比赛马上开始，请在场的各位观众保持安静。在比赛过程中，请勿私聊双方辩手，以免影响双方辩手的发挥。

　　在比赛进行时，请各位辩手在自己的发言环节开麦发言，发言完毕后及时关麦，以免出现回音、杂音影响其他辩手。谢谢各位的配合。

　　大家好，欢迎来到比赛现场。本场辩题是：青少年毕业之后提高学历还是直接就业，哪一个是更好的选择？下面有请正方辩手做自我介绍。

　　感谢双方辩手的到来，下面进入立论环节。

　　康安。我方的发言时间为3分钟。

　　首先，拿到这个辩题的时候，我就时常想到，我很兴奋能够讨论这个问题。直接就业这个概念，实际就是就业，并且不经过考研考博。

　　在这里我要说明一点，这是为我的结论进行铺垫与锻炼。实习均能给大学生提供基本的工作经验，实现职业成长。成长确实要更加着重能力与工作实践，要和学到的职场技能实践正式地接触工作场景，接受将理论运用到实习工作中、大脑在解决问题的情况以及这种全科业技术相关的本科毕业的人员，加上几年后每年的技能都会有继续的提升，所有专业都会努力，之后都会得到一样的希望。我们这里的工作经验提高的标准和判断模式是在一定程度上能够通过学习或者某种手段和自我引导工作这些基本的经验，会在第一时间让适应复杂的职场投入，真正地了解社会需求、了解自己在职场中的适应社会价值，在当下环境下学习都是当代大学生的指向性判断。

　　第一，我所规定的考量。第二，能够将实际的事物转化。现在。

　　反方：感谢正方同学的精彩发言，下面开始我方的质询，单边计时2分钟。

　　我想问一下，你们方所说的这个人群，他们对自己未来的规划是否是不全面的呢？我不这样认为，我觉得有些没有目标的人不会去读研，也有些人会保持清醒，他们就是迷茫的。你们方的意思是不是今天我们所讨论的人群是知道自己不足的呢？

　　正方：是的。

　　反方：既然这样的话，那我们刚才听到一句话。从我们开始接触辩论到现在，我们需要努力，我经常想事情不是我想的那样。我想问一下，我们所做的经验，这是一种什么能力呢？我知道时间有限。但现在我都不太明白你说的话。你很少加入电视剧相关内容，那这就是我所获得的认知界限呀。你认为工作经验会使自己的能力有所提升是吧？那这和其他方面没有联系吗？你能否解释一下为什么能快速具备这种特定能力呢？尤其是学生，按照某种公式，在面对工作的时候，比如在吴四海的工作群体中，现在要面对上级和上级，你有什么能力去适应新环境，而不是先怎样呢？我能问一下对方辩友所说的具体能力是什么吗？你能告诉我是什么让你这样认为吗？

　　正方：因为我有更好的适应能力，这样才能继续工作或者去就业呀。

　　反方：在这期间接触到这种社会实践的人群，他们的社会能力或者实践能力得不到提高是吗？

　　正方：是的。

　　反方：你刚才所说的是研究生，这是为什么呢？因为在这种留学知识的方式下，后续话题可能会基于此，所以这个话题我发现了问题。对，所以把这个排除掉。来自他的什么？不是说在这场辩论中，他们一般知道这个情况，不能把它重复探讨，我不太认同这种方法，然后我们提出（此处“提交”应为“提出”）的。

　　今天的辩题是：vs。现在是反方陈词环节。

　　今天我方的观点是：学业最大益处的方案是否能够实现。首先，社会不断发展，不断变革，教育也需要适应社会发展。当前社会发展和信息课有一定的情况，企业社会建立学习行为的发展趋势是培养创新思维和能力，以适应社会需求，提升就业能力，提高个人技能。这不仅有助于个人发展，也能提升个人就业能力。

　　其次，就业可能面临家庭、社会等多方面压力。如果一个人疲惫不堪，就会导致企业岗位效率下降，经济收入不稳定等情况。而好好学习能让我们构建更加系统的知识体系，在基础之上面对生活实践活动，积累经验，增强解决问题的能力。在高端领域，我们可能会接触到来自不同地区的同学，他们可以为我们的研究提供重要的信息资源。而且，国家在2020 - 2024年对研究生有四年的财政补贴。

　　正方：感谢反方同学的精彩发言。下面我将进行质询，时间为单边计时2分钟。

　　你方提到研究生就业比本科生要稳低，你能解释一下吗？

　　我举个例子，研究生的比例为33%，本科生为50%，这个差距是怎么来的呢？是因为起点不同吗？我方一辩开始就说过，自己的人生有明确的规划，既然有明确的规划，认知就不同。那我想问一下对方辩友，对这个认知不同又是如何理解的呢？

　　对方辩友是否认为在统一设定的情况下，研究生只管学习呢？能再说一遍吗？本科生直接就业，这是确定的。那么在这个年龄段，时间上就更有利于就业，发展就更有利于个人发展。

　　我想让你解释的是，现在这个岗位卡在年龄35岁或者40岁这个时间段，研究生就业比较，首先我认为比较耽误时间是对自己的认知。50这个比例只是数据或者是分数。

　　因为我在给你找数据，我在纸上写着呢。关于35岁这个年龄限制已经上了两会，说明35岁年龄的限制问题很严重。那对方辩友你呢？不然的话，我也说不通话。换个意思就是说，今天你不就是想给我表达这个意思，就是说今天，对，就是任何价值，然后就是，你好，那人就相当于对任何事都没有价值了，这个意思是吗？

　　反方：我不是这样认为的。

　　正方：嗯，这是我听出的你方表达的意思。

　　反方质询小结：

　　谢谢正方同学的精彩表现。接下来是反方质询小结环节，时间为1分30秒。

　　正方提到人群对自己未来需要赘述的某些方面，还有工作经验与学习提高的问题，然而目前并没有具体解释工作经验到底是怎样与社会能力相关的。

　　我方提到的语言期间的沟通交流能力，正方是认可的。但我们疑惑的是，在大学中有众多社团互动、学生会等组织，大学就像一个小社会，为什么在这样的环境下却培养不了人与人的沟通交流能力呢？希望正方之后能有更好的解释。

　　另外，在201（此处表述不清，可能存在错误）提到的经济压力前提下，正方认为没有心理压力就可以，考不考研都无所谓，这一点正方也没有阐述清楚，包括之前提到的研究生毕业相关的内容。

　　正方：感谢正方同学的精彩小结。下面进行自由辩论环节，时间各三分钟，由正方先发言，发言辩手落座即为发言结束，另一方必须紧接着发言，如有间隙则累计时间照常进行。

　　我是麦克斯研究院硕士资格，毕业后半年后的460（此处表述不清，按原文保留），我想问反方一个问题，您方说适应社会，紧迫性在哪里？

　　我想再补充一点，我方给出的结论是半年之后，那这半年的时间如果直接就业，我大多获得的工作经验，以及培养的能力，是不是要比研究生层次更高的学生所获得的经验更多？就在这个层面上讨论。

　　这一点我需要进行阐述。您方所说的半年后，我再问您方一个问题，就是您方认为，您确认其他的问题，您方研究生（此处表述较乱，按原文保留），我认为这个问题我解答不了。那我就换一个说法，就是您认为我研究生毕业之后回报是怎样的呢？还有一个问题，就是今天，我们去二世（此处表述不清，按原文保留），不是24，就是用24的钱跟在一起找工作了，是不是？所以说我们看工作经验这个问题，能力、经验。您方所说的这种积累的工作经验。

　　我还要问工作范围是否本科生可能涉及到，以及当时本科生的研究范围、工作的圈子以及范围。我觉得这个问题最好再明确一下。还有一个问题，就是如果研究生和本科生一起去酒店（此处表述较突兀，按原文保留），研究生能力强，在这样的情况下同时去调整，还有就是您方权衡自己，我方确实是学历主导力。

　　您说的一个问题就是工作范围的问题，就是您方举了一些数据，首先我就是不满意，然后我不认同的就是，如何考编不是研究生？这个网上的问题，刚刚跟我说了这个咱们去就业，那我就要在我的时候申请。不好意思，我这里卡壳了。我指的是什么，可以再说明一下。我希望您方给我解释的是，是的，要比读本科生（此处表述不清，按原文保留），我解释下这是什么样的门槛的限制呢？好，首先是，然后第2点是。想让我看到事情。

　　好的，我来说。好处是可以更好的建设社会主义。我在说，那今天指的是通过一种学习能力，通过学习能力能够，技能、经验、打交道的能力，这个研究生和本科生都需要，而且都不到35岁，那我想问，在这个不到35岁的情况下。

　　辩题未明确给出，环节为反方·结辩。

　　在探讨工作时间长短的问题上，首先感谢正方双方的精彩对辩。下面进入反方结辩环节，时间为3分钟。

　　我方认为，关于35岁之后研究生与本科生工作时间的比较，如果说研究生寻求回报，那今天我方强调的是，本科生可以通过提高自身综合竞争力，不断学习来实现自我价值。本科生能够在适应社会的过程中不断学习，付出努力去寻找可以实现自身价值的工作。这是针对正方所提出问题的回应。

　　正方提到研究生毕业之后为何不能工作，我方想说的是，不得不承认，在高精尖领域以及材料学等领域，确实需要对专业知识深挖的人才，但更多大学生首先要考虑自身的发展，这是第二个要点。还有就是针对对方之前所说的内容……

　　笔厉害，谢谢，好的，谢谢凯华同学的精彩演面（应是“演讲”），下面进行正方结辩时间，时间同样为3分钟。

　　首先，对方刚才讲话提到，今天在群里（这里“通到其他群里”表述不通，推测为“提到在群里”）说话，如果提到这一点的话，对我是非常不利的，但这个问题既然被他提出来了，我也不得不承认。

　　继续深造确实是让自身提升到更好状态的选择，而且在学校积累一定的知识量（这里“一定的词库”表述不准确），从这个角度来说确实要比本科生更全面一些。我的结论是这样的：为什么研究生接受了更高层次的教育，却和本科生有差别呢？研究生有更高的学识和专业知识，这使得他们在市场上会面临更多的竞争，也面临更严峻的考验，他们都要面临竞争问题，这也体现了他们的压力。就拿你们认为比较好的专业来说，我不能说每个专业，就拿数学专业来说吧，但是这个专业仍然需要有人去从事相关工作，所以说在这种情况下，不需要再额外填补（这里“来填补就不需要来填补了”表述混乱）。我看到一个例子，在本科阶段，可以在本科就接触社会能力（表述不通，可理解为“就开始培养接触社会的能力”），社会本身就是一个大环境，在融入社会的这个过程中，势必会锻炼这一方面的能力。

　　我要指出对方呈现的是知识活动（表述不通，可理解为“对方观点”）会让研究生优于本科生。但无论是我调查近5年甚至10年的报告，城市（应是“发现”）研究生的就业率始终徘徊在80%左右，与本科生相比。然而10年之后，二三十年也是如此（这里“三十二十三年是两过”表述不通），这是我在网络查询包括咨询过程中得到的结果，研究生的就业率只有55%，不但没有增加反而降低，而且失业时间不断延长，但是就业率研究生确实比较低，这也不是我编造的。

　　感谢正方同学的精彩结辩。下面进行证据检验环节。

　　由三位评委发起检验，如有需要检验的，请在公屏上扣1；如果没有，请在公屏上扣2。

　　陈子明评委是否有话要说？我这边不方便共享屏。

　　我知道这个调查数据中的比例是30%，在过程中的比例，比本科生还要低。看2023年的offer比例，虽然较2022年有所降低，但总体增加了75%以上，是有变化的。接着，56.6%的大学生获得了欧资，这个比例还在不断升高，这是第一组数据。任何数据完了之后，研究是否占用10个，甚至确定了其查数据，还有70年后的调查数据，10年后的调查数据显示……