谢谢主席,问候在场各位。
开宗明义,根据联合国定义,15 - 24岁是青年群体,这一时期是他们与组织、学校和社会接轨的重要阶段。他们一方面有着旺盛的精力和强烈的好奇心,另一方面却仅具备初步的决策与风险评估能力。我方认为,做加法是指多方集合参与,包括人生态度、价值观以及知识等方面。心理学认为,幸福是指内心满足、充盈与喜悦的状态,源于内心的愿望与现实相匹配。无论是实现现实所得还是降低心理期待,都有助于达成两者的匹配,从而实现幸福感。所以在此基础上,我方今日的判准是做加法更有利于青年获得长久的幸福。
首先,在21世纪这个日新月异、科技迅速发展的时代,社会的快速变迁对年轻人提出了高要求,许多年轻人对未来的出路和职业选择感到迷茫。智联招聘发布的调研报告显示,2024年毕业生中55.5%计划去公司就业,19.1%对就业情况还没有打算,13.7%计划从事自由职业。然而,正是这种迷茫促使我们更加积极地去学习更多的知识。根据知识经济理论,知识已成为生产的主要力量,取代了传统的资本和劳动。对于青年而言,不断更新和提升自己的知识技能库,不仅是个人竞争力的体现,更是实现经济和社会价值的关键途径。例如,信息技术领域的快速变化,要求青年掌握最新的编程语言、软件开发工具和技术趋势,学习Python、数据分析等技能,不仅可以提升个人在就业市场的竞争力,还能促进创新能力和解决问题等能力,从而激发个人潜力的最大化,为未来职业发展奠定基础。东南大学王林教授曾撰写《幸福感的实践路径》一文,强调了提高人民生活品质的重要性。学习更多的知识,有助于青年人在面对挑战时更加从容不迫,提高解决问题的能力,从而获得更多的实际生活效益,增强内心的幸福满足感。
其次,青年时期是心智发展的关键阶段,由于社会经验的不足和认知能力的局限,青年人在面对复杂多变的社会现象时,往往感到困惑和不解。这时做加法,学习更多的知识,不仅能够帮助青年人拓宽视野,了解不同文化和思想,还能够提升他们的认知能力和理解能力。老子《道德经》中说:“为学者日益,为道者日损。”意思是做学问、学习的人不断做加法,每天都能从中有所收获,那么日积月累,他们的学习素养就越来越高。不仅如此,当代年轻人不断做加法,学习更多有意义的东西,充盈内心的同时能够更加深入地理解社会现象和人生哲理,从而培养出更加全面的认知视角和更加包容的看待事情的态度。心理学研究表明,自我心境的提升是幸福感的重要来源之一。所以,年轻人做加法能够不断提升自己的内在素养和心境水平,从而在面对生活挑战时积极向上。这种积极的心态不仅有助于个人的成长和发展,还能够提升整个社会的幸福。
正方一辩陈词时间结束。
谢谢主席,问候在场各位。
开宗明义,根据联合国定义,15 - 24岁是青年群体,这一时期是他们与组织、学校和社会接轨的重要阶段。他们一方面有着旺盛的精力和强烈的好奇心,另一方面却仅具备初步的决策与风险评估能力。我方认为,做加法是指多方集合参与,包括人生态度、价值观以及知识等方面。心理学认为,幸福是指内心满足、充盈与喜悦的状态,源于内心的愿望与现实相匹配。无论是实现现实所得还是降低心理期待,都有助于达成两者的匹配,从而实现幸福感。所以在此基础上,我方今日的判准是做加法更有利于青年获得长久的幸福。
首先,在21世纪这个日新月异、科技迅速发展的时代,社会的快速变迁对年轻人提出了高要求,许多年轻人对未来的出路和职业选择感到迷茫。智联招聘发布的调研报告显示,2024年毕业生中55.5%计划去公司就业,19.1%对就业情况还没有打算,13.7%计划从事自由职业。然而,正是这种迷茫促使我们更加积极地去学习更多的知识。根据知识经济理论,知识已成为生产的主要力量,取代了传统的资本和劳动。对于青年而言,不断更新和提升自己的知识技能库,不仅是个人竞争力的体现,更是实现经济和社会价值的关键途径。例如,信息技术领域的快速变化,要求青年掌握最新的编程语言、软件开发工具和技术趋势,学习Python、数据分析等技能,不仅可以提升个人在就业市场的竞争力,还能促进创新能力和解决问题等能力,从而激发个人潜力的最大化,为未来职业发展奠定基础。东南大学王林教授曾撰写《幸福感的实践路径》一文,强调了提高人民生活品质的重要性。学习更多的知识,有助于青年人在面对挑战时更加从容不迫,提高解决问题的能力,从而获得更多的实际生活效益,增强内心的幸福满足感。
其次,青年时期是心智发展的关键阶段,由于社会经验的不足和认知能力的局限,青年人在面对复杂多变的社会现象时,往往感到困惑和不解。这时做加法,学习更多的知识,不仅能够帮助青年人拓宽视野,了解不同文化和思想,还能够提升他们的认知能力和理解能力。老子《道德经》中说:“为学者日益,为道者日损。”意思是做学问、学习的人不断做加法,每天都能从中有所收获,那么日积月累,他们的学习素养就越来越高。不仅如此,当代年轻人不断做加法,学习更多有意义的东西,充盈内心的同时能够更加深入地理解社会现象和人生哲理,从而培养出更加全面的认知视角和更加包容的看待事情的态度。心理学研究表明,自我心境的提升是幸福感的重要来源之一。所以,年轻人做加法能够不断提升自己的内在素养和心境水平,从而在面对生活挑战时积极向上。这种积极的心态不仅有助于个人的成长和发展,还能够提升整个社会的幸福。
正方一辩陈词时间结束。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
在青年时期,做加法无论是应对社会要求还是提升自身内在素养方面,都有利于青年获得长久的幸福。
反方一辩:对方辩友,今天您方提出家长可以让青年幸福,且这种解法能让青年认可。您刚所说的解法,可以让青年幸福。(打断)不好意思,刚刚的时间不应计算在内,我们继续。
我方注意到,您刚刚提出加法可以让青年幸福而非减法。您看这样是否合理呢?所以今天我们要比较的是加法和减法为青年带来幸福的程度差异,对吧?
今天对方辩友提到要学很多东西,那我想问,是不是今天我什么都涉猎一点、多学一点,就能感觉到幸福了呢?我方认为的加法是要加到一定的程度,然后这个加法的结果,也就是我最终收获的成果和意义能让我得到幸福。那么这个程度要达到什么地步呢?是我学一门学科、几门学科就能感到幸福吗?而且在学习某个单一领域时,也要学习这个领域的细枝末节,这也算是加法了,关于这点我方稍后再阐述。
对方辩友,今天我们都知道21世纪青年正面临着巨大的压力,这一点您方也同意了。我方注意到,21世纪青年面临着诸多压力,并且大量研究达成共识,消费低外研究院报告指出青年人更容易受到生病的影响而购买商品,您方如何看待这一现象呢?您方说是从众现象,那青年人也会有自己的思考,也会有自己的需求从而去买相应的东西。
(时间结束)
反方一辩:对方辩友,今天您方提出家长可以让青年幸福,且这种解法能让青年认可。您刚所说的解法,可以让青年幸福。(打断)不好意思,刚刚的时间不应计算在内,我们继续。
我方注意到,您刚刚提出加法可以让青年幸福而非减法。您看这样是否合理呢?所以今天我们要比较的是加法和减法为青年带来幸福的程度差异,对吧?
今天对方辩友提到要学很多东西,那我想问,是不是今天我什么都涉猎一点、多学一点,就能感觉到幸福了呢?我方认为的加法是要加到一定的程度,然后这个加法的结果,也就是我最终收获的成果和意义能让我得到幸福。那么这个程度要达到什么地步呢?是我学一门学科、几门学科就能感到幸福吗?而且在学习某个单一领域时,也要学习这个领域的细枝末节,这也算是加法了,关于这点我方稍后再阐述。
对方辩友,今天我们都知道21世纪青年正面临着巨大的压力,这一点您方也同意了。我方注意到,21世纪青年面临着诸多压力,并且大量研究达成共识,消费低外研究院报告指出青年人更容易受到生病的影响而购买商品,您方如何看待这一现象呢?您方说是从众现象,那青年人也会有自己的思考,也会有自己的需求从而去买相应的东西。
(时间结束)
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今天我方的观点为:21世纪青年做减法更加幸福。在此辩题中,我方认为减法是指减少不必要的物品、社交关系和欲望,以达到简化生活、减轻家庭负担、提高生活质量的目的。要判断青年人是否变得更加幸福,就要比较做减法前后青年人的生活状态,而生活状态可分为精神层面和物质层面这两个层面。
第一,做减法让青年人面对生活时相比从前更加轻松,减缓精神上的压力。据相关数据显示,我国成人抑郁障碍终身患病率为6.8%,其中青年人群患病率最高,且呈现年轻化的趋势。由此可见,当今社会青年人正面临着越来越大的压力。人们常说,每一代人在相同的成长阶段都会面临压力,青年这一阶段的压力,我们经历过高中时对着试卷奋战,也看着身边的学长学姐毕业后为了找到合适的工作,去考专家、考研究生、考各种各样的证;找到工作后,为了能留在岗位上没日没夜地加班。不可忽视的是,人们自身也在不断地彼此竞争。在这个内卷化时代,很多情况下,你只有和别人一样甚至比别人更优秀才可能触及所谓的成功。可就是这一个证书、一张奖状,让人们失去了做这件事的兴趣,还要面临他人无尽的压力。瓦伦达效应指出,面对重要任务或挑战时,个体因为过度关注结果或外界评价而忽视了任务本身的过程和乐趣,从而产生焦虑、紧张等负面情绪,最终影响表现和决策。据中科院心理研究所数据报告表明,18 - 28岁青年人群中,已有78.4%处于精力耗损、有性心理耗损的现状,其中21.7%处于严重状态。那么在此情况下,通过诸如寻求心理情绪的帮助、进行适当体育运动等方法,可以有效减去那些干扰自己、消耗自己的困惑,让自己相比于之前面对精神上的压力时能够更加轻松,减少瓦伦达效应的影响,以此更好地展现幸福。
第二,在当今这个消费主义的时代,跟风现象屡见不鲜,青年人极易受他人的影响,购买许多对自己而言并非必需的东西。随着购买东西的增多,人们潜意识里对物品的欲望也变得越来越强烈。我们看到每逢双11、双12,人们都会为了享受优惠而购买很多当下自己并不需要的东西,或者为了优惠而多买,最终却处理不掉,同时接下来人们的经济压力会变大。在此情况下,断舍离有两个好处:第一,舍弃生活中不必要的东西来帮助年轻人减轻生活中的负担;第二,通过断舍离,年轻人可以更加专注于自己喜欢和需要的事物,提高生活品质。这种综合生活方式上的改变有利于青年人的生活。
综上所述,我方认为21世纪青年做减法更幸福。
今天我方的观点为:21世纪青年做减法更加幸福。在此辩题中,我方认为减法是指减少不必要的物品、社交关系和欲望,以达到简化生活、减轻家庭负担、提高生活质量的目的。要判断青年人是否变得更加幸福,就要比较做减法前后青年人的生活状态,而生活状态可分为精神层面和物质层面这两个层面。
第一,做减法让青年人面对生活时相比从前更加轻松,减缓精神上的压力。据相关数据显示,我国成人抑郁障碍终身患病率为6.8%,其中青年人群患病率最高,且呈现年轻化的趋势。由此可见,当今社会青年人正面临着越来越大的压力。人们常说,每一代人在相同的成长阶段都会面临压力,青年这一阶段的压力,我们经历过高中时对着试卷奋战,也看着身边的学长学姐毕业后为了找到合适的工作,去考专家、考研究生、考各种各样的证;找到工作后,为了能留在岗位上没日没夜地加班。不可忽视的是,人们自身也在不断地彼此竞争。在这个内卷化时代,很多情况下,你只有和别人一样甚至比别人更优秀才可能触及所谓的成功。可就是这一个证书、一张奖状,让人们失去了做这件事的兴趣,还要面临他人无尽的压力。瓦伦达效应指出,面对重要任务或挑战时,个体因为过度关注结果或外界评价而忽视了任务本身的过程和乐趣,从而产生焦虑、紧张等负面情绪,最终影响表现和决策。据中科院心理研究所数据报告表明,18 - 28岁青年人群中,已有78.4%处于精力耗损、有性心理耗损的现状,其中21.7%处于严重状态。那么在此情况下,通过诸如寻求心理情绪的帮助、进行适当体育运动等方法,可以有效减去那些干扰自己、消耗自己的困惑,让自己相比于之前面对精神上的压力时能够更加轻松,减少瓦伦达效应的影响,以此更好地展现幸福。
第二,在当今这个消费主义的时代,跟风现象屡见不鲜,青年人极易受他人的影响,购买许多对自己而言并非必需的东西。随着购买东西的增多,人们潜意识里对物品的欲望也变得越来越强烈。我们看到每逢双11、双12,人们都会为了享受优惠而购买很多当下自己并不需要的东西,或者为了优惠而多买,最终却处理不掉,同时接下来人们的经济压力会变大。在此情况下,断舍离有两个好处:第一,舍弃生活中不必要的东西来帮助年轻人减轻生活中的负担;第二,通过断舍离,年轻人可以更加专注于自己喜欢和需要的事物,提高生活品质。这种综合生活方式上的改变有利于青年人的生活。
综上所述,我方认为21世纪青年做减法更幸福。
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谢谢主席。请问对方辩友,您刚刚说当今时代年轻人患病的比例逐渐上升,所以减法是对年轻人来说最好的方式。
然而,对方辩友似乎忽略了一个问题。既然患者不患病就叫幸福,那是不是只有不患病的人才叫幸福的人呢?并非如此。对于患者而言,患病期间减重获得了幸福感,但不患病的人难道就不用正常生活、不用学习新事物了吗?
我方刚刚给出的数据想要说明的是青年人面临的压力太大了,他们需要做减法。您方说您方的观点是减去高强度的压力,不是为了减而减。那内卷就等于加法吗?内卷的本质是向内收缩,而加法是向外拓展,二者怎能相提并论呢?
我们减掉的是因为我们在内卷生活中,同时还要接受来自其他人的压力。所以说,我方为了减去高强度的压力,这叫幸福,那您方的幸福是没有压力,这样的人真实存在吗?
您方所说的生理方面的压力来源于受到了其他人的影响,而内心产生了各种其他的想法,这些想法阻碍了自己,比如我在学习上必须专注于学习,那您方所说的专一和我在单一领域内专注是一个性质吗?
时间到。下面请反方二辩申论,时间为2分钟。
谢谢主席。请问对方辩友,您刚刚说当今时代年轻人患病的比例逐渐上升,所以减法是对年轻人来说最好的方式。
然而,对方辩友似乎忽略了一个问题。既然患者不患病就叫幸福,那是不是只有不患病的人才叫幸福的人呢?并非如此。对于患者而言,患病期间减重获得了幸福感,但不患病的人难道就不用正常生活、不用学习新事物了吗?
我方刚刚给出的数据想要说明的是青年人面临的压力太大了,他们需要做减法。您方说您方的观点是减去高强度的压力,不是为了减而减。那内卷就等于加法吗?内卷的本质是向内收缩,而加法是向外拓展,二者怎能相提并论呢?
我们减掉的是因为我们在内卷生活中,同时还要接受来自其他人的压力。所以说,我方为了减去高强度的压力,这叫幸福,那您方的幸福是没有压力,这样的人真实存在吗?
您方所说的生理方面的压力来源于受到了其他人的影响,而内心产生了各种其他的想法,这些想法阻碍了自己,比如我在学习上必须专注于学习,那您方所说的专一和我在单一领域内专注是一个性质吗?
时间到。下面请反方二辩申论,时间为2分钟。
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主席能够听到吗?可以的话,谢谢主席,问候在场各位。
刚才对方辩友称,对未来感到迷茫就要学习,这不正是我方现在所说的一种选择吗?我方认为,这种情况加大了当代青年人的压力。基于中国青年报社会调查中心与问卷网的调查显示,有47%的受访青年认为竞争压力大,是因为担心落后于人。所以,对方一辩在一辩稿中所说的学习很多东西从而激发个人发展,这正说明了他们担心落后于人,也就证明了他们的压力非常大。
这个社会给青年带来的压力很大,所以我们应该通过一些方式,比如心理疏导或者跑步运动等方式来减轻他们的压力。
刚才质询的时候,对方辩友说加法加到一定程度。那么我想问对方辩友,您方所说的加到一定程度,是达到某个高度吗?如果达到某个高度,比如弹钢琴达到郎朗那样的高度,或者某些演员明星拿到一些奖项那样的高度,这是不是太绝对了呢?这种加法会不会让人感觉不到更幸福呢?
最后我想说,从现象来看可能也需要考虑自身需求,我方认为不是所有人学习都会有收获。假如我今天去学习,有可能什么都学不到,脑袋空空就回家了,也不一定会保持一种积极的生活心态去面对这个世界。
谢谢反方二辩。
主席能够听到吗?可以的话,谢谢主席,问候在场各位。
刚才对方辩友称,对未来感到迷茫就要学习,这不正是我方现在所说的一种选择吗?我方认为,这种情况加大了当代青年人的压力。基于中国青年报社会调查中心与问卷网的调查显示,有47%的受访青年认为竞争压力大,是因为担心落后于人。所以,对方一辩在一辩稿中所说的学习很多东西从而激发个人发展,这正说明了他们担心落后于人,也就证明了他们的压力非常大。
这个社会给青年带来的压力很大,所以我们应该通过一些方式,比如心理疏导或者跑步运动等方式来减轻他们的压力。
刚才质询的时候,对方辩友说加法加到一定程度。那么我想问对方辩友,您方所说的加到一定程度,是达到某个高度吗?如果达到某个高度,比如弹钢琴达到郎朗那样的高度,或者某些演员明星拿到一些奖项那样的高度,这是不是太绝对了呢?这种加法会不会让人感觉不到更幸福呢?
最后我想说,从现象来看可能也需要考虑自身需求,我方认为不是所有人学习都会有收获。假如我今天去学习,有可能什么都学不到,脑袋空空就回家了,也不一定会保持一种积极的生活心态去面对这个世界。
谢谢反方二辩。
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未明确给出总结性结论,只是强调了己方观点并对对方观点进行了反驳。
我方认为,我方的观点是做加法有助于增长见识、开阔视野、拓展延伸更多的可能性。
针对程度方面,回应反方二辩,我方认为程度因人而异,每个人的程度均不相同。例如刚刚所举的演员的例子,这取决于我们自身的能力水平,毕竟每个人所擅长的领域不一样,所以我方的加法是指做到自己所能做到的最好。
其次,对方一直提及内卷,我方坚定地认为内卷是向内蜷缩,而我方的加法是向外拓展。并且,作为21世纪的青年,在当代社会中,我们应该做加法。时代一直在变化,作为21世纪的新青年,我们应当适应时代的发展,而非逃避。当越来越多的人不断向前进步时,我们不应退缩,不应一味寻求稳妥,从而割舍人生的多种可能性以换取安稳。我们应该增强自己的竞争力,丰富阅历,增长见识,培养对程度的认知和处事态度,追求拓宽人生的可能性,提升现实能力,追求幸福,而不是站在原地等待他人进步。
再者,关于刚刚提到的抑郁症,我方认为抑郁症具有一定的时代局限性。在以往的时代,抑郁症并非一个高频出现的词汇,而在当今社会,越来越多的人意识到精神方面的问题可能影响现实生活中的一切,所以越来越多的青年人会去检测抑郁症,通过MBTI等测试来检测自己的精神状态。所以,我方认为抑郁症不足以作为论证依据。
我方认为,我方的观点是做加法有助于增长见识、开阔视野、拓展延伸更多的可能性。
针对程度方面,回应反方二辩,我方认为程度因人而异,每个人的程度均不相同。例如刚刚所举的演员的例子,这取决于我们自身的能力水平,毕竟每个人所擅长的领域不一样,所以我方的加法是指做到自己所能做到的最好。
其次,对方一直提及内卷,我方坚定地认为内卷是向内蜷缩,而我方的加法是向外拓展。并且,作为21世纪的青年,在当代社会中,我们应该做加法。时代一直在变化,作为21世纪的新青年,我们应当适应时代的发展,而非逃避。当越来越多的人不断向前进步时,我们不应退缩,不应一味寻求稳妥,从而割舍人生的多种可能性以换取安稳。我们应该增强自己的竞争力,丰富阅历,增长见识,培养对程度的认知和处事态度,追求拓宽人生的可能性,提升现实能力,追求幸福,而不是站在原地等待他人进步。
再者,关于刚刚提到的抑郁症,我方认为抑郁症具有一定的时代局限性。在以往的时代,抑郁症并非一个高频出现的词汇,而在当今社会,越来越多的人意识到精神方面的问题可能影响现实生活中的一切,所以越来越多的青年人会去检测抑郁症,通过MBTI等测试来检测自己的精神状态。所以,我方认为抑郁症不足以作为论证依据。
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正方二辩:我方想询问反方二辩,你们方的减法是减到什么程度?是减到极致吗?是减到为0的程度吗?据我所知,心理压抑不可能减到为0,如果说减就减,怎么会有那么多抑郁症呢?
正方二辩:我方想重新询问,我方想询问对方,对方的减法是减到什么程度,是减到极致吗?不是。所以请问一下对方辩友,你方对于幸福的定义是什么呢?
反方二辩:我方辩友认为,幸福是因人而异,是自身幸福感,自身精神层面的幸福感。
正方二辩:好的,那请问一下您方所定义的幸福是长期还是短期的呢?幸福不可能是长期的,人生并不可能一直幸福。所以说对方辩友,您方刚才一辩稿里面也说了呀,说幸福是一个长期的,所以说您方这个前后有点矛盾。所以说对方辩友,这个社会给青年人已经带来的压力就足够大了,您方所说要提升自己,所以提升竞争压力这一方面的加法,难道不就是给当代青年增加负担吗?
反方二辩:我方并没有增加压力这一说法,我方是在社会前进的驱动下,我方不认为减少压力是更好的方法。我方也没有跟您方说是增加压力啊,我方只是跟您方说的是提升自己,增加竞争,提升竞争力,所以才导致了那种压力提升。
正方二辩:所以你方怎么看待呢?增加竞争力不一定意味着压力的提升。当我方增加竞争力的时候越来越强,但意识到自己越来越强的时候,压力是逐步减小的,才会有更多的幸福感。所以希望对方可以给我方论证增不是提升自己就没有压力这一点。
正方二辩:所以再问一下对方辩友,由于中国青年报社会调查显示,有48.7%的受访者称自己有选择困难症,你方所说增加一种选择就可以多一种选择的话,就可以让当事人提高生活效益,你方怎么看的呢?
反方二辩:并不是。首先,并不是所有人都有选择困难症,其次,有一些选择,多一种选择也多一条出路,并不是所有的选择都会让我们置于两难境地。我方认为有些选择是好的,多一个新的、更加优秀的选择。
正方二辩:那84.7%的受访者你方是不谈了是吗?
反方二辩:哦,我刚承认部分人选择的确是有困难,但是我相信很多人是处于两难的选择当中,无法选择出来,当有更好的选择的时候,肯定会选择更好的选择,这也是验证了我方观点,会更使人更幸福,更有一种选择出路。
正方二辩:所以说对方辩友刚才所说的多一种选择出路的话,那不也是正式加大和自己的信息差吗?
正方二辩:我方想询问反方二辩,你们方的减法是减到什么程度?是减到极致吗?是减到为0的程度吗?据我所知,心理压抑不可能减到为0,如果说减就减,怎么会有那么多抑郁症呢?
正方二辩:我方想重新询问,我方想询问对方,对方的减法是减到什么程度,是减到极致吗?不是。所以请问一下对方辩友,你方对于幸福的定义是什么呢?
反方二辩:我方辩友认为,幸福是因人而异,是自身幸福感,自身精神层面的幸福感。
正方二辩:好的,那请问一下您方所定义的幸福是长期还是短期的呢?幸福不可能是长期的,人生并不可能一直幸福。所以说对方辩友,您方刚才一辩稿里面也说了呀,说幸福是一个长期的,所以说您方这个前后有点矛盾。所以说对方辩友,这个社会给青年人已经带来的压力就足够大了,您方所说要提升自己,所以提升竞争压力这一方面的加法,难道不就是给当代青年增加负担吗?
反方二辩:我方并没有增加压力这一说法,我方是在社会前进的驱动下,我方不认为减少压力是更好的方法。我方也没有跟您方说是增加压力啊,我方只是跟您方说的是提升自己,增加竞争,提升竞争力,所以才导致了那种压力提升。
正方二辩:所以你方怎么看待呢?增加竞争力不一定意味着压力的提升。当我方增加竞争力的时候越来越强,但意识到自己越来越强的时候,压力是逐步减小的,才会有更多的幸福感。所以希望对方可以给我方论证增不是提升自己就没有压力这一点。
正方二辩:所以再问一下对方辩友,由于中国青年报社会调查显示,有48.7%的受访者称自己有选择困难症,你方所说增加一种选择就可以多一种选择的话,就可以让当事人提高生活效益,你方怎么看的呢?
反方二辩:并不是。首先,并不是所有人都有选择困难症,其次,有一些选择,多一种选择也多一条出路,并不是所有的选择都会让我们置于两难境地。我方认为有些选择是好的,多一个新的、更加优秀的选择。
正方二辩:那84.7%的受访者你方是不谈了是吗?
反方二辩:哦,我刚承认部分人选择的确是有困难,但是我相信很多人是处于两难的选择当中,无法选择出来,当有更好的选择的时候,肯定会选择更好的选择,这也是验证了我方观点,会更使人更幸福,更有一种选择出路。
正方二辩:所以说对方辩友刚才所说的多一种选择出路的话,那不也是正式加大和自己的信息差吗?
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
辩题未明确给出。
正方三辩盘问反方一、二、四辩环节:
正方三辩:下面我开始盘问。您方给到我们减法要减去压力,我想问一下您方减去压力的方法是什么?
反方:我们有很多方法,比方说可以去寻找心理咨询师,也可以做适当的运动。
正方三辩:主席是单边计时,对方问问题是不能占用我的时间,不是啊,谈论是算上你的时间的。(此处正方三辩对规则理解有误,后被纠正)
正方三辩:那我们重新开始。说您方现阶段采取这些方法的时候,是否是在于对个人进行一种加法呢?
反方:没有啊,我方认为这是一种让精神上的压力变得减少的方法。
正方三辩:您方在解释的前提下,已经没有回答我的正面问题,已经在这个加法里去找了人,已经去进行了一点心理疏导。那么我问反方二辩,您方进行消费要注意消费主义陷阱,在双11活动中告诉我东西是处理不掉、用不了的,我想问一下我的衣服我是不会穿到吗?
反方二辩:我刚想说的并不是处理不了的呀,你方没有仔细听吧?您方理解错我方的论了,我方说的是双11的时候想要去买那些东西,导致了我对那些东西的消费欲望更加增加,假如说满减的话,我会为了满300去凑那20块钱,这样的话就会导致我买。您能论证到欲望对于年轻人的发展是不利的吗?
正方三辩:反方四辩,我方认为过度的物欲是不对的,因为对于我们来说,我们也不希望是过度的物欲,所以说只要是它在一个合理的限制内,确实这对于年轻人是有利的,您方认同吗?
反方四辩:当然是,怎么说呢,这个是有一定程度的,比如说你说你要买衣服,或者是没有问题,我的问题是只要在这个限度内,它就是好的,对吗?
正方三辩:当然也是有好的,那这边我们来总结一下啊,所以说年轻人他只要有理性,可以判断出好坏,我们就可以避免这种过度的欲望。您方告诉我今天解法就是要减去压力,但是您方告诉我了很多长期的方法来减轻压力,您方觉得今天这些方法是属于增加了我的负担,还是减少了我的负担呢?
反方:我没有听清您刚刚说什么减少什么。
正方三辩:主席不记我方时间的情况下,我重新表达一下我的问题,今天我减少压力,那么这种方法暂时是需要通过我去寻找别的人来减少压力。这对于我来说到底是增加了我的知识能力呢,还是在减少我的知识处理呢?
反方:减少知识的处理啊。
正方三辩:那我换个方法来问你,这个可以计时了。我们您方今天告诉我,我现在我什么都不会干,我的前途一片迷茫,我应该去怎么做呢?
反方:你如果什么都不会干的话,我方认为,如果作为一个学生而言,他应该专注于他的学习,作为一个青年而言,他应该专注于他的工作。
正方三辩:我方今天什么都不会干,您方告诉我要减少压力啊,我现在父母告诉我应该找工作,您方却告诉我要减少压力,不应该是学习中,您方刚才也说了,我应该学习,我应该去遵循于我的工作。这是。
反方:我想说明一下,你什么都不会干,你哪里有压力?
正方三辩:哦,等我,我直接到了,我就不继续问了,我知道时间快到了。(此处提到抄了几秒,表述不清,按原意理解为时间快到了)
辩题未明确给出。
正方三辩盘问反方一、二、四辩环节:
正方三辩:下面我开始盘问。您方给到我们减法要减去压力,我想问一下您方减去压力的方法是什么?
反方:我们有很多方法,比方说可以去寻找心理咨询师,也可以做适当的运动。
正方三辩:主席是单边计时,对方问问题是不能占用我的时间,不是啊,谈论是算上你的时间的。(此处正方三辩对规则理解有误,后被纠正)
正方三辩:那我们重新开始。说您方现阶段采取这些方法的时候,是否是在于对个人进行一种加法呢?
反方:没有啊,我方认为这是一种让精神上的压力变得减少的方法。
正方三辩:您方在解释的前提下,已经没有回答我的正面问题,已经在这个加法里去找了人,已经去进行了一点心理疏导。那么我问反方二辩,您方进行消费要注意消费主义陷阱,在双11活动中告诉我东西是处理不掉、用不了的,我想问一下我的衣服我是不会穿到吗?
反方二辩:我刚想说的并不是处理不了的呀,你方没有仔细听吧?您方理解错我方的论了,我方说的是双11的时候想要去买那些东西,导致了我对那些东西的消费欲望更加增加,假如说满减的话,我会为了满300去凑那20块钱,这样的话就会导致我买。您能论证到欲望对于年轻人的发展是不利的吗?
正方三辩:反方四辩,我方认为过度的物欲是不对的,因为对于我们来说,我们也不希望是过度的物欲,所以说只要是它在一个合理的限制内,确实这对于年轻人是有利的,您方认同吗?
反方四辩:当然是,怎么说呢,这个是有一定程度的,比如说你说你要买衣服,或者是没有问题,我的问题是只要在这个限度内,它就是好的,对吗?
正方三辩:当然也是有好的,那这边我们来总结一下啊,所以说年轻人他只要有理性,可以判断出好坏,我们就可以避免这种过度的欲望。您方告诉我今天解法就是要减去压力,但是您方告诉我了很多长期的方法来减轻压力,您方觉得今天这些方法是属于增加了我的负担,还是减少了我的负担呢?
反方:我没有听清您刚刚说什么减少什么。
正方三辩:主席不记我方时间的情况下,我重新表达一下我的问题,今天我减少压力,那么这种方法暂时是需要通过我去寻找别的人来减少压力。这对于我来说到底是增加了我的知识能力呢,还是在减少我的知识处理呢?
反方:减少知识的处理啊。
正方三辩:那我换个方法来问你,这个可以计时了。我们您方今天告诉我,我现在我什么都不会干,我的前途一片迷茫,我应该去怎么做呢?
反方:你如果什么都不会干的话,我方认为,如果作为一个学生而言,他应该专注于他的学习,作为一个青年而言,他应该专注于他的工作。
正方三辩:我方今天什么都不会干,您方告诉我要减少压力啊,我现在父母告诉我应该找工作,您方却告诉我要减少压力,不应该是学习中,您方刚才也说了,我应该学习,我应该去遵循于我的工作。这是。
反方:我想说明一下,你什么都不会干,你哪里有压力?
正方三辩:哦,等我,我直接到了,我就不继续问了,我知道时间快到了。(此处提到抄了几秒,表述不清,按原意理解为时间快到了)
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4点时间为2分钟,这个盘问方可以任意时间打断,被盘问方不得反问。
正方三辩:你等一下。好的。我想谈论一下正方一辩的观点,请问你方有对“幸福”这一词进行定义吗?
反方(一/二/四辩):有的。幸福是心理学认为幸福是指内心满足、充盈与愉悦的状态,源于内心的愿望与现实。
4点时间为2分钟,这个盘问方可以任意时间打断,被盘问方不得反问。
正方三辩:你等一下。好的。我想谈论一下正方一辩的观点,请问你方有对“幸福”这一词进行定义吗?
反方(一/二/四辩):有的。幸福是心理学认为幸福是指内心满足、充盈与愉悦的状态,源于内心的愿望与现实。
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辩题:未明确提及 环节:正方三辩·盘问·反方一/二/四辩
正方三辩:我方在我方的论述中,会对进福(此处应为“幸福”)这一概念进行进一步的审视。反方二辩,请回答我:如今很多青年热衷(此处“热中”应为“热衷”)于购买各种各样的单品,比如双十一、双十二,超过70%的人都有购买5件以上的闲置衣物,从而导致空间杂乱、资金减少,这样的加法如何带来幸福呢?我方认为这种加法是错误且不明智的,这样的人并不会因为这种从众行为本身而获得幸福感。在这种错误的情况下,我方认为这不是我方所理解的正确的加法,我方认为的加法是从丰富阅历、增长见识、开阔视野等方面而言的可能性,而不是购物。
正方三辩:请正方四辩回答我,您方所说的幸福,是没有压力还是怎样的呢?(此处“您放”应为“您方”)
正方四辩:我方的幸福是指内心满足、充盈与愉悦的状态。
正方三辩:这和刚刚的解释好像有些不一样,这就是我方刚刚所说的定义。我还想问您,现在是21世纪,21世纪本来就是一个充满紧张氛围的社会。(此处“主题没有记我的时间”表述不明,予以删除)是不是越来越多的学生面临学习压力的情况,这些压力越来越小的时候做加法,这相当于一种做加法的行为,那怎么可能是一种束缚呢?
正方四辩:在很多情况下,我们可以看到这种压力并不一定是一件坏事,就比如说我们健身的时候,不断挑战自己的极限,给自己施加这种压力,可以让我们变得更加健硕。青年人在学习新的知识或者新的技能的时候,肯定会有一个压力,但是又怎么保证在学习的过程中,您的生活、新的学习,而不是陷入迷茫之类的情况呢?
正方三辩:请反方一辩回答我,在这个信息爆炸的时代,每天都有海量的信息,长此以往,知识体系会混乱,内心空虚,这样的情况怎样能带来幸福呢?
反方一辩:您方的意思是所有的知识扑面而来,导致我信息紊乱,然后获得不了幸福感,是吗?
正方三辩:对,是的。
反方一辩:那这时候是需要做减法吗?
正方三辩:对呀,是做减法呀,就是把自己不擅长的舍弃。(此处“你不可以谈问我”表述不通,予以调整)
正方三辩:这就验证了白岩松所说的,30岁之前拼命做减法,然后30岁之后……(此处表述逻辑混乱,按原意调整)那您现在给我加10岁是45岁,到24岁,您都30岁了,所以就不是了。(此处表述不清,但按原意尽量调整)
正方三辩:请正方四辩回答我,在房价比较高,从21岁开始不断攀升的态势下,做加法,选择自己适合经济能力的生活方式,难道不幸福吗?选择自己适合经济能力的生活方式,难道不是一种幸福吗?这并没有体现出减法呀,我方可以认为对方的这种思路是一种逃避现实。
反方:怎么是一种逃避现实呢?这是一种进步的表现。
正方三辩:没有,没有,没有。
最后:下面请正方三辩小结,时间为2分钟。
辩题:未明确提及 环节:正方三辩·盘问·反方一/二/四辩
正方三辩:我方在我方的论述中,会对进福(此处应为“幸福”)这一概念进行进一步的审视。反方二辩,请回答我:如今很多青年热衷(此处“热中”应为“热衷”)于购买各种各样的单品,比如双十一、双十二,超过70%的人都有购买5件以上的闲置衣物,从而导致空间杂乱、资金减少,这样的加法如何带来幸福呢?我方认为这种加法是错误且不明智的,这样的人并不会因为这种从众行为本身而获得幸福感。在这种错误的情况下,我方认为这不是我方所理解的正确的加法,我方认为的加法是从丰富阅历、增长见识、开阔视野等方面而言的可能性,而不是购物。
正方三辩:请正方四辩回答我,您方所说的幸福,是没有压力还是怎样的呢?(此处“您放”应为“您方”)
正方四辩:我方的幸福是指内心满足、充盈与愉悦的状态。
正方三辩:这和刚刚的解释好像有些不一样,这就是我方刚刚所说的定义。我还想问您,现在是21世纪,21世纪本来就是一个充满紧张氛围的社会。(此处“主题没有记我的时间”表述不明,予以删除)是不是越来越多的学生面临学习压力的情况,这些压力越来越小的时候做加法,这相当于一种做加法的行为,那怎么可能是一种束缚呢?
正方四辩:在很多情况下,我们可以看到这种压力并不一定是一件坏事,就比如说我们健身的时候,不断挑战自己的极限,给自己施加这种压力,可以让我们变得更加健硕。青年人在学习新的知识或者新的技能的时候,肯定会有一个压力,但是又怎么保证在学习的过程中,您的生活、新的学习,而不是陷入迷茫之类的情况呢?
正方三辩:请反方一辩回答我,在这个信息爆炸的时代,每天都有海量的信息,长此以往,知识体系会混乱,内心空虚,这样的情况怎样能带来幸福呢?
反方一辩:您方的意思是所有的知识扑面而来,导致我信息紊乱,然后获得不了幸福感,是吗?
正方三辩:对,是的。
反方一辩:那这时候是需要做减法吗?
正方三辩:对呀,是做减法呀,就是把自己不擅长的舍弃。(此处“你不可以谈问我”表述不通,予以调整)
正方三辩:这就验证了白岩松所说的,30岁之前拼命做减法,然后30岁之后……(此处表述逻辑混乱,按原意调整)那您现在给我加10岁是45岁,到24岁,您都30岁了,所以就不是了。(此处表述不清,但按原意尽量调整)
正方三辩:请正方四辩回答我,在房价比较高,从21岁开始不断攀升的态势下,做加法,选择自己适合经济能力的生活方式,难道不幸福吗?选择自己适合经济能力的生活方式,难道不是一种幸福吗?这并没有体现出减法呀,我方可以认为对方的这种思路是一种逃避现实。
反方:怎么是一种逃避现实呢?这是一种进步的表现。
正方三辩:没有,没有,没有。
最后:下面请正方三辩小结,时间为2分钟。
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谢谢主席。
对方一直在强调加法相关的内容,试图表明我方加法存在问题。但不难发现,对方所谓的减法减去的是自身压力,而将我方的加法描述得很负面,认为我方加的一定是不好的,是压力、灾难,会让青年人崩溃。
我方不太理解对方要给我方扣什么帽子。我方今天的论点已经明确阐述,我方加法加的是视野和能力,而对方却一直在无端给我方扣帽子。我们本应在平等的地位探讨问题,希望对方后续不要再这样做。
另外,对方一直强调年轻人压力大,却没有告诉我方很好的减压方法以提升幸福感。对方只是说年轻人压力大应该进行心理疏导、减少压力,但并没有说明具体怎么做。如今很多人都面临巨大的生活压力,很多人都有心理压力,难道他们不想为自己的健康着想而寻求解决办法吗?我方希望对方能够论证,如何更好地做到解绑,达到让我方信服的效果,而不是只说压力应该减少之类的话,却没有具体措施。
还有,对方今天提到消费陷阱和欲望,我方已经明确指出,我方所说的欲望是正当的,并非是那种过度追求、适得其反的欲望,而对方却一直在给我方扣帽子。
感谢正方三辩的陈词,下面请反方三辩小结。
谢谢主席。
对方一直在强调加法相关的内容,试图表明我方加法存在问题。但不难发现,对方所谓的减法减去的是自身压力,而将我方的加法描述得很负面,认为我方加的一定是不好的,是压力、灾难,会让青年人崩溃。
我方不太理解对方要给我方扣什么帽子。我方今天的论点已经明确阐述,我方加法加的是视野和能力,而对方却一直在无端给我方扣帽子。我们本应在平等的地位探讨问题,希望对方后续不要再这样做。
另外,对方一直强调年轻人压力大,却没有告诉我方很好的减压方法以提升幸福感。对方只是说年轻人压力大应该进行心理疏导、减少压力,但并没有说明具体怎么做。如今很多人都面临巨大的生活压力,很多人都有心理压力,难道他们不想为自己的健康着想而寻求解决办法吗?我方希望对方能够论证,如何更好地做到解绑,达到让我方信服的效果,而不是只说压力应该减少之类的话,却没有具体措施。
还有,对方今天提到消费陷阱和欲望,我方已经明确指出,我方所说的欲望是正当的,并非是那种过度追求、适得其反的欲望,而对方却一直在给我方扣帽子。
感谢正方三辩的陈词,下面请反方三辩小结。
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好,谢谢主席,问候在场各位。
我方并没有给对方扣帽子。对方在论述幸福时,一会儿说是长期的,一会儿又说不是长期的。在此,我想依据新华词典解释一下幸福的含义,幸福是一种持续时间较长的对生活的满足,是感到生活有巨大乐趣并自然而然希望持续的愉快心情。
对方称我方逃避问题,然而我方并没有。对方辩友只看到学习新知识带来的表面机遇,却忽略了背后存在的问题。在21世纪,盲目追逐新知识可能致使青年学得杂而不精,青年会被海量信息淹没,焦虑感剧增。反之,做减法,减少不必要的知识,能够让我们幸福。
据权威调查显示,超70%的年轻人每天花费数小时浏览各类信息,其中80%以上所学信息繁杂,难以筛选出有价值的内容,这严重影响注意力和思考深度。这无疑表明,不加筛选地做加法只会让青年陷入迷茫与疲惫。
并且,我方并没有一直在强调做加法一定是增加压力。在物质追求方面,对方辩友或许认为财富越多越幸福,但是根据2024年青年消费报告,40%的年轻人因过度消费陷入债务危机。追求更多物质,背负沉重的信用卡账单,而减少不必要的物质追求,可以让心灵轻松。
感谢反方三辩的精彩陈词。
下面是本场最为激烈的自由辩论环节,时间各为3分钟,双方辩手不得打断对方发言,一方落座即为另一方继续开始。
好,谢谢主席,问候在场各位。
我方并没有给对方扣帽子。对方在论述幸福时,一会儿说是长期的,一会儿又说不是长期的。在此,我想依据新华词典解释一下幸福的含义,幸福是一种持续时间较长的对生活的满足,是感到生活有巨大乐趣并自然而然希望持续的愉快心情。
对方称我方逃避问题,然而我方并没有。对方辩友只看到学习新知识带来的表面机遇,却忽略了背后存在的问题。在21世纪,盲目追逐新知识可能致使青年学得杂而不精,青年会被海量信息淹没,焦虑感剧增。反之,做减法,减少不必要的知识,能够让我们幸福。
据权威调查显示,超70%的年轻人每天花费数小时浏览各类信息,其中80%以上所学信息繁杂,难以筛选出有价值的内容,这严重影响注意力和思考深度。这无疑表明,不加筛选地做加法只会让青年陷入迷茫与疲惫。
并且,我方并没有一直在强调做加法一定是增加压力。在物质追求方面,对方辩友或许认为财富越多越幸福,但是根据2024年青年消费报告,40%的年轻人因过度消费陷入债务危机。追求更多物质,背负沉重的信用卡账单,而减少不必要的物质追求,可以让心灵轻松。
感谢反方三辩的精彩陈词。
下面是本场最为激烈的自由辩论环节,时间各为3分钟,双方辩手不得打断对方发言,一方落座即为另一方继续开始。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
辩题未明确给出完整内容,环节为自由辩论。
正方: 可以走4个钟。杨哲学长在吗?你们看到的时间是4分钟还是3分钟?如果是4分钟,那就直接记4分钟好了。现在正方先开始。您方说做解法要减少自己的欲望,是要到立地成佛的地步,还是只要减少欲望就好呢?对方辩友一直未谈论做解码是否一定要到立地成佛的程度。刚才对方辩友说增加是拓宽自己的视野能力,那我想问,我们查到青年的压力来源,有40%的中国博士生因学业压力而感到焦虑和抑郁,难道他们还要继续拓宽视野吗?这种社会现象是社会前进中个人无法避免的,个人意志无法改变社会意志。您方难道就任其这样一直发展下去吗?我刚已经说清楚了,我们今天拓宽自己的视野只是为了成长,本质目的是成长,而非制造压力。您方还是没有回答我的问题,您方说要减少欲望,可是年轻人的欲望是合理的呀,您方要告诉我什么都不去做吗?比如不去买衣服,您有相关数据说明吗?是您方说年轻人会陷入消费欲望的陷阱,是您方说年轻人的欲望很强盛的。还有,我想问您方,您方认为我们去学习是增加压力,可是我方已经给出数据,我们学习只是为了拓宽视野,不是为了增加压力,您方能告诉我为什么学习就一定会给自己压力吗?
反方: 回答您方第一个问题,关于购物成瘾的问题。购物成瘾时大脑会分泌多巴胺,这是一种能让人产生愉悦和满足感的精神物质,这种物质会驱使人们不断重复购物行为。回答您方第二个问题,关于压力的来源,我方刚才已经跟您说了,有40%的中国博士生会因学业压力而感到焦虑和抑郁,这还不够吗?我方已经明确指出,我们今天学习不是为了就业,只是为了让自己有基本能力,有安身立命的根本,解决生活中的压力和问题。您方说年轻人压力大会抑郁,您方是想说年轻人抗压能力不强,还是想说压力大会影响他们专注于学习,从而影响身心健康呢?我方说过可以通过寻找咨询师、进行体育锻炼来应对压力,而不是您方所说的做法。您说加大视野,我想问,今天我看到别人学会了一项技能,而我什么都不会,在这种情况下我不会有压力吗?您方告诉我今天好像学得多就杂,可是我今天很明确地说我学的只是一个东西的基础,即使有问题我也可以很好地转行,而不是说这样就会有压力。我之前在提问时就问过,是不是只要在某方面设立一点就能感到幸福,大家什么都学一点,不能保证把空出来的时间完全专心于某一方面就能感到幸福。请正方给出数据论证。人都需要休息,我们可以通过休息,比如吃一顿好吃的饭,来减少精神上的压力。而且对方二辩提到抑郁问题时,我不太理解您方意思,您方为什么不看抑郁会导致压力变大呢?我方认为对方把压力极端化了,把压力视为压垮人的最后一根稻草。我方侧重于增加好的部分,而不是增加坏的、致人死亡的压抑。您方说压力接受,那您方怎么能认定您施加的压力是积极的压力呢?而且您方一直在说提高竞争力,在提升自己的过程中,您方是不是认为没有压力呢?如果目标设定过高、学习过程艰难、时间精力有限和自我要求严苛,这样会给自己造成不断的压力,会阻碍自己的成长,您方会不看这些吗?对方一直极端地认为增加的都是不好的东西,都是会导致人更加抑郁的压抑,我方认为我们增加的压抑是在正常人可接受范围内的驱动力,是人可以接受的程度,您方就能说明一定能把握好这个度吗?
正方: 我方没有说年轻人一定会管好这个度。谁都可能会有崩溃的一瞬间,我方这点也无法保证。我们今天学习只是为了让自己更好地面对这些东西,就像压力来临时,我们只是为了更好地面对。您方说要减少不必要的压力,您方对于不必要压力的判准是什么呢?比如在学习的时候,我因为看到其他人内卷,我明明达不到他们那样的高分,我想达到却做不到,这样我会胡思乱想,会感到焦虑,所以我方决定要避免。所以您方还是没有告诉我什么叫不必要的压力,我方之前已经很明确了,您方好像没有进行尝试,就告诉我年轻人达不到某一个高度,您方是否在片面地压低年轻人的能力呢?我们可以统计一下,社会阻碍我方自我发展的都是一些不必要的压力。对方辩友侧重点一直在压抑我们,众所周知,压抑不是一个好的东西,它偏向于负面,对方一直说负面的东西,负面的东西肯定是不必要的,而对方辩友不在乎我方所谓的正面的加法。
反方: 您方在我方一辩的时候就已经达成一个共识,21世纪今年的心理压力越来越大,这是您方和我方共同认为的话题,但是您方现在又不承认了,这是否前后矛盾呢?
最后是反方四辩的结辩时间,时长为3分30秒。
辩题未明确给出完整内容,环节为自由辩论。
正方: 可以走4个钟。杨哲学长在吗?你们看到的时间是4分钟还是3分钟?如果是4分钟,那就直接记4分钟好了。现在正方先开始。您方说做解法要减少自己的欲望,是要到立地成佛的地步,还是只要减少欲望就好呢?对方辩友一直未谈论做解码是否一定要到立地成佛的程度。刚才对方辩友说增加是拓宽自己的视野能力,那我想问,我们查到青年的压力来源,有40%的中国博士生因学业压力而感到焦虑和抑郁,难道他们还要继续拓宽视野吗?这种社会现象是社会前进中个人无法避免的,个人意志无法改变社会意志。您方难道就任其这样一直发展下去吗?我刚已经说清楚了,我们今天拓宽自己的视野只是为了成长,本质目的是成长,而非制造压力。您方还是没有回答我的问题,您方说要减少欲望,可是年轻人的欲望是合理的呀,您方要告诉我什么都不去做吗?比如不去买衣服,您有相关数据说明吗?是您方说年轻人会陷入消费欲望的陷阱,是您方说年轻人的欲望很强盛的。还有,我想问您方,您方认为我们去学习是增加压力,可是我方已经给出数据,我们学习只是为了拓宽视野,不是为了增加压力,您方能告诉我为什么学习就一定会给自己压力吗?
反方: 回答您方第一个问题,关于购物成瘾的问题。购物成瘾时大脑会分泌多巴胺,这是一种能让人产生愉悦和满足感的精神物质,这种物质会驱使人们不断重复购物行为。回答您方第二个问题,关于压力的来源,我方刚才已经跟您说了,有40%的中国博士生会因学业压力而感到焦虑和抑郁,这还不够吗?我方已经明确指出,我们今天学习不是为了就业,只是为了让自己有基本能力,有安身立命的根本,解决生活中的压力和问题。您方说年轻人压力大会抑郁,您方是想说年轻人抗压能力不强,还是想说压力大会影响他们专注于学习,从而影响身心健康呢?我方说过可以通过寻找咨询师、进行体育锻炼来应对压力,而不是您方所说的做法。您说加大视野,我想问,今天我看到别人学会了一项技能,而我什么都不会,在这种情况下我不会有压力吗?您方告诉我今天好像学得多就杂,可是我今天很明确地说我学的只是一个东西的基础,即使有问题我也可以很好地转行,而不是说这样就会有压力。我之前在提问时就问过,是不是只要在某方面设立一点就能感到幸福,大家什么都学一点,不能保证把空出来的时间完全专心于某一方面就能感到幸福。请正方给出数据论证。人都需要休息,我们可以通过休息,比如吃一顿好吃的饭,来减少精神上的压力。而且对方二辩提到抑郁问题时,我不太理解您方意思,您方为什么不看抑郁会导致压力变大呢?我方认为对方把压力极端化了,把压力视为压垮人的最后一根稻草。我方侧重于增加好的部分,而不是增加坏的、致人死亡的压抑。您方说压力接受,那您方怎么能认定您施加的压力是积极的压力呢?而且您方一直在说提高竞争力,在提升自己的过程中,您方是不是认为没有压力呢?如果目标设定过高、学习过程艰难、时间精力有限和自我要求严苛,这样会给自己造成不断的压力,会阻碍自己的成长,您方会不看这些吗?对方一直极端地认为增加的都是不好的东西,都是会导致人更加抑郁的压抑,我方认为我们增加的压抑是在正常人可接受范围内的驱动力,是人可以接受的程度,您方就能说明一定能把握好这个度吗?
正方: 我方没有说年轻人一定会管好这个度。谁都可能会有崩溃的一瞬间,我方这点也无法保证。我们今天学习只是为了让自己更好地面对这些东西,就像压力来临时,我们只是为了更好地面对。您方说要减少不必要的压力,您方对于不必要压力的判准是什么呢?比如在学习的时候,我因为看到其他人内卷,我明明达不到他们那样的高分,我想达到却做不到,这样我会胡思乱想,会感到焦虑,所以我方决定要避免。所以您方还是没有告诉我什么叫不必要的压力,我方之前已经很明确了,您方好像没有进行尝试,就告诉我年轻人达不到某一个高度,您方是否在片面地压低年轻人的能力呢?我们可以统计一下,社会阻碍我方自我发展的都是一些不必要的压力。对方辩友侧重点一直在压抑我们,众所周知,压抑不是一个好的东西,它偏向于负面,对方一直说负面的东西,负面的东西肯定是不必要的,而对方辩友不在乎我方所谓的正面的加法。
反方: 您方在我方一辩的时候就已经达成一个共识,21世纪今年的心理压力越来越大,这是您方和我方共同认为的话题,但是您方现在又不承认了,这是否前后矛盾呢?
最后是反方四辩的结辩时间,时长为3分30秒。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
谢谢主席,最后一次问候在场各位。
对方一直在跟我方说“跨乎等于内卷”,但我在《辞海》里查了“内卷”的定义,主要是用来形容在竞争激烈的环境下的情况。21世纪竞争激烈,这是大家有目共睹的,无需进一步阐述。人们为了获取有限的资源或达成特定目标而进行竞争,这与对方之前所说的对未来迷茫而进行竞争有所重合。所以我方认为,我方说他们这种行为是内卷,并非一种扣帽子的行为。
还有,对方说对未来迷茫就会促使我们积极地去竞争,这点我难以理解。作为一个年轻人,没有多少生活经验和阅历,对未来迷茫之后,如何能积极地去竞争呢?而且您方说拓宽视野,那是以何种方式去拓宽呢?您方一直在向我方索要方法论,可是您方拓宽视野究竟是什么样的,获取知识的方法又是什么样的,仅仅依靠学习吗?我方一直在强调,博士生中百分之四十的主要压力来源于学业,也就是知识获取方面,当然这也会带来压力。有了压力,此时我们就要做减法来减轻内心的压力,这是没有问题的。
另外,您方说我们达成了一个共识,即21世纪青年的心理压力越来越大。那么您方说提升自己的时候难道就没有压力吗?我当时问对方的时候,对方一直没有回答。目标设定过高、学习过程艰难、时间精力有限、自我要求严苛,这些都是压力,而且是不利于自己的压力,这种压力该怎么办呢?还是要做减法来减少吧。
您方也提到青年还不够成熟,当时也说“加尔法”是不正确的。那么我们作为不够成熟的青年,应该如何判断自己做的加法对自己是好还是不好呢?这也是需要论证的。
我将再次陈述我方观点。我方之前已经用数据表明,21世纪的青年精神压力大,社会大环境会不断给不同年龄的青年带来社会压力,而心理压力会带来不良影响,容易使青年产生焦虑、躁郁、烦躁、易怒等负面情绪,这些负面情绪可能会进一步影响我们的思维方式和行为方式,形成恶性循环。通过心理疏导、不精神内耗自己等方式,对我们的压力做减法,有积极的效应,可以明显看出青年更加轻松,幸福的感知力也会大大提升。当我们面对一些经济压力的时候,做减法会促使我们进行断舍离,停止不必要的消费,放弃一些无用之物,达到心灵自由。因此,做减法不是放弃追求,而是在追求幸福的道路上学会便捷和取舍,找到真正适合自己的生活。
谢谢主席,最后一次问候在场各位。
对方一直在跟我方说“跨乎等于内卷”,但我在《辞海》里查了“内卷”的定义,主要是用来形容在竞争激烈的环境下的情况。21世纪竞争激烈,这是大家有目共睹的,无需进一步阐述。人们为了获取有限的资源或达成特定目标而进行竞争,这与对方之前所说的对未来迷茫而进行竞争有所重合。所以我方认为,我方说他们这种行为是内卷,并非一种扣帽子的行为。
还有,对方说对未来迷茫就会促使我们积极地去竞争,这点我难以理解。作为一个年轻人,没有多少生活经验和阅历,对未来迷茫之后,如何能积极地去竞争呢?而且您方说拓宽视野,那是以何种方式去拓宽呢?您方一直在向我方索要方法论,可是您方拓宽视野究竟是什么样的,获取知识的方法又是什么样的,仅仅依靠学习吗?我方一直在强调,博士生中百分之四十的主要压力来源于学业,也就是知识获取方面,当然这也会带来压力。有了压力,此时我们就要做减法来减轻内心的压力,这是没有问题的。
另外,您方说我们达成了一个共识,即21世纪青年的心理压力越来越大。那么您方说提升自己的时候难道就没有压力吗?我当时问对方的时候,对方一直没有回答。目标设定过高、学习过程艰难、时间精力有限、自我要求严苛,这些都是压力,而且是不利于自己的压力,这种压力该怎么办呢?还是要做减法来减少吧。
您方也提到青年还不够成熟,当时也说“加尔法”是不正确的。那么我们作为不够成熟的青年,应该如何判断自己做的加法对自己是好还是不好呢?这也是需要论证的。
我将再次陈述我方观点。我方之前已经用数据表明,21世纪的青年精神压力大,社会大环境会不断给不同年龄的青年带来社会压力,而心理压力会带来不良影响,容易使青年产生焦虑、躁郁、烦躁、易怒等负面情绪,这些负面情绪可能会进一步影响我们的思维方式和行为方式,形成恶性循环。通过心理疏导、不精神内耗自己等方式,对我们的压力做减法,有积极的效应,可以明显看出青年更加轻松,幸福的感知力也会大大提升。当我们面对一些经济压力的时候,做减法会促使我们进行断舍离,停止不必要的消费,放弃一些无用之物,达到心灵自由。因此,做减法不是放弃追求,而是在追求幸福的道路上学会便捷和取舍,找到真正适合自己的生活。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
做减法不是放弃追求,而是在追求幸福道路上学会便捷和取舍,找到真正适合自己的生活。
尊敬的主席、在场各位:
今天我们讨论的辩题是“21世纪的青年人是做加法变幸福,还是做减法变幸福”。我们能清楚地感觉到这个辩题与我们的生活十分贴近。
从生活角度来看,正如我方一辩以及之前诸位辩手所说,我们生活在一个飞速发展的时代,科技的更新换代快得让人眼花缭乱,例如很火的人工智能,几年前还只是一个概念,如今却已深入生活的方方面面。在这种迅速发展的当下,我们青年人要通过做加法去学习新的知识与技能,否则在社会上必然会被落下。就像我方一辩所说,现在找工作光有学历是不够的,还需要具备各种各样的技能,因为这些能力能让我们在职场更具竞争力,面对挑战时更有底气,而底气足了,自然就更幸福。
再引申到压力问题。我们在做加法过程中所承受的压力是必然的,这与反方所说的压力不同。反方所说的压力更多是一种理想与现实落差带来的压力,这种落差压力不正表明我们作为青年人,生活阅历不足,所做的加法还不够吗?我们继续做加法,有了更多社会阅历,有了更清晰的认知,就能减少这种压力。在努力做加法、学习更多东西的过程中必然会有压力,但当我们达成目标时,所获得的成就感和满足感,正是这种积极压力推动我们去做的。比如我想学弹吉他,心里就会想把吉他弹好,这种压力促使我达成这件事,所以这种积极压力是幸福的来源之一。
做加法能让我们有更多成就感。因为我们是21世纪的青年人,这是辩题的前提。我们作为21世纪的青年人,不仅仅需要像之前比较火的“断舍离”那种简单的减法,更多的是要从成就感中获得幸福。例如我们小时候学骑自行车,不断地骑,不断地跌倒,但最后学会了,这种成就感是做减法所无法给予的,这种尝试新事物、成长带来的幸福感是做减法绝对给不了的。
感谢大家!
尊敬的主席、在场各位:
今天我们讨论的辩题是“21世纪的青年人是做加法变幸福,还是做减法变幸福”。我们能清楚地感觉到这个辩题与我们的生活十分贴近。
从生活角度来看,正如我方一辩以及之前诸位辩手所说,我们生活在一个飞速发展的时代,科技的更新换代快得让人眼花缭乱,例如很火的人工智能,几年前还只是一个概念,如今却已深入生活的方方面面。在这种迅速发展的当下,我们青年人要通过做加法去学习新的知识与技能,否则在社会上必然会被落下。就像我方一辩所说,现在找工作光有学历是不够的,还需要具备各种各样的技能,因为这些能力能让我们在职场更具竞争力,面对挑战时更有底气,而底气足了,自然就更幸福。
再引申到压力问题。我们在做加法过程中所承受的压力是必然的,这与反方所说的压力不同。反方所说的压力更多是一种理想与现实落差带来的压力,这种落差压力不正表明我们作为青年人,生活阅历不足,所做的加法还不够吗?我们继续做加法,有了更多社会阅历,有了更清晰的认知,就能减少这种压力。在努力做加法、学习更多东西的过程中必然会有压力,但当我们达成目标时,所获得的成就感和满足感,正是这种积极压力推动我们去做的。比如我想学弹吉他,心里就会想把吉他弹好,这种压力促使我达成这件事,所以这种积极压力是幸福的来源之一。
做加法能让我们有更多成就感。因为我们是21世纪的青年人,这是辩题的前提。我们作为21世纪的青年人,不仅仅需要像之前比较火的“断舍离”那种简单的减法,更多的是要从成就感中获得幸福。例如我们小时候学骑自行车,不断地骑,不断地跌倒,但最后学会了,这种成就感是做减法所无法给予的,这种尝试新事物、成长带来的幸福感是做减法绝对给不了的。
感谢大家!
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
21世纪的青年人做加法能更好地适应社会、减少压力、获得成就感,从而更幸福。