是要讨论外部机遇。所以说能力可以通过自我练习来提升，那么机遇和能力哪个更重要呢？你刚才说机遇促进能力提升，而我想说现在能力可以通过自我练习来提升。我方并没有否认个人能力的重要性。

　　我方今天的观点已经表述清楚，谢谢！

　　发言时间为两分钟，反方二辩发言开始。

　　首先，我方承认机遇和能力的存在。今天我们探讨的是这两种因素在成才过程中的作用。我们之前讨论过这两种因素的相关政策，但对方一旦提及能力，就认为凭借能力足够就能抓住成功。那我想问，哥伦布发现美洲是因为什么？是因为他能力够强，“变出”了美洲大陆吗？不，不是。是因为欧洲当时的航海需求促使第一次远航，所以他才发现了美洲。可见，机遇对于他在发现新大陆方面是必不可少的。

　　对方今天对“外力机遇”有自己的定义，但我方认为，根据职业发展规划中所提到的外部环境，外部机遇是指除了对自身有帮助、有助于成功的所有外部条件和环境。所以，对方今天所指出的外部机遇的定义是不正确的。

　　而且，对方一再强调能力的重要性，但为何从80年代到现在，农村学子考上北京大学的比例从30%降到了10%？难道按照对方观点，是他们能力不如城市学子，不够主动努力吗？他们所欠缺的，是和城市孩子一样同等的优质教育机会。如果按照对方所说能力是关键，那是不是所有的失败者都应该归咎于自身能力不足呢？但想想我们平时安慰失败者时，是不是会说“你这次失利，是运气不好”。所以，有人会说失败并非是自身能力不行，而是外部形势不利。

　　对方还提到机遇具有隐秘性，这一点我方承认。但……

　　从2018年计时开始，感谢主席。

　　首先，我们就几个点达成共识。今天双方的论述应该在自身能力和外部机遇的大前提之下，后续的论述不应脱离这一大前提。

　　其次，关键的定义是事物中最紧要的部分，也就是主观层面的部分。你方并未给出更为权威的定义，所以应按照我方的定义来进行讨论。我们今天讨论的是二者谁更能起到决定性作用，我方并不否认其他因素的影响，我方强调的是能力。这些能力能够形成观点。

　　需要明确的是，机遇和机会是有区别的。我方已经将机遇和机会区分开来，你方后续不要混淆二者定义。我方已充分证明机遇具有偶发性。发表在《中南大学学报》上的《机遇特定模型和社会定义研究》中提到相关内容，你方也没有数据能与我方抗衡，所以我方关于机遇具有偶发性的论证是成立的。

　　最后，双方就自身能力是自己胜任某一工作事务的主观条件达成一致。我方也有数据证明，在心理学领域，安德·艾派克斯提出，通过长期的有目的性练习，个人能力可以得到显著提升，所以我方关于自身能力可以提升的观点也是成立的。

　　然后，我对您方的几个观点表示疑问。我方没有说过没有机会的能力就无用，我方也没有说不爱国、不为社会做贡献，您方不要给我方扣帽子。您方说观点来源于联合国，我请问具体来源于联合国的哪些文章，作者是谁？您方定义的权威性何在？

　　还有，您方说只有平台，但没有能力如何登上平台呢？机遇不会白送上门。我方观点是能力带来机遇，您方不要歪曲我方观点。机遇是生活中普遍存在的，我们只是缺乏发现机遇的能力。

　　另外，您方提到乡村孩子的家庭情况、出生情况和学习经历等，您方把所有这些外部条件都和外部机遇混为一谈了。我方已经做出区分，机遇是意外的偶然的良机，我方的定义来源于辞海，您方并未给出更具说服力的定义。

　　双方辩者的发言交织在一起，接下来有请双方二辩进行对辩，时间为1分30秒。双方以轮流发言的形式进行，辩手无权终止对方答辩发言。双方计时将分开进行，一方发言完毕后，另一方即可继续发言，直到时间结束。由正方开始发言，计时开始。

　　同学，你认为能力强的人收到offer很好，如果普通人收到offer也不错。首先，大家能力本就存在差异。那你今天讨论的题目还有什么意义呢？我们今天讨论的是二者都存在的情况。当然，应该是能力强的人，因为受专业资源和眼界的限制，他们能接触到适合自己的外部机遇，并以此建立基础。

　　同学，你有发现外部机遇的眼力，为什么我不行呢？你说我能力不够，那我问你，一个普通人该怎么成才呢？普通人的能力是可以提升的，我可以通过各种途径成才吗？

　　你刚才实际上已经认同了我的观点。如果没有足够的能力，就算牛顿和我同时坐在苹果树下，苹果砸在我头上，我也只会觉得苹果熟了。因此，足够的能力是我们识别有利于自己的机遇的基础。

　　同学，我想问你，公务员考试对我来说是一个机遇，但它只录取第一名，我跟第一名的差距在哪里呢？还是能力不够。那我想问，你能预想到如何提升能力吗？是不是国家提供优质的平台，你在优质的学习过程中，能遇到更好的老师。而且我方已经给出了相关定义，词典里有，国家在企业发展规划中也给出了相同的定义，所以请你不要再纠结这个问题。

　　你还是在给我扣帽子，你把所有外部因素都等同于外部机遇了，你也没有回答我刚才的问题，即我和他人能力存在差距，是因为我的能力不够，导致我没有抓住机遇。我方观点是，我有足够的能力，就可以识别并抓住这个领域的机遇，然后通过自身能力将这些机遇转化为自身优势，我方的第一条论点已经论证成立。

　　能力够不够是你自己的问题，我们今天讨论的是能力和机遇缺一不可，我方从未否认过能力的重要性。但我方想说的是，如果你没有外部机遇，没有国家提供这些平台，最终会怎样呢？一个普通人如果没有国家提供的优质教育平台，甚至考上大学都是问题，又如何为社会做出贡献、实现成才呢？

　　你还是脱离了我们的大前提。首先，我想说的是，我们的观点其实有一致之处，我们都认为能力和机遇都很重要。我方只是说，如果少了关键的外部机遇……

　　建议进入盘问环节，本环节由正方三辩进行盘问，规定计时1分30秒，答辩方只能作答不能反问。若有剩余时间，盘问时间内由正方负责打开发言。有请正方三辩进行盘问。

　　同学，你说我方认为能预料到水果基金成长变好，这并不符合我方观点。我方认为，我们无法预料属于自己的机遇何时会到来。对方辩友也认同，根本无法预料到机遇的到来。所以我们今天所说的机遇，正是因为我们不知道它何时会降临。

　　再问一个问题，您方是否和我一样，认为农夫不应该等待兔子撞上来？您方提到的这个观点，是否和“得意忘形”以及“心急”有关？另外，那位同学提出的问题，您方如何评价？是否和我一样，觉得农夫不应该等待兔子撞上来？但那个农夫依靠兔子获得了收益，这只是偶然遇到了机遇。

　　打断一下，同学，您认为我们应该像那个农夫一样等待机遇吗？我方认为不能像等待兔子那样等待机遇。机遇如同兔子一样，具有不可预测的偶然性。如果我们只是坐等这个时代的机遇到来，那进展将会很缓慢。

　　我第一次四级考试考了390分，努力一年后，第二年考了625分。我的分数提高了，这说明我的自身能力得到了提升。根据我方理论，能力可以通过自身的不断努力去提升，而您方观点存在矛盾。您方一辩说在实践过程中提升能力，二辩又说已经有了积累的能力，这不是自相矛盾吗？

　　还有一个问题，你们在讨论时能预料到我会问这些问题吗？这体现了辩论能力的可操作性，由此可见，能力是可以在不同方面得到提升的。

　　最后一个问题，网红经济是时代的机遇，但为什么有人能一直发展，有人却昙花一现呢？这和机遇的性质一样，在互联网时代这个大背景下，区域不同，所以我们要提升自身能力。

　　只能代人会用吗？第一域是否不存在了，你方是这么认为的，对吧？你在电脑上是这么说的。

　　机遇是有普遍性的，但缺少双方的情况是这样，那我方很明显是基于机遇的。这个争议是一个对冲的，你方自以为你们自己得出的观点，认为它偶然性无数，这是肯定矛盾的。

　　我现在想说，因为你认为在求学过程中，你也和老师等人有观念上的理解。我想回答一下上面的问题，我们所说的机遇无处不在，不是说它哪里都有，而是说只有提高自身能力，才能识别出身边的机遇。

　　然后你可以说一下你刚才的观点，你方是否认为在求学过程中，一位好老师对你来说重要吗？一位好老师是否是外部机遇？我方认为外部机遇是意外的偶遇，一位高水平老师在你学习过程中，是你不可通过自身能力去决定的，是由他人决定的，符合我方对于机遇的定义。所以说你方认为这种机遇在成长过程中很重要，符合我方一辩稿的观点。

　　在不断经历过程中，所获得成果所依托的平台有其特点。我们称对自己有用的人，他的功利性比普通同学更强，他能成为有用的人。你若有能力，可以让他发挥更大作用，那是一个过程。在具体探讨过程中，你认为引发研究的要点是什么？

　　我们先是通过努力的积累，从量变积累，然后达成质变。你应该解决具体的问题，我解答你这个具体的难点，就是在我们成长过程中遇到机遇，我们才能够突破瓶颈。你方所说的可遇不可求，是否包含了未来可能遇到的机遇。但你需要有能力来识别这个机遇，你有这个能力，怎么识别出这个机遇呢？

　　那你认为这个机遇是否在个人创作功能发挥中起到关键作用？当然这是我们之前讨论过的。我发现这个问题，你说这是引起质变的关键节点，我刚才告诉你，质变是事物的要点，不同程度会随质量的变化而变化。在专业领域中，它是一个能力提升的过程，而不是一蹴而就的量变，是能力的积累。但是，发挥作用是这样的。在进行考虑时。

　　正方三辩 · 盘问小结

　　首先看看您方观点。第一个，您方称在个人实践中能提升知识量。请问，同学产生的知识量变信息是什么？是否有亮点？如果量变不足以构建知识点，根本识别不出这是一个机遇，也够不到这个机遇，又如何实现质变呢？您方需确定有这个量。

　　第二，您方提到外地机遇可提升能力。但外地地域客观存在，您方如何直接将其等同于能力提升呢？您方这一观点在逻辑上缺乏后续论证。

　　敢问我方几个问题。首先，自身能胜任某一项工作或事物的主观条件，使我们接触到更多机遇成为可能。机遇确实具有普遍性，我们身边并不缺少机遇。我方所说的偶然是基于普遍性而言，并非指其不重复。当在苹果树下的人不是牛顿，而是其他人时，能想到万有引力定律吗？不能。因为苹果砸到头上，若没有足够的物理知识，是不会有相关思考的。我们需不断积累能力，促使更好地将外界机遇转化为自身能力。由此可见，自身能力在我们的成长过程中起到决定性作用。

　　再者，机遇具有极大的偶然性，这一点双方已达成一致，所以机遇可遇不可求。我们不能像守株待兔那样等着机遇到来，因此应该提升自身能力。在心理学中提到，能力是一个可以不断提升的过程，不一定依赖外部机遇，自身也可提升能力，能力具有可操控性。成才始终是一个过程，能力也是持续发展的。难道如您方所说，给了机遇就能瞬间成才吗？

　　第一，当没有准备好时，机遇来临也识别不到，只能任其流失。仅仅依靠机遇，却没有管理机遇的能力，您方又如何成才呢？我方认为，如果一个人舍本逐末，将人生价值寄托在一个机遇之上，那他永远不可能梦想成真。所以，成才关键还是要看自己。

　　我方观点认为，在一个人的职场生活中，机遇是可遇不可求的，它能为我们的成长做出实质性反馈，所以机遇在我们的成长过程中相当重要。我们今天讨论的是谁是成才的关键，而不是技术是否更重要。

　　我方认为，机遇在我们成长过程中发挥着决定性的作用。如果没有足够的机遇去接触新事物、提升自己，只一味强调努力是不够的。没有机会，努力也难以持续，还会遇到瓶颈。对方需要给出突破瓶颈的具体场景和方式。

　　关于偶然性和普遍性，二者并非简单的矛盾关系。一个人若想在社会上获得认可，仅有才华而无实践过程和贡献是无法登台的。即便一个人天赋极高，但在职场中缺乏机遇提升自己，能否顺利成才也是未知数。

　　此外，我们进一步指出内心是机遇的催化问题。虽然内因有一定的决定性，但在没有机遇的持续催化下，变化的速度和可能性会受到影响。实际上，我方主张的是机遇在成才过程中起到关键作用。

　　18年判议进入自由辩论环节，双方时间为3分30秒，由正方先开始。一方发言结束，另一方开始，直到时间用尽为止。双方交替发言，任意一方不连续发言。若对方时间用尽，另一方可继续发言，直到时间用尽。

　　正方率先发言：“按你方观点，咱们该怎么去讨论这个好老师到底是外部机遇还是什么？按你方逻辑，若好老师是外部机遇，那如果学生没有能力去利用这个好老师，他怎样去成才？

　　首先，个人能力的差异是客观存在的。这种能力差异也是导致不同结果的因素之一，保证自身能力的提升是必要的。我们所讲解的标准是讨论的关键，而外部机遇也是重要的。并且，您方所举牛顿的例子，其在当时对社会做出了贡献。您方在之前的问题中没有提到质变的问题，我方想问，您方能举例说明您方所说的量变达到质变，质的问题是什么吗？”

　　反方回应：“我想先说一下你们上一个问题。您方说个人能力是由外部经历造成的，这点我不认可。如果我不努力学习，即便有好老师，我自己不想学，根本不知道老师讲了什么，那又如何成才呢？这就是个人能力差异的体现。我不愿意学，可能与成长环境有关。就像我们提到的乡村，因为缺乏一些资源，导致个人能力存在差异，也缺乏外部机遇。关键因素是不是产生外部机遇呢？

　　其次，您方刚才表述不够明确。您方似乎认为所有好的外部条件都是外部机遇，但您没想到教育也有好坏之分。个人能力能否正确识别和抓住这些机遇呢？您方的意思是，一个人成才全靠外部机遇，自己不用努力，这显然不合理。有能力和有足够的能力是不一样的，二者区别在哪，期待您方解答。能力的提升也可以靠自学。

　　比如梵高，如果没有后来的抽象学潮流，即便他有绘画才能，也无法成为知名画家，最终可能会湮灭在历史中，不能算真正的人才。您方如何判定好老师呢？这要看对学习是否有帮助。如果没有机遇，即便像爱因斯坦这样的天才，如果没有合适的环境让他发展，他又怎么成才呢？我们今天所说的成才，一定是要对社会有贡献，而不是个人的独自行动。一个人即便足够努力，但没有平台，又怎么突破自我呢？”

　　正方反驳：“双方已经达成一致，成才是能力和机遇不可或缺的。但您方一直在强调，如果没有机遇会怎样。就像梵高的例子，他得先有抽象绘画的能力，才能让大家认可。我有一定能力，但如果没有像梵高那样的机遇，我的作品能在后世流传吗？

　　您方说有能力的人能自己创造机遇，但这只是少数。大多数人没有外部机遇很难突破。马克思主义强调内因通过外因起作用，自身能力是内因，外部条件是外因。自身能力需要积累到一定程度才能发挥作用，但没有合适的外部条件，也难以展现。

　　比如一些大学生，专业知识扎实，但如果没有合适的设备材料，他们也难以做出成果。您方一直说如果没有机遇会怎样，但首先得识别出这是机遇。就像您方所说的好老师，我如果在学习能力上没有足够认识，即便他是好老师，我不想学习，成绩差，您方又怎么看呢？

　　我们今天讨论的应该是以已经成才为前提，比较能力和机遇哪个更关键，而不是像您方说的，假如还没有成才，是选择机遇还是能力。如果按您方所说，最终成才的结果无从考证，又怎么比较哪个更关键呢？而且，您方完全把能力看成了定量，但我们双方已经达成一致，能力可以通过后天学习和积累提升。您方把所有外部条件都看成外部机遇，那我们如何把外部资源转化为自己的能力呢？您方说因为积累了外部资源所以成才了，但如果没有足够能力，根本无法抓住这些资源。就像哥伦布发现美洲大陆，如果没有造船技术的提升，他怎么去发现呢？这就像化学反应，只有催化剂，没有反应物，怎么发生反应呢？您方已经脱离了讨论的大前提，这些不在我们的讨论范围之内。”

　　感谢双方辩手。

　　有请反方四辩进行总结陈词，时间为3分30秒，计时开始。

　　你方刚才说，当一个人要靠教程构建大型程序时，有万分之一的机遇，他在业务上就能够成功。你方强调行业机会少，且如同韩语一样会走向衰落。但我方认为，很多人缺少基本的教育机会，缺乏外部纪律约束，又如何成才呢？

　　我方所主张的成才，是能够做成事。有人论证，外部纪律在人的成才过程中能提供工作架构。社会快速发展遵循一定规律，我方也提交了相关论据。就像有人认为人生需要有品牌工作，而品牌离不开平台，所以人还是可以在我方所主张的平台之路上发展。

　　其次，来看我方观点。我方认为，个人脱离平台、拒绝他人帮助以及进行高阶解构，在实践中能起到推动作用，所以个人自主有一定的积极意义。但有能力的人毕竟是少数，每个人存在差异，大部分人没有外部机遇很难取得突破。

　　我方是从将时间界限当作验证核心的角度来论证的。我方三辩也说过，即便一个人很努力，但没有机会，也难以持续成长和改变。你方承认成才存在偶发性，但却未提及普遍性，这样的说法自相矛盾。

　　而且，我方的辩论逻辑明确了个人成长中各个因素的重要性。关键节点上，各个因素之间的关系表明，外部机遇至关重要。没有资金和程序架构，能力再强也难以发挥。

　　我方强调外部机遇，并非否定自身能力。自身能力是基础，但外部机遇才是打开成功大门的关键。就像一些大学生专业知识扎实，具备自身能力，但如果创业没有专业团队、资金和设备材料，即便有本事也难以成事，还是要依靠外部机遇。

　　如今企业发展，像华为的信息研发，离不开国家政策制度，这就是外部机遇的体现。所以，我方认为成才的关键在于外部机遇。

　　首先，我们双方讨论的前提是让机遇更容易推动成功。而对方对于相遇的前提界定并不清晰，一直强调如果没有机遇、没有实战机会。但对方自己都没有明确，到底是没有遇到机遇，还是自身没有能力去把握机遇，一直在这个前提上含糊其辞，甚至自相矛盾。

　　下一个问题，关于对方提到的某人发现美洲的例子。他首先是基于自身能力，如果自己没有能力，是无法发现美洲的。其次，对方所说的科学科技发展的条件是外部环境支持，但这外部环境并非机遇，并非所有的外部资源都等同于机遇，这是基于对方观点的进一步澄清。

　　再者，对方提到了研究隐匿性，实际上已经承认了我方的定义，这与对方后续的观点相矛盾。

　　另外，对方提到好老师的例子。好老师是基于对自身能力的判断，不能因此就否定我方的观点。

　　还有，对方说我方关于普遍性和积极性的观点是矛盾的。实际上，普遍性和积极性是对立统一的，我们应该全面地看待这个问题。普遍性是指在工作中普遍存在的机遇，我们并不缺少机遇；而稀缺性是指有价值的机遇是一种稀有的经济资源，只能为少数最先发现并竞争到的人带来独特的价值和成功，所以这两者并不矛盾。

　　关于质量互变的问题，对方所说的并非是机遇引起质变，而是一蹴而就，没有量变的积累。我方认为，我们只有不断提升能力，才能接触到机遇，把握住机遇，并将其转化为提升能力的优势。而对方所说的那些情况，是没有经过量的积累就直接实现质变，这显然是不合理的。

　　回到我方观点，今天我方从自身能力对于成才的基础性作用以及自身能力的稳定性两个方面进行阐述。成才的关键在于自身能力。

　　首先，从自身能力对接触和把握机遇的角度来看，只有当个人有足够的能力时，才能依靠自身的专业素养和广阔眼界接触、识别并且抓住机遇，并将机遇转化为自身的优势，推动自身发展。

　　其次，从自身能力的稳定性来看，机遇往往具有偶然性，可遇不可求，这一点对方也已经承认。而能力则更具普遍性，可以通过努力来提升，能够灵活地应对挑战和变化。

　　最后，打个比方，好比一辆高速列车，能力则是登上列车的车票，起到基础性作用。如果我们连车票都买不到，没有足够的能力去争取，只能眼睁睁地看着列车开走，就像守株待兔一样，机遇是可遇不可求的。如果我们只是一味地依靠机遇，而不努力提升自身能力，那是无法实现成才的。所以，在成才的过程中，我们要重视能力的决定性作用，不能仅仅依赖于外部偶然环境。我们要将能力牢牢掌握在自己手中，才能掌控成才的主动权。

　　比赛到此结束，请双方选手注意，比赛都要更专注。各位辩手表现十分出色，展现了赛后的风采。比赛结果由主办方进行统计，将在稍后正式公布。

　　接下来简单看一下，其实在定义判准前面双方没有什么分歧，都在讲谁能体现到，谁能叫作或者谁倾向于。这两个分题，然后我们来看正方第一个问题，叫做机遇在哪里，但是能不能把握到，就要看你自己的能力。

　　这几天反方全程最主要推的一个论点，反方告诉我在成才的过程中，机遇会提供一个平台，如果可以相信这套机遇，然后去做，这涉及一个要命实践的问题。这其实是说一个题外话，就是为什么要让马克思主义学院的学生来讲一个要命实践的问题，这是人家的专业，所以经常会陷入避开人家专业来讲这个东西的情况。

　　接着往下看，在讨论这个辩题的时候，一开始有一个前提，叫能力和机遇是紧密不可分的，能力是可以提升的，而机遇是比较偶然的。在后期讨论中，有一些争议情况，反方觉得正方有一点绝对化的说辞，但其实我觉得正方的意思是偶然性和普遍性是可以共处的。在正方的定义里，偶然就是不一定每件事都存在，但是普遍性就是它对每个人都是平等的，也能够抓住，这也是正方对于这个论点推导出来的原因，这是正方的第一条论点。

　　至于反方，反方主要强调的第一点就是大家经验不同，所以导致能力不同，这是反方的一个底层逻辑。

　　再来看双方的陈词，正方始终跟着他们的论点去走，讲了一个五发九方能力提升，还有一个缺乏发现机遇的基本能力，这是正方二辩陈词的讨论内容。反方请不要用传闻对比的例子，这也是我对反方的疑问。反方告诉我在同等能力的强大情况下比机遇，那留给正方的空间是不是应该是在同等能力的条件下比能力？所以这样来看，我觉得双方最终无法得出谁更有优势的结论，而且你们所举的例子，我觉得对你们的合论没有很大的帮助。

　　然后接着往下看到三辩盘问环节，到这儿两边没有扣出一个合适的论点。这边讲了一个农夫兔子的例子，又讲了在网红时代为什么有人成功有人没有成功的问题。我觉得咱们这里存在很多问题，就是你把问题问出来了，正方回应了，但是没有进一步的回应，我觉得这可能是现在存在的很大问题。

　　到了这儿，最主要的论点就是需要能力和识别机遇，包括后续提到老师差评之类的，也是最主要的问题。到后面，我觉得正方的第一条论点完成了一个闭环，因为他们告诉我机遇对每个人是同等相等的，我觉得这是完成闭环的地方，但他们的第二条论点就存在问题。然后反方到了这个辩位，你觉得其实是反方辩的定义。反方说你的能力也是因为你的意愿，那留给正方论证的空间是什么呢？这点正方三辩有提到，这也是相对来说更倾向于正方的地方。

　　感谢大家，希望本次比赛能给各位选手启发。

　　本场比赛结果已经出炉，获胜方为正方，比分为3510，本场比赛最佳辩手为正方三辩，有请高亚辩学长为他颁奖。