尊敬的各位嘉宾、亲爱的同学们:
大家晚上好。我方的观点认为,成长更加源于自我。
开宗明义,定义先行。成长是心理向着更成熟、更加完善的阶段发展,自我是个体对自身存在的认识和掌控。
我方认为成长更加源于自我的理由如下:
成长的过程的本质是自我认识的不断深化、人格不断健全、自我能力不断提升的过程。在这一过程中,自我的主动性远优于他人的督促。美国国家训练实验室的新学习金字塔理论显示,主动学习中的讨论、实践、教授他人等方式,知识吸收率分别为50%、75%和90%以上,而被动学习中的听讲、阅读、视听等知识吸收率通常只有5%、10%以及20%。在学习和技能培养方面,主动学习的效果远优于被动接受。
自我是成长的核心动力,只有自我反思才能持久前行。概率是别人的,坚毅是别人的,路是自己的,人生也是自己的,能否迈出下一步的决定权还在自己手上。美国心理学家特尔曼从1921年对1528名智力超常的儿童进行了长达几十年的追踪研究,结果显示,这些孩子成长后在各自领域取得成就的差异并非由智力或外界因素决定,而是取决于不断的反思和自身的坚持性能力。这充分说明个人的反思与自我持久的坚持才是成长的不断动力。
我方认同他人的影响在成长中不可忽视,但是这种影响最终要通过自我的转化与内化才能真正发挥作用。自我永远是处于核心的,他人可以指出我们的不足,提供我们经验和建议,但是真正去实践、去反思不足的还是自己。只有这些反思、这些不足被个人所认同,他人的建议为我所吸收和了解,才能真正地促进成长。
阿尔伯特在他的社会认识理论中强调了个人自我调节的能力,他认为人们并不是被动地接受外界影响,而是可以主动地影响他们自己的行为和环境。这表明,虽然个体会受到周围环境的影响,但他们也具备自主调节和导向自己行为的能力,在这个过程中强调了自我的主导地位。
综上所述,我方认为成长更加源于自我。
尊敬的各位嘉宾、亲爱的同学们:
大家晚上好。我方的观点认为,成长更加源于自我。
开宗明义,定义先行。成长是心理向着更成熟、更加完善的阶段发展,自我是个体对自身存在的认识和掌控。
我方认为成长更加源于自我的理由如下:
成长的过程的本质是自我认识的不断深化、人格不断健全、自我能力不断提升的过程。在这一过程中,自我的主动性远优于他人的督促。美国国家训练实验室的新学习金字塔理论显示,主动学习中的讨论、实践、教授他人等方式,知识吸收率分别为50%、75%和90%以上,而被动学习中的听讲、阅读、视听等知识吸收率通常只有5%、10%以及20%。在学习和技能培养方面,主动学习的效果远优于被动接受。
自我是成长的核心动力,只有自我反思才能持久前行。概率是别人的,坚毅是别人的,路是自己的,人生也是自己的,能否迈出下一步的决定权还在自己手上。美国心理学家特尔曼从1921年对1528名智力超常的儿童进行了长达几十年的追踪研究,结果显示,这些孩子成长后在各自领域取得成就的差异并非由智力或外界因素决定,而是取决于不断的反思和自身的坚持性能力。这充分说明个人的反思与自我持久的坚持才是成长的不断动力。
我方认同他人的影响在成长中不可忽视,但是这种影响最终要通过自我的转化与内化才能真正发挥作用。自我永远是处于核心的,他人可以指出我们的不足,提供我们经验和建议,但是真正去实践、去反思不足的还是自己。只有这些反思、这些不足被个人所认同,他人的建议为我所吸收和了解,才能真正地促进成长。
阿尔伯特在他的社会认识理论中强调了个人自我调节的能力,他认为人们并不是被动地接受外界影响,而是可以主动地影响他们自己的行为和环境。这表明,虽然个体会受到周围环境的影响,但他们也具备自主调节和导向自己行为的能力,在这个过程中强调了自我的主导地位。
综上所述,我方认为成长更加源于自我。
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我方认为成长更加源于自我,因为成长过程中自我主动性起主导作用,自我是成长的核心动力且他人影响需通过自我转化与内化才能真正发挥促进成长的作用。
辩题为:成长源于自我vs成长源于他人 环节为:反方一辩 · 立论陈词
成长是个体在内在、外在两个方面由稚嫩走向成熟,由浅薄走向深刻的动态发展过程。而他人指自身以外的个体,包括家人、老师、朋友以及社会中的各类群体。人的成长是一个复杂且多维度的过程,其中不可避免地会得益于他人之处。因此,我方的判准是,他人驱动力与自我驱动力哪一个更有利于个人的发展。
接下来,我方将从两个方面进行论证。
第一,他人能够帮助个人获得成长所需要的知识与经验,从而促使个人获得更好的成长与发展。个人的认知和经历存在局限性,而他人拥有丰富多元的知识和经验。家人从我们出生起,就照顾我们穿衣吃饭、与人相处,为我们的成长奠定基础。学生时代,老师通过系统授课将人类智慧结晶传递给我们,助力我们在知识的海洋中遨游,拓宽视野,掌握专业技能。步入社会,前辈们的经验分享能让我们少走弯路。例如,初入职场的新人,面对复杂的工作流程和人际关系,若能得到同事的指导,就能迅速适应工作环境,提升工作能力。据职业调查显示,超过70%的职场人认为,他人的经验分享对自己的职业成长至关重要,这充分说明他人的知识和经验是我们成长不可或缺的养分。
第二,他人能够为我们提供及时的反馈与评价,能够为我们的发展提供关键的指引,从而使我们更好地发展。自我认知往往存在偏差,我们很难全面客观地认识自己,他人就像一面镜子,通过他们的反馈和评价,我们能更清晰地了解自身的优点与不足。朋友真诚指出我们在为人处事中的不当之处,能促使我们反思并改进,提升人际交往的能力。在工作中,领导的评价能够让我们明确努力的方向,知道哪些方面需要加强,从而有针对性地提升工作能力。唐太宗的三镜说、纳谏等都表明了,来自他人的客观反馈如同黑暗中的灯塔,将照亮我们成长的道路。
成长的道路上,他人的影响无处不在,他们或是老师用知识和耐心为我们指明方向,或是朋友以真诚的话语激励我们进步,或是家人给予我们无条件的爱与支持。正是因为有了他们,我们的成长才能更加丰富多彩,充满意义。
因此,我方坚定地认为,成长更源于他人。谢谢。
辩题为:成长源于自我vs成长源于他人 环节为:反方一辩 · 立论陈词
成长是个体在内在、外在两个方面由稚嫩走向成熟,由浅薄走向深刻的动态发展过程。而他人指自身以外的个体,包括家人、老师、朋友以及社会中的各类群体。人的成长是一个复杂且多维度的过程,其中不可避免地会得益于他人之处。因此,我方的判准是,他人驱动力与自我驱动力哪一个更有利于个人的发展。
接下来,我方将从两个方面进行论证。
第一,他人能够帮助个人获得成长所需要的知识与经验,从而促使个人获得更好的成长与发展。个人的认知和经历存在局限性,而他人拥有丰富多元的知识和经验。家人从我们出生起,就照顾我们穿衣吃饭、与人相处,为我们的成长奠定基础。学生时代,老师通过系统授课将人类智慧结晶传递给我们,助力我们在知识的海洋中遨游,拓宽视野,掌握专业技能。步入社会,前辈们的经验分享能让我们少走弯路。例如,初入职场的新人,面对复杂的工作流程和人际关系,若能得到同事的指导,就能迅速适应工作环境,提升工作能力。据职业调查显示,超过70%的职场人认为,他人的经验分享对自己的职业成长至关重要,这充分说明他人的知识和经验是我们成长不可或缺的养分。
第二,他人能够为我们提供及时的反馈与评价,能够为我们的发展提供关键的指引,从而使我们更好地发展。自我认知往往存在偏差,我们很难全面客观地认识自己,他人就像一面镜子,通过他们的反馈和评价,我们能更清晰地了解自身的优点与不足。朋友真诚指出我们在为人处事中的不当之处,能促使我们反思并改进,提升人际交往的能力。在工作中,领导的评价能够让我们明确努力的方向,知道哪些方面需要加强,从而有针对性地提升工作能力。唐太宗的三镜说、纳谏等都表明了,来自他人的客观反馈如同黑暗中的灯塔,将照亮我们成长的道路。
成长的道路上,他人的影响无处不在,他们或是老师用知识和耐心为我们指明方向,或是朋友以真诚的话语激励我们进步,或是家人给予我们无条件的爱与支持。正是因为有了他们,我们的成长才能更加丰富多彩,充满意义。
因此,我方坚定地认为,成长更源于他人。谢谢。
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成长的道路上他人影响无处不在,他人的知识经验、反馈评价对个人发展有重要意义,所以成长更源于他人。
辩题:成长源于自我vs成长源于他人
环节:反方二辩·盘问·正方一/三/四辩
反方二辩:我再次问候在场各位。首先,我想请问对方辩友,是否认同成长的定义分为内在和外在两个方面?请正方一辩回答。(正方一辩回答:认同)
您方认同成长的因分为内在和外在两个方面,那么您方在刚才的开篇立论中,将成长似乎定义为只在学习、只在知识的积累上,这只是外在的,而并没有论述内在是怎样成长的,您只是不断在说自我在学习的过程中是不可忽视的,那么心理上的成长与精神成长,您方并没有具体论述。
第二个问题是,请问您方是否认同成长应该是积极向上的?(正方二辩或正方三辩回答:成长,当然不一定是经商的,而是应该根据自身的一个具体情况去判断,如果无法苟同您方对成长的定义,如果成长不是积极向上的,那它怎么能被称为成长呢?)
下一个问题,请问您方是否认同以人为镜可以映照自身,之后才能更好地成长?(正方三辩回答:我们今天讨论的是一个更源于的问题,而您方所谓的镜子只是起到一个辅助作用,并无法作为一个源于的作用。)
那么您方是否认同明得失之后可以更好地成长?(正方四辩,反方提示:反方没有四辩。继续)
下一个问题,请问您方是否认同闭门思过是贬义词?(正方一辩回答:我方不认同。)
您方不认同闭门思过是贬义词,那么请问您方是否看过《现代汉语词典》中对闭门思过的解释?其解释是指完全按照主观的意识进行,然后脱离现实,所以说您方的不认同并没有什么说服的依据。其次,如果您方不认同并没有什么说服力依据,其次,如果您方不认同,那么请问为什么晚清闭关锁国没有成为世界第一强国?(正方三辩回答:这跟我们的辩题辨析并没有什么关系。)请您回答我的问题。(正方三辩回答:这是历史原因。)
您说这是历史原因,历史研究是因为他们闭关锁国,拒绝接受外界支持,导致自己沦落,落后就会挨打,而一味地只是闭门造车、闭关锁国,并不是让自己变得更加强大。同样的,他人在我们成长过程中的作用是不可忽视的,如果只是一味地按照自己的意愿进行的话,那么成长将会脱离现实的轨道。因此,我方仍然认为成长中他人的作用是不可忽视的,我方仍然认为成长更源于他人的作用。同时请问对方辩友,请问您是否认同?(此处未表述完整问题)
辩题:成长源于自我vs成长源于他人
环节:反方二辩·盘问·正方一/三/四辩
反方二辩:我再次问候在场各位。首先,我想请问对方辩友,是否认同成长的定义分为内在和外在两个方面?请正方一辩回答。(正方一辩回答:认同)
您方认同成长的因分为内在和外在两个方面,那么您方在刚才的开篇立论中,将成长似乎定义为只在学习、只在知识的积累上,这只是外在的,而并没有论述内在是怎样成长的,您只是不断在说自我在学习的过程中是不可忽视的,那么心理上的成长与精神成长,您方并没有具体论述。
第二个问题是,请问您方是否认同成长应该是积极向上的?(正方二辩或正方三辩回答:成长,当然不一定是经商的,而是应该根据自身的一个具体情况去判断,如果无法苟同您方对成长的定义,如果成长不是积极向上的,那它怎么能被称为成长呢?)
下一个问题,请问您方是否认同以人为镜可以映照自身,之后才能更好地成长?(正方三辩回答:我们今天讨论的是一个更源于的问题,而您方所谓的镜子只是起到一个辅助作用,并无法作为一个源于的作用。)
那么您方是否认同明得失之后可以更好地成长?(正方四辩,反方提示:反方没有四辩。继续)
下一个问题,请问您方是否认同闭门思过是贬义词?(正方一辩回答:我方不认同。)
您方不认同闭门思过是贬义词,那么请问您方是否看过《现代汉语词典》中对闭门思过的解释?其解释是指完全按照主观的意识进行,然后脱离现实,所以说您方的不认同并没有什么说服的依据。其次,如果您方不认同并没有什么说服力依据,其次,如果您方不认同,那么请问为什么晚清闭关锁国没有成为世界第一强国?(正方三辩回答:这跟我们的辩题辨析并没有什么关系。)请您回答我的问题。(正方三辩回答:这是历史原因。)
您说这是历史原因,历史研究是因为他们闭关锁国,拒绝接受外界支持,导致自己沦落,落后就会挨打,而一味地只是闭门造车、闭关锁国,并不是让自己变得更加强大。同样的,他人在我们成长过程中的作用是不可忽视的,如果只是一味地按照自己的意愿进行的话,那么成长将会脱离现实的轨道。因此,我方仍然认为成长中他人的作用是不可忽视的,我方仍然认为成长更源于他人的作用。同时请问对方辩友,请问您是否认同?(此处未表述完整问题)
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
辩题:成长源于自我vs成长源于他人
环节:正方二辩·盘问·反方一/三/四辩
正方二辩:女方是否同意成长既源于自我,也源于他人?我们今天讨论的是一个更的问题一点。 反方:我方同意这个观点。因此,我们可以达成一个共识,成长源于他,既源于他人,也源于自我。
正方二辩:但是刚刚您方所说的闭门思过,还有闭关锁国的问题,好像否认了我方对于源于他人的一个承认,就是我方也是承认成长也源于他人,只不过更源于自我,并没有否认成长不源于他人。
正方二辩:第二个问题,当没有人在身边监督时,靠他人监督的人是不是会懈怠? 反方:并不会,因为他是高,给你先收点地,并且这块病的习惯,他会有更好的习惯。
正方二辩:好,没不会,没了他人监督这个外部条件,却还能保持积极的状态,这种积极的状态不就是自我主动性的体现吗?说明自我主动性才是成长的根源动力。
正方二辩:有一个学生,他在解数学题时总出错,他人指出他某一次计算错误后,他没有自我反思解题思路,那他下次遇到类似的题目能保证做对吗? 反方:他不一定能保证做的是,但是看老师的解决话,他才能有可能,因为无论他做对与否,看老师结论是非常便捷,嗯,直接的道理,但他自己有可能只是浪费时间磨洋工。
正方二辩:对啊,他人只能指出,偶尔的指出我们的问题,只有自己才能知道自己一直的问题。嗯,那我们达成了一个共识,就是没有自我的反思与坚持,就无法实现真正的成长。
正方二辩:女方认为他人能直接决定我们内心深处的想法和对事物的感悟吗? 反方:别人,别人,他人不一定能能直接决定,但是他人可以促进我们自己去获得自己内心的一个一能获得自己内心的一个关键的指引,他能就像你的家长为你的人生提供一个建议一样,他就是在你情绪不好的时候,你可以向你的他人情绪朋朋友,家长可以好他打断一下。
正方二辩:他人并不能直接决定我们内心深处的想法和对事物的感悟。没错,他人最多只能间接的影响你刚才也说了,他人会促进我们我们的思考,所以他人对我们的影响最终还是要通过自我转化才能实现真正的成长。
正方二辩:下一个问题,为什么同样接触一些成功人士分享的经验,有些人能将其转化为自身成长的动力,有些人却无动于衷? 反方:你。也并不并不一定是,那你风不能不能并不一定那他人,他人提供的那个东西,并不一定就是转,转化到自我,确实,我的忘了转。不好意思。
正方二辩:就像上一个问题说的,他人对我们的影响,最终还是要通过自我转化才能真正成长。如果没有自我转化的话,就只会变成有的人能把它转化为自身的动力,有的人却无动于衷。无动于衷的这部分人就是没有实现自我转化的人。即使有他人经验的输入,能否从中汲取灵感,还是取决于自我。
正方二辩:对方辩友这场训练赛的辩论稿,这场训练赛您的辩论稿是由谁出的? 反方:该问题与辩题无关,请,请先回答我的问题。 正方二辩:好。
辩题:成长源于自我vs成长源于他人
环节:正方二辩·盘问·反方一/三/四辩
正方二辩:女方是否同意成长既源于自我,也源于他人?我们今天讨论的是一个更的问题一点。 反方:我方同意这个观点。因此,我们可以达成一个共识,成长源于他,既源于他人,也源于自我。
正方二辩:但是刚刚您方所说的闭门思过,还有闭关锁国的问题,好像否认了我方对于源于他人的一个承认,就是我方也是承认成长也源于他人,只不过更源于自我,并没有否认成长不源于他人。
正方二辩:第二个问题,当没有人在身边监督时,靠他人监督的人是不是会懈怠? 反方:并不会,因为他是高,给你先收点地,并且这块病的习惯,他会有更好的习惯。
正方二辩:好,没不会,没了他人监督这个外部条件,却还能保持积极的状态,这种积极的状态不就是自我主动性的体现吗?说明自我主动性才是成长的根源动力。
正方二辩:有一个学生,他在解数学题时总出错,他人指出他某一次计算错误后,他没有自我反思解题思路,那他下次遇到类似的题目能保证做对吗? 反方:他不一定能保证做的是,但是看老师的解决话,他才能有可能,因为无论他做对与否,看老师结论是非常便捷,嗯,直接的道理,但他自己有可能只是浪费时间磨洋工。
正方二辩:对啊,他人只能指出,偶尔的指出我们的问题,只有自己才能知道自己一直的问题。嗯,那我们达成了一个共识,就是没有自我的反思与坚持,就无法实现真正的成长。
正方二辩:女方认为他人能直接决定我们内心深处的想法和对事物的感悟吗? 反方:别人,别人,他人不一定能能直接决定,但是他人可以促进我们自己去获得自己内心的一个一能获得自己内心的一个关键的指引,他能就像你的家长为你的人生提供一个建议一样,他就是在你情绪不好的时候,你可以向你的他人情绪朋朋友,家长可以好他打断一下。
正方二辩:他人并不能直接决定我们内心深处的想法和对事物的感悟。没错,他人最多只能间接的影响你刚才也说了,他人会促进我们我们的思考,所以他人对我们的影响最终还是要通过自我转化才能实现真正的成长。
正方二辩:下一个问题,为什么同样接触一些成功人士分享的经验,有些人能将其转化为自身成长的动力,有些人却无动于衷? 反方:你。也并不并不一定是,那你风不能不能并不一定那他人,他人提供的那个东西,并不一定就是转,转化到自我,确实,我的忘了转。不好意思。
正方二辩:就像上一个问题说的,他人对我们的影响,最终还是要通过自我转化才能真正成长。如果没有自我转化的话,就只会变成有的人能把它转化为自身的动力,有的人却无动于衷。无动于衷的这部分人就是没有实现自我转化的人。即使有他人经验的输入,能否从中汲取灵感,还是取决于自我。
正方二辩:对方辩友这场训练赛的辩论稿,这场训练赛您的辩论稿是由谁出的? 反方:该问题与辩题无关,请,请先回答我的问题。 正方二辩:好。
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辩题:成长源于自我vs成长源于他人
环节:反方三辩·攻辩·正方三辩
反方三辩: 您方提到自我转化,然而自我转化是需要引入的,也就是需要另一方,所以我认为成长可以源于他人。今天我们达成了一个共识,是比较“更”的问题。您方一直在强调他人的重要性,但并没有提出他人是更重要的。我方现在想问您一个问题,如果成长来自于他人,那么在相同家庭、相同教育环境下的双胞胎,他们的性格与特点为什么可能会不相同呢? 再问您一个问题,在学习知识的时候,老师作为他人来教我们知识,如果没有我们自我的探索和接收,如何能把知识融入自身呢?您方辩友说老师先教给我们,所以您方会说自身努力才是关键,但我们要明白,个人努力是成长的必要条件,而他人的影响是成长的充分条件,没有他人的引导,个人的努力可能会迷失方向,难以取得成长。您方说他人会有显著影响,但您方只是证明了其重要性,并没有证明在成长过程中是不可或缺的一部分。难道世界上就没有任何一个名人是靠自我而不靠任何外界就可以成功的吗?您方一辩说有人需要自己,那他读的书难道不是他人写的吗?您还是成长于他人了,因为那本书是他人写的。我方强调的自我是自我对外界知识的吸收、认识以及对自我的掌控力,而不是说我们不能学习外界知识,像您方所说的闭关锁国,这个故事有什么意义呢?我们强调的正是自我认知更加深刻。在闭关锁国时,难道我们就认为自己成长为强国了吗?并没有。您方一直在强调闭关锁国这件事,但这件事所强调的问题在于它是不好的,而我方一直在强调您方并没有提出究竟哪一方更重要,您方只是在不断论述成长源于他人是重要的,但并没有论述是更重要的。我方坚定地认为成长源于他人是更重要的。在闭关锁国时,我们认为他人很弱,所以觉得与我们没关系,结果闭关锁国失败了,导致我们落后。难道我们现在还要重复历史的错误吗?我们之前达成共识,成长是心理上的成长,这是非常重要的,如果不是自我内心觉醒,他人不管怎么做,说再多,如果自我不够觉醒,依然无法做到真正的成长。
正方三辩发言时间已到,反方继续发言: 我方认为成长不仅仅是心理上的成长,更多的是外在的成长。而且您方认为成长可能是思想上的,认为成长就是由思想所造就的。同时从社会发展的宏观角度看,人类的伦理和传承都源于其他人,每一代人都站在前人的肩膀上不断创新,没有前人的发明创造,我们如今就不能享受如此便捷、高度发达的科技;没有思想家独到的见解,我们的文化将会变得贫瘠。在心理和价值观的塑造方面,父母也是我们的第一任老师,如果没有他们,我们的价值观从何而来呢?
辩题:成长源于自我vs成长源于他人
环节:反方三辩·攻辩·正方三辩
反方三辩: 您方提到自我转化,然而自我转化是需要引入的,也就是需要另一方,所以我认为成长可以源于他人。今天我们达成了一个共识,是比较“更”的问题。您方一直在强调他人的重要性,但并没有提出他人是更重要的。我方现在想问您一个问题,如果成长来自于他人,那么在相同家庭、相同教育环境下的双胞胎,他们的性格与特点为什么可能会不相同呢? 再问您一个问题,在学习知识的时候,老师作为他人来教我们知识,如果没有我们自我的探索和接收,如何能把知识融入自身呢?您方辩友说老师先教给我们,所以您方会说自身努力才是关键,但我们要明白,个人努力是成长的必要条件,而他人的影响是成长的充分条件,没有他人的引导,个人的努力可能会迷失方向,难以取得成长。您方说他人会有显著影响,但您方只是证明了其重要性,并没有证明在成长过程中是不可或缺的一部分。难道世界上就没有任何一个名人是靠自我而不靠任何外界就可以成功的吗?您方一辩说有人需要自己,那他读的书难道不是他人写的吗?您还是成长于他人了,因为那本书是他人写的。我方强调的自我是自我对外界知识的吸收、认识以及对自我的掌控力,而不是说我们不能学习外界知识,像您方所说的闭关锁国,这个故事有什么意义呢?我们强调的正是自我认知更加深刻。在闭关锁国时,难道我们就认为自己成长为强国了吗?并没有。您方一直在强调闭关锁国这件事,但这件事所强调的问题在于它是不好的,而我方一直在强调您方并没有提出究竟哪一方更重要,您方只是在不断论述成长源于他人是重要的,但并没有论述是更重要的。我方坚定地认为成长源于他人是更重要的。在闭关锁国时,我们认为他人很弱,所以觉得与我们没关系,结果闭关锁国失败了,导致我们落后。难道我们现在还要重复历史的错误吗?我们之前达成共识,成长是心理上的成长,这是非常重要的,如果不是自我内心觉醒,他人不管怎么做,说再多,如果自我不够觉醒,依然无法做到真正的成长。
正方三辩发言时间已到,反方继续发言: 我方认为成长不仅仅是心理上的成长,更多的是外在的成长。而且您方认为成长可能是思想上的,认为成长就是由思想所造就的。同时从社会发展的宏观角度看,人类的伦理和传承都源于其他人,每一代人都站在前人的肩膀上不断创新,没有前人的发明创造,我们如今就不能享受如此便捷、高度发达的科技;没有思想家独到的见解,我们的文化将会变得贫瘠。在心理和价值观的塑造方面,父母也是我们的第一任老师,如果没有他们,我们的价值观从何而来呢?
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
正方: 我们说世界上没有两个人是完全一样的。您方一直强调成长源自于他人,那您方的意思是不是说,在他人条件相同的情况下,两人会成长为完全相同的人呢?您方是不是认为人的多样性不存在呢?
反方: 首先,我方并没有说人会成为完全相同的人。我们只是说成长更源于他人,而不是和他人长成完全相同的人。您方这个论点请不要给我们乱扣帽子。其次,在一辩稿中,您方也认同了他人的作用更加不可忽视,他人的影响会通过自我转化,从而对我们更好。那么我请问,如果我方从来都没有指出他人更具有影响力,都存在影响,而我方今天强调的是,如果对方只引导我方,自己无动于衷,该如何成长?
正方: 您说对方在引导而我方无动于衷,那是自己的问题,而不是他人的问题。我方在刚才的问题是他人作用,您方在一辩稿中已经明确写出了他人的作用不可忽视,他人的影响会通过自我转化成为自我前进的力量。那么请问,如果没有他人的影响,您方要怎么自我前进呢?您方难道要闭关锁国、闭门造车吗?成长,我看您方好像不太清楚成长这个过程。您方所说的他人只是第一步,而我们后面第二步是自我的接受,如果我们自我不能选择接受的话,那无论外界给予再多知识,我们自己不去内心接受、自我探索的话,又怎么能成长呢?自我接受是成长的必要部分,而他人的帮助只是可有可无的,只是锦上添花。
反方: 对方三辩,您方刚才的言语是不是有点冲突了?您方下面说他人只是第一步,那没有第一步哪来后面的每一步呢?然后您方又说他人或许会有,这两方是否矛盾呢?您方一直说需要他人的引导,我们才能走上成长的道路,那么你们把自我的反思放在什么地方呢?“吾日三省吾身”这个道理难道就没有道理了吗?那么我想问正方,您方认为成长可以不是向上的,那成长的意义在哪呢?成长是成长为自己想成为的人,并不是一定说是怎样的人,只要是自己想成为的人就可以。而且我们已经强调了,成长这个过程中,我们已经达成共识,是在比较成长这个过程中哪个更重要,而我方已经强调了自我接受这一步是不可或缺的,而您方所说的他人帮助只是锦上添花的作用。
正方: 不停地告诉人一定要去多产,已经受了时间影响了吗?难道不是受了你周围的人,或者说受到你父母在你出生时就已经形成的三观价值观,让你想要上进呢?那您方就是说您所有的价值观也好,三观也好,都是由外界所给予,您自己没有任何对自己的思考吗?您方小的时候没有这样的意识,但长大之后还没有这样的意识吗?您方长大以后肯定会有自我的一些相应的思考呀,而这是自我思考这一部分,正是走向自我接受成长这一部分。首先您方刚才一再提出,成长是成为自己想要的样子,并不是一定是向上的,那么好,我现在想成一个毒贩,这是成长吗?其次,您方刚才说“吾日三省吾身”,您知道省的是什么吗?省的是“为人谋”与“与朋友交”,这难道不是省的他人所给的东西吗?您方好像还不太清楚我方对自我的定义,我方对自我的定义是对自我认知的认识更加深刻,以及更加的掌控,而不是说只是当时我自己,而是指我对自己的认识更加深刻。而我对自己认识更加深刻,也就是我由内而外的进行成长,这才是符合心理成长的过程。而您方所说的他人教育之后,会导致我们心里去思考,再导致成长,所以成长是不可或缺的一部分。我方一直强调他人的作用只是锦上添花,而真正源自于成长的是自我,是自我的思考,自我对世界的渴望。您方所说小时候的价值观是由他人传授的,长大了不会有自我的吗?我们承认是有自我的,但是小时候家人传授给你的正向的价值观,正是因为有小时候家人传授给你的正向价值观,所以您方在之后才能自我去更加坚定自己所去与小时候家人传授给你的正向价值观相同的价值观。您方才说的每一个困境,每一个难处,相处的每一天都会有他人的出现,我想说,如果您方遇到难处的时候,没有他人的建议,您方不往前走了吗?请问您这一生难道可以离开他人吗?您难道要离群索居全靠自己吗?
反方: 是的,面对困境的时候,我当然可以自己解决,但是我们说的难道不是成长吗?成长是内在和外在的,您方也说是由内而外的,是精神上的东西,是外在和内在同时成长的东西,怎么着,困境就是成长了吗?困境难道就是成长了?您可以说,难道能离开他人吗?您一直在说他人只是锦上添花,那么锦上没有这个花,难道您还能生活下去吗?您还要形成所谓的自我吗?您的自我难道不应该是社会、他人、家人、朋友给您的吗?全靠您自己思考了吗?那您看您方自己刚才都说了,他人会帮助我们去做什么事情也好,那这导致的不是成功嘛,我们双方对成长的定义都是一样的,是对自己从幼稚到成熟的一个过程,如果您的所有一切麻烦都是让他人帮您解决的,那您谈何自己的成长呢?只有您自己去坚守、反思之后,您才会自由成长啊,如果都是他人来帮您解决的,您只是成功了。您说反思,那这个反思从哪里来呢?是“吾日三省吾身”,省的是“与朋友交”,省的是“老师所传”,省的是“为人谋”,而不是完全靠我自己想,好吗?我给您举一个例子,我是在说,并不是我们想强调的反省内容只是在几个方面,我们想强调的自我反省就是对自我认知的完善丰富,而不是所谓只局限于我们刚才举的地方,我方只是给您举一个例子。我方并不是说让他人为我解决所有的问题,难道我方就不能自我与他人进行相关合作吗?那您方也说了,自我与他人是相关合作的,那我方因为我方刚才的说法,那自我这部分不是更重要吗?如果我们没有自我去接受这部分,还要从心理上成长呢。这是必不可少的一步,如果没有他人给的这些东西,您要从哪里去反思,从哪里去自我成长呢?就像您方一直在说,您方一直在重复,他人只是锦上添花。更重要的是自我,那么好一个种子,它有丰富的营养,它是一个能否发芽的种子,没有土壤,它要怎么发芽呢?您方好像弄错了一个问题,我们今天要讨论的不是成长的源头的问题,而是自我和他人哪个对成长更有重要性的问题。确实,人是社会动物,鲍比的依恋理论也说,安全的依恋可以提供儿童成长稳定的环境。但是同时鲍比也说过,个体如何在这个环境中保持独立性和自我调节能力才是成长的关键。但是您方也说了,我们发挥出这个的前提条件就是一定要受到他人的影响,所以我方坚定地认为成长更源于他人,因为这是前提条件。
正方: 我想回答一下刚才您方二辩盘问时问的那个问题,您方强行给我方扣帽子,说我方对成长定义只体现在外在的学习上,而我方在一辩稿中明确提出了成长是心理向着更成熟、更完善的阶段发展,您方是不是没有认真听呢?
反方: 首先我并没有说你们只提出了成长的学习上,我是说您方的数据只体现了学习,并没有体现出心理或者其他的一些成长。其次,您方刚才说讨论并不是成长源头问题,那么请您正视这次辩题,这次辩题题目是成长更源于自我还是他人?
正方发言时间已到,反方继续发言: 首先,我方仍然坚定地认为成长是更源于他人的,毕竟没有土壤,种子不会发芽,哪怕种子再强大。其次,以人为鉴可以明得失,明得失之后反而能够促进更好的成长。您方也刚才说了,他人是有帮助我们成长的,而如果没有这些帮助,您方难道是离群索居和脱离社会的动物吗?没有他人存在,您方没有自我反思,您方也不存在这些条件。如果您生活在狼群里,没有他人,没有外界条件的话,你只会是一个狼。人类生活在人类社会中,人类社会会造成影响,让你变成一个完善的向上的人。
正方: 我们说世界上没有两个人是完全一样的。您方一直强调成长源自于他人,那您方的意思是不是说,在他人条件相同的情况下,两人会成长为完全相同的人呢?您方是不是认为人的多样性不存在呢?
反方: 首先,我方并没有说人会成为完全相同的人。我们只是说成长更源于他人,而不是和他人长成完全相同的人。您方这个论点请不要给我们乱扣帽子。其次,在一辩稿中,您方也认同了他人的作用更加不可忽视,他人的影响会通过自我转化,从而对我们更好。那么我请问,如果我方从来都没有指出他人更具有影响力,都存在影响,而我方今天强调的是,如果对方只引导我方,自己无动于衷,该如何成长?
正方: 您说对方在引导而我方无动于衷,那是自己的问题,而不是他人的问题。我方在刚才的问题是他人作用,您方在一辩稿中已经明确写出了他人的作用不可忽视,他人的影响会通过自我转化成为自我前进的力量。那么请问,如果没有他人的影响,您方要怎么自我前进呢?您方难道要闭关锁国、闭门造车吗?成长,我看您方好像不太清楚成长这个过程。您方所说的他人只是第一步,而我们后面第二步是自我的接受,如果我们自我不能选择接受的话,那无论外界给予再多知识,我们自己不去内心接受、自我探索的话,又怎么能成长呢?自我接受是成长的必要部分,而他人的帮助只是可有可无的,只是锦上添花。
反方: 对方三辩,您方刚才的言语是不是有点冲突了?您方下面说他人只是第一步,那没有第一步哪来后面的每一步呢?然后您方又说他人或许会有,这两方是否矛盾呢?您方一直说需要他人的引导,我们才能走上成长的道路,那么你们把自我的反思放在什么地方呢?“吾日三省吾身”这个道理难道就没有道理了吗?那么我想问正方,您方认为成长可以不是向上的,那成长的意义在哪呢?成长是成长为自己想成为的人,并不是一定说是怎样的人,只要是自己想成为的人就可以。而且我们已经强调了,成长这个过程中,我们已经达成共识,是在比较成长这个过程中哪个更重要,而我方已经强调了自我接受这一步是不可或缺的,而您方所说的他人帮助只是锦上添花的作用。
正方: 不停地告诉人一定要去多产,已经受了时间影响了吗?难道不是受了你周围的人,或者说受到你父母在你出生时就已经形成的三观价值观,让你想要上进呢?那您方就是说您所有的价值观也好,三观也好,都是由外界所给予,您自己没有任何对自己的思考吗?您方小的时候没有这样的意识,但长大之后还没有这样的意识吗?您方长大以后肯定会有自我的一些相应的思考呀,而这是自我思考这一部分,正是走向自我接受成长这一部分。首先您方刚才一再提出,成长是成为自己想要的样子,并不是一定是向上的,那么好,我现在想成一个毒贩,这是成长吗?其次,您方刚才说“吾日三省吾身”,您知道省的是什么吗?省的是“为人谋”与“与朋友交”,这难道不是省的他人所给的东西吗?您方好像还不太清楚我方对自我的定义,我方对自我的定义是对自我认知的认识更加深刻,以及更加的掌控,而不是说只是当时我自己,而是指我对自己的认识更加深刻。而我对自己认识更加深刻,也就是我由内而外的进行成长,这才是符合心理成长的过程。而您方所说的他人教育之后,会导致我们心里去思考,再导致成长,所以成长是不可或缺的一部分。我方一直强调他人的作用只是锦上添花,而真正源自于成长的是自我,是自我的思考,自我对世界的渴望。您方所说小时候的价值观是由他人传授的,长大了不会有自我的吗?我们承认是有自我的,但是小时候家人传授给你的正向的价值观,正是因为有小时候家人传授给你的正向价值观,所以您方在之后才能自我去更加坚定自己所去与小时候家人传授给你的正向价值观相同的价值观。您方才说的每一个困境,每一个难处,相处的每一天都会有他人的出现,我想说,如果您方遇到难处的时候,没有他人的建议,您方不往前走了吗?请问您这一生难道可以离开他人吗?您难道要离群索居全靠自己吗?
反方: 是的,面对困境的时候,我当然可以自己解决,但是我们说的难道不是成长吗?成长是内在和外在的,您方也说是由内而外的,是精神上的东西,是外在和内在同时成长的东西,怎么着,困境就是成长了吗?困境难道就是成长了?您可以说,难道能离开他人吗?您一直在说他人只是锦上添花,那么锦上没有这个花,难道您还能生活下去吗?您还要形成所谓的自我吗?您的自我难道不应该是社会、他人、家人、朋友给您的吗?全靠您自己思考了吗?那您看您方自己刚才都说了,他人会帮助我们去做什么事情也好,那这导致的不是成功嘛,我们双方对成长的定义都是一样的,是对自己从幼稚到成熟的一个过程,如果您的所有一切麻烦都是让他人帮您解决的,那您谈何自己的成长呢?只有您自己去坚守、反思之后,您才会自由成长啊,如果都是他人来帮您解决的,您只是成功了。您说反思,那这个反思从哪里来呢?是“吾日三省吾身”,省的是“与朋友交”,省的是“老师所传”,省的是“为人谋”,而不是完全靠我自己想,好吗?我给您举一个例子,我是在说,并不是我们想强调的反省内容只是在几个方面,我们想强调的自我反省就是对自我认知的完善丰富,而不是所谓只局限于我们刚才举的地方,我方只是给您举一个例子。我方并不是说让他人为我解决所有的问题,难道我方就不能自我与他人进行相关合作吗?那您方也说了,自我与他人是相关合作的,那我方因为我方刚才的说法,那自我这部分不是更重要吗?如果我们没有自我去接受这部分,还要从心理上成长呢。这是必不可少的一步,如果没有他人给的这些东西,您要从哪里去反思,从哪里去自我成长呢?就像您方一直在说,您方一直在重复,他人只是锦上添花。更重要的是自我,那么好一个种子,它有丰富的营养,它是一个能否发芽的种子,没有土壤,它要怎么发芽呢?您方好像弄错了一个问题,我们今天要讨论的不是成长的源头的问题,而是自我和他人哪个对成长更有重要性的问题。确实,人是社会动物,鲍比的依恋理论也说,安全的依恋可以提供儿童成长稳定的环境。但是同时鲍比也说过,个体如何在这个环境中保持独立性和自我调节能力才是成长的关键。但是您方也说了,我们发挥出这个的前提条件就是一定要受到他人的影响,所以我方坚定地认为成长更源于他人,因为这是前提条件。
正方: 我想回答一下刚才您方二辩盘问时问的那个问题,您方强行给我方扣帽子,说我方对成长定义只体现在外在的学习上,而我方在一辩稿中明确提出了成长是心理向着更成熟、更完善的阶段发展,您方是不是没有认真听呢?
反方: 首先我并没有说你们只提出了成长的学习上,我是说您方的数据只体现了学习,并没有体现出心理或者其他的一些成长。其次,您方刚才说讨论并不是成长源头问题,那么请您正视这次辩题,这次辩题题目是成长更源于自我还是他人?
正方发言时间已到,反方继续发言: 首先,我方仍然坚定地认为成长是更源于他人的,毕竟没有土壤,种子不会发芽,哪怕种子再强大。其次,以人为鉴可以明得失,明得失之后反而能够促进更好的成长。您方也刚才说了,他人是有帮助我们成长的,而如果没有这些帮助,您方难道是离群索居和脱离社会的动物吗?没有他人存在,您方没有自我反思,您方也不存在这些条件。如果您生活在狼群里,没有他人,没有外界条件的话,你只会是一个狼。人类生活在人类社会中,人类社会会造成影响,让你变成一个完善的向上的人。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
感谢主席,问候在场各位。我方的观点是成长源于自我。接下来我将代表正方总结陈词。
首先,对方辩友多次强调他人在成长中的作用。虽然我方从未否认家人的关爱、老师的教导、朋友的陪伴这些外部因素确实对我们的成长有着一定影响,但请对方辩友注意,影响因素并不等同于根本因素。正向心理学之父的研究展示了个体如何可以通过发展个人优势和正向情感来实现成长,这种成长是自我驱动和内在动机的结果,而不完全依赖他人,这些来自他人的因素仅仅是成长路上的催化剂,而真正决定成长的核心力量始终是我们自己。
其次,据教育研究机构调查发现,在学习上具有高度自主性的学生约占总学生数的20%,他们的成绩在班级中普遍排名前20%。这些学生自主制定学习计划,积极探索知识,而不是依赖老师和家长监督。相比之下,依赖他人监督学习的学生,成绩提升的幅度和稳定性都明显较弱。正所谓“师傅领进门,修行靠个人”,这一点我方在先前提出的学习潜能理论和特尔曼的实验已经充分证明。
最后,我方在一辩稿中明确提出,我方认同他人的影响在成长中不可忽视,但这样的影响最终要通过自我的转化与内化才能发挥作用。对方一直在反驳我方的观点,但从来没有论证自己的观点,没有运用理论,更没有运用数据,更没有论证自我和他人对个人成长影响程度上的不同。而我方已经论证出他人只是辅助,自我才是核心。成长恰恰是一个内心觉醒和自我塑造的过程。每一次重振旗鼓,都源于我们内心深处对成长的渴望和对自我的信任。吾日三省吾身,每一次的自我反思和超越,都源于我们自身的选择和努力。我们拥有独立思考的能力,能够根据自己的价值观和目标决定前进的方向。他人的意见和建议只有经过我们自己的思考和判断,才能真正融入我们的成长历程。成长也意味着承担责任,为自己的人生负责,我们不能将成长的责任推卸给他人,对自我负责的态度是成长的基石,这是他人无法替代的。就像生物进化论一样,人只有在受到外部环境影响和刺激后,才想成长、想进步,这正是我们自身接受现状并做出改变的过程。
在座的你我都体会过成长,人们常说成长是把哭调成静音的过程,那是因为成长总是痛苦的。成长的第一课便是学会接受自我从来不是什么贬义词,靠自己无论什么时候都是有底气和魄力的。
综上所述,我方坚定地认为成长源于自我。谢谢大家。
感谢主席,问候在场各位。我方的观点是成长源于自我。接下来我将代表正方总结陈词。
首先,对方辩友多次强调他人在成长中的作用。虽然我方从未否认家人的关爱、老师的教导、朋友的陪伴这些外部因素确实对我们的成长有着一定影响,但请对方辩友注意,影响因素并不等同于根本因素。正向心理学之父的研究展示了个体如何可以通过发展个人优势和正向情感来实现成长,这种成长是自我驱动和内在动机的结果,而不完全依赖他人,这些来自他人的因素仅仅是成长路上的催化剂,而真正决定成长的核心力量始终是我们自己。
其次,据教育研究机构调查发现,在学习上具有高度自主性的学生约占总学生数的20%,他们的成绩在班级中普遍排名前20%。这些学生自主制定学习计划,积极探索知识,而不是依赖老师和家长监督。相比之下,依赖他人监督学习的学生,成绩提升的幅度和稳定性都明显较弱。正所谓“师傅领进门,修行靠个人”,这一点我方在先前提出的学习潜能理论和特尔曼的实验已经充分证明。
最后,我方在一辩稿中明确提出,我方认同他人的影响在成长中不可忽视,但这样的影响最终要通过自我的转化与内化才能发挥作用。对方一直在反驳我方的观点,但从来没有论证自己的观点,没有运用理论,更没有运用数据,更没有论证自我和他人对个人成长影响程度上的不同。而我方已经论证出他人只是辅助,自我才是核心。成长恰恰是一个内心觉醒和自我塑造的过程。每一次重振旗鼓,都源于我们内心深处对成长的渴望和对自我的信任。吾日三省吾身,每一次的自我反思和超越,都源于我们自身的选择和努力。我们拥有独立思考的能力,能够根据自己的价值观和目标决定前进的方向。他人的意见和建议只有经过我们自己的思考和判断,才能真正融入我们的成长历程。成长也意味着承担责任,为自己的人生负责,我们不能将成长的责任推卸给他人,对自我负责的态度是成长的基石,这是他人无法替代的。就像生物进化论一样,人只有在受到外部环境影响和刺激后,才想成长、想进步,这正是我们自身接受现状并做出改变的过程。
在座的你我都体会过成长,人们常说成长是把哭调成静音的过程,那是因为成长总是痛苦的。成长的第一课便是学会接受自我从来不是什么贬义词,靠自己无论什么时候都是有底气和魄力的。
综上所述,我方坚定地认为成长源于自我。谢谢大家。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
我方认同他人影响不可忽视,但自我才是成长的核心,成长源于自我。