尊敬的主席、各位评委以及亲爱的对方辩友，大家好！我是正方一辩。我方的观点是短视频的盛行提升了当代人的认知能力。

　　短视频是指时间较短，10 秒钟到几分钟，内容多元，传播迅速的互联网内容传播方式。而认知能力是指人脑加工信息、处理逻辑的能力，包括逻辑推理能力、信息处理能力等。

　　在当今时代，短视频的盛行是必然结果，并且对当代人的认知能力有所提升。主要体现在以下方面： 　　首先，短视频的盛行相对于传统信息获取方式来说，拓宽了信息获取渠道。而信息获取渠道的拓宽可以增加知识的种类，仅需一部手机，我们就可以获取到多元的观点，从而丰富人的知识面。根据 2023 年抖音用户价值报告，短视频内容质量从 2018 年的刚及格线 3 分提升到了 2023 年的 3.87 分，直到今天，短视频的质量也在不断提升。同时，短视频的推送让我们了解到天南地北的信息，从而丰富我们的知识面。随着知识面的扩大，人们对于掌握的知识能够更加深入地了解，对于新知识，经历了从 5 到 9 的过程。人们能够接触到更多的兴趣，可以从不同角度看问题，知识的联系也会更加复杂，人们梳理联系时对信息更加了解，从而提升认知能力。

　　中国科学院传播局、中科院物理所在短视频平台上为大家解读过去一年我国的前沿科技成果，吸引了超过 260 万人观看。近年来，不少高校教授、科研人员走出实验室，通过短视频激发网友探索知识的热情，进而提高大众的认知能力。

　　短视频的盛行所带来的竞争，为我们提供了越来越多优质的平台和内容，而短视频短小规范的特点，也让我们可以脱离时空限制，利用碎片化时间获取信息。国家广播电视总局发表研究显示，短视频以及文字和图片成为知识传播的主要媒介。质量引擎联合创业帮发布的报告显示，超八成职教用户在抖音学习，其中 33.3%的人会利用工作日晚上的休息时间刷短视频学习，22.5%的人利用周六、日的休息时间，还有 20.8%的人利用通勤的碎片化时间学习。短视频的出现降低了大家获得知识的门槛，能更快开启学习。人们在碎片化的短时间内进行学习和训练，增加了神经与人之间的连接，同样提高了认知教育和能力。

　　综上所述，我方坚定地认为，短视频的盛行提升了当代人的认知能力。

　　嗯，好的，感谢正方的陈述。

　　反方四辩：您方观点是信息或迟或早或市面，那么我想问，获得的知识面都是正确的吗？不一定。但我认为认知能力的提升，应确认其知识面是否正确，然而虚假信息造成的影响更多，占比增大。对方认为角度越多，从不同角度能推到提高认知能力，对吗？我认为多角度虽多，但错误和误导的观点也随之增多，意味着信息来源混杂。我想问您，认知能力的提升一定是要通过正确的积极的内容吗？我们前面已讨论过认知能力的定义，我这边的认知能力是指人脑加工、信息储存提取的能力，您没说这个信息一定是积极的、一定是真实的。如果您觉得提升认知能力的过程不能获取一些虚假的内容，那么您觉得什么方式可以提升认知能力呢？（此时被咨询方违反规则，咨询方强调被咨询方不得反问、不得打断咨询方）我想问一下，如果某一个事物被引出了相矛盾的角度，且用户缺乏专业知识判断能力，那么混杂的多角度信息不是干扰了认知能力吗？ 　　正方一辩：我方并不这么认为，因为不管是刷短视频，还是读书，还是生活中各种获取知识的方式，我们都有可能获取到错误的信息，比如一些虚假大纲，不能认为我们会更多地获得虚假信息，这并非提高认知能力的表现。 　　反方四辩：我想确认一个基于碎片化性质的质问，您方认同短视频。那么您是如何在没有完整的逻辑和背景下，形成对量子物理相关知识的有效认识，而不是只得到一些零散无法串联起来的片段呢？ 　　正方一辩：我认为碎片化的信息以及碎片化的时间对认知能力都是有效果的，我们只要把碎片化的信息联系起来，把它们相连接。 　　反方四辩：您方也确定了这些都是碎片化的，但是您能保证各个短视频中它的连贯性和系统性吗？因为观众在观看的时候，难道不会因为这些碎片化的信息而难以构建完整的体系吗？ 　　（一般来说，咨询方时间用完了，被咨询方还能再回答一句话，但正方一辩表示不回答）

　　尊敬的主席、评委，对方辩友大家好！

　　今天我方的观点是短视频的盛行降低了人们的认知能力。随着移动互联网的推进发展，短视频凭借其简洁、时效的特性，如潮水般在各大网络平台涌现，深刻影响着当代人的生活方式。短视频以秒为单位，同时创作成本较低，其高频推送的传播内容，即使以网络数据发布的 2021 年移动互联网行业数据研究报告表明，人均单位视频使用时长达 35.3 小时，其中短视频使用时长占比 29.6%，位居榜首。

　　认知能力是人脑加工和综合信息的能力，包括注意力、判断力、思考力等。而短视频的盛行是否降低了当代人的认知能力，主要看其是否对人们注意力的集中、独立思考能力以及对知识深度的把握产生负面影响。接下来我方从两个方面进行论述。

　　首先，短视频所带来的大量碎片化信息会导致思维难以集中，知识体系不完善，从而弱化人们的注意力。短视频具有大量快速切换的特点，频繁地在大脑之间切换，大脑需要不断地适应新的信息，久而久之使得专注力下降。四川师范大学研究人员通过功能性磁共振成像研究了短视频是如何影响人们大脑与注意力相关的神经机制，发现观看短视频时不会激活我们高级认知区域，且会减少左脑左侧小脑上皮的活动，而这种减少会干扰注意力的分配和处理效率，严重影响信息的吸收，导致我们的专注力减弱，如此一来，我们的注意力和专注于知识的能力存在弱化作用。

　　其次，短视频中有大量无意义、无价值甚至违法的内容，潜移默化中会影响人们的三观，挤压深度思考。并且虚假信息会造成信息污染，导致思维能力下降。过去人们引以为戒的事情，如今却有一群不良少年在大街飙车，旁人不但没有阻止，反而拿出手机拍摄视频。这种对严肃思考的弱化是短视频盛行对认知能力最大的伤害。2024 年 8 月，中央网讯举办举报中心，对违法和不良信息进行判购。在商业化、娱乐化浪潮的冲击之下，短视频的不良影响愈发明显。

　　正方四辩：首先，第一个论点中提到四川师范大学 18 名者是否存在近用户？其次，30 内存在经济条件，4 实在是有较高措施恐惧，恐惧特殊。我们是在有前提的条件下做出来的。实验数据难道可靠吗？但是我认为这个数据是针对四川，他只有 38 名，难道四川的 38 个人不存在吗？

　　第二个问题，您对碎片化的定义是什么？随着时代发展，短视频升级，现在这个公是有问题。我没有说 38 米，38 米里可能会怎样。我查询了证明这个实验的记录。我的信息来源来自于中国乐网网。

　　接下来，自动化信息是指在互联网时代，人们通过网络传播了解阅读的大量信息及。这些信息实际上是不连续的。

　　嗯，好，请问我认为既然已经提到了就完事儿。在我们中华传统文化中。但是我看，但是我没有时间没听。师资的话，我认为万一。不回答吗？不回答就算了，结束了。

　　首先，对于对方所说的虚假信息传播问题，必须承认短视频质量存在良莠不齐的情况，但不能否认短视频平台上存在大量优质内容。例如，中国工程院出身的金涌院士、丁勇院士，清华大学化工系教授录制抖音后，通过短视频将难懂的专业知识以易懂的方式呈现给大众，从而提高了大众的知识水平，扩大了大众的知识面，进而提升了大众的认知能力。

　　我们了解到社会中存在的不良现象，以及部分人群的某些问题。人们可以思考为何会存在虚假信息，从而理解人类的多样性和社会的复杂性。在这个过程中，人们的认知能力得以提高。

　　在当代，人们拥有许多碎片化时间，短视频短小精彩。人们获取知识后，从了解到进一步深入了解，知识面得以扩大，进而提高认知能力。其次，人们可以将理论知识和实践知识融合在一起，从而提高认知能力。

　　对于对方所说的观点，认为短视频将所有严肃问题娱乐化只是少数情况。人们不会因娱乐化内容而懈怠对严肃问题的思考与关注。例如对于消防员，人们认识到其从事的是消防工作，而不会将对其的关注仅作为放松消遣。

　　反方三辩：根据您方二辩刚才说的，短视频受众在观看视频时会进入思考，可能会产生一些错误，对不良视频进行思考。而短视频短频快的特点，会使观看者跟着感觉走，缺乏学习、思考和互动的环节，这一点您方如何取证呢？

　　其次，就算您方获取了多层面的知识，那就代表您方的能力提升了吗？短视频只是将信息喂给受众，受众没有进行自己的思索、检索和转换，这能说是您方认知能力的提升吗？我方认为，短视频不仅仅是信息的来源，您虽然观看了短视频，但并不能说明您对事情的理解会减少，所以说短视频不会增加您的经济来源。它也不会增加我的经济来源。难道短视频对您有好处吗？提升了您的意识，难道您没有资本吗？您没有信息判断能力、信息筛选能力吗？

　　您都说了，短视频给您提供了多层面的知识，那很多知识是您之前从未接触过的，您怎么知道它是对还是错的呢？比如您高考选专业，可您对这个专业没有实际的了解，您只能根据短视频发布者的主观臆断来认识这件事。短视频并不是信息获取的唯一来源，您可以通过他人经验或其他方式来获取信息，这样才能提升您的能力，而不是仅仅依赖短视频。

　　反方三辩质询正方二辩结束。

　　首先，我想纠正一下，在场各位今天讨论的是短视频的盛行是提高还是降低了当代人的认知能力。我方认为，由于本次时间的限制，必然会带来一些表述上的缺憾。在几十秒内快速提及事件的背景、人物之后，大量不同类型的短视频内容，其实我方有数据证明，存在大量的不良信息，这导致人们的价值观呈现出明显的下降趋势。而且，大量短视频的出现，使得我们的大脑沉浸在其中，我们的认知能力并不能得到真正的提升。例如，在一些娱乐内容中，这种现象尤为明显。

　　辩题为：短视频的盛行提高了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　环节：正方三辩·质询·反方二辩

　　正方三辩：我想问一下您，您说短视频将言论延续进行两个电化，然后导致舆论制止，这个现象是直接由短视频带来的吗？避免一些没什么历史观的情况，有些人遇到如生病的老人、深山老林等事情时，能慷慨解囊，献出自己的爱心与力量去捐助，但有些人却在那里评论。难道这真的是短视频的原因吗？短视频只是一个平台。请问大家见到的是人的原因还是短视频的原因呢？一把刀被一个没有用心的人借过来，您觉得一把刀能简单定义为一把工具吗？现在短视频就像是一个没有自信的人。那我再问您，就算是一个坏人做出了坏的行为，比如作案工具，这刀可以杀人，也可以骗人，您的意思是说这个刀是错的吗？这个工具是错的吗？我们所知的工具本无对错，我想强调的是，当碰到这种情况时，是使用这个工具的人的错。那么，为什么君子求财取之有道，小人求财却是歪道呢？我们没有在论点中说短视频是错误的。您认真听我们的论述。我是说如果短视频，您不是说短视频这样那样的信息舆论化，到底是短视频使严肃的信息舆论化，还是人将严肃的信息舆论化导致舆论致死的？到底是人造成的，还是这个工具本身就会造成？难道说每个人使用这个东西都会把事情舆论化，然后最后导致娱乐自己吗？我方认为，短视频放大了这个根源，而不是像您说的，短视频的盛行会挤压深度思考。短视频只是信息传播的一种补充形式，并非唯一信息源，人们可以通过书、电影甚至更多东西去进行学习和思考。在这个时代，我们的时间是碎片化的，短视频只是在碎片化的时间里，让人们利用碎片化时间去吸取碎片化的知识。这就是影响深度思考了吗？

　　时间到。反方二辩：（此部分反方二辩未说话，无需内容）

　　好的，以下是为您校对和分段后的内容：

　　辩题为：短视频的盛行提高了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力

　　环节：反方三辩·质询小结

　　反方三辩质询小结时间为 3 分钟。

　　谢谢主席。您方一辩刚才说短视频拓宽了信息的渠道，增加了信息传播。首先，您方已经承认短视频中常包含一定量虚假无价值的内容，肯定不能给人们带来正向引导，不仅不能提升人们的认知，反而可能造成认知偏差。我们无法保证自身真实的认知体系，而这一点我方持有观点。每当有一个真正有价值的内容传播出现之后，会有五六十个复杂内容的传播出现，其质量无法得到保证。因为短视频的门槛较低，谁都可以发视频，无法保证视频的质量。

　　其次，就算在小概率条件下，短视频给人们带来了有效信息，那就能说明短视频可以提升认知能力吗？短视频只是将信息提供给了人们，但人们并没有进行高效检索。并不能以此说明人们信息认知能力得到了提升。

　　然后，我方将提出三个方面来佐证短视频带来的负面影响。首先是人性的逻辑，人本身具有惰性思维，好逸恶劳。如果短时间就能得出结论，人们便不会愿意花费大量精力去对诸多问题进行深入思考。短视频如昙花一现，人们看过便罢，根本不会深入探究。其次是信息茧房，在算法的控制下，人们关注的信息领域会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而误以为这就是全世界，将自己的生活局限于如同狭窄的“茧房”之中。第三是资本的逻辑，抖音、快手这样的平台本就是营利性的娱乐平台，它希望用户沉浸在软件中，所以不会给用户时间思考。因为一旦用户思考后发现无法在该软件上学到东西或获得收益，就会停止使用，这并非平台所期望的。根据我方数据，有很多企业精英在刚开始接触短视频时，会进行一些浏览。但当发现视频的审查机制以及资本逻辑后，他们就果断卸载了。现在数据表明，刷短视频的人群主要是那些层次较低或认知能力较为浅薄的人。那么，这样的平台能提高他们的认知能力吗？

　　好的，反方三辩质询小结到此结束，下一环节。

　　他们称对方辩友不断强调学识，导致注意力分散在第一要义上，进而出现注意力的丢失，而这种碎片化像短视频等会存在一定问题，不过这主要取决于个人情况及使用方法。从心理方面来讲，若能合理利用短视频，它可以成为新的助力。例如，用户可在短时间内集中精力，利用碎片化时间和信息，集中精力获取一个小知识点，在这种有针对性的学习中，可锻炼大脑快速集中的能力。

　　对于短视频内存在的不良影响，比如一些负面信息，我认为无论何种事物，都有好坏两面，这是不可避免的现象。短视频中肯定有好有坏的内容，在此过程中，那些低俗内容可让人们了解到社会中存在的不良信息及部分人群的不良趣味。而我们了解到这种现象后，会引起我们的思考。从积极方面看，其中有很多生活常识，如日常生活、医疗方面，一些药物的用法等基础小知识，可提高人们的生活水平。

　　对于网梗这件事，我认为是短视频盛行带来的环境所致。有人会严肃看待这个现象，而有些人会利用此等现象过度娱乐。我们需要做的是从这些梗中吸取知识。如今的时代就是这样，这反而给了我们一个锻炼自己的机会。从其中获取知识是对当代人提出的新要求。若能在这种要求下锻炼自己，可进而提升自己的信息加工处理能力，进而提升认知能力。

　　辩题为：短视频的盛行提高了当代人的认知能力 vs 短视频的盛行降低了当代人的认知能力 　　环节：自由辩论

　　正方：我们目前世界上的知识体系本身是完整的，是由各种现代化的经验而成的。授人以鱼不如授人以渔，我认为反方提到的碎片化知识就像鱼，而我们通过短视频积累知识，比如抖音平台上最流行的技术类、音乐舞蹈类、美妆类、生活小技巧类、情感类、萌宠类、恶搞类等视频。我把看视频比作读书，通过这些积累可以得到知识体系。但反方说刷视频时，一会儿刷情感，一会儿刷小狗，一会儿刷恶搞，能积累什么体系？而且从一个短视频中获取的知识是不足的，这个过程不仅包括对知识的被动接收，还涉及对信息的深度处理、理解和整合，可很多人并没有这个能力。中国互联网校园出行社会向全国 11 万多名大学生展开调查，超过九成大学生表示他们是以娱乐放松为目的来刷短视频的。短视频平台首先是娱乐性平台，在这样的平台上提升认知能力不太现实。我方查询到抖音本就是娱乐性盈利平台，在娱乐性平台上学习，就如同在黄色网站上有考研知识一样不恰当。娱乐和学习并不冲突，但很多人自控能力不好，有研究报告表明，人均单日使用时长为 39.3 小时，其中短视频使用时长已达到将近 30%。心理学对认知的另一个视角，强调个体的心理状态和情绪对认知能力的影响。多数人刷短视频的初衷是为了娱乐，娱乐可以缓解压力，提高情绪，但我方调查问卷显示，只有 4%的刷短视频用户获得了积极影响。正方时间已用完。

　　反方：对方说人们具有主观能动性去判断筛选信息，依据我方观点，短视频会让你看到更多平时无法接触和不了解的事情。那么，既然对这些事情不了解，通过看短视频去获得信息，难道不会给人带来先入为主的印象吗？如果视频在拍摄时掺入了自己的主观意愿以及一些不正确的偏激想法，难道不会影响对事情的判断吗？因为本身对事情了解甚少甚至不了解，根本无法判断其带来的思想是否正确，这样会带来偏差，影响对事情的总体判断。另外，短视频作为一种新型的传播方式，具有传播速度快、范围广的特点，它对大众的认知、观念、情感等方面产生潜移默化的影响。一些短视频平台将某些品牌商品或某些行为特质作为成功的评价标准来宣传，让受众产生拥有产品就等于像短视频主人公一样成功的错觉，导致人们放弃自己原有的价值尺度，重新编码自己的价值观，进而沉溺其中，形成浮躁心理。以抖音为例，在 2017 年 9 月公布的用户调查中，85%的用户年龄在 24 岁以下，70%的用户在采访中只想成为网红明星。这种影响体现在每个短视频受众的价值观中，最终折射在整个社会的价值观中。短视频的流量推送机制主要是基于用户的行为，会根据视频的互动情况如点赞、分享等来判断视频的质量，进而决定是否推送。

　　尊敬的评委，亲爱的对方辩友以及各位观众：

　　在本场辩论中，我方认为短视频降低了当代人的认知能力。

　　首先，对方一辩称短视频拓宽的信息渠道增加了知识量，但您方也已强调短视频含有一定量的不良信息，而且错误的信息不仅不能给人们带来有效的认知提升，反而会带来认知偏差，这正是短视频降低认知能力的表现。

　　其次，对方所说的短视频竞争增加了优势、敏感性和内容，然而这个前提是短视频的竞争是基于流量和商业利益。例如曾经风靡一时的某些知识科普短视频系列，因热度下降而中断，用户认知提升的进程也随之受阻。这种因竞争产生的不稳定性，难道不会对认知能力的持续提升构成威胁吗？

　　再者，对方三辩说短视频能让用户在短时间内集中注意力。但我认为，这种注意力往往是被动的。比如观看一个 15 秒的搞笑短视频，用户被快速的笑点吸引，但当切换到下一个短视频时，注意力又被新的刺激所分散。请问这种频繁切换下的短时间集中注意力，如何能转化为应对长时间复杂任务所需的持续注意力呢？

　　第四，对方认为娱乐与学习并不冲突。那么我想请问，在短视频中观看娱乐舞蹈视频放松心理后，直接刷到一场物理知识科普，短视频能够让人真的从娱乐的沉浸状态顺利转换为深度学习状态吗？人的注意力是有限的，在短视频这种娱乐与学习随意切换的状态下，会使我们的注意力分散，既无法尽情享受娱乐，又无法好好学习。

　　接下来，我要陈述我方的核心观点：

　　第一，短视频的碎片化特性严重破坏了人们认知体系的完整性。在信息爆炸的时代，短视频以其快速的特点吸引了人们的注意力，然而正是这种快速的信息传递，让人们接受了不连贯的信息。我们难以通过短视频对一个复杂的问题形成深入的了解。就如同搭建一座大厦，如果我们只有一堆零散的砖块，而没有完整的建筑蓝图和坚实的结构，那么这座大厦是无法建成的。

　　第二，短视频严重损害人的注意力和记忆力。在这个快节奏的短视频时代，人们的注意力被快速转移。

　　第三，短视频极大地削弱了人们的思考深度，进而导致认知能力降低。短视频使观众无需进行过多的思考就能理解，这种被动的接收使人们的思维变得更加僵化。

　　最后，短视频的娱乐化倾向严重误导了人们的认识方向。为了追求流量和关注度，大量的短视频倾向于娱乐搞笑内容。

　　那么，作为正方四辩，我进行总结陈词。足量的信息资源的确可以丰富我们的认知。短视频作为新兴传播媒介，打破了传统媒体的限制性。在文化艺术等内容的传播上，以直观生动的形式，鼓励每个人进行创作，无疑增强了我们的认知能力。当代人在面对大量信息时，已经具备了一定的辨别能力，会通过各种信息来源提升自己。我们应该看到短视频在传播正确信息、纠正错误观念方面的作用，更深地理解我方观点，即短视频提高了人的认知能力。

　　虽然短视频或许并不完美，但我们不能因此而忽视它的优点。请对方辩友和在座的每个人认真思考一下，我们难道没有从短视频中获得任何收获吗？如果短视频没有提高当代人的认知能力，那为什么有越来越多的专业人士和学者开始利用短视频呢？对于那些通过短视频学习到新技能的人来说，如果没有短视频，他们可能会错过这些学习机会。我们应该相信自己，学会合理运用短视频的优点、整体价值，让短视频成为我们提高认知的重要助力，并以积极的态度面对，提升自身的认知能力。

　　好了，感谢双方辩友为我们带来的精彩比赛。我在忙着给大家计时，没有记录大家的战场情况，如果要复盘的话，效果可能不太好。如果大家需要复盘，我可以再开个会议进行复盘。