辩题为：在信息化时代，科学教育更重要vs在信息化时代，人文教育更重要。 　　环节为：正方一辩 · 开篇立论

　　尊敬的评委、各位辩手、老师们，大家下午好。今天复赛的辩题是在信息化时代，科学教育和人文教育哪一个更重要，正方观点为科学教育更重要，反方观点为人文教育更重要。

　　我是正方一辩。今天我们讨论的话题是在信息化时代，科学教育和人文教育哪个更重要，我方的观点是在信息化时代，科学教育更为重要。我方的判断标准是其是否促进了社会进步，在信息化时代是否有帮助。

　　第一，信息化时代的根基是科学技术的快速发展。从互联网的普及到大数据、人工智能、云计算的兴起，技术日新月异，这一切都离不开科学教育所培养的专业人才。科学教育致力于向受众传授知识与技能，为科技创新提供了智力源泉。例如，芯片技术作为现代信息技术的核心，其研发需要深厚的物理学、材料学以及电子科学等多学科知识，而这些知识的基础就是科学教育。没有科学教育对人才的持续培养，信息化时代的技术进步将成为无源之水、无本之木。

　　第二，科学教育能够赋予人们在信息化大潮中必备的生存与竞争能力。在当今数字化、智能化的社会环境下，无论从事何种职业，都或多或少需要与信息技术打交道。掌握科学知识和技能可以让人们更好地理解和运用各种信息工具，提升工作质量。在医疗方面，医学数据的数字化梳理、远程医疗技术的应用等都离不开计算机科学与信息技术的知识。有科学教育背景的医生，就能更好地利用这些先进技术为患者治疗。随着信息化的加速，新兴职业领域不断涌现，科学教育为人们打开了通往这些领域的大门，使其能在社会中占据优势地位。

　　第三，科学教育有助于培养人类的理性思维和科学精神。

　　以上就是我方的开篇立论。

　　辩题为：在信息化时代，科学教育更重要vs在信息化时代，人文教育更重要。 　　环节：反方二辩·质询·正方一辩

　　反方二辩：对方辩友您好。刚才您提到一些观点和事实，包括科学教育是我们社会的根基，在信息化时代，我们的生存和竞争能力必须得到提升。但是，很多重大的学科突破往往源于科学家的创造力和想象力，对吧？那么，创造力和想象力仅仅靠科学教育中的公式、定理和实验就能培养出来吗？爱因斯坦提出相对论，很多灵感都源于哲学、艺术等人文领域的思考。请问对方辩友如何解释人文教育对科学教育的基础性呢？

　　其次，科学教育如果只追求个人利益，就可能出现忽视社会责任的“科学怪人”。您还提到科学教育能给人理性的思维，但是科学教育是否会导致学生的思维模式过于理性化甚至异化呢？这也需要人文教育的理性思维来平衡，不过您强调的主要是科学教育。社会的发展离不开科学教育，请您举例说明。例如芯片技术作为现代信息技术的核心，其研发需要浓厚的物理学、材料学以及电子科学等诸多学科知识，这些知识的基础就是科学教育。

　　您还没有回答我的问题：科学教育是否会导致学生的思维模式过于理性化或者单一化？同时，科学教育如何避免培养出追求个人利益、忽视社会责任的人呢？

　　正好时间到了。在缺乏人文教育的基础情况下，科学教育培养的人应该如何与社会和谐相处？

　　尊敬的评委、亲爱的同学、辩友以及各位观众：

　　大家好！今天我方立场鲜明，在信息化时代，人文教育更为重要。

　　首先，我们要明确什么是科学教育和人文教育。科学教育涉及对自然科学、技术、工程和数学等领域的学习与研究，它培养的是解决问题的创新和批判思维能力；而人文教育则更侧重于历史、文学、哲学和艺术等领域，它强调对人类文化和社会的理解以及情感和道德的发展。

　　其一，从道德层面来讲，信息化浪潮汹涌，随之而来的是价值观的多元冲击与精神世界的凌乱。据调查，70%的青少年每日接触网络信息超3个小时，其中不良内容从拜金主义、短视频到暴力低俗网文，时刻侵蚀着这些年轻的心灵。此时，人文教育宛如坚固堤岸，守住人性本身和道德底线。像孔子学院在全球160余个国家落地开花，传播仁、义、礼、智等传统理念，通过经典诵读、文化交流等活动，为不同肤色的人们重塑道德标识；“感动中国”系列评选中的真实人物事迹传达爱国、奉献、友善的价值观，每年超8亿观众受触动，让人文教育在信息漩涡中沉淀加深，赋予个体价值导向，相较于科技带来的更多的数据代码，它更能滋养灵魂、稳固社会的良序。

　　其二，从人与人的关系方面来讲，人文中对平等、爱情、独立人格的追求，可以帮助读者理解尊严内涵，跨时空和角色产生共鸣。在戏剧舞台上，一场《茶馆》的演绎，展现老百姓的众生相，呈现时代沧桑巨变下小人物的悲欢，让观众身临其境感受人生百态，进而对他人的处境体谅。数据显示，常参加人文艺术活动的群体，人际冲突处理能力比正常人高40%，在虚拟社交与现实相处中化解矛盾，凝聚人心。科技虽拉近了距离，但人文才是真正能让社会纽带变得紧密的东西。

　　其三，在文化传承方面，信息洪流之下本土文化面临存续危机，人文教育兼顾文化传承重任。从古老壁画的传承修复，到无数文史艺术探究，让非遗重焕光彩，每年吸引百万游客领略华夏瑰宝，增进民族敬意。非遗进课堂，像剪纸、刺绣、戏剧等，2023年参与非遗课程的中小学生高达5000万余人次。口传心授延续文化火种。在信息化时代，科技如舟助我们破浪前行，人文则是灯塔指引方向。

　　所以，我方认为人文教育比科学教育更为重要。谢谢！

　　辩题为：在信息化时代，科学教育更重要vs在信息化时代，人文教育更重要。 　　环节为：正方二辩·质询·反方一辩。

　　正方二辩：尊敬的评委，非常好。请问您刚才提到我们的价值观会引导我们在信息时代关注人的本身，那我想问您，如果没有信息化的科学教育，您怎么知道信息的真假？又怎么保持人的本质呢？而且目前我国对这种价值观概念问题，是否有确切的概念区分呢？

　　首先，人文教育可以帮助学生，帮助人类在过程中，除了共情力以外，还可以帮助人类在过程中明辨是非。难道在明辨是非的过程中，它不能在信息化时代帮助人类去知道哪些东西对人有益，哪些东西对人有害吗？

　　您只强调感情方面，那我想问，如果是科学信息，比如养生方面的，还有您刚才提到的，难道我们讨论的辩题是科学教育与人文教育哪个更重要，就意味着只需要科学教育，或者只需要人文教育，不需要其他教育的辅助了吗？还是您一直认为科学教育和人文教育有一个就够了？我方并没有说人文教育或者科学教育只存在一个就够了，而是说人文教育比科学教育更重要。并且人文教育为学生在多个领域的学习提供坚实的基础，包括批判性思维、创造性解决问题的能力，这对终身学习提供了很大的支持。

　　那我想问您，如果这种思维没有科技的帮助，那这种思维有什么用呢？但是如果您仅仅有这种思维，而忽略了人文教育的培养，您连最基本的批判性思维和创造性思维都没有，您怎么继续您的科技学习呢？

　　我想说的是，您说我们需要人文教育和科学教育，但是我们所说的科学教育、人文教育是指道德观的培养，并且输出简单的文化知识。教育的目的是培养全面发展的人，这需要人文教育和科学教育的共同发展。如果过于侧重于科学教育而不是人文教育，是否会导致人的片面发展呢？如果一个人只有知识和技能，没有感情和灵魂，对方辩友如何确保在强调科学教育的同时兼顾其他方面呢？您说科学和人文要平衡发展，那您刚才又说人文教育更重要，请问您的观点是否清晰？

　　另外，我想问您，如果从个人层面的发展来说，如果没有科技，那我们的国力无法增强，那是不是会引发战争呢？您刚才的论述存在转化方面的问题，那可能战争就在眼前了。

　　反方一辩：（此处应根据反方一辩的回答内容进行记录，但原文未给出，可根据实际情况补充完整）

　　感谢正方二辩以及反方一辩的发言，下面进入质询小结环节，由反方二辩进行质询小结。

　　评委、各位辩友、观众大家好，我是反方二辩。在刚才的辩论中，我们发现对方辩友在以下几个方面存在错误或者漏洞。

　　首先，对方辩友提到科学教育的发展是社会的根基，认为科学家的创造力和想象力靠科学教育中的通识和概念就能培养出来，我们认为这种观点是不对的，因为科学家的创造力和想象力不能仅靠这些来培养。其次，对方辩友指出科学教育可以促进人们的理性思维，我们认为如果只有科学教育，可能会导致学生的思维模式过于理性化和单一化，这也反驳了对方的观点。

　　接下来，为了澄清我们双方观点的差异，我要强调以下几个要点。

　　首先是人文教育与人文服务创作能力问题。根据国际数据公司的报道，在2025年全球数据量将达到175GB，数据隐私和证据问题将成为全球关注的焦点，这需要人文教育来提供解决方案。其次，科学教育虽然能够推动技术进步，但是如果没有人文的指导，可能会导致技术在概念和道德伦理方面的缺失。最后，人文教育可以培养人的创新思维，人文教育所培养的创新思维和创造力是科学发展中的重要源泉。

　　感谢大家。

　　辩题为：在信息化时代，科学教育更重要vs在信息化时代，人文教育更重要。 　　环节：正方二辩·质询小结

　　正方二辩：在刚才的质询环节中，我们发现对方在逻辑方面存在错误。您之前提到，如果没有价值观，会成为危害社会的存在。但我方已强调，我们只是在讨论教育的侧重点，并非要放弃人文教育的培养。按照您所说，没有创新科学无法进步，那我想问，就算有了创新，若没有科学的基础，创新又有何用呢？难道只能局限于文学创作和哲学思想吗？

　　再看中国的情况，旧中国到新中国的发展，难道是因为情感不丰富吗？

　　再看对方观点。其一，您提到平衡发展时，说要把侧重点放在人文教育，但反方一辩又说要平衡发展；其二，反方说价值观最重要，我方认为教育的侧重点应在科学教育，这并非直接放弃人文教育，价值观也能得到一定的培养并被正确引导。而且，有价值观的培养也不一定就能引导出正确的价值观，我国现在抑郁人口数量仍处于高位，这是为什么呢？难道是因为科学教育已经很普及了吗？并没有，现在人文教育和科学教育大致处于一种平衡状态。

　　辩题为：在信息化时代，科学教育更重要vs在信息化时代，人文教育更重要 　　环节为：正方三辩 · 对辩 · 反方三辩

　　正方三辩： 　　首先，在信息时代推动科技飞速发展，从人工智能到基因工程，从大数据到航天探索，这一系列变革的核心动力难道不是科学教育所培养的专业人才与知识体系吗？如果没有扎实的科学教育基础，这些技术工作通常而言难以开展。可是我想问，如果一个再厉害的科学家，他没有良好的人文品质，会有哪些人去认可他、承认他呢？所以科学教育的前提需要建立在良好的人文品德、人文教育之上，这就像一辆车没有车轮，只是个架子车，该怎么跑呢？所以说人文教育更加重要。如果从基础培养人文教育的话，会使人们产生一些道德观念，从而继续深入学习这个课程，继续进行科学教育，会使科学带来飞速的发展。请问人文教育可以坐飞机（此处表述可能有误，推测为一种夸张说法）？著名学者罗宇列先生曾说过，人文为本，成人之道，科技利用，强国之器，科技利用是在人文之本、成人之道的前提之下。所以说一个人有了自己的人文素养、人文教育，他才能成为一个合格的人，才能拥有一个良好的品质。而科学教育是建立在人文教育的基础之上的。

　　反方三辩： 　　如果没有科学教育，谈何人文教育？如果没有科学教育带来的这些先进的技术，那么我们国家以前落后挨打，就会家破人亡，那人文教育就无法开展（此处根据前文推测，原表述“不负负责”应为“无法开展”之类的意思）。可是我要纠正你，我说的是人文教育，科学教育是建立在人文教育的基础之上的，人文教育是中国上下5000年所积累的良好品质、良好教育观，而科学教育是在中国近代之后才发展的。中国之前也是个文学大国，在新文化运动以及其他国家进行工业革命之后，中国遭受了战争和挨打，但在之前中国也是一个强国，中国也拥有自己的文学品质、文学教养。所以说不是因为科学教育的产生才有了人文教育，而是因为人文教育的发展才有了科学教育。我方并没有说要摒弃科学教育。还有在信息时代面临的全球性的挑战，比如气候变化、传染性疾病防控、资源短缺等问题，是不是需要科学教育所赋予的风险分析、实验研究、还有模型构建等，才能找到现实可行的应对之策呢？

　　尊敬的评委、对方辩友以及各位观众：

　　大家好，我是正方三辩。在刚才的辩论对辩环节中，我们进行了深入的探讨。

　　我方的主要观点是：在信息时代，科学教育的重要性不言而喻。它是这个时代进步、解决全球性问题、提升国民素质以及增强国家竞争力的关键因素。

　　通过这次辩论，我方更加明确，在信息时代，科学教育更为重要。

　　我们感谢正方三辩的发言，现在请反方三辩进行攻辩小结。

　　我想询问正方，为何鲁迅当年要弃医从文呢？他是否是看到了文学教育的重要性？文学的起源也是中国文化的核心。

　　我们必须认识到，信息化时代的发展不应仅仅是科技的单方面发展路径，更应是人类社会全面进步的体现。人文教育关注的是人的全面发展，它能够让我们在享受科技带来的便利的同时，不迷失自我，保持对人性的尊重和对生活的热爱。

　　如果说科学教育是推动时代前进的车轮，那么人文教育就是引领车轮方向的方向盘，只有两者相辅相成，才能确保人类社会在信息化时代的康庄大道上稳健前行。

　　但就重要性而言，人文教育所塑造的人的灵魂和精神品质，是我们在这个时代安身立命的根本，其重要性不言而喻。

　　历史是明智的，因为历史总是惊人的相似，而历史是非常典型的人文学科。人文是内涵，教育是方向，科学教育是动力，没有了正确的方向，再强大的动力也是枉然。经常接触自然美学和艺术的人群，教育和认知水平相当不错，幸福感高出了30%，也增加了他们自己对于社会的接受度。而且在信息化时代约有70%的人会感受到压力较大，而接受心理健康教育（属于人文教育范畴）的人找到了自己的应对之道。

　　感谢双方三辩的发言，接下来我们进入到自由辩论环节。（此句与攻辩小结环节无关，可删去）

　　正方： 　　对方辩友，您之前提到人文教育是安身立命的根本，这是否过于夸张？若人文教育是安身立命的根本，在社会不稳定时，人文教育能否稳定进行？您是否知晓巴勒斯坦事件？该事件是否因人文教育不足而导致社会环境不稳定？

　　在网络空间言论自由却缺乏约束时，如何通过人文教育让人们自觉抵制不良言行，塑造健康的网络环境？当人们被快节奏生活和海量信息冲击得疲惫不堪时，科学教育有哪些途径能成为心灵的避风港，恢复内心平静？

　　我方认为，科学教育和人文教育都不可放弃，要形成正确价值观，科学教育能让价值观进一步深化。但科学教育比人文教育更重要，因为人文教育仅简单引导正确价值观，且未必能引导正确价值观，而科学教育若不深入研究，技术只会倒退。

　　“师者，所以传道授业解惑也”，先是传道，使人具备人的价值与素质，其次才是授业。“落后就要挨打”不正说明科学教育更重要吗？生活中处处是科学，成绩也与科学相关。若生活中失去科学，生活还能美好吗？

　　以鲁迅时代为例，如果当时就注重科学教育，鲁迅为何弃医从文？共产党依靠信念建立新中国，当时没有科技才遭受批判。像美国，若一开始就有科学，还会有“落后就要挨打”的情况吗？对方辩友存在事实错误，有些国家有科技却没有正确价值观，用科技掠夺他国。

　　我们的辩论不限于本国而是全世界，我们无法改变他国教育方法，若我国不注重科学教育，仅有人民教育（此处应为人文教育）有何用？远古时代没有科学，人类平均寿命短，人文教育又有何用？

　　人文教育是引领科学教育的基础，但人文教育建立在物质基础之上，没有物质基础何来社会稳定？这其中是否存在错误？

　　马可波罗的东方之旅促进了东西方文化交流，他基于人文知识的理解和观察记录文化差异，这一文化交流为中国科学教育带来重要基础。但您还未正面回答我的问题，没有物质基础，人文教育有何用？就像没有科学，我方如何带来稳定社会，没有稳定社会，人文教育又有何用？

　　即使人文教育快速发展，是否会推动社会倒退？在这种情况下，科学教育培养的人才与社会需求的关系又如何？我方认为真正的人文教育不一定能树立正确价值观。