谢谢主席，对方辩友、评委、观众，你们好。在今天的辩题中，我方的观点是时代造就青年。在展开论述之前，需要和各位一起明晰“时代造就青年”这三个关键概念。时代，是指不同的时代背景下青年所处的不同成长环境和价值观念；青年，是指属于社会环境中的年轻人；造就，是指时代的发展对青年的生命培育。以此为基础，时代造就青年，即时代的发展对青年的成长和成功产生极大的影响。

　　以下从三方面展开我方观点： 　　第一，我方认为，时代的熏陶影响了青年人的思想。例如毛主席，他的思想形成于那样的时代，时代影响了他的思想，使他坚定地想要解放人民；又如马斯克，他从小出身于一个不富裕的家庭，这种成长环境也是他未来成为世界首富的原因之一。 　　第二，青年十分容易被时代环境所影响。人们在16至24岁处于青年时期，神经可塑性较强，很容易受到社会刺激的影响，从而对时代充满兴趣。例如现在这个AI的时代，使青年对AI领域更加感兴趣，更多地投入进去。 　　第三，时代的造就者不只是青年，还有社会上的其他人。按照对方辩友“青年造就时代”的观点，我方认为青年必定会影响时代，但青年只是影响时代中的一员，社会上还有中年人、老年人等，他们也在影响着社会。再者，青年只是影响时代，而造就意味着完全改变一个时代，仅靠青年是无法完成的。

　　综上所述，我方坚定地认为时代造就青年。感谢各方的聆听，下面让我们欢迎反方。

　　辩题为：时代造就青年vs青年造就时代 　　环节为：反方一辩 · 开篇陈词

　　在一定时期内，30%的评委终将开始认同我方观点。青年是那些身心快速发展、人生观逐渐形成，充满朝气与创新精神，具有强烈自我意识和社会责任感，勇于探索未知、挑战传统的群体。而时代则是特定历史时期内，在政治、经济、文化、科技等多方面综合呈现出具有独特的特征与发展态势的社会阶段，它反映了当时人类社会的整体风貌与发展水平，且时代的发展与变革是多个因素相互作用的动态过程。其中，青年对时代的影响力尤为突出，且具有决定性意义。

　　从历史角度来看，在政治变革的所有国家中，青年往往以勇敢的革命者出现。回顾法国大革命时期，法国青年怀揣对自由、平等、博爱的追求，不顾封建势力的残酷镇压，走上街头，为推翻腐朽的封建统治而奋战。他们的热血与激情推动了民主政治理念在欧洲乃至世界的广泛传播，塑造了当时的政治格局，开启了一个全新的社会时代。

　　在科技发展进程中，中国青年展现出了强大的创新驱动力，有力地造就了当下科技时代。例如，在航天科研团队中众多青年科研工作者，尽管年龄不同（35岁及以下），但他们怀着对航天事业的某些战略与坚定信念，日渐钻研，攻坚克难。从某些方面技术的形式突破到改造计算宇宙中的统一运行，从算法到计算，再到全新材料在航天方面的运用，这些青年凭借他们的智慧，推动着中国航天事业不断发展。这显示出中国在高科技领域的强大实力与无限潜力，书写了当代中国科技发展的壮丽篇章。

　　综上所述，青年凭借其独特的精神品质与强大的创造力，在政治、经济、文化等各个重要领域都发挥了不可替代的关键作用，深刻而全面地影响了时代的发展轨迹，构建了一个多元的社会时代。谢谢大家。

　　辩题：时代造就青年vs青年造就时代

　　正方二辩（攻辩）：分析反方一辩发言，下面进入攻辩环节。正方二辩选择反方二辩进行提问。提问时间不超过10秒，回答时间不超过20秒，回答完毕才能进行下一轮提问，不得反问。

　　正方二辩：你们刚才有提到青年创新科技，那么请问，如果许多新兴科技没有经济时代力量的支撑，青年能知晓吗？

　　反方二辩：首先我想说，回顾历史，青年始终是中国变革的重要力量。例如从五四运动到大革命时期，从改革开放到新时代，青年始终走在时代前列。青年是充满希望的。对于你提出的问题，如此多的科技成果，当然不是青年仅靠自己的力量制造的。当然我想说时代在造就青年中确实起到关键性的作用，但是正因为青年的脱颖而出以及不懈的付出，才推动了时代发展。如果不是时代造就的青年，那些处于懵懂状态的青年，能够有坚定意志引领时代往好的方向发展吗？或者说青少年的能力与思想是与生俱来的吗？不就是时代赋予能力以及其他人群的影响吗？

　　正方二辩：对方辩友，首先希望你们清楚，时代是被动的，然而人是主动的，就是因为青年的思想才推动时代的发展，要知道时代的领导是什么。

　　辩题为：时代造就青年vs青年造就时代 　　环节：反方二辩·攻辩·正方二/三辩

　　反方二辩：下面欢迎我选择正方二辩或者三辩进行攻辩时间。我方二辩简单来挑战一下你方的观点。你方认为是时代造就青年，但如果你方提到毛泽东、马克思从小生活的环境，让他们拥有伟大的思想，可是如果他们没有卓越的创造力、勇气和决心去适应并试图改变当时的环境，那时代又如何单独造就青年呢？难道“时代”这两个字就能塑造青年，规划青年的发展方向吗？他们的决心、创造力并非都是这个时代给予产生的，并非与生俱来的。

　　我方要知道时代是一个宽泛的概念，如果时代仅仅是个空壳，你方所说的也只是让时代发展，时代就会（此处表述不清，按原意推测可能是想说“按照你方所说，只要等待时代发展，时代就会自行发展”），我想问你所谓需要时代的发展，难道时代会自己变化、自己发展，从而影响到青年，这就是时代造就青年吗？我们的社会发展没有持续多少年，（此处“6年只扣，只扣一年”语义不明，无法准确校对，暂按推测处理）并非一蹴而就，它有自身发展的规律。是时代中的青年能够影响时代，但这在本质上并不是青年造就时代。你也提到了青年法（此处“青年法”语义不明，无法准确校对，暂按原文保留），青年可能会失败，然而我想说，你刚才提到老年人，难道医生都是老年人吗？难道说医生是一个朋友说会种为常多的参建了吗？（此处表述混乱，无法准确校对，暂按原文保留）他们难道在青年时期或者中年时期不断积累就能造就一定的时代吗？这本身就不一定相同。

　　辩题：时代造就青年vs青年造就时代

　　正方三辩（攻辩）：反方二/三辩

　　正方三辩：对方辩友，我方一辩提到青年在一些政治变革中的作用是尤为突出的，其中也包括五四运动。但对方辩友似乎认为，像五四运动这样的运动，若没有像俄国十月革命那样成功，没有产生巨大的政治意义影响，就不算青年造就时代。例如毛泽东，他早年在私塾读书学习，后来才对时代产生巨大影响。按照对方辩友的逻辑，是不是就不要让青少年学习觉醒，然后去改变时代了呢？这是个很深刻的问题。我再问对方辩友一个问题。我方提到年轻人对中国的科技有着很大的改变。但我想问，中国科技真的就只有年轻人在改变吗？难道中老年人就没有在改变这个时代吗？那些中老年人也是拼尽全力，才让我们有良好的环境，能在校园里学习知识，为青年的发展提供条件。按照对方的说法，这是不是就完全暴露了对方观点的漏洞呢？

　　在科技创新领域，更多年轻科技人员实践准备思维和创新能力，在人工智能和生物医药等专业领域取得突破性的成果，向全球发展开启新动向。中国这些青年对时代进步有着巨大的推动作用，这不正说明了青年造就时代吗？你又如何解释他们在时代变革中的关键作用？

　　青年是影响时代的，但并不是主导时代的，还是主要要靠一些引导人群来引领时代。如果没有青年带动这个时代，那么这个时代也不会发展起来，清朝的教训是深刻的，没有青年时代不会发展。

　　对方说时代，一直问为什么不能是时代造就青年。如果今天仅是一块地，没有双手去建设，这块地就会荒废，但是青年他的大脑是属于青春期，他的进步力是很差的，他是没有办法控制自己的，面对互联网的适度发展，不停被网络吸引，他没有靠自己双手去努力更替的能力，你要考虑到他这个处于什么时期，他是个青少年。

　　虽然辩友刚刚说过青年造就时代，他们通过自己的头脑来造就时代，但我想说的是，不只是青年造就时代。就像我方所主张的，不仅有青年，也有中年人和老年人在影响时代。青年虽然也影响着时代，但是时代里不止有青年，还有中年人和老年人，他们同样影响着时代。

　　还有，对方辩友，如果没有人种地的话，那土地也好浪费了，这一点我想问对方辩友。

　　再者，青年正处在心智未成熟的阶段，很容易被时代环境所影响，所以说是时代造就青年，而不是青年造就时代。

　　下面，谢谢各位观众、评委。在辩论中，我方已经阐明了综合观点，现在进行总结归纳。

　　首先，我方已经表明，无论提及任何一个群体，他们都有过青年时期，处于青年时期的他们因所处时代而作出过一定贡献，他们的存在为单独的历史时期也作出了贡献，同时他们身上有着自尊、自信、自强的精神，这种精神也会影响到我们青年一代。

　　其次，我方提到，一个时代即便资源再丰富，若无人去利用这些资源，这些资源也会沦为无用之物。同时，时代是被动的，人是主动的，主动者影响被动者是一种常理。只有人才能影响一个特定的历史时期，而青年就是这样的人，如果时代仅仅只是一个综合体，那么又怎会出现时代造就青年的情况呢？

　　最后，我方再次阐明青年造就时代。谢谢大家。

　　辩题：时代造就青年vs青年造就时代 　　环节：自由辩论

　　反方：首先我想回应对方的问题。对方说不只是青年造就时代，老年人与其他人也在造就时代。在此，我希望你方不要模糊概念。我方所说的青年造就时代，包括但不限于青年，只是青年起到一个主导的作用。当然，你方所说的老人也有自己的青年时期，例如在上世纪八九十年代，科技进一步发展，现在的前辈在他们的青少年时代竭尽自己所能，为社会时代发展做贡献，例如发展了手表、智能手机以及互联网等。这个时代的科技发展，是他们努力奋斗的成果。如果那些奋斗了一辈子的前辈在晚年还要继续创造奉献于时代，那作为青少年的我们，该作何感想呢？

　　首先，请对方辩友不要偷换概念。对方辩友目前将两个概念混淆了，第一个是，对方辩友把“造就”这个词理解为人的主导作用，并且认为我们承认青年确实对这个时代有贡献，但是老年人、中年人这些人依旧对时代有贡献；同时，对方辩友把“造就”这个词等同于贡献，我们同样也承认青年确实有贡献，但是他们并没有独立地构成这个辩题所说的造就时代，虽然他们已经有了初步的可以决定造就时代的能力，但是为什么对方不确定地去承认造就时代呢？如果时代真的在造就青年中起决定性的作用，那为何在同一时代中有的青年能够脱颖而出，成为时代的英雄，而有的青年却碌碌无为就被时代淘汰了，这难道不说明青年自身的素质能力和独立程度在造就自身命运中起到关键作用了吗？

　　我们再次重申，我们并没有否认青年会对时代产生影响，但是我们否认青年可以独自造就并且完全、直接地主导改变时代，还需要中年人、老年人，以及其他有特殊才能的人来改变这个时代。青年对这个时代的正面影响，也会对这个时代进行推动，而对这个时代进行推动，那么也可以说是另外一种形式的造就时代。但我方认为青年是时代变化的必要不充分条件，其他年龄段的人一样会对时代造成影响，而且现在的中年人、老年人，他们在青年时期难道不也是充满活力、一样被时代影响的吗？所以说时代对青年有一定影响，但是青年不一定会对时代具有决定性的作用，青年一定要考虑到其他年龄段的人的作用。以上所提到的中老年人，也许他们在中老年时期取得了最大的成就，但是他们在青春时期也充满了同样的奋斗和创新精神。举两个简单的例子，周恩来总理和“为中华之崛起而读书”这句激励无数同学的话，无一不证明了我方的观点。

　　如果你方认为青年不可能单独造就时代，那这句话的意义何在呢？首先要明确这个概念，少年他本身就是少年，不是青年这个概念的指代范围，其次，青年这个概念指的是16 - 24岁，请对方明确，这些人是否在这一段时间内如果是这些话，而且时代的特征对青年有一个很大的影响，在周恩来总理生活的时代，生活非常艰难，所以他们也要做坚强的青年，请问对方该如何理解这些呢？你方说因为时代的影响让青年觉醒，那么可不可以换一种说法，是因为青年在新时代觉醒才改变时代，你方是有同一个说法，那这不就是青年在这个青年自造时代里的主动行为吗？有没有自身内在的动力呢？但如果青年没有那种自身的创造力和勇敢的意识，假如说只有一块地，但没有青年去耕种，那这块地最终也不会有产出。青年的反抗能力都不是与未来无关的，一定是受时代和其他年龄段的人影响的，也可以说受年龄段的人影响，而不一定只是受青年影响，青年只是影响了这个时代的因素之一，而不是主导力量。有的青年有着远大的理想和坚定信念，他们能够为了实现理想而不懈奋斗，从而引领时代的发展方向。周恩来总理年少时就立下为中华之崛起而读书的壮志，我方已经说过了。

　　那请问对方辩友认为时代造就青年，可当今在互联网时代，无论是马克·扎克伯格等青年能够运用社交网络的巨大潜力，创造出Facebook等社交平台，改变了人们的生活方式和社交方式，从而推动整个互联网行业的发展，而不是时代直接造就了这样的社会变革。首先对方辩友说了周恩来总理11岁时就立下的这个志愿，但是他这个是在自己的情况下，依据自己的意愿，但是呢，他在改变中国，使中国走向富强，却并不是在他11岁这个时期，而是在他的青年时期，而且并不是11岁时期，同时对方的二辩刚刚也说了，如果有这块地，但是没有青年来耕种，但是如果根本就没有这个时代，那么青年根本就没有发展的自身的机会。所以呢，时代呢，是要先存在的，才能有机会来改变青年。那我想说时代的技术，首先你要记住时代的定义，时代在某种意义上只是用来划分某个时间段，只是一种界定，如果没有青年的推动，如果没有人的发展，那时代仅仅是一个没有意义的空壳，并且你告诉我说战乱的时期影响青年觉醒，影响青年，但是即使没有巨大变革的时代，青年依旧能够发挥重要的作用，在没有战争的时期就没有英雄吗？

　　对方辩友刚刚说到了，如果没有青年时代就会变成一个空壳，这个观点不是非常可笑吗？你想想看，这个时代又不是没有中年人、老年人，这些人难道不能去充实这个时代吗？就算是没有青年，也会有中年人、老年人来改变这个时代，对方辩友对这个观念有什么看法呢？好，那对方辩友不承认青年造就时代，那你们为什么会认为新时代仅仅造就青年，这个时代中也有中年人和老年人，为什么时代不仅造就青年而不造就中年人和老年人呢？我们从来没有说过，时代不会影响青年人、中年人和老年人，但是青年人的精力和创造力在三者之间是最强的，他们是最有可能受到时代影响。而且前面对方也说的一个例子，一块地没有青年来耕种，那么如果没有这块地，肯定也不会有接下来的情况，而且对方所说的马克·扎克伯格他们发挥自己的才能也是需要有时代，有一个互联网商机，才能让他们有这个机会去发挥这样的才能，请对方辩友正视这个情况。如果他没有这一个思想去创造这样的一个事物，那么又怎么能够去创造出来这样一个软件呢？那么没有这个时代，那他不论怎样会有这个思想去改变一个创作。

　　我方想说，人是有主动性的，你方强调时代是否忽略了人的主动性呢？就举刚刚这个例子吧，就是说呢，现在互联网非常的发达，有些少年呢，他们充分利用互联网来改变社会，改变自己的命运，那么我们可以这样理解，这个时代赋予了这两种人（这里表述不太清晰，推测是受时代影响和积极改变命运的两类人）在互联网社会上的机会，而这种有着积极的思想和发展图强的，被时代所影响的，被祖国的伟大激励而独立的这些人，将来就有机会，在成为中老年人之后就有机会来改变自己祖国的命运，你不能说青年通过自己的努力会改变祖国的命运，这就都是我们所说的青年通过自身的努力影响时代，通过自身努力的程度在影响自身命运中起到关键的作用吗？对方请听清楚，我说的是青年成长为中老年人之后，就有机会改变时代文明。那你方是如何看待最后一个创造力的源泉的呢？是受环境影响的，而环境就是老年人和中年人营造出来的，因为他们影响这一代人，那难道我们社会中只有老年人的贡献，没有青年的贡献吗？我方再次强调我方的观点，这个时代是来影响这个青年的，对方刚刚说的时代如果是个空壳等待青年来填充，那么或许青年、老年人和中年人也立马变成这个空壳。

　　尊敬的评审、对方辩友：

　　大家好。经过一系列的讨论，我方始终坚信青年造就时代。对方虽强调时代对青年的塑造，却过度简化青年的主观能动性。对方以时代提供资源为由，主张时代造就青年，却忽略了在相同的时代背景下，有人庸庸碌碌，有人却能改天换地；有的青年人脱颖而出，成为时代的引领者，有的青年却泯然众人，甚至被时代所淘汰。

　　下面我将从三个方面来论证我方观点。

　　从引领思想的角度来看，青年是时代的思想先锋。在新文化运动中，以陈独秀为代表的进步青年倡导民主与科学，冲击封建旧思想，为中国思想解放开辟道路，引领时代文化发展方向。若无青年率先倡导新思想，新思想便难以迅速传播，时代进步也会遭受阻碍。

　　在社会变革层面，青年是变革主力军。近代中国内忧外患，以五四运动为代表，青年学生团结起来走向街头，抗议外侮，唤起民众的决心，推动社会变革进程。同时，我方也注意到，法国大革命时期，众多青年对自由平等的追求，不顾封建势力的残酷镇压，努力为推翻封建统治而奋战。

　　就科技创新而言，青年是创新的核心力量。在科技迅猛发展的当下，青年科研人员不断突破。在时代潮流中，青年以思想、行动与智慧为时代发展注入强大动力。他们不甘平凡，勇于突破，在历史画卷上留下浓墨重彩的一笔。

　　大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白用诗词描绘了自己要为时代做出贡献、实现伟大功业的理想抱负。可见，人是主动的，并非如对方所说的那样被动等待时代来造就。我方坚定认为，青年造就时代，我们应该怀着宏图伟业和理想抱负来造就时代。

　　因此，我方认为青年造就时代。谢谢。

　　如果让我欢迎对方辩友进行总结，各位主席、对方辩友、评委、观众大家好。

　　今天的辩题中，我方的观点是时代造就青年。正如我方辩手所说，青年指的是特定年龄阶段（16 - 24岁）的一个群体，具有极强的适应社会变化的能力。对方辩友经常举很多特殊的例子，比如周恩来的例子，但他所说的话很多并非出自青年时期，他所创造的成就很多也不是在青年时期达成的。

　　我方承认青年有主动性，但时代对青年的主动性确实存在一定的限制。例如，假如某一时期的青年都不务正业，那么这个时代就可能走向衰败，并且会有中年人和老年人的力量去支援，把这个时代重新拉回生机。而且，刚才对方提到在中国特定时期，青年在传播思想，但如果没有中老年人的认同，没有他人的支持，青年传播的思想在当时就会被打压、被扼杀，中国革命也不会成功。所以，青年虽然有创造力量，但很大一部分力量依然来自其他人的认同。

　　而且，中国的科技发展也需要建立在特定时代的根基之上才能够进行，如果没有前人和前辈给我们的科技基础，直接让青年从零开始发展，我们的时代真的能够快速进步吗？在这里，还是需要中老年人为我们提供经验和技术，才能够让我们的时代发展。

　　今天我们在这里辩论，辩题是时代造就青年还是青年造就时代，这不是简单讨论时代和青年的机会，而是通过辩论的形式探讨他们的关系。青年在时代中的主动性绝对会被时代所决定。而对方辩友认为青年造就时代，这只是一种美好的愿望，我方认为时代造就青年，要让大家明白，人是时代的产物，在这个世界上，人并非无所不能，尤其是青年，我们必须要承认这些事实，青年只是时代发展变化的必要条件。所以，最后我要表明我方观点。

　　双方辩论结束，请辩手在场上等待评委与观众开始投票。今天在场的同学都不要对投票进行干扰。现在进入投票与提问环节，大家可以进行提问，由双方选派选手作答，这不会影响比赛结果。有意愿的同学可以举手提问。

　　有同学提问之后，现在轮到观众提问环节，在场的所有观众都可以向正反方的任何选手提问。我想问一下反方的所有同学，我们班的观点是：你们去年到留学，在你们班所在的学校学习4年，那么你们是如何看待现在的青年或者青少年在这个时代中的贡献的呢？首先，我方的观点是我方不认为是时代造就青年，而对方的观点是青年造就时代。造就的意思是往往去选择改变这个时代，但是呢，我们并不否定时代的作用。

　　我想问一下，你刚刚才说习近平主席在11岁左右到中年时期，如果他直接从青少年时期进入中年，他能造就这个时代吗？首先我们要阐述一下，像毛泽东等人，他们确实有青年时代，对祖国也有贡献，但是他们的青年时代如果没有时代的依托，他们也很难产生这样的影响力，他们也很难在关键时期崛起。

　　哦，那我想问一下，就是现在这个环节我非常开心，我们现在的青年生活在一个幸福的时代，那现在的青年都有什么情况呢？这难道不就是时代造就的，而不是青年造就时代吗？如果是一个好的时代，那么如果是时代造就青年的话，那么这个时代中的青年，如果现在这个时代很好，那么会不会继续保持和平呢？如果现在大家作为青年不好好学习，那到时候没有了自己的一技之长，那么我们的贡献又在哪里呢？这里要明确一下，这里的青年指的是16 - 24岁的人群。

　　各位同学，因为我不教四年级，所以我觉得大家可能比较陌生，但是我们通过这样的活动和难得的机会，其实也是有机会去认识大家的。今天通过正方和反方为大家呈现的精彩辩论，很多同学都给我留下了深刻印象。大家觉得我们这种集体性的活动，台上的同学比较重要吗？那我们在座的同学就不重要吗？我们坐在下面，我们的身份是什么呢？是观众还是评委呢？你们是不是本身也是台上那些选手的后盾呢？你们作为他们的后盾，你们认为自己接下来应该呈现什么样的表现呢？

　　所以我要告诉大家的是，今天这次比赛非常精彩，我们的注意力除了集中在台上的选手以外，其实老师也注意到了很多在台下表现非常突出的同学。那么为什么台上同学的表现也会引起老师的注意呢？大家想一下，评委老师坐在中间，我们两个班的同学分别坐在左边和右边。哪一边的表现更安静，更能给予我们的选手鼓励与支持呢？我们思考一下你们整体呈现出来的状态，以及我们班的氛围，是不是每个人都会影响到我们整个集体呢？

　　我们也采访一下正方选手，你们希望底下你们的家人、你们的后援团呈现出什么样的状态呢？应该是认真专注的吧。那你觉得你们的后援团表现好吗？应该挺好的吧，原来肯定是挺好的。其实我们在台下听到有一些同学发出了不一样的声音，但是我们是一个班级体，我希望在后续我们还能举办更多像今天这样的活动，也希望看到大家作为一个整体有更好的表现。

　　然后呢，我们今天正方和反方的辩论环节非常精彩积极，两方选手我们也能看到他们都做了非常充分的准备。当然在整个准备的过程中，其实我和耿老师、王老师也帮助大家去辅导、去准备，整个流程我都有听到大家在准备过程中遇到的一些新闻素材和困难。其实根据这一次大家在整个流程走下来之后，相信大家对于辩论会这种活动形式也有了深刻的认识，大家也能够感受到其中的趣味性、价值和意义。那么在今天的辩论会上，大家有很多的感想和收获，包括刚才大家在辩论中呈现出来的道法知识和历史知识，未来也都会在大家的学科学习上起到极大的作用和帮助。

　　所以呢，也是希望大家能够结合这一次的经验，未来在我们学科组组织活动的过程中，也希望每个同学都能够像这次一样认真地进行前期准备，同时给大家呈现出一个更好的结果。

　　接下来就是最激动人心的时刻了。接下来的时间就是最激动人心的时刻了。现在我宣布，奋发兴正活力辩论赛的胜方是正方。当然，双方表现都非常优秀，这一次的比赛也可以给我们带来社会经验，反方也可以去总结一下经验教训，我们未来也会给大家提供更多的机会。

　　我们还有最佳辩手的评选。首先宣布反方的最佳辩手，反方的辩手是具体姓名；正方的最佳辩手是黄金佳。

　　接下来请评委老师和我们这次的参赛选手一起合影留念。我们首先由龚老师来为我们的两位最佳辩手分享经验。

　　最后，此次辩论赛顺利举办，举办得非常成功。祝福我们的各位评委，今天的活动到此结束，同学们可以回到座位上了。