辩题:1vs1
正方一辩·开篇陈词
在移动互联网环境下,有一种市场存在。认知能力的自定义是指人脑加工和提取信息的能力。随着移动互联网技术的快速更新,短视频不断发展,成为人们学习、休闲的重要方式之一。
我方认为,与没有短视频的生活相比,短视频的盛行有利于提升当代人的认知能力,提高我们获取、处理信息以及对信息进行判断的效率。
首先,短视频盛行有利于我们学到知识,自觉形成获取和存储信息的习惯。中国科普研究所和抖音联合发布的报告表明,95%的受访者会通过短视频获取知识,且认为自己接触到的知识有半数来自短视频,丰富了我们的知识点。随着信息的不断积累,根据脑科学知识,大脑会自然而然地根据信息的特征、功能、主题等进行分类编码来存储。这有助于我们进行记忆行为的锻炼,在不刻意思考的情况下,通过广泛观看短视频的行为,形成对信息自动获取、分类的习惯。
其次,短视频盛行有利于不同受众群体快速获取数据信息,提高获取信息的效率,降低获取信息的门槛。在没有短视频的时代,知识丰富的群体如大学教授大多通过网络来获取和存储信息,但是普通百姓却没有使用搜索引擎的习惯。短视频盛行降低了获取信息的门槛,有利于更多群体快速获取数据信息,也提高了获取信息的效率。在生活中,当我们遇到某个问题,不清楚如何做时,在短视频平台上进行搜索,便可以快速找到各种解决方法,并且可以跟着视频步骤一步一步去操作,非常实用。
最后,短视频盛行有利于提升当代人从多方面看待问题的能力,以及与他人进行思想碰撞、突破自我思维极限的能力。一方面,在短视频中,不同作者有着不同的表达形式,采取不同的视角,有图片、有音乐,声像结合,有利于我们更加全面地去了解事物。另一方面,短视频也提供了一个交流平台,在法律和平台管理规范下,人们可以在评论中进行思想交流,形成思想的交融,了解到更多不同的知识、情绪和想法。我们不再局限于自我的狭小认知,思想更加开放,逐渐理解如何判断是非善恶。
综上所述,我方认为短视频的盛行提升了当代人的认知能力。谢谢。
辩题:1vs1
正方一辩·开篇陈词
在移动互联网环境下,有一种市场存在。认知能力的自定义是指人脑加工和提取信息的能力。随着移动互联网技术的快速更新,短视频不断发展,成为人们学习、休闲的重要方式之一。
我方认为,与没有短视频的生活相比,短视频的盛行有利于提升当代人的认知能力,提高我们获取、处理信息以及对信息进行判断的效率。
首先,短视频盛行有利于我们学到知识,自觉形成获取和存储信息的习惯。中国科普研究所和抖音联合发布的报告表明,95%的受访者会通过短视频获取知识,且认为自己接触到的知识有半数来自短视频,丰富了我们的知识点。随着信息的不断积累,根据脑科学知识,大脑会自然而然地根据信息的特征、功能、主题等进行分类编码来存储。这有助于我们进行记忆行为的锻炼,在不刻意思考的情况下,通过广泛观看短视频的行为,形成对信息自动获取、分类的习惯。
其次,短视频盛行有利于不同受众群体快速获取数据信息,提高获取信息的效率,降低获取信息的门槛。在没有短视频的时代,知识丰富的群体如大学教授大多通过网络来获取和存储信息,但是普通百姓却没有使用搜索引擎的习惯。短视频盛行降低了获取信息的门槛,有利于更多群体快速获取数据信息,也提高了获取信息的效率。在生活中,当我们遇到某个问题,不清楚如何做时,在短视频平台上进行搜索,便可以快速找到各种解决方法,并且可以跟着视频步骤一步一步去操作,非常实用。
最后,短视频盛行有利于提升当代人从多方面看待问题的能力,以及与他人进行思想碰撞、突破自我思维极限的能力。一方面,在短视频中,不同作者有着不同的表达形式,采取不同的视角,有图片、有音乐,声像结合,有利于我们更加全面地去了解事物。另一方面,短视频也提供了一个交流平台,在法律和平台管理规范下,人们可以在评论中进行思想交流,形成思想的交融,了解到更多不同的知识、情绪和想法。我们不再局限于自我的狭小认知,思想更加开放,逐渐理解如何判断是非善恶。
综上所述,我方认为短视频的盛行提升了当代人的认知能力。谢谢。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
辩题:1vs1
反方一辩·开篇陈词
我方认为,在如今各种播放处于动态或休闲状态下观看高频推送的短视频内容时,其显著特点是时间短、高频。这是否会导致认知能力下降呢?我方认为会。
第一,短视频会导致人的体神信息(此处应为“提取信息”)的能力下降,即记忆信息的能力下降。斯坦福大学的一项研究表明,观看短视频的频率越高,在记忆力测试中的表现越差,尤其是在长时间保持记忆方面更差。经济效应表明,随着短视频观看时间的增加,长期的效果逐渐减弱,专注力下降,记忆能力也随之下降。并且中国网络经济发展报告显示,短视频人均单日使用时长为151分钟(即两个半小时),如此沉浸在短视频这种碎片化信息洪流中,注意力长期被切割,大脑处于恢复和集中其专注力的状态,大脑难以沉静恢复。长期的记忆转化能力下降,所以短视频会导致人们记忆信息的能力下降。
第二,短视频会导致人们专注力下降。这些信息的一个关键因素就是专注力。有研究表明,人们在工作时保持注意力的时间仅为8.25秒,这极大地影响到了人的专注力。当大量定向地处理信息时,心理学家亚阿二(此处表述不清,可能存在错误)在研究中发现,短视频平台的某些机制会导致用户产生依赖行为。短视频平台的设计往往会使用户多巴胺释放,短视频本身加上用户的这种反应会有什么影响呢?它会寻求新的刺激,短视频高速策划模式会导致用户的注意力分散,人们难以形成专注,所以短视频会导致人们专注力下降。
第三,短视频会导致人们加工速度下降。加工信息一定会涉及深层思考,而专注是深度思考的体现,专注力下降也会影响我们加工信息的能力。观看个性化视频的时候,大脑中的某些区域(此处表述不清,DM公益大区和中老送B站支部等表述存在错误)转化人物的行为,大脑的这种状态表明难以深入思考。根据认知负荷理论,外在认知负荷越大,认知分效率越低,信息加工能力越差。短视频正是提高刺激、干扰大脑稳定激素性的状态,很难做到深入加工。
综上所述,短视频会导致我们存储、吸收、加工深度能力下降,所以我方坚定地认为短视频会导致我们的认知能力下降。
辩题:1vs1
反方一辩·开篇陈词
我方认为,在如今各种播放处于动态或休闲状态下观看高频推送的短视频内容时,其显著特点是时间短、高频。这是否会导致认知能力下降呢?我方认为会。
第一,短视频会导致人的体神信息(此处应为“提取信息”)的能力下降,即记忆信息的能力下降。斯坦福大学的一项研究表明,观看短视频的频率越高,在记忆力测试中的表现越差,尤其是在长时间保持记忆方面更差。经济效应表明,随着短视频观看时间的增加,长期的效果逐渐减弱,专注力下降,记忆能力也随之下降。并且中国网络经济发展报告显示,短视频人均单日使用时长为151分钟(即两个半小时),如此沉浸在短视频这种碎片化信息洪流中,注意力长期被切割,大脑处于恢复和集中其专注力的状态,大脑难以沉静恢复。长期的记忆转化能力下降,所以短视频会导致人们记忆信息的能力下降。
第二,短视频会导致人们专注力下降。这些信息的一个关键因素就是专注力。有研究表明,人们在工作时保持注意力的时间仅为8.25秒,这极大地影响到了人的专注力。当大量定向地处理信息时,心理学家亚阿二(此处表述不清,可能存在错误)在研究中发现,短视频平台的某些机制会导致用户产生依赖行为。短视频平台的设计往往会使用户多巴胺释放,短视频本身加上用户的这种反应会有什么影响呢?它会寻求新的刺激,短视频高速策划模式会导致用户的注意力分散,人们难以形成专注,所以短视频会导致人们专注力下降。
第三,短视频会导致人们加工速度下降。加工信息一定会涉及深层思考,而专注是深度思考的体现,专注力下降也会影响我们加工信息的能力。观看个性化视频的时候,大脑中的某些区域(此处表述不清,DM公益大区和中老送B站支部等表述存在错误)转化人物的行为,大脑的这种状态表明难以深入思考。根据认知负荷理论,外在认知负荷越大,认知分效率越低,信息加工能力越差。短视频正是提高刺激、干扰大脑稳定激素性的状态,很难做到深入加工。
综上所述,短视频会导致我们存储、吸收、加工深度能力下降,所以我方坚定地认为短视频会导致我们的认知能力下降。
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反方四辩:首先,在您的视频中提到40这个数字,我们来探讨一下性的定义。有些人认为它特别受包涵(此处应为“包含”)和脾气(此处表述不清,可能存在错误)的影响,我认为比较平静。有些城市企业是包含(此处表述语义不明)其中的,当然存在一些差异。
暂且抛开这个话题,我们来讨论处理信息是否需要关注。处理信息不仅仅包括专注力,还有其他方面,那么专注力是否必然倾向于(此处“倾”字用法不当)您方所说的包含中的专一呢?我认为专注是其中一个要素,但它是一个曲线,并没有起到一个(此处表述不完整)……
还有,三点体会推进身体发达(此处语义不明),那么这样专注力的时效会降低我们的体质,也就是说这种性(此处指代不明)会因为注意力而受损,甚至不会因为注意而致死(此处语义不明)。但是正方并没有给出短视频严重影响数据的具体论证,我方提出了一个模式,我想请您说出这个时间转(此处表述不清)的相关内容。
正方一辩:(此处未给出回答内容,按照规则无法补充)
反方四辩:首先,在您的视频中提到40这个数字,我们来探讨一下性的定义。有些人认为它特别受包涵(此处应为“包含”)和脾气(此处表述不清,可能存在错误)的影响,我认为比较平静。有些城市企业是包含(此处表述语义不明)其中的,当然存在一些差异。
暂且抛开这个话题,我们来讨论处理信息是否需要关注。处理信息不仅仅包括专注力,还有其他方面,那么专注力是否必然倾向于(此处“倾”字用法不当)您方所说的包含中的专一呢?我认为专注是其中一个要素,但它是一个曲线,并没有起到一个(此处表述不完整)……
还有,三点体会推进身体发达(此处语义不明),那么这样专注力的时效会降低我们的体质,也就是说这种性(此处指代不明)会因为注意力而受损,甚至不会因为注意而致死(此处语义不明)。但是正方并没有给出短视频严重影响数据的具体论证,我方提出了一个模式,我想请您说出这个时间转(此处表述不清)的相关内容。
正方一辩:(此处未给出回答内容,按照规则无法补充)
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正方一辩·回应陈词
首先,对于反方所说的观点,我方认为,专题将利语法辩论条相关事(此处表述不清,按原意推测可能是“就正方辩题相关事宜”),美国专尼亚大学(可能是“宾夕法尼亚大学”)的一项调查表明,每11分钟就会有电子事件(可能是“电子设备”)来打断工作,所以在当代人的生活与工作中,任务处理要求处于分散的状态。因此,当代人专注于一件事的时间权重已不在其应有的位置。
其次,反方刚刚提到了成瘾性的问题。我方认为,从分析的角度来说,成瘾性的根源是人的自觉性问题。例如,有的人他难以自制(此处表述不清,推测原意),并且这种情况也存在于抖音平台,抖音平台的注册用户数量从去年的1000万增长到今年的2000万,这说明平台功能对客户行为的约束作用正在逐渐增强,并且当代人的自控意识正在提升,人们正在有意识地改善自己的成瘾性。
最后,再次回到我方的观点。根据中国科普研究所和抖音联合发布的报告,95%的受访者支持并且认为自己从短视频中获得了知识。这就说明了短视频有助于我们获得丰富的知识。根据脑科学原理,知识在我们意识中的学习是大脑不同区域的协同作用,而逐渐进入意识层面并加以表达的途径表明学习教育是一个循序渐进的过程,并且短视频也提供了一个良好的形式,便于我们表达。
感谢正方一辩。
正方一辩·回应陈词
首先,对于反方所说的观点,我方认为,专题将利语法辩论条相关事(此处表述不清,按原意推测可能是“就正方辩题相关事宜”),美国专尼亚大学(可能是“宾夕法尼亚大学”)的一项调查表明,每11分钟就会有电子事件(可能是“电子设备”)来打断工作,所以在当代人的生活与工作中,任务处理要求处于分散的状态。因此,当代人专注于一件事的时间权重已不在其应有的位置。
其次,反方刚刚提到了成瘾性的问题。我方认为,从分析的角度来说,成瘾性的根源是人的自觉性问题。例如,有的人他难以自制(此处表述不清,推测原意),并且这种情况也存在于抖音平台,抖音平台的注册用户数量从去年的1000万增长到今年的2000万,这说明平台功能对客户行为的约束作用正在逐渐增强,并且当代人的自控意识正在提升,人们正在有意识地改善自己的成瘾性。
最后,再次回到我方的观点。根据中国科普研究所和抖音联合发布的报告,95%的受访者支持并且认为自己从短视频中获得了知识。这就说明了短视频有助于我们获得丰富的知识。根据脑科学原理,知识在我们意识中的学习是大脑不同区域的协同作用,而逐渐进入意识层面并加以表达的途径表明学习教育是一个循序渐进的过程,并且短视频也提供了一个良好的形式,便于我们表达。
感谢正方一辩。
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正方四辩:在我方观点里,我方提到了一些被切碎的碎片,时间不断在切碎这些碎片。我们经常讨论,包括老人和小孩,他们身份一致(此处表述不太清晰,按原文处理)。首先,我方的一个观点是,我方想要问您方,您方所谓有用的一些“短视”(此处应为“短视频”),您方给它的整个短概念是多少?就是我方和您方想要阐述几遍相关内容。我方所说的这个短视频具有两个特点,第一个是时间短,第二个是切换频繁。如果您方要论证这个短视频内容的说法,您方需要说明这个短视频内容占比多少,或者提出一些相关问题。
很多刚刚提到,我方认为这不是下降表现的现实。还有一点,认知能力下降太大的表现是能够减少器官带来新的分神(此处表述不清,按原文处理),这期间专注力跟不上,导致我们的认知下降。所以我们认为认知能力下降是其他情况的初衷,也就是说我们说的精力分散是实际方面的表现,在实际性方面是存在的。那么在经验方面,这些专业产生不错(此处表述不清,按原文处理)。我刚说的这个专注力下降是会导致我们的认知下降,而认知能力下降也会导致专注力下降。
反方一辩:(等待回答问题,按规则未给出回答内容)
正方四辩:在我方观点里,我方提到了一些被切碎的碎片,时间不断在切碎这些碎片。我们经常讨论,包括老人和小孩,他们身份一致(此处表述不太清晰,按原文处理)。首先,我方的一个观点是,我方想要问您方,您方所谓有用的一些“短视”(此处应为“短视频”),您方给它的整个短概念是多少?就是我方和您方想要阐述几遍相关内容。我方所说的这个短视频具有两个特点,第一个是时间短,第二个是切换频繁。如果您方要论证这个短视频内容的说法,您方需要说明这个短视频内容占比多少,或者提出一些相关问题。
很多刚刚提到,我方认为这不是下降表现的现实。还有一点,认知能力下降太大的表现是能够减少器官带来新的分神(此处表述不清,按原文处理),这期间专注力跟不上,导致我们的认知下降。所以我们认为认知能力下降是其他情况的初衷,也就是说我们说的精力分散是实际方面的表现,在实际性方面是存在的。那么在经验方面,这些专业产生不错(此处表述不清,按原文处理)。我刚说的这个专注力下降是会导致我们的认知下降,而认知能力下降也会导致专注力下降。
反方一辩:(等待回答问题,按规则未给出回答内容)
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接下来是反方一辩的回应陈词。
我方认为,在如今的环境下,我们可以在阅读完一个短篇小说的时间里,浏览大量短视频。这使得我们的碎片时间更加碎片化。
其次,您方刚刚提到的这种认知方法,会导致认知能力、储存情绪加分能力下降,也就是说我们获取信息的能力下降了。
另外,您方刚刚说短视频的内容包含精华,我方想请您方给出一个具体的论证,即精华内容在短视频中的占比是多少,以及这些精华内容对我们有何种影响,这是我方需要您方论证的。
再回到我方论点,我方的观点是针对短视频而言的,它有两个特点。第一,我方只要论证短视频的这两个特点会对我们的认知能力造成巨大损害,就可以说明短视频存在问题。
例如,就像我们在学布伦课的时候,在月台上的爸爸已经发了第5个短视频了。答案显而易见,我们肯定记得是那个在月台上的爸爸。所以您方的观点很明显不符合常理,即短视频能够分清并储存我们的知识,然后让我们提取这些知识,这方面是不符合常理的。
第二个方面,短视频会导致我们提取信息的能力下降,而您方一直不承认提取信息能力下降这一观念,比如专利方面,一旦我方想要做,却没有专业的确诊方法。
接下来是反方一辩的回应陈词。
我方认为,在如今的环境下,我们可以在阅读完一个短篇小说的时间里,浏览大量短视频。这使得我们的碎片时间更加碎片化。
其次,您方刚刚提到的这种认知方法,会导致认知能力、储存情绪加分能力下降,也就是说我们获取信息的能力下降了。
另外,您方刚刚说短视频的内容包含精华,我方想请您方给出一个具体的论证,即精华内容在短视频中的占比是多少,以及这些精华内容对我们有何种影响,这是我方需要您方论证的。
再回到我方论点,我方的观点是针对短视频而言的,它有两个特点。第一,我方只要论证短视频的这两个特点会对我们的认知能力造成巨大损害,就可以说明短视频存在问题。
例如,就像我们在学布伦课的时候,在月台上的爸爸已经发了第5个短视频了。答案显而易见,我们肯定记得是那个在月台上的爸爸。所以您方的观点很明显不符合常理,即短视频能够分清并储存我们的知识,然后让我们提取这些知识,这方面是不符合常理的。
第二个方面,短视频会导致我们提取信息的能力下降,而您方一直不承认提取信息能力下降这一观念,比如专利方面,一旦我方想要做,却没有专业的确诊方法。
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感谢正反方一辩。接下来是正方二辩的申论环节,时长约2分钟。
我们将从短时间内获得情绪的过程这一实际情况去拓展。咨询意味着更大意(此处表述不清,可能有误),公司通过疫情等大区域性的情况不断地创作研究,意思是奠定这件事虽然在意义上或者是过程促使大脑神经、人心建立一种强大不同的知识结构,结果消极的话会导致不适,从而引发自己的思维能力在特定生活体验下自动被束缚、逆流,从而展现出不同的认知能力。
我们再从另一个角度来讲,从我们本身是成员的公司科技设计发展产品来看,再次面临发达智能变得稍显无谓的情况,这就一定是未来的一个方向。所以我方认为从知识获取的过程上来说,应用能力的钱(此处表述有误,可能是“前”)就是认知能力的提升。
其次,我们自己结论是认知能力的评判标准问题。关注方题体(此处表述不清,可能有误),从最好的一个专学困(此处表述不清,可能有误)的认知能力来看,是不符合常识的。我方注重的不是一个人的经验积累,而是美国学院的年系者(此处表述不清,可能有误)主二出天(此处表述不清,可能有误)的1米设计数千米实阶段匹配的人力智力测试显示,18岁到10代(此处表述不清,可能有误)好的信息处理和情节性能是模法(此处表述不清,可能有误)最佳,我们能够快速处理有效和真实的信息。但实际上现在让政进工(此处表述不清,可能有误)这督(此处表述不清,可能有误)释放新使用感,请海要款(此处表述不清,可能有误),或者是一些在我们专业上很大跟记(此处表述不清,可能有误)的专业东西,但是他们接触的东西广泛,所以他的认知能力实际上是强于年轻人的。因此,经一超过理数据(此处表述不清,可能有误)来验证认知能力是符合常理的。我们可以看出每个知识和记忆人(此处表述不清,可能有误)。
感谢正反方一辩。接下来是正方二辩的申论环节,时长约2分钟。
我们将从短时间内获得情绪的过程这一实际情况去拓展。咨询意味着更大意(此处表述不清,可能有误),公司通过疫情等大区域性的情况不断地创作研究,意思是奠定这件事虽然在意义上或者是过程促使大脑神经、人心建立一种强大不同的知识结构,结果消极的话会导致不适,从而引发自己的思维能力在特定生活体验下自动被束缚、逆流,从而展现出不同的认知能力。
我们再从另一个角度来讲,从我们本身是成员的公司科技设计发展产品来看,再次面临发达智能变得稍显无谓的情况,这就一定是未来的一个方向。所以我方认为从知识获取的过程上来说,应用能力的钱(此处表述有误,可能是“前”)就是认知能力的提升。
其次,我们自己结论是认知能力的评判标准问题。关注方题体(此处表述不清,可能有误),从最好的一个专学困(此处表述不清,可能有误)的认知能力来看,是不符合常识的。我方注重的不是一个人的经验积累,而是美国学院的年系者(此处表述不清,可能有误)主二出天(此处表述不清,可能有误)的1米设计数千米实阶段匹配的人力智力测试显示,18岁到10代(此处表述不清,可能有误)好的信息处理和情节性能是模法(此处表述不清,可能有误)最佳,我们能够快速处理有效和真实的信息。但实际上现在让政进工(此处表述不清,可能有误)这督(此处表述不清,可能有误)释放新使用感,请海要款(此处表述不清,可能有误),或者是一些在我们专业上很大跟记(此处表述不清,可能有误)的专业东西,但是他们接触的东西广泛,所以他的认知能力实际上是强于年轻人的。因此,经一超过理数据(此处表述不清,可能有误)来验证认知能力是符合常理的。我们可以看出每个知识和记忆人(此处表述不清,可能有误)。
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反方三辩:感谢正方二辩。接下来我将进行时长为1分30秒的质询。回答方只能作答,不能反问,我方作为支持方可以打断,但回答方有5秒保护时间。
首先,在您方的执论中提到的实验组合加工提取,您说它数值很高,那这种执论性影响具体表现在哪里呢?我认为您方并没有阐述清楚,所以我觉得您方关于经验的论述是不对的。而且关于慈善这一概念,与您方的定义存在差异,请您具体论证一下。
另外,您提到知识面涉及到您方的某个问题,以及人脑加工过程的环继续性(此处表述不太清晰,希望您能解释一下)。不过先不说这个,我现在想问您,您能否给出我们能获取考试相关数据主要基于什么样的心理?
您之前提到根据2024年的年龄调查,从年初到某个时候有切口切换之类的情况。您说短视频是拿来获取小知识的概念,并且短视频是在非工作时间进行的,那么您方的这个论点似乎存在问题。
我们来看短视频有哪些类型。从2024年2月29日发布的视频平台共创数据来看,小于视频95%的时房率(此处“时房率”可能是错误表述)表示会有某种情况。我们想问的是短视频中大部分短视频属于什么类型?您说包括人社类、生活类、商业类、娱乐类等各个方面。
我方在相关实验发现中,15%到2%的视频,其内容测频(此处表述不清)具体情况您方并没有给出具体数据来证明有多少短视频内容是10到3分(此处表述不明)。还有,您认为某个事物可以是最不着标本(表述不清)。
最后,您刚刚说关注了一个短视频没有关系,但我觉得这是错误的,因为短视频必然会在某些方面引起关注。
反方三辩:感谢正方二辩。接下来我将进行时长为1分30秒的质询。回答方只能作答,不能反问,我方作为支持方可以打断,但回答方有5秒保护时间。
首先,在您方的执论中提到的实验组合加工提取,您说它数值很高,那这种执论性影响具体表现在哪里呢?我认为您方并没有阐述清楚,所以我觉得您方关于经验的论述是不对的。而且关于慈善这一概念,与您方的定义存在差异,请您具体论证一下。
另外,您提到知识面涉及到您方的某个问题,以及人脑加工过程的环继续性(此处表述不太清晰,希望您能解释一下)。不过先不说这个,我现在想问您,您能否给出我们能获取考试相关数据主要基于什么样的心理?
您之前提到根据2024年的年龄调查,从年初到某个时候有切口切换之类的情况。您说短视频是拿来获取小知识的概念,并且短视频是在非工作时间进行的,那么您方的这个论点似乎存在问题。
我们来看短视频有哪些类型。从2024年2月29日发布的视频平台共创数据来看,小于视频95%的时房率(此处“时房率”可能是错误表述)表示会有某种情况。我们想问的是短视频中大部分短视频属于什么类型?您说包括人社类、生活类、商业类、娱乐类等各个方面。
我方在相关实验发现中,15%到2%的视频,其内容测频(此处表述不清)具体情况您方并没有给出具体数据来证明有多少短视频内容是10到3分(此处表述不明)。还有,您认为某个事物可以是最不着标本(表述不清)。
最后,您刚刚说关注了一个短视频没有关系,但我觉得这是错误的,因为短视频必然会在某些方面引起关注。
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我认为我方观点并非是整个人的状态都在下降。好的,下面开始我的回应陈词。
我们其实是处在现代化社会,在碎片化时间里发送短信。根据中国科普研究所等发布的数据可知,95%的受访者在休息和学习时,接触到的短视频时长并不短。所以,这意味着仅有5%的受访者接触短视频的时长较短。短视频不仅仅是一种流行的方式,它还能提高传播方面特定研究的需求,能够提供助力的前提并非如此。
我认为我方观点并非是整个人的状态都在下降。好的,下面开始我的回应陈词。
我们其实是处在现代化社会,在碎片化时间里发送短信。根据中国科普研究所等发布的数据可知,95%的受访者在休息和学习时,接触到的短视频时长并不短。所以,这意味着仅有5%的受访者接触短视频的时长较短。短视频不仅仅是一种流行的方式,它还能提高传播方面特定研究的需求,能够提供助力的前提并非如此。
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好的,以下是经过校对后的内容:
首先,我们觉得正常的是能够进行事物的分类。针对认知中枢,我们大脑会形成认知,大脑一直不断处于适应信息的状态,这会占用大脑的生命资源,从而导致我们大脑出现偏差。就像道路本就不宽敞,各种各样的车行驶就会使道路更加拥挤。
其次,根据大脑的特性,需要长期深度思考的事物,例如这种,随着语言的简略化,所以观看短视频时,其出错率更高,所以短视频与深度思考时间是负相关的。
第三点,我方所说的高频阶段,是指专门设计的话题,而不是指生活中做一件事的高频。你们提到不同社会群体会导致不同结果,你们说短视频会使不同社会群体都能接受知识,降低知识的门槛。但是首先,对方需要向我论证,对于知识水平低的人,接收到的信息就是高质量的,你们给出的数据只是你们认为的知识,但是你们并没有论证到底什么是精华,什么是糟粕,也没有论证糟粕和精华的占比是多少。在大脑已经受到影响的情况下,接受精华又有何用?
第三点,比如说我看短视频,就能够通过它所提供的局限思想进行交流,开放包容,在世界上你们根本无法触及社会上一些能提供深度思考的内容。
好的,以下是经过校对后的内容:
首先,我们觉得正常的是能够进行事物的分类。针对认知中枢,我们大脑会形成认知,大脑一直不断处于适应信息的状态,这会占用大脑的生命资源,从而导致我们大脑出现偏差。就像道路本就不宽敞,各种各样的车行驶就会使道路更加拥挤。
其次,根据大脑的特性,需要长期深度思考的事物,例如这种,随着语言的简略化,所以观看短视频时,其出错率更高,所以短视频与深度思考时间是负相关的。
第三点,我方所说的高频阶段,是指专门设计的话题,而不是指生活中做一件事的高频。你们提到不同社会群体会导致不同结果,你们说短视频会使不同社会群体都能接受知识,降低知识的门槛。但是首先,对方需要向我论证,对于知识水平低的人,接收到的信息就是高质量的,你们给出的数据只是你们认为的知识,但是你们并没有论证到底什么是精华,什么是糟粕,也没有论证糟粕和精华的占比是多少。在大脑已经受到影响的情况下,接受精华又有何用?
第三点,比如说我看短视频,就能够通过它所提供的局限思想进行交流,开放包容,在世界上你们根本无法触及社会上一些能提供深度思考的内容。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
正方三辩:好,感谢反方二辩。接下来我将对反方二辩进行时长为1分半的质询。
首先,关于善大学推理有微分表示,在最特殊的表现方面,有18%的人策略对心力引从一表述时经激力显著变差,是受干扰和其蛋白影响,但这些数据表明用户短视频对记忆的影响极为有限,占绩效费用够这数(此处表述不清,按原文校对),合用4合,这大学下海带3000名,各地大就给百(此处表述不清,按原文校对)。
其次,我方注意到我们已经达成的辩题共识,即短视频用户在短视频使用中关注继续观看和创造的论述。如果在这个过程中,能够正确表达自己的观点,并且不与别人沟通受阻,这是认知能力的体现,到底是家族还是脾气还是主(此处表述不清,按原文校对),到底是物变当(此处表述不清,按原文校对),我需要将获取的信息加工成自己要表达的信息,这根本没有加重什么。
那么请问,在短视频出现之前,你通过什么方式来获取这种能力呢?父母有很多方式,比如通过上课,这可能会导致睡不着之类的情况。这种方式占用你的时间,而短视频用更短的时间让你在人际交流中变得更高效,这个过程也就变得更高效。请回答这个根本问题,即正确表达自己和语言交流的能力,是否在短视频出现之前就存在?
正方三辩:好,感谢反方二辩。接下来我将对反方二辩进行时长为1分半的质询。
首先,关于善大学推理有微分表示,在最特殊的表现方面,有18%的人策略对心力引从一表述时经激力显著变差,是受干扰和其蛋白影响,但这些数据表明用户短视频对记忆的影响极为有限,占绩效费用够这数(此处表述不清,按原文校对),合用4合,这大学下海带3000名,各地大就给百(此处表述不清,按原文校对)。
其次,我方注意到我们已经达成的辩题共识,即短视频用户在短视频使用中关注继续观看和创造的论述。如果在这个过程中,能够正确表达自己的观点,并且不与别人沟通受阻,这是认知能力的体现,到底是家族还是脾气还是主(此处表述不清,按原文校对),到底是物变当(此处表述不清,按原文校对),我需要将获取的信息加工成自己要表达的信息,这根本没有加重什么。
那么请问,在短视频出现之前,你通过什么方式来获取这种能力呢?父母有很多方式,比如通过上课,这可能会导致睡不着之类的情况。这种方式占用你的时间,而短视频用更短的时间让你在人际交流中变得更高效,这个过程也就变得更高效。请回答这个根本问题,即正确表达自己和语言交流的能力,是否在短视频出现之前就存在?
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
下面是反方二辩的回应陈词。
我方认为,在当今社会,人们常常追求效率,比如天天对着电脑屏幕,认为这样能提高沟通效率。但这并非我方论述的重点。
我方的第一个问题是,我们的记忆存储是线性的,那么如何去支撑相关理论中提到的,像短视频这种属于外在吸引眼球、视觉性很强的事物呢?从学习角度来讲,看短视频会降低我们的存储性。
其次,关于提取性能力,我们现在只有8.25秒的专注时间,根本没有办法进行深度思考。
最后,从专注性来看,根据清华大学万科公共卫生研究院的研究显示,短视频会使我们大脑的专注率下降。
下面是反方二辩的回应陈词。
我方认为,在当今社会,人们常常追求效率,比如天天对着电脑屏幕,认为这样能提高沟通效率。但这并非我方论述的重点。
我方的第一个问题是,我们的记忆存储是线性的,那么如何去支撑相关理论中提到的,像短视频这种属于外在吸引眼球、视觉性很强的事物呢?从学习角度来讲,看短视频会降低我们的存储性。
其次,关于提取性能力,我们现在只有8.25秒的专注时间,根本没有办法进行深度思考。
最后,从专注性来看,根据清华大学万科公共卫生研究院的研究显示,短视频会使我们大脑的专注率下降。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
在反方二辩质询之后,现在由反方三辩进行质询小结,时间为2分钟。
我们可以看到,对方一直忽略短视频开始的环境,却一直在强调短视频可能存在的事件。这是忽略了我们常用的定义,因为刚开始它已经从碎片化人群的角度被使用,根本不是所谓的修理性质,那么它能够提高概率就一定不是其主要的,也并不能主导提高某个方面。
第二,对于导师评审能够引导各类信息这件事,有很多知识类的好视频并非提供了无效信息,同时政府也发布了很多好的信息。然而对方一直没有真正论证他们所谓的能提供教育平台这一论点,我们没有看到对方给出具体例子来论证到底提供了何种高质量教育平台。反而,我刚刚看到在产品证明台下,除了家庭跳包和不良信息之外,各种事件大多未被认可,并没有达到有效的效果。
同时,对方专家用知识面来代替政治,这一点已经被我方反驳并论证成功,到底是怎么提升所谓的认识能力呢?另外,对方刚刚给出数据说18%的人是显著下降的经济能力,但我们认为18%并非小数目,这一点难道不会影响整体吗?并且我刚刚给出的研究报告是来自顶级大学的学理研究报告,是从生物学角度指出的,这一点一定是无法被反驳的。
因为对方还讲说专注力的纯饮性(此处表述不清,可能有误,但按原文处理)并不是短视频或是分不清,但反之,它必然会导致专注力下降。就像我刚刚想问咖啡会使人摄入不到(此处表述不清,可能有误,但按原文处理),一定是和咖啡有关一样,短视频导致专注力下降的前景并不一定是短视频的真实属性,但短视频一定会导致这种结果。因此,就论证了我方所说的提取加工和认知能力、加工组合能力恰恰都是成立的。
感谢反方三辩。
在反方二辩质询之后,现在由反方三辩进行质询小结,时间为2分钟。
我们可以看到,对方一直忽略短视频开始的环境,却一直在强调短视频可能存在的事件。这是忽略了我们常用的定义,因为刚开始它已经从碎片化人群的角度被使用,根本不是所谓的修理性质,那么它能够提高概率就一定不是其主要的,也并不能主导提高某个方面。
第二,对于导师评审能够引导各类信息这件事,有很多知识类的好视频并非提供了无效信息,同时政府也发布了很多好的信息。然而对方一直没有真正论证他们所谓的能提供教育平台这一论点,我们没有看到对方给出具体例子来论证到底提供了何种高质量教育平台。反而,我刚刚看到在产品证明台下,除了家庭跳包和不良信息之外,各种事件大多未被认可,并没有达到有效的效果。
同时,对方专家用知识面来代替政治,这一点已经被我方反驳并论证成功,到底是怎么提升所谓的认识能力呢?另外,对方刚刚给出数据说18%的人是显著下降的经济能力,但我们认为18%并非小数目,这一点难道不会影响整体吗?并且我刚刚给出的研究报告是来自顶级大学的学理研究报告,是从生物学角度指出的,这一点一定是无法被反驳的。
因为对方还讲说专注力的纯饮性(此处表述不清,可能有误,但按原文处理)并不是短视频或是分不清,但反之,它必然会导致专注力下降。就像我刚刚想问咖啡会使人摄入不到(此处表述不清,可能有误,但按原文处理),一定是和咖啡有关一样,短视频导致专注力下降的前景并不一定是短视频的真实属性,但短视频一定会导致这种结果。因此,就论证了我方所说的提取加工和认知能力、加工组合能力恰恰都是成立的。
感谢反方三辩。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
正方三辩质询小结,时间为2分钟。
首先,对方在一开始对认知能力有所限定,认为其体现在心理和专注力这两点上。然而我方指出,认知能力并非仅仅局限于这两点,智能可以涵盖我方所提出的其他方面,因此,在此方面,您方需要作出回应。
其次,华省理工学院的研究者参与了一个项目,这是对数千名不同职业者进行的治理测试研究。研究发现,脂肪性质大的处理和企业性忆能力往往最佳,但实际上,一些老年人或者专业教授,他们的记忆力与年轻人显然不同,可又怎能据此否认他们的认知能力低于年轻人呢?这一点佐证了我方观点,即您方不能仅通过这两点来论证一个人的认知能力是否下降。
最后,对方提到信息通的问题,在合作部分提到我们会有大概的清晰到的遗忘,会在这个过程中筛选无用信息,选择用有限空间存储所需信息,在这一点上,我认为对方论证不充分。
正方三辩质询小结,时间为2分钟。
首先,对方在一开始对认知能力有所限定,认为其体现在心理和专注力这两点上。然而我方指出,认知能力并非仅仅局限于这两点,智能可以涵盖我方所提出的其他方面,因此,在此方面,您方需要作出回应。
其次,华省理工学院的研究者参与了一个项目,这是对数千名不同职业者进行的治理测试研究。研究发现,脂肪性质大的处理和企业性忆能力往往最佳,但实际上,一些老年人或者专业教授,他们的记忆力与年轻人显然不同,可又怎能据此否认他们的认知能力低于年轻人呢?这一点佐证了我方观点,即您方不能仅通过这两点来论证一个人的认知能力是否下降。
最后,对方提到信息通的问题,在合作部分提到我们会有大概的清晰到的遗忘,会在这个过程中筛选无用信息,选择用有限空间存储所需信息,在这一点上,我认为对方论证不充分。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
在1vs1的自由辩论环节,双方各有4分钟发言时间且交替发言,正方先开始,一方落座则另一方开始计时。
正方:认为政府方面,这三个面积是多少?另外您方强调提到的前部内部可能这部分是大脑,就是的人奋用用最奋的,这个前这部分啊,但是的加面的进进一步的强,对是这是因他的机会的强烈,再然后我们没有跟剩下加前烈没有办法,所以说人在情况在这后后的时间的方法这种计算了啊,我说他但是是话。人做啊,企业你这些方面可以批人去投,从头到从头到有,从我根到晚还是发去说,但是我就不做了。关于民方的这个数,您方一直在强调一个老教育,他具有专多的经验积累,所以他认知能力更高,他其的这个老教授他的经验积累是刷管,我们刷管他的是别人的经验,真的经验是很难的,我们要省见,难道说能方说这个老教授这个经验更高,他下的放的不多吗?广们刚群啊,是是因为你说这个经的的表现的表现和人类的个的关系,这个制度有关,是难忘的啊,那么就是说你方的这因果关系,说为什么说我们要去看一下啊,知道我已经知道,或是为了看这个地方,包括这些食品不清,那我看见他的时候,我也许不需要说平的,但是只有我前些识候也认到了这个东西,所以发现我的这中有完了才能使我下一个向往的时大件,像我是世内无形中我的灵感增强,这也是我们事情师想一下啊,这类视频是非常你是小一辈展边界的思学政是一个不大的不早先介绍些把所谓办事。一起话说吗?我们才提了谢这啊,但是你想看您这的视频,其实并不是一前到很到都是易不易重复的,好我们这边心当我们感知到我们在被大数据住,我们会采生大去并并且去寻求新的知不识来掌握这种困解,比如说你像你高高考高考之前啊,我所能看的一些视频,就可能就是每日一题是吧,然我做了400句这这一部分,当我感受到大时去对我的过节之后,我就会去提升新的变化,就是大月份我说的就是8里奥运会,10月份我说的人民美和大学,所以想法是根据一个人的成长不断变化的,而不是你朋所说的一行努力,这个账户还是在给你这一看是根据,现在是课的是这的,还有你个人之前一些浏浏览就不是利,同时我们说过的话他都是在,所以比说没有认正他打破我心理他银方一直强调的是我没有策略,我没有策略化的时的事,可是我方了。数据显示,中国国际视界上的人都报告显示,人均每日上短视频时间高达151分钟,难道这都是现息化时间吗?回对方所说的心点的问题,首先平台正在优化优化杠法的一些眼光问题,此外在这个过程中给孩子就有能导致这个不性衰,而在生活中也是倾向于去看写认同的观点,想认想了解的方面。并且有数据显示用户会主动搜索敏感数学的话,就不可能完全的算法志愿种小红书为定70%多种,越活跃越活跃用户存在的优所行为的。
反方:那你刚说的这个跟其他的搜索引擎有什么区别的,这是你没管好,就是你在搜其他搜索引擎上也可以搜索你端想要看到的那个说的这个短视频导致你的发认知能力的提升,这问题是短视频导致在咱们短视频时代,知识丰富的群体,你们在学校之会人识往来搜索这但图从百分是不并没有一些习惯,而当时频降低了我的信息的门槛。此外,对于知识,知识方面我框没有数据。抖音平台24年1月生成的知识类视频超过3.3亿的占比,占比很大,手机等多方面,并且平台增强信息进行过滤,国家转战信金的粉丝数量也在上升,非相加有利。对方跟我说,我那个短视频可以让我普通百姓能接受到更好的知识,能够通到我的身面,可是你说没有投资栈道,我作为一个普通的农民工,我每京上号到底是搞底是卫生还是小姐跳舞,还是一些各性搞笑的视频?通过这些事说的感啊,就是我们要提的时的啊。
正方:时间到方还有1分23秒。可以刚接受,但是是接收到了内容一分钟的分钟分钟分钟看,那市场下下一条视是一要大,这叫什么?那什么叫做们代表时望了。好,您白你白您您发一直在书法同时用来看知识,但是我们刚刚您发肯您方并没有点具体的是从短信是拿来学习的,而是您发已定是好用到就是娱乐化,该让我从他产品也受到使用来娱乐化,但是每个娱乐化动是尽管具有一次计算化的性,但是他有一个电影是用来所谓的钥匙,另外他他一直在强调所谓的实践观,尽管我们汉语经说了民方所谓的观和民方定义中的认知能力的发个方面是没有任何关系的,却实平方君只在这方面纠缠方面都是比较微效的论证。要说。自由要说的时候,而且我方的论是广告方面引发,就是说您方客就您方开是广告广告宣段派,所以就是广告反方,时间到了。
在1vs1的自由辩论环节,双方各有4分钟发言时间且交替发言,正方先开始,一方落座则另一方开始计时。
正方:认为政府方面,这三个面积是多少?另外您方强调提到的前部内部可能这部分是大脑,就是的人奋用用最奋的,这个前这部分啊,但是的加面的进进一步的强,对是这是因他的机会的强烈,再然后我们没有跟剩下加前烈没有办法,所以说人在情况在这后后的时间的方法这种计算了啊,我说他但是是话。人做啊,企业你这些方面可以批人去投,从头到从头到有,从我根到晚还是发去说,但是我就不做了。关于民方的这个数,您方一直在强调一个老教育,他具有专多的经验积累,所以他认知能力更高,他其的这个老教授他的经验积累是刷管,我们刷管他的是别人的经验,真的经验是很难的,我们要省见,难道说能方说这个老教授这个经验更高,他下的放的不多吗?广们刚群啊,是是因为你说这个经的的表现的表现和人类的个的关系,这个制度有关,是难忘的啊,那么就是说你方的这因果关系,说为什么说我们要去看一下啊,知道我已经知道,或是为了看这个地方,包括这些食品不清,那我看见他的时候,我也许不需要说平的,但是只有我前些识候也认到了这个东西,所以发现我的这中有完了才能使我下一个向往的时大件,像我是世内无形中我的灵感增强,这也是我们事情师想一下啊,这类视频是非常你是小一辈展边界的思学政是一个不大的不早先介绍些把所谓办事。一起话说吗?我们才提了谢这啊,但是你想看您这的视频,其实并不是一前到很到都是易不易重复的,好我们这边心当我们感知到我们在被大数据住,我们会采生大去并并且去寻求新的知不识来掌握这种困解,比如说你像你高高考高考之前啊,我所能看的一些视频,就可能就是每日一题是吧,然我做了400句这这一部分,当我感受到大时去对我的过节之后,我就会去提升新的变化,就是大月份我说的就是8里奥运会,10月份我说的人民美和大学,所以想法是根据一个人的成长不断变化的,而不是你朋所说的一行努力,这个账户还是在给你这一看是根据,现在是课的是这的,还有你个人之前一些浏浏览就不是利,同时我们说过的话他都是在,所以比说没有认正他打破我心理他银方一直强调的是我没有策略,我没有策略化的时的事,可是我方了。数据显示,中国国际视界上的人都报告显示,人均每日上短视频时间高达151分钟,难道这都是现息化时间吗?回对方所说的心点的问题,首先平台正在优化优化杠法的一些眼光问题,此外在这个过程中给孩子就有能导致这个不性衰,而在生活中也是倾向于去看写认同的观点,想认想了解的方面。并且有数据显示用户会主动搜索敏感数学的话,就不可能完全的算法志愿种小红书为定70%多种,越活跃越活跃用户存在的优所行为的。
反方:那你刚说的这个跟其他的搜索引擎有什么区别的,这是你没管好,就是你在搜其他搜索引擎上也可以搜索你端想要看到的那个说的这个短视频导致你的发认知能力的提升,这问题是短视频导致在咱们短视频时代,知识丰富的群体,你们在学校之会人识往来搜索这但图从百分是不并没有一些习惯,而当时频降低了我的信息的门槛。此外,对于知识,知识方面我框没有数据。抖音平台24年1月生成的知识类视频超过3.3亿的占比,占比很大,手机等多方面,并且平台增强信息进行过滤,国家转战信金的粉丝数量也在上升,非相加有利。对方跟我说,我那个短视频可以让我普通百姓能接受到更好的知识,能够通到我的身面,可是你说没有投资栈道,我作为一个普通的农民工,我每京上号到底是搞底是卫生还是小姐跳舞,还是一些各性搞笑的视频?通过这些事说的感啊,就是我们要提的时的啊。
正方:时间到方还有1分23秒。可以刚接受,但是是接收到了内容一分钟的分钟分钟分钟看,那市场下下一条视是一要大,这叫什么?那什么叫做们代表时望了。好,您白你白您您发一直在书法同时用来看知识,但是我们刚刚您发肯您方并没有点具体的是从短信是拿来学习的,而是您发已定是好用到就是娱乐化,该让我从他产品也受到使用来娱乐化,但是每个娱乐化动是尽管具有一次计算化的性,但是他有一个电影是用来所谓的钥匙,另外他他一直在强调所谓的实践观,尽管我们汉语经说了民方所谓的观和民方定义中的认知能力的发个方面是没有任何关系的,却实平方君只在这方面纠缠方面都是比较微效的论证。要说。自由要说的时候,而且我方的论是广告方面引发,就是说您方客就您方开是广告广告宣段派,所以就是广告反方,时间到了。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
由于双方在自由辩论环节的发言缺乏严谨的逻辑结构和清晰的论证,难以从中选出精彩的句子。
在反方四辩的总结陈词环节,我将进行3分钟的总结陈词。
首先,从特点方面来说,短视频具有高频的特点,它容易分散人们的注意力。其次,您方提到在短视频中有95/500的知识能够被学到,也就是55%的知识可以被获取,但我们要知道,当我们看到一个内容并转发且大笑时,这种获取知识的表象可能是一种假象。尤其是在心理学、职场技能等方面,这种效率看似很高,但实际上知识只是表面化的,缺乏足够深入思考的阶段,这就是我们所说的缺乏深度思考的现象,原因在于短视频这种形式难以让人将知识完全消化。
另外,对方提到短视频的快速获取会提高信息传递的效率、降低信息的门槛。但在刚刚的辩论中我们也提到,获取信息需要注意力集中,这是获取信息的必要条件,我们引入了群体和基础的概念。
另一方面,对方提到短视频的视频结果,这确实能让我们更全面地认识到短视频。短视频中的知识比较琐碎,短视频制造者为了吸引观众,往往会忽略一些内容,这本质上是一种视觉上的手段。从广告的角度来看,这不仅仅是一个短视频的问题,而是关乎人类发展的重大问题。在信息面前,我们需要高质量、深度化的信息,然而现在我们陷入了碎片化的信息中,看似获取了很多信息,但实际上却被信息冲击,难以达到构建知识体系的目的。我们现在处于一种变化的状态,我们需要培养强大的认知能力。
最后,我认为短视频缺乏深度实践,所以它不能解决任何问题。
在反方四辩的总结陈词环节,我将进行3分钟的总结陈词。
首先,从特点方面来说,短视频具有高频的特点,它容易分散人们的注意力。其次,您方提到在短视频中有95/500的知识能够被学到,也就是55%的知识可以被获取,但我们要知道,当我们看到一个内容并转发且大笑时,这种获取知识的表象可能是一种假象。尤其是在心理学、职场技能等方面,这种效率看似很高,但实际上知识只是表面化的,缺乏足够深入思考的阶段,这就是我们所说的缺乏深度思考的现象,原因在于短视频这种形式难以让人将知识完全消化。
另外,对方提到短视频的快速获取会提高信息传递的效率、降低信息的门槛。但在刚刚的辩论中我们也提到,获取信息需要注意力集中,这是获取信息的必要条件,我们引入了群体和基础的概念。
另一方面,对方提到短视频的视频结果,这确实能让我们更全面地认识到短视频。短视频中的知识比较琐碎,短视频制造者为了吸引观众,往往会忽略一些内容,这本质上是一种视觉上的手段。从广告的角度来看,这不仅仅是一个短视频的问题,而是关乎人类发展的重大问题。在信息面前,我们需要高质量、深度化的信息,然而现在我们陷入了碎片化的信息中,看似获取了很多信息,但实际上却被信息冲击,难以达到构建知识体系的目的。我们现在处于一种变化的状态,我们需要培养强大的认知能力。
最后,我认为短视频缺乏深度实践,所以它不能解决任何问题。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt!基座大模型为豆包。)
短视频存在诸多弊端,如分散注意力、知识获取表面化、信息传递效率提高存疑、内容琐碎、缺乏深度实践等,所以不能解决任何问题。