辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福。 　　环节：反方四辩·质询·正方一辩。

　　反方四辩：青年工作做加法能够在知识力量、社会环境、经验和社会参与上实现独特的提升，从而在个人成长、社会和谐和自身价值上获得更多的幸福感。因此我们坚信21世纪青年应当是做加法，谢谢大家。

　　反方四辩：好的，感谢正方辩友。接下来有请反方四辩针对正方辩题进行质询，时间为2分钟。正方可以对时间进行把控，被质询方需要回答问题。

　　反方四辩：那您方认为做加法是需要从哪方面开展？不需要冒昧，请再说一遍，那就是您方认为做加法需要从哪方面开展？那做减法不需要从哪方面开展？做减法也需要自己的冒险和探索，但是我认为做加法更能够让我们自信。

　　反方四辩：您方还认为减法提升思维，我想问的就是您方认为的思维的提升是不是后来统一的？就是您方是否认为要不断（此处表述不清，按原文保留）。我们做加法也是有自己的行动的，我在我的一辩报告里举了很多的一些例子。

　　反方四辩：那您方如何看待做加法可能带来的经济、住宅和环境影响？

　　正方一辩：做加法大多的经济、住宅和环境影响并不会带来民众负担和环境影响，有的时候会带来益处。比如说我做加法不需要一些代价的，那我问，那我现在一些活动，我不做加法，我不需要钱吗？这不是经济吗？难道我是不是就可以做了？我说我正常决定，我一天一学就已经做下来，那你也需要一个时间的管理，管理工作在我方看来并非是指场地的三层的内更状态（此处表述不清，按原文保留）。

　　辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福。 　　环节为：反方一辩·开篇陈词。

　　我方观点为21世纪青年做减法更幸福，下面将从三个层面阐述我方观点。

　　首先，个人层面。没有选择是节省精力的一种方式。例如，200里的路程，延长1里的使用时间；客户消费意义的定制流管理，可减少个人财务之间不必要的开支，确定重要目标，集中时间，放弃次要或不必要的事务，学会拒绝不合理的任务要求，保护自己的时间，这就是通过做减法来提升幸福感。再者，当我们面临丰富的选择时，先去除一些选项，这同样是做减法，能让我们更好地完成过渡。在这个复杂的时代，从勇敢转身到当代青年的热忱，许多打工人在人群中长时间工作，有时是因为工作对维持生计很重要，但却让自己处于高度贫困状态，没有多余的时间去做其他事。个人在生活态度上，也要更加关注自身的需求和价值，从内心丰富自己。

　　其次，社会层面。对于发展行业来说，要保护资金增加力量。例如，原本300块钱的本职工作，要学会减少间产（此处表述可能有误，根据上下文推测可能是减少间接生产）来提高物主（此处应为“物质”）效益，拒绝用五个小时做某事，而用三个小时完成，从而得到更高的效益。我方强调做减法不是一味地减少，而是解决低效、无用的问题，提高质量，从而大大减少我们第二个品地（此处表述不清，可能有误）分条内权（此处表述不清，可能有误）营造的那种两食一子性（此处表述不清，可能有误）的社会环境。斯坦福大学研究表明，工作人员减少5数（此处表述不清，可能有误）会使生产力高于高二人之内（此处表述不清，可能有误），并且工作进展发布优质产生提升41%，中国这些素质可以发生变化，更能提升效率。

　　最后，国家层面。教育发展资源强国方面，一方面税收价位政策提速，政府也会进行46次改革；国家最需要减轻自身的负担，让教育员（此处应为“教育人员”）关注双业（此处应为“学业和就业”）的扩大，提升环境资源的竞争体验和科研知识，增加自由快乐的世界。从另一个角度说，老师的快乐，可能未来对于欲防（此处应为“欲望”）的不断满足，会让我们身心疲惫，拥有的越多，欲望越多，就越容易产生困扰。那么我们做减法就可以节省更多的精力，给自己适当创造减少参与的机会。我们并不认为更大的法律（此处表述不清，可能有误）是不幸的，加法可能带来两倍的困扰，而做减法有利于工作的长久进步。做减法具体包括精简并提高质量。我方提倡当代青年在互联网生活中思考并作出选择，以平和的心态为价值基础，减轻压力，从而获得更长足的进步。

　　综上所述，我方认为21世纪青年做减法更幸福，期待正方的诉辩，这将呈现为两方的论争。

　　正方四辩：你好。在这个时代，我们所面临的选择众多且高大上。就像我今年选择的方向，当我朝着这个方向前行时，老师让我保持专注，这并非是停止所谓的探索，而是在有限的探索中让我们找到一种方法。我们要在众多可能性中选择最合适的东西。例如，我们现在有5个选择，但家长可能会推荐我们做其中3个选择，然后从这3个里面最终选择一个，这就会节省我们的精力和时间。

　　如何确保在市场中立足呢？我们要跨越困难，强调抓住某个领域并深入发展，减掉不必要的精力和损耗，从而提升我们的竞争力。在这个前提下，在这个心理压力较大的时代，我们应该清楚各项技术都是有难度的，我们应该专注于某个领域，而不是分散精力关注其他人的发展。但是尝试新事物是要承担风险的，在避免风险的同时也要承担责任，在这个过程中，我们就更应该在某个领域进行深入的钻研，不断地尝试。

　　我的问题是，这是一种发展方向，那么反方认为，在这种情况下，是否意味着应该放弃多样的学习，只专注于某一种能力呢？如果是这样，在预测市场走向时，如何指导我们做决策呢？谢谢。

　　辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福 　　环节为：正方二辩·申论

　　我是正方二辩。首先指出反方的根本不足。

　　其一，反方提到在学校减少外在的学习以达到内心的某种状态。但我想说，没有外在的学习不一定能达到内心的某种功效。我方认为做加法才是达到某种功效的成本更低的方法。

　　其二，反方似乎认为减少的都是坏的东西，那我想问，难道就不会减少好的东西吗？

　　接下来是我方的申论。

　　首先，关于反方提到的在追求知识和成长过程中可能面临的压力和焦虑问题，我方认为这本身不是做加法的问题，而是方法和策略的问题，而且产生消费、压力更多的是自身与外界压力与效法产生的一种结果。

　　再来看追求多样化的经验问题。我方承认，在应对新事物的挑战过程中，青年人可能会面临普通甚至是不确定的情况，这些不确定的经历和挑战构成了人生。青年人可能会面临不完美，但这些不确定的经历和挑战正是人生最宝贵的财富经验。通过不断的尝试和探索，青年人能够发现自己的兴趣和潜能，提升视野、稳定和创新思维，这符合21世纪青年人的发展趋势。

　　最后，关于提升社会发展主力、保持心理健康问题，这是一个关键问题，尤其是关于心理压力和焦虑问题。我们认为这两点并无矛盾，青年人通过积极的社会参与，不仅能够实现自我价值和社会价值，还能够在帮助他人的过程中获得深刻的满足感和成就感，这也是21世纪全球化社会发展的一个趋势。一个人的力量是有限的，要通过和他人合作来达到共同推动的力量。

　　所以，在成长过程中，我们愿意秉持有智慧地做加法的方法和态度，而不仅仅像反方那样有智慧地做减法，这样才能实现真正的幸福和满足，这也是21世纪青年一定要做加法才幸福的原因。

　　谢谢，感谢大家的聆听。接下来是下一个环节，时间转为2分钟进行讲话题。

　　辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福。 　　环节为：反方二辩·申论

　　反方二辩：追求的方向涉及到基本的性法（此处表述不清，可能存在错误，但按要求忠实原文），关键是一个第二言自法（表述不清）是通合（应为“符合”）现实的不（应为“诸”）多因素，包括从这个委（表述不清）在进行一个检查。首先，第一个是物质健法（表述不清），第二个是经济上的状况。人首先是从经典的内在价值出发，他在今年面临挑战，没有陷入性格交费（应为“消费”）陷阱，能够追求这是你第一件产品和更交代（表述不清）然更能消费自品（应为“产品”），包括年轻人的钱包就能触到（应为“触达”）他们的精神物理（表述不清）。这件事要学会珍惜，一定要为将有新的资源主包（表述不清），真正重要的是你的内心。

　　从名利专属互联网展信（表述不清）进足足水（表述不清）网络关心网站世界跨越，由此经发明成为今年学体（表述不清）的一一证地（表述不清）。我们正的（应为“真正”）被推荐国学指导生活和广护（应为“管护”），在为气制（表述不清）作为新写（应为“新兴”）法师（表述不清）主动选择精准或取信（表述不清）平台，摆脱新系统重建市场的边界。小华手机公认经年介老（表述不清）是将媒体的无效支付现加（表述不清）来到大国（表述不清）的学习得到了自费（应为“自配”）注意的分析，你们是否是要和尊重。

　　最后，精神解法（表述不清）能够得到内心冲击，都在今年普遍面临共消为者（应为“消费者”）事业上流（表述不清），感情交流，社会面下构（应为“下的构建”）过精神解乏（表述不清）就学身（应为“就自身”）放下可定（应为“肯定”）无所谓有他比我缺了这大（应为“这个”）是完美，其他对我不完美，所以他人的同友学（应为“同学朋友”）对表（表述不清）不赞美，不切实际的影响各个心减去负面主绪（应为“情绪”）减去过程自我要求。在计划中我获得的一象（应为“意象”）同是有利的，对于这个同同（应为“种种”）的节点会让避点（应为“避免”）到定的内还（应为“内在”）相反特别好不消毒（表述不清）的东西。而设己（应为“设计”）中选择中国结，我们获出（应为“得出”）了更多的自主性关注和民力量，而在真正的到领（应为“到了”）们投资更多，今年呢，正处在一多（表述不清）的而在真实当下并减法。所以生活的注意和是进行的分注理点（表述不清）在我们原上去解效（表述不清）我易描化（应为“易美化”）内的词，其中化的发力。

　　正方二辩：反方二辩你好。我想问一下，你们方面说要我们做减法，那你们所谓做减法的道理到底是什么呢？在做减法之前，我们过来是为什么呢？刚才我们对于这一点之间的关系，不是问你我然后买一点我用的东西，然后再一减，把数量减少，我们会比如这样想，我不是把没有用的东西去掉，留下有用的就最幸福吗？但这一点呢，我们就知道做个加法去扩大我们的知识面，才能够通过这个据点（此处“据点”可能表述有误，结合语境推测应为“据点”所代表的某种事物或情况）好吗？如果我减少这样的信息，我就能够扩大，扩大我的信息量，能了解清楚吗？你要知道时间肯定是有限的，时间很快就过去，大家有这样的信息，能获得自己更好的信心吗？如果我们要注意，我们首先是有变化的，我们不是获取无用的信息，就是这样。

　　这5多天的时间呢，我们还要放在两件事之间，让这时间在没有信息的时间里，对我们有意义的时间里，我知道自己当前之后做有利的事，做下一件有意的事。能不能说一个就是我们从低层次的同学到什么呢？高层次自我价值，那从低到高学习，这是分以马或（此处表述不清，可能为语音转写错误）的这常（此处表述不清，可能为语音转写错误）这疑问来写，什么是我想问做有益的事情是不是做加法，做有益的事每一件都很有意，都很多人，我刚才都每件事情都很有益，让我们都是做加法，那我试试做加法就是家庭部（此处“家庭部”表述不清，可能为语音转写错误）的以后的家长习惯以后的是有病（此处“是有病”表述不清，可能为语音转写错误），你都是把这关要长人说那这个家庭的说你我们所有人都是道干（此处“道干”表述不清，可能为语音转写错误）很多人有家庭不道有多少人就要庭（此处表述混乱，可能为语音转写错误），为什么我们能有这个成的成本了？没有吧，那好人说看到说普通人不能做家长了，只有富二代可以做家长了，只有富二代才可以说做家长能更清楚我方助（此处“我方助”表述不清，可能为语音转写错误）的建议有关是你要有一个难律（此处“难律”应为“法律”）承担你个责算（此处“责算”应为“责任”）成本，我不选什么，你告诉我了解什么，你怎么去等一方5小时，你目学段（此处“目学段”表述不清，可能为语音转写错误）不有承3的这的方（此处表述不清，可能为语音转写错误），所以我们先一个你平是这样吗？对，那我们做加法，那都需要承担，那我们做加法是否是做加法就是最最自己有益的事情，这是最进步吧，这是这一点做在对自己有益，那么你到底们来的是社会友谊（此处“社会友谊”表述不清，可能为语音转写错误），当然这种既然你得高上人与他们通过自己的领域去行为定个中校（此处“中校”表述不清，可能为语音转写错误）这个更大的价值，他们也没有其他领域，他们只是在定分某域（此处表述不清，可能为语音转写错误），他们是不是跟作家把他们把其他的东西都来综合放在一起，举起来推重了社会的发展，我们是不是加好一要社会的发展，他们为时都把是不都容易，请问您都把所有的新分作点他的知识的迁移归了成加法是统（此处表述不清，可能为语音转写错误），那做做更远是不叫新过这的事，其实某们他发现在某一一是是样是做展到其哪里，3做在一隐常（此处表述不清，可能为语音转写错误）的那在某一里面甚至就是做写法（此处“做写法”应为“做减法”）是我们。

　　辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福。 　　环节：正方三辩 · 盘问 · 反方一/二/四辩

　　正方三辩：在当今的社会环境和日益增长的生活压力中，你方如何确保个人情感等方面（的幸福）？我方一直强调，我们不是简单地讲减法，而是我们也看到，如果我们追求的是质量要求，我们是要减除一些东西，那对于加法该如何理解呢？它的数据方面又是什么呢？我们简要参与其中的话，它是指哪些方面呢？你方所说的减法，就意味着要放弃，对于社会的情况不止（此处表述不清，可能为“不只”）推广，那你方是否认为这是对社会有益的特点呢？我方不认为这个观点，我方认为我们所说的观点都是一致的。在这个时候我们说，希望你并不一定要将其排除在外，这样会更有动力。我要是这个例子（此处“领子”应为“例子”），然后你移过来，这样就会到达更好的地方，那不是相互促进嘛，这样就推动了你往大的方向发展，向外推动国家的外贸等，这对于国家也好，对于个体也好，都是社会目标的达成，这是减少（此处表述不清，可能是对前面关于减法的追问）。

　　辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福。 　　环节为：反方三辩·盘问·正方一/二/四辩。

　　反方三辩：那么我们要感谢双方的精彩陈词和对辩。下面我开始盘问正方一、二、四辩。

　　首先，你们说加法会带来可能增加的东西，按照你们所说的加法，那你们有没有考虑到这种增加可能带来的压力呢？相较于减法而言，给我们带来不可掌控的压力，这一点难道不是更重要的吗？

　　现在我要指出这一点，您刚才所说的，如果通过某种具体的方式，那才是你们所说的加法。但我方认为，我们青年自己走下来的路，刚才我也提到，不管有什么困难，我去探究原因，但是我们正是在追求自己的方向。在这方面，我们已经说过，对于焦虑情绪，是和他人过度比较造成的。这是第一点。

　　我方注意到，你们一直在强调你们的观点，我方一直也在阐述我方的想法。不是说如果你们现在说我们这种想法是从不同的角度，你们的加法就不同。我发现有时加法会出现错误，你们把在这方面的比较看得非常大。我昨天说加法不是要加到无穷，但是你刚才说的改变想法讲到单一，我们也没有说你们要减到单一。我们可以避免你们减好的或者加坏的情况，我们同时也说加法也不怕加上坏的或者加上好的。

　　请问对方辩友，你们所说的幸福，难道是让对方长时间在经历中，不管结果如何都幸福吗？是吗？你们认为这样就行了吗？就好比我的同学，如果他做一件事做不了，那他就会有两个选择，这个怎么做呢？这一点请问你。

　　我想请问正方1辩，你告诉我在这个过程中是过程重要还是结果重要呢？嗯，我们所认为的幸福是实现自我价值，我们在这个过程中本来也有这种想法，我没有其他的了。

　　（最后一句“我们谢感谢双方的，然后下面是三方下赛的时间。”与盘问环节无关，已按要求去除）

　　好的，正方三辩的盘问小结时间到。下面有请正方三辩，时间为一分三秒。

　　我们今天的辩题是“21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福”。我们要讨论的是，在21世纪，青年做什么、怎么样做更幸福。

　　我们应该看清，这里的加法和减法各是什么。很多时候，我们去做加法，但你们能做好吗？加法的好处在哪里呢？从个人成长的角度考虑，对于个体素质的提升是不同的。人是社会关系的总和，个体的运作脱离不了社会成就带来的幸福感，这是一种更加真实的幸福感。在生活中，我们也经常能感受到这种情况，所以做加法还是更可行的。

　　还有一点，从体验的角度来说，如果我们不多去尝试，就难以找到自己心中所谓的方向。比如，我们能感受到幸福、平等感，在不同的境遇中我们能感受到多元的幸福。幸福不只是一个维度，而是体现在各种各样的方面，诸如尊重带来的幸福等。这样，我们通过个人幸福的提升，在心理上和生活奋斗的行动上拓展了实际的领域，这难道不正是适应社会变化的表现吗？这对社会来说难道不重要吗？以上是正方的观点。

　　辩题为：21世纪青年是做加法更幸福vs21世纪青年是做减法更幸福。 　　环节：反方三辩·盘问小结

　　在我方看来，对方提到的一些观点存在问题。对方说想从选择中获取什么，然而这其中存在不合理之处。就像在商业活动中，我们有时一直在为别人增加价值，别人也能使用这些价值，但我们也要考虑自身的正向发展。从刚才所举的例子来看，这种情况是存在的，即便选择成功，也不意味着要追求最多，最终我们在保障自身的情况下做加法从而获得幸福。

　　2011年开始，第一个方面，青年如果做加法，会有众多欲望，想要获得更多成就。伙伴们虽然需要成长，但成长本身并不等同于幸福，而做减法的青年能够减少共同体情感受挫的情况，从而满足并获得幸福。

　　第二，从现实情况看，人的精力有限，特别是在经济压力等特殊情况下，积极做减法，能减轻生活压力。当生活压力增大时，做减法能够避免走向极端，让自己轻松起来，而不是被高压力的生活所累。

　　第三，在现实生活中，很多时候用加法来解决问题，结果却产生了新的问题。比如在社会层面，青年在成长过程中会遇到国家安全、发展、教育、就业等问题，还会遇到国家对于形式主义的治理以及社会主义国家关于企业的相关法规等。这就如同正方所面临的情况，有很多杂乱的因素影响发展和学习。在这之中，尽早在某一专业上深入发展是比较急迫的，这就强调了做减法的重要性，所以我方认为青年做减法更幸福。