辩题为：应当允许网络用语在小学生作文中使用vs不应当允许网络用语在小学生作文中使用 　　环节为：纯图片环节开场

　　正方：没有摆错，他们有一个层次改错，可以的。没事了，私信我就好。他们有一场一侧排了3路，然后他直接开麦。他们说我跟别人争吵起来，没事，我理解。张潮在上海是会有一点（此处表述不清，按原文保留）。我刚才问他，他说给了，说好的。他之前在那一晚的时候跟他说有这些。

　　辩题为：应当允许网络用语在小学生作文中使用vs不应当允许网络用语在小学生作文中使用

　　各位辩手、老师和家长们，大家上午好，这里是向科学致敬中小学双语辩论会小学组现场。请大家做好辩论前准备，观众请将移动设备调至静音状态或震动状态，同时双方辩手需互相尊重，在辩论过程中不得人身攻击。在每场辩论进行过程中，辩手的辩位不可变动，选手不允许在场上使用电子设备。在比赛过程中，请在场人员遵守现场秩序，以免影响辩手状态。

　　那我们比赛正式开始。大家好，我们今天辩论的题目是应不应该允许网络语言在小学作文中的使用，正方观点是应该允许，反方观点是不应该允许。

　　接下来有请双方辩手进行自我介绍。

　　首先有请正方进行自我介绍。 　　大家好，我是正方王天怡。

　　感谢正方同学。

　　下面有请反方辩手进行自我介绍。 　　大家好，我是反方致电。

　　感谢双方辩手。

　　社会的追求发展和语言的不断更新，以其独特的魅力为小学生的写作世界注入了新鲜血液和无限活力。我们深知，网络语言以其生动有趣的特点，给小学生带来了前所未有的新鲜感和趣味性。它如同一股清风，推进了小学生的作文世界，点燃了他们内心对作文的热情。

　　孩子们在运用网络语言的过程中能自由地表达自己的想法和感受。在写作文时，他们展示个性、畅所欲言，同时网络语言在作文中的融入也让学生更加贴近现实生活、表达内心所想所感。

　　网络语言简洁创新、通俗易懂，契合了小学生的表达习惯，使他们在写作时能够更轻松地传达自己的思想感情。这种亲近生活的表达方式不仅有助于提高学生的写作能力，更能够培养他们的观察力和感知力，让他们更加领略生活的简单美好。

　　此外，网络语言的使用也是培养创新思维的长远过程。学生在尝试利用网络语言的过程中，可以不断地探索新的表达方式，可以将不同的语义连贯起来。这一过程不仅有助于他们拓展视野、体现语言表达能力，更能够激发他们的创新意识和创造能力，让他们在写作的过程中不断追求更好的结果和更高的境界。

　　我方坚定主张允许网络语言在小学生作文中使用，这不只是为了激发学生的写作兴趣，也是为了涵养他们的社会意识。当他们在写作的世界里自由翱翔，就绽放出属于自己的光芒。我方进一步认为，允许网络语言在小学生作文中使用，还有助于提升学生的文化素养和社交能力。

　　网络语言是现代社会的重要组成部分，蕴含着丰富的文化、理念和社会现象。学生们在作文中运用网络语言，可以加深对现代文化的理解和认同。同时，网络语言的使用也是社交能力的一种体现。在当今社会，网络成为人类重要的交流平台，学生熟悉网络语言可以更好地适应网络环境。

　　综上所述，我方认为应当允许网络语言在小学生作文中使用。谢谢。

　　反方二辩：首先，我们可以设置一些规定，比如使用网络用语就罚站或者抄生字，但这仍然无法阻挡小学生对网络语言的了解。小学生有自主意识，他们想要得高分，会用自己喜欢的词语。网络语言比较新颖，很多老师可能不了解，反而会看错。我们可以让学生去找老师科普，这样老师就能避免给学生判错。但如果学生遇到不好的网络语言出现意外怎么办？老师可以出台规定禁止。可要是老师也不太了解这些不好词语的意思呢？在学校里有很多实际性的规定，老师应该有所了解，但有些网络语言表面看起来很好，实际意义并非如此。我们可以推出阳光调节小组来进行调理。要是家长也不理解，可能会惩罚学生，我们可以让老师自己制定对策。如果学校遇到学生在高考这种正规考试中使用网络语言，那是不是不行呢？不过高考时学生有自控能力，不一定会使用。

　　正方一辩：（无回应内容，根据文本推测正方一辩未作答）

　　与各位观众大家好，我是反方一辩应天。我们讨论的辩题是应不应该允许网络语言在小学生作文中使用。

　　首先，我要明确我们的立场，我们认为不应该允许网络语言在小学生作文中使用。

　　其一，语言是人类文明的载体。小学生正处于语言学的黄金时期，他们的语言习惯、表达能力都在这个阶段逐渐形成。有的同学因为使用网络语言，在写作文时往往包含大量的错别字、形似字和生造词。如果允许这些网络语言大量存在于学生作文中，无疑会对语言的纯洁性和规范性造成冲击，甚至可能导致语言退化，网络用语的运用也不会积少成多。

　　其二，小学生教育是基础教育的重要组成部分。其目标是培养学生的语言文字运用能力，使他们能够更加准确、流畅地表达自己的思想和情感。在小学生作文中大量使用网络语言会使他们的作文失去生命力和自然性。这不仅违背了小学生作文在小学教育中的意义，也降低了作文作为语文重要组成部分的价值。

　　其三，网络语言使用的目的很可能影响小学生的语言表达能力和学习思维能力。网络语言追求简洁、直接、幽默的效果，这种表达方式可能会让小学生忽视语言的准确性和逻辑性。在写作过程中，如果小学生过度依赖网络语言，可能会导致他们的文章缺乏深度和逻辑性，从而影响文章的整体质量。

　　其次，我们还希望从教育公平角度来审视这个问题。网络语言往往与特定的区域、文化和阶层相关联。如果网络语言进入小学生作文，对于那些来自农村或偏远地区的小学生来说，可能会使这些学生在各种竞争中处于不利的地位，从而加剧教学资源在不同地区、文化和阶层之间分配不均匀的现象。

　　综上所述，我方认为网络语言不应该过多或不加限制地出现在小学生作文中，我们要接受语言的规范性，确保小学生能够准确流畅地表达自己的思想和情感。

　　正方二辩：第一个问题是，语言本身可以促进现代文化发展。并且有一些小学生的自控能力很强，不会使用不好的网络语言写作文。那我想请问你，为什么会觉得网络语言不应该用在作文里呢？

　　反方一辩：语言本质是一种思维习惯和表达方式。当一些网络词汇变得歪曲或冲动时，我们使用它们就很有可能使表达变得狭义，而不是更加丰富。网络语言虽有简短生动的特点，但在特定的社交环境下，往往缺乏传统语言所承载的基础和文化内涵。如果学生在写作实践中过度依赖网络语言，而不去接触和练习标准汉语的丰富词汇和表达方式，那么他的知识体系、认知框架会受到影响。

　　正方二辩：可是网络语言是现代社会的产物，而且网络语言可以表达出小学生的很多内心想法，这些是可以应用到作文里的啊。还有，传统作文往往强调规范而严谨，但这也可能导致作文内容单调。而网络语言有生动幽默的特点。

　　辩题为：应当允许网络用语在小学生作文中使用vs不应当允许网络用语在小学生作文中使用。

　　环节：反方二辩·质询小结

　　首先，以反方一辩的发言为基础进入到质询小结环节。现在由反方二辩进行小结，共有1分30秒的发言时间，计时开始。

　　正方二辩同学准备好后，我们开始。

　　正方认为有一部分有自控能力的孩子会对网络用语进行一定的制止，不使用网络用语。但是，绝大部分小学生心智还没有成熟，可能会使用一些看起来很好，实际上并没有那么好的词语，比如在小学生作文当中。

　　为了进一步澄清双方观点，我们需要强调的是，我们不认为网络用语应当在小学生作文中使用。

　　第一，网络用语是对小学生汉语掌握能力的削弱。

　　第二，有一些中国文化中的词语，可以代替网络用语进行更优美的修饰，使用这些词语还可能会得到更高的分数。

　　最后，询问反方二辩是否选择放弃所剩时间，回答为“好”。

　　感谢反方二辩发言，下面有请正方二辩进行质询小结，共有1分30秒的发言时间。

　　我方首先需要认识到，网络语言是现代生活中不可或缺的部分。随着互联网的普及，网络语言已经成为年轻一代交流的重要工具。小学生作为数字时代的居民，他们从小接触并广泛使用网络语言，如果我们在作文中禁止他们使用这些语言，不仅违背了他们的表达习惯，还可能阻碍他们表达真实情感和言论。

　　而网络语言在作文中使用有助于培养小学生的创新意识和语言运用能力。语言是不断发展变化的，网络语言正是语言发展中的一种体现。通过学习和应用网络语言，小学生才能够更好地适应时代的变化，培养他们的语言敏感性和创造力。

　　当然，我们也不可否认网络语言存在一些不规范、不文雅的问题，但这些问题并不能成为我们禁止网络语言在作文中使用的理由。相反，我们应该通过教育和引导，帮助小学生们正确使用网络语言，让他们既能够享受网络语言带来的乐趣，又能够保持作文的规范性和可读性。所以，我方坚持认为应当允许网络语言在小学生作文中使用。

　　辩题为：应当允许网络用语在小学生作文中使用vs不应当允许网络用语在小学生作文中使用 　　环节为：正方三辩 · 对辩 · 反方三辩

　　正方三辩：我方认为应当允许网络语言在小学生作文中使用。网络语言是时代的产物，它反映了社会发展和创新。对于小学生来说，网络语言不仅新奇，更能激发他们的写作兴趣和创造力。在作文中引入网络语言，可以让同学们更加贴近实际生活，反映他们真实的想法和感受。同时，网络语言也符合小学生的表达习惯，有助于开拓视野。此外，网络语言的使用还能影响学生的创新意识和审美能力。学生们在尝试使用网络语言的过程中，也会不断地思考和探索新的内容，这对他们的思维发展和语言能力的提升是有益的。网络语言也是现代社会文化的重要组成部分，包含着丰富的文化内涵和社会信息，学生们在作文中应用网络语言，可以加深对现代文化的理解和认同，有助于培养他们的文化素养。同时，网络语言的使用也是社交能力的一种体现。

　　反方三辩：作文是课堂交流的一种方式。作文不是私人的表达，而是要给别人看的。网络语言虽然是现代社会一种可表达的方式，但是它有时候流行这个，有时候流行那个，如果我们都用到作文里，到复习的时候再回来看，可能自己都会觉得混乱。这样写好之后，同学们就会放弃剩余时间（此处表述较模糊，按原文处理）。

　　对学生的学习以及学生的语言规范表现而言，虽然网络语言在某些方面存在不规范之处，但学生在写作过程中会依据自己的理解和感受进行选择与运用，这种选择和运用的过程本身就是一个提升语言学习的过程。

　　同时，教师在批改作文时也能够对网络语言的使用进行引导与规范。通过教师的指导，学生能够逐渐掌握正确的语言运用方式，避免因依赖网络语言而致使语言规范性下降。

　　网络语言不仅符合时代发展的趋势，而且更能激发学生的书写和创造力，提升他们的文化素养和社交能力。同时，网络语言的使用也并不会影响学生语言的规范性和准确性。只要在教师的引导下规范使用，就无需过度担心网络语言对小学生作文的影响，而应该积极引导学生正确、恰当地使用网络语言，为他们的语言学习以及未来的发展创造更加宽松的环境。

　　辩题为：应当允许网络用语在小学生作文中使用vs不应当允许网络用语在小学生作文中使用 　　环节：自由辩论

　　正方： 　　感谢双方三辩的发言，下面进入自由辩论环节。我方认为，若网络用语已出现在课文中，那我们对这些词语就相当熟悉，日后回头看也能理解。而且在数字化时代，成年人接触网络比小学生更广泛，老师也会接触网络用语，即便存在脏话等不良网络用语，老师也会禁止。网络语言是发展趋势，随着互联网普及，其影响力不断扩大。小学生在作文中使用网络语言，有助于培养语言改变和适应能力，以适应未来社会要求，还能培养创新意识和审美能力。当然，我们承认网络语言存在不规范、不健康的情况，但问题在于如何引导和规范。如果学校一味禁止网络语言，老师也不一定能完全做到。学校和老师可以通过教育渠道，教学生识别，保证作文规范性。学生在尝试使用网络语言过程中，会不断思考，有助于完善思维意识。网络语言具有简洁生动、富有创意的特点，若只用修辞，作文字数会增加，让学生觉得无趣，而加入网络用语能让作文更深刻。刚才反方提到老师会制止网络语言发展，难道就认为不让网络语言在作文中使用更好吗？而且所说的教导方式，像抄写等，这样辛苦的方式真的能制止网络语言吗？

　　反方： 　　作文是与老师交流的一种方式，如果老师看不懂，就如同跟别人说话而别人听不懂一样。我们并不否认网络语言在某些情境下有积极作用，但在小学生作文这个领域，应该坚持使用规范、准确的语言，以确保小学生语言学习健康、准确。很多正方观点都是围绕兴趣是最好的老师，但如果让兴趣成为唯一根源，真的好吗？我觉得可能看似好，但如果这些语言渐渐变得不正规，这种兴趣也会对学生的身心健康成长起到副作用。经常使用网络语言的学生在写作中出现语法、词句问题的比例比不使用的学生高出很多。此外，这些学生在词汇量和语言能力方面存在明显不足。对于很多心智尚不成熟的小学生而言，可能会盲目模仿，在实际生活中，长此以往不仅没有积极作用，还会对学生身心健康成长起到反作用。

　　尊敬的对方辩友以及各位观众：

　　大家好！经过前面的辩论环节，现在由我进行总结陈词。

　　我方的核心观点是应当允许在小学生作文中使用网络用语。事实和理由如下： 　　其一，在作文中使用网络语言会使作文更加通顺； 　　其二，网络语言便捷； 　　其三，网络语言能让作文的情感抒发得更好； 　　其四，网络语言能激发学生的想象力、创造性以及对写作文的兴趣。

　　这一核心观点背后的逻辑是，在作文中使用网络语言是我们的反思模式。虽然网络对小学生有影响，但后面就转变了，例如其中有抄袭现象，小学生会使用不少从网络上学来的昂贵的服饰（此处表述可能有误，推测是想说流行的表述之类的）。此外，网络语言也是语言，也是语言发展的一种形式。随着网络的发展，网络语言不断涌现，并不被社会完全排斥，其能让小学生从中受益。小学生具有一定的应变能力，他们能更好地适应未来。

　　当然，在今天的辩论中，有两个问题需要提及。 　　第一个问题是老师不理解网络语言的意思。这里我有两种方案：方案一，学校收集网络语言的资料，让老师学习其含义；方案二，老师在作文中发现网络语言时，可以在网络上查找该词语的意思。 　　第二个问题是部分小学生自控力差，是否在作文中使用网络语言确实是个问题。针对这一情况，谁要是过度使用网络语言，周围同学可以进行举报，人们应该有所反应。比如小成果（此处表述不清，可能是举例的一个小成果之类的），我们认为这对学生不会有特别大的影响。开启约束管理，避免过度使用网络语言，同时使用三化（此处表述不明）。各位，小学生有很多艺术方面的辅助（此处表述不清），通过下面的辩论，我们深信我们的观点是正确的，希望评委和观众能够认同我们的观点。感谢！

　　辩题为：应当允许网络用语在小学生作文中使用vs不应当允许网络用语在小学生作文中使用。

　　环节：反方四辩·总结陈词

　　网络用语具有随意性，其非规范性可能会对学生的语言学习产生影响，且并非正面影响。

　　并且，之前正方提到如果老师遇到不懂的网络语言可以上网查询，但期末时老师并没有这么多时间去查询。而且不规范的网络语言在不同程度上也制约了小学的教学表现。

　　由于网络过分追求精简有趣，对于很多秉持正统性的学校师生而言，网络用语没有起到积极作用，反而会对他们的身心健康起到反作用。

　　另外，正方提到的相互监督，真的能实现吗？我们现在也在相互监督，可生活中为何还会出现那么多脏话呢？

　　所以，我们坚定不移地认为，不让网络语言在小学生作文中使用是最好的方法。