谢谢主席，对方辩友、评委、观众你们好。在今天的辩题中，我方的观点是时代造就青年。在开始论证我方观点前，需要和各位一起厘定本辩题中时代、造就、青年这三个关键概念。时代是指不同的时代背景为青年提供的不同成长环境和价值观念；青年是指属于社会环境中的年轻人；造就，是指时代对青年的培育。以此为基础，时代对青年的影响是指时代的发展对青年的成长和成功产生了极大的影响。以下将从三个方面展开论证我方观点。

　　第一，我方认为，时代的熏陶影响了青年的思想。（此处案例缺失，后续需补充）

　　第二，青年十分容易被时代环境所影响。众所周知，青年是指16岁到24岁这个心智尚未成熟的阶段，他们的心智或者思想很容易被时代的环境所影响。就像在科技时代的青年，他们很容易被互联网所影响，甚至会染上网瘾之类的，这就是网络对青年影响的体现。

　　第三，时代造就者不只是青年。按照对方辩友“青年造就时代”的观点，难道对方辩友认为只有青年才能造就时代吗？一个时代不仅仅是由青年人组成，还有中年人和老年人。难道对方辩友就认为中年人以及青年之外的各个年龄段的人就不能造就时代吗？如果按照对方辩友的思路来说，就像现在的马斯克，他是一位中年成功人士，他凭借十分先进的技术将时代推进到了下一个科技时代，他将时代推进到了一个更高的领域。但这并不是青年造就时代啊，按照对方的观点就无法解释这种现象。

　　辩题：时代造就青年vs青年造就时代

　　正方一辩·开篇陈词：

　　在今天的辩论中，我方的观点是时代造就青年。

　　时代，是一个宏大的概念，它包含着特定历史时期的政治、经济、文化等诸多因素。时代为青年的成长提供了广阔的舞台和丰富的资源。

　　从历史的长河来看，不同的时代有着不同的特征，这些特征深刻地影响着青年的发展方向。例如，在革命战争年代，时代的动荡与变革促使无数青年投身革命，为民族独立和解放而奋斗。当时的时代背景，充满了战争、压迫与反抗，这种环境造就了青年们坚定的革命意志和英勇无畏的精神。

　　在和平建设时期，时代的发展需求推动青年们积极参与国家建设。经济的发展、科技的进步，为青年提供了学习知识、施展才华的机会。他们在各自的岗位上，为国家的繁荣富强贡献力量。

　　时代的发展还决定了青年的思想观念和价值取向。随着时代的进步，青年们接触到更多的新思想、新文化，这促使他们不断地思考、探索，形成符合时代要求的价值观。

　　综上所述，时代为青年的成长提供了土壤、阳光和雨露，是时代造就了青年。

　　辩题为：时代造就青年vs青年造就时代 　　环节：正方二辩·攻辩·反方二/三辩

　　以下是处理后的内容：

　　关于正方辩手进行陈词论述的时间，我就不多讲了。接下来到攻辩环节，应该是我提问对方二辩或者三辩。不对啊，不是先由反方三辩质询正方二辩或者三辩吗？哦，是先反方二辩提问。应该是先反方三辩提问我方二辩或者三辩啊。二辩和三辩都要被提问，哦不，二辩不需要。听我讲，不要吵。这个时候我是反方的二辩或者三辩，我首先是二辩，我来提问你或者他都可以。我站起来，首先说，我想请问对方二辩，然后你就站起来，接着你们就站着辩论。然后有人会问，正方可以反驳吗？不能反驳，只能回答。然后提问者会说谢谢正方二辩。接下来，正方三辩，我想问你问题，你就站起来。只能选择一个人提问，选谁都可以。方二辩选择反方二辩或者三辩，他可以问完一个人之后，如果还有时间也可以再问，不过一般选一个人就好，就是你挑一个。你听完他们发言之后，如果觉得这个人很强，你就可以说让他坐下，然后再请一个。

　　现在我是反方二辩。请问当一个社会陷入混乱时，是否靠青年的力量就可以造就新时代呢？

　　我再重复一遍，当一个社会陷入混乱时，是否靠青年的力量就可以造就新时代呢？

　　需要青年的力量，但不只是青年的力量。那我就，哎呀，但这时候是我来问吗？他不敢这么做，我就感觉很奇怪。我提问对吧，按照流程来配合，你先想想该问哪些问题，再问一遍，不是下一个轮到你，是他问完之后，抓紧时间把流程走一遍。他问完之后再轮到你。提醒一下青少年的能力，计时还没开始，来，重新开始，预备开始。

　　咱们二辩，请问青少年的能力和思想是与生俱来的吗？不就是受时代与大环境以及其他年龄段的人所影响的吗？但是时代对人的影响也是不同的，它会造就出各种各样的人。

　　那么面对互联网迅速发展，青年时期的人真的可以控制自己不沉迷于互联网时代吗？那有的人可以控制，有的人不能控制。如此多新的科技，是青年不靠这些时代的力量徒手造就的吗？

　　如果不是时代造就青年，处于青少年时期的青年能够有坚定的意志引领时代往好的方向发展吗？你再说一遍，没听懂。如果不是时代造就青年，处于青少年时期的青年能够有坚定的意志引领时代往好的方向发展吗？

　　你们主辩手不去，你们学生可以一起商量先问哪些问题，看场上情况。因为1分30秒肯定是问不完的，如果对方回答得多一点的话，你刚刚一直在问，所以你再想两个问题，这样就更充分一点，你自己肯定也要思考，你先问我了，我这个问题可以给你，你到时候能打回去就好，如果打不回去，我只能提问。

　　辩题：时代造就青年vs青年造就时代 　　环节：正方三辩·攻辩·反方二/三辩

　　正方三辩：为什么你们之前能生成一些问题，但最好基于一定基础生成，因为当时大脑可能会混乱。接下来我要请正方三辩回答问题。当一个社会陷入混乱时，是否仅靠青年的力量就能开启新时代？肯定要依靠青年。对方辩友的核心辩题是青年，若从时代意义来讲，青年是从几个环节而来。你提问时要简短些，目的是让对方露出回答不上来的漏洞。我觉得不需要改了，对方回答时是否可以反击呢？可以，但如果忘了答案，被对方占了你的时间，这不是分开提问的方式。所以说，要采用这种方式，千万不能像对方那样，问题没提完就被对方打乱。

　　到此结束，接下来轮到你了。在这个时候你不是在看热闹，而是要总结对方所提的问题以及对方是否回答上来。下面有请对方一辩做攻辩小结。

　　在1分30秒的攻辩小结中，应重申在讨论里对方可能没回答上来的问题，或者我方没回答好的问题。

　　要关注对方提问时的情况，如果对方没有回答上来，就要追着解释。例如，对方提问的第一个问题是在某个时代，是否单靠青年的力量就能做某事。此时应解释在一个时代肯定不是单靠青年的力量，除青年外，群众、中年人、老年人都起到了很重要的作用。

　　把之前回答过的问题再解释一遍，相当于对那些问题再次作答。对于黄启佳这些确定要问的问题，先让他自己回答，然后在小结时就可以进行总结了。

　　辩题为：时代造就青年vs青年造就时代 　　环节：评委点评与结果公布

　　在说完之后便是评委点名。我们每个人都有一张评分表，评分表已经发给大家，让你们熟悉一下。这里说明一下，你不需要进行评分，只需宣布流程就好。每个同学都有一张评分表，收上来之后，每个班安排三个计票员。然后找几个替补的同学，其中一人负责记录10个同学的投票情况。在计票的时候，需要有同学到现场提问。也就是说，你可以安排班里的同学去提问，例如现场观众如果有问题的话，可能四班同学会有提问，比如提问正方的某某某一个问题，正方要进行回答；你也可以让班里同学去问反方。接下来就是提问的过程。

　　之后便是评委点评环节，通常每天请一位同学，一共安排两位观众提问就可以了，要控制他们的提问时间，如果超时了就要制止。尽量让提问时间短一点，这样可以早点完成流程，但不要把这一点说出来。在这个过程中，主要是如果评委这边分数已经统计好了，那么观众提问环节就要停止，这是为了留出评分和计票的时间。

　　最后就是请评委进行点评并公布结果。