时代造就青年

青年造就时代

　　首先有请正方一辩开篇立论，限时3分钟。

　　尊敬的评委、对方辩友以及亲爱的同学们，大家好！

　　平民政义时代是对历史或社会发展的阶段性划分，反映了特定时期的独特特征。“青年”一词语出元代，原指培养时有成就。如今通常指14 - 28岁，是人生中充满活力、探索和成长的阶段。

　　第二，我将从唯物史观历史层面与社会保障层面论证“时代造就青年”。

　　从历史唯物主义视角来看，社会的存在决定了青年的意识。马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中明确指出，物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。五四运动中青年知识分子的觉醒，本质上是1919年民族危机、新文化运动传播、现代化教育体系建立等时代要素共同作用的结果。数据显示，1919年到1920年，全国新式学堂数量激增83%，这正是青年群体产生现代意识的基础。

　　青年的发展离不开国家的坚实保障。在社会公平正义不断彰显、人民发展权益得到有效维护的大时代中，新时代中国青年成长成才有了更良好的法治环境、更有利的政策支持、更可靠的社会保障和组织关怀。试想一下，如果不是身处中国这样安稳又优越的时代背景下，我们怎么能够安稳地坐在这样的教室中汲取知识、发展未来呢？

　　从技术层面上来说，20世纪的企业家乔布斯在21岁时创办了美国苹果公司。但是如果乔布斯生活在其他时代，充其量可能成为一名优秀的钟表匠。他的显著成就建立在1947年晶体管发明、1958年集成电路专利、20世纪80年代风险投资体系成熟等技术与制度基础上。美国商务部数据显示，1971 - 2000年，半导体产业研发投入年均增长17%，这才是青年科技精英涌现的根本。时代为青年搭建了施展才华的舞台，任何青年都能够在时代的舞台上大展身手，闯出自己的一片天地。

　　反过来说，谭嗣同、梁启超等人在20多岁的年纪，敢于与慈禧等庞大守旧势力开展戊戌变法，但由于受制于清政府的腐朽性和把控性，最终失败。因此，决定时代发展方向的应该是社会生产力的发展，而非某个或者某群青年个人意识所能左右。

　　总而言之，青年并非凌驾于历史规律潮流之上，他们的精神特质、行为模式与成就边界，都深深植根于时代的土壤。青年的主体犹如波浪，可以大于浪潮，却无法制造海洋。“时代造就青年”的观念成立，社会提供保障，青年顺应时代的因果关系明确。

　　接下来有请我们的反方一辩发言。

　　主持人好，评委好，各位观众好。我方坚定认为，青年造就时代。青年不仅是时代的参与者，更是时代的推动者。理由有三：

　　第一，青年的特质决定了青年是造就时代的主体力量。在青年时期，神经可塑性较高，这一特质决定了他们对新观念、新技术的接受与掌握程度较高，这使他们成为创新创造的主力军。根据世界经济论坛的数据，全球约60%的科技创新由青年推动，中国互联网行业的创业者中，青年占比超过85%。陈独秀、李大钊等青年学生发起新文化运动，提倡民主科学，反对封建专制文化，推动了中国社会的现代化进程。

　　第二，青年的主观能动性是青年造就时代的关键因素。时代为青年提供资源，但是这些资源是由上一个时代的青年所创造的，而且能否利用这些资源关键在于青年自身。更重要的是，时代提供的资源有限，这些资源也无法超越时代的限制，可青年却可以一次次突破时代的限制，建立新规则，造就新时代。如20世纪60年代的美国，种族主义根深蒂固，但青年群体通过非暴力抗争促成了民权法案的通过，使尊重人权成为了时代的潮流。若把时代比作前行的火车，那么青年就是孜孜不倦的铁轨人。若无铁轨人的存在，铁轨无法延伸，历史的车轮便无法向前滚动。

　　第三，青年所具备的相似人性特质是推动时代进步的关键因素。正如惠特曼所说：“所有的诗篇都是同一诗篇的一部分。”不同时代、不同国家的青年也展现了相似的人性特质。无论是美国的民权运动，还是南非的反种族革命运动，都展现了青年的勇气与对平等的渴望；无论是19世纪60年代第二次工业革命，还是现在互联网时代的青年创业者，都展现了青年强烈的创新精神、探索欲望。而正是对这些平等、创新乃至自由民主、超越时代限制的价值追求，使青年造就时代，让时代向着更好的方向发展。

　　因此，我方认为青年造就时代。

　　现在有请反方二辩进行驳论，限时2分钟。

　　刚才正方一辩提到历史唯物主义，历史唯物主义的核心是群众喜好，而青年是群众的主体。中国互联网行业创业者中，35岁以下青年占比超过80%。

　　第二点，对方提到物质的制约。实际上，自然条件是物质的主体，自然条件不仅由时代所主导，而且青年所使用的社会条件，大部分是由前代青年所创造的。

　　第三，对方提到戊戌变法，其实当时的时代条件和发生辛亥革命时并没有巨大的区别。当时的时代条件已然成熟，为什么戊戌变法没有成功？实际上是受到封建统治者的制约。因此，我们认为时代反而拉低了青年的上限。

　　我方强调三点： 　　第一，时代仅是工具的提供者，青年是发明工具的人，就像被使用工具的大猩猩，时代反而限制了青年。 　　第二，青年自身具备发展的路径。35岁以下青年的精神可塑性达到高峰，多巴胺水平较高，更愿意尝试新事物、承担风险。 　　第三，我们所说的青年是群体，时代无法造就全部青年。青年是创造者。时代如剧本，青年不是按台词表演的演员，而是随时可以撕毁剧本的导演。我的发言结束。

　　尊敬的评委、各位观众，还有对方辩友大家好。

　　刚才对方一辩反复强调青年具有超越时代限制的能力，我方并不否认青年具有自己的主观能动性，但时代是青年发展的第一要义。

　　第一点，时代是青年认识世界的窗口。从五四青年在救亡图存中觉醒家国意识，到改革开放一代在世界经济浪潮中重塑奋斗精神；从互联网原住民在数字经济中重构社交方式，到现时代全球化与逆全球化碰撞中多元价值观下青年的世界观，从来都不是空中楼阁。正如社会学家曼海姆所言，每一代人都在共享着特定的时代位置。

　　第二，时代为青年指明发展方向。敦煌研究院的90后修复师在文物保护热潮中延续千年文明，航天领域的青年工程师乘航天强国东风突破新程，新农人借电商风口让乡土中国焕发新生。这些看似个人的选择，实际上是时代的需求映射在自己生命上的积极体现。

　　第三，时代精神塑造青年的价值内核。我们看到彰显实业救国的声量，要看到那是救亡图存的中国时代的呼唤；我们看到黄文秀扎根山村的坚守，更要发现背后脱贫攻坚战的现实意义。

　　第四，刚刚对方辩友提到时代拉低了青年的上限，反而我认为，时代决定青年。我们都知道达芬奇是一个著名的画家，可是谁知道其实他也有能力制造直升机呢？1483年，他的直升机设计因缺乏内燃机而沦为空谈，而我们知道内燃机是在1886年发明的。

　　最后，请允许我以人民日报的话语作结：时代造就青年，盛世成就青年。谢谢大家。

　　每次提问时间不得超过15秒，回答者三个问题累计回答时间为1分30秒。

　　正方三辩向反方的一、二、四辩各提一个问题，反方辩手分别应答。现在有请正方三辩重新提问。

　　接下来正方一辩提问。对方一辩一直在强调时代局限的作用，如果以希望工程为例，若没有国家资助拨款，怎么会造就这么多的寒门学子呢？请对方结合相关的数据进行说明，谢谢。

　　生物学、生物遗传学的奠基人孟德尔在基因工程出现的几百年前就已经发现了遗传定律。他在理性的时代发现了这一定律，而后被摩尔根等人质疑，可他的发现最终征服了质疑者。我们认可他的发现，也能看出他当时并未被时代认可，但如今却得到我们的认可。所以，他在没有时代机遇的情况下，做出了超越时代的成就。

　　互联网时代，相信双方辩手都或多或少接触过网络。当今互联网为青年提供了更多便利，请问对方辩手，是否认为青年是互联网的使用者，享受了网络带来的便利呢？

　　尊敬的评委、在场各位，首先我们坚定认为是时代造就青年，政治成就青年。

　　接下来我将进一步深化我方观点，并总结质询中提出的关键问题。

　　在回归质询中，职位就好比入场券，没有时代机遇，一切如同梦幻般虚无。如果对方辩友在没有时代机遇的给予下，能造就更伟大的成就吗？

　　而且社会保障减少了人才发展的后顾之忧。在希望工程35周年之际，223亿的捐款成就了728万名学生。我国实施贫困村资助政策，大家感同身受，谁能否认社会保障的作用与中国特色社会主义制度的优越性呢？

　　相比之下，对方观点是在误导青年。

　　在刚刚对方回答我方问题时，我方问的是青年是否是互联网络的使用者和管理者，对方回答青年是时代的创造者。在接下来的辩论中，我将说明青年并不是互联网时代的创造者。对方逃避问题，是否说明对方认可我方观点？

　　在反方三辩1分30秒，我在这里首先对对方辩友的回答提出几点质疑。对方一辩，你根本回答不出我的问题，是否证明你方的观点根本站不住脚？

　　正方方面，请你明确我的概念，我说的是创造精神，而并非能力。每个青年生来都具有这种能力。对方提到，青年的概念是指18 - 35岁。无论在人生的什么时期，青年的本质都是不变的。

　　下面我重申我方观点的两点逻辑： 　　第一，不同时代的青年都有主观的能动性，与时代无关。大脑负责人类思维的创造力，在青年时期，这种能力处于未完成状态。在这个时期，青年更渴望尝试新的思路，掌握成熟思维很有必要。当然，时代会对青年产生影响，但青年不是被动受制于时代，他们有能力在一定程度上塑造和改变时代。

　　不是因为时代提供了良好的条件，青年才有所作为，而是青年在失败中摸索出道路。历史的本质就是青年不断突破时代的艰难险阻。

　　自由辩论阶段，双方各用时4分钟，有请正方先开始。

　　我方将阐述互联网的创造历程。1969年，网络首次建立通行；1973年，国际网络建立同行；1983年，互联网成型；1989年，互联网进一步发展；1993年，互联网真正实现并不断扩张。但这些阶段性的成果，是由个人、机构、公司或大学实现的。可以肯定的是，互联网是青年的成果，而且受益者为青年，我们已经从中受益。

　　综上，互联网是时代的产物，受益者为青年，互联网的创造者也是青年，这是否可以变相证明青年造就时代？众所周知，青年拥有超越其他群体的创造力，也就是说，青年是社会创造的主体，而互联网的产生主要靠许多青年科学家的努力。

　　其次，青年人口比例较高的地区通常有更强的创新能力和经济增长能力。想看看对方如何解释。

　　我想说的是，在互联网的产生过程中，并没有明确表明是青年主导，它可能是一个机构的成果。对方说青年是时代的主力军，但未来社会面临老龄化，青年比例逐渐降低，那未来时代的主力军就不是青年了。

　　首先，对方提到大学，大学里的主体大多是青年。即便社会面临老龄化，这一责任会由社会承担，不会减少青年的产生。我国虽然面临人口老龄化，但青年人依然能创造巨大的社会价值。

　　如果人类被时代预设，为什么人类发展不是线性的流水线，而是呈现技术爆炸的形态？技术为什么会爆炸？难道不是一代又一代的人不断积累成就的结果吗？反方并未理解我方观点。我方认为青年造就时代，对方说这是一代人一代人的积累，那么这是否是以青年为主体的人类一代又一代的创造性体现？对方是否混淆了以青年为主体的人类和青年的概念？我方说的是青年造就时代，而非人类决定时代。

　　对方二辩说社会的条件是由青年创造的，这该如何定义？就像钟南山院士带领团队攻克难关，虽然领导者不一定是青年，但不可否认其团队一大部分人是青年人。

　　如果没有合适的环境，青年的创造力根本无法被激发。人类社会不断发展，是因为时代的矛盾不断聚集，最后爆发，所以我认为是时代的矛盾激发了创造力，从而推动了社会的发展。

　　我刚才提到，医学领域是全球最大的物质生产能力领域之一。如果按照对方的逻辑，在矛盾出现时，能否举例说明？比如2021年移动互联网的发展，是时代给予了创新的条件。

　　如果用教育环境来决定青年的成就，那么一对双胞胎在同样的教育环境下成长，却有不同的成就，这说明青年自身是有差异的。青年具有不同的想法，才能在不同的领域进行发展。

　　反方三辩强调青年具有不同基因，这与反方观点更加矛盾。就像爱因斯坦与牛顿处于不同时期，但都有卓越的成就。我方论证需要学习知识，现在我们应该看证据，而不是单纯的陈述。现在社会是经济、政治、文化和人的综合体，对方需要论证时代如何造就青年，而正方也需要证明青年如何造就时代。接下来我们进入下一个环节。

　　各位评委、辩友，大家下午好！

　　经过今场关于“时代造就青年还是青年造就时代”的辩论，我方深刻认识到基因力量与时代传承之间的关系。对方辩友反复强调时代决定了青年只是时代的被动接受者，但我方认为，对方始终在混淆存在时代与创造主体的根本区别。

　　首先，在工业时代，青年具有相同的主观能动性和人生特性。今年青年在创新欲望和对自由民主的向往上是相同的。而为何有些学生青年和普通青年观念不同，这是源自进步而非时代的教育作用。无论是青年还是共和国的青年，都能在教育方面发挥出自己的作用。

　　其次，习近平总书记指出，功成不必在我，功成必定有我。青年应该走在时代的前面，不断突破时代的局限。例如，小岗村十八位农民实行农村联产承包责任制，以敢为人先的勇气和前瞻性突破政策限制，最终造就了农村改革的新时代。由此可见，青年有能力塑造和改变时代。

　　第三，青年是创造社会价值和社会主义价值的主体。根据中国人力资源和社会保障部数据，青年劳动力占全国劳动力总数的50%以上。根据世界经济论坛和中国文化部的数据，全球80%的科技创新由35岁以下青年推动，在创业产业方面青年创造的占比也超过60%。

　　所以，我方所说的“青年造就时代”，并不是说青年独自创造时代，而是强调青年在时代发展中的关键作用。他们是创新源泉、变革先锋、历史的塑造者，同时也是未来的创造者。青年的力量在于他们的创造活力、勇气和对未来无限可能性的追求。正如梁启超在《少年中国说》中所说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”青年的成长与奋斗，是时代进步的动力。

　　谢谢大家！