正方二辩：

　　今天我们讨论的问题中，您方认为我方会在困难中被打倒，难道您方在这过程中不会遇到困难和阻碍吗？这两个问题显然不成立。首先我们要承认的是，在 B 遥不可及的情况下，不能好高骛远，而是要先打好基础。比如中国制造研究芯片，要先把基础研究内容做好，才能制造出芯片，不能空中楼阁。其次，您觉得我方在困难中被打倒，对此您怎么看？为什么会这样认为呢？

　　反方二辩：

　　今天每 20 就相当研究是正，积极生动模式的个体，最是有最强的能力来减少一对生的思想反馈。一产医学院的研究表明，驱动积极性可以带来更加积极的心理状态。美国克莱蒙大学的相关研究，这个具极解释我们知的分析会有更强的能力来应对减少和应对对象的市想反的更去动力考虑。首先，在谈到互相反馈时，我们应尽量避免负面情况，这种共面反馈是促进正面增长的。其次，正面的导向确实可以带来积极作用，但如果连正面导向都没有，又如何去做呢？因此，我们需要先掌握好技术。就好比是一个框架，它能帮助确定想成为的范围，减少目标和麻烦。我方对您方的观点保持质疑，框架对于实现目标的帮助在哪里呢？之前提到过，在有了积极动力的情况下，现在会尽量避免负向情况。一个大学的相对研究表明，拥有目标的个体，会有能力减少负向反馈。意思是，有目标就会努力破除困难，而没有目标，只是有框架的话，面对困难可能会退缩。

　　在现成辩论中，双方应满足清晰的指向性，对辩题双方进行明确区分，知道自己想做什么，也知道自己不想做什么，这是两种不同的探索人生路径的思维形式。

　　例如，我想做一个好人或我不想做一个坏人，其意义近似。分享做什么，其实是为自己画出了一张蓝图，让心知所向，在心理学上称之为积极驱动；而知道自己不想做什么，其实是为自己列出负面清单，划定人生边界，心理上称之为回避动因。

　　而这道题的另一关键在于，中国大学生白皮书显示，95.7%的大学生处于迷茫无目标的状态。在这广阔多元的时代，我们有诸多选择，但同时也发现，相比以往，我们难以找到前行的方向。今天我们所讨论的，便是在这样的时代里，这两种不同的思维路径对青年是否具有指导力。

　　首先，我想做什么样的人更能回应青年人在现实中面临的问题，为迷茫的现状找寻出路。积极驱动的思维模式，能给予人们前行的动力。威斯康星大学动机心理学教授的研究指出，不想怎样的人生主张所基于的回避动因，虽承诺了应远离什么，但难以给出明确指引。研究表明，人们往往能从更长远的视角来追求目标，且对生活中的具体事项有细致的指导。

　　在生活情境中，如高考填报志愿时，面对琳琅满目的专业与院校，知道自己想做什么的人，可根据自己的兴趣爱好获得明确指引，在众多选择中，直指心之所向。而知道自己不想做什么的人，则需费尽心思列出排除清单，这常让他们在清单之外的选择中继续纠结内耗。在普遍迷茫的时代里，明确方向指引具有价值。

　　而积极驱动的来源是事物对人类的吸引，消极驱动往往来自于对一件事物的厌恶、憎恨等负面情绪。山西医科大学的研究表明，积极驱动模式能让人拥有更加积极的心理状态。斯坦福大学的相关研究也给出具体解释，具有这种目标的个体，会有更强的能力来减少和应对路径中的互相反馈，更具动力与活力。相比之下，消极动因带来的动力更难维持，且消极式的思维模式也会使人趋于消极，难以积极地解决市场的困境与挑战。

　　我想成为怎样的人，能让我们知晓自己的集体价值。人是天生的社会动物，这揭示了人发展的本质。人虽天性独立自由，但必须在集体中实现自我价值创造。青年阶段正是开始探索、寻找社会和集体价值的时刻，而“我想成为怎样的人”，恰恰是在白纸上写下自信和价值，帮助我们找到社会上志同道合的朋友。人们往往倾向于和自己观点、价值相符的目标，这也是人际沟通和交流的关键。只看重我们不想成为什么样的人，确实可以排除一些不合适的群体，但我们终究应该思考自己的心灵归属和前行方向，而不仅仅是依靠排除法来确定目标。

　　就。数据显示青年人很迷茫，青年人不知道自己想做什么，而对方又不断倡导，必须知道自己想成为什么，必须找到人生目标，那您应如何验证您方倡导的这个人找到的一定是自己的内心所想？您也说了，如今大学生大多迷茫，那为何迷茫？不正是因为缺乏目标吗，所以我们要解决迷茫，就需要寻到这个目标。而我们青年人大部分缺乏阅历，在缺乏阅历的情况下，我们如何找到自己的目标呢？阅历和找目标，选择的前提是素材，而素材的前提是阅历，那我们没有阅历又如何选择？您的意思是，我们所有同学都不要这样做吗？您刚告诉年轻人，想要成为什么样的人是重要的，那若我们现在的年轻人认为这是正确的，赋予这种压力，盲目的去选择自己相对喜欢的方向，然后在错误的道路上走了很久，浪费了很多时间和精力。您说这是相对喜欢的方式，是错误的方向，那为什么是盲目的选择，而不会借鉴他人的经验做出明确的选择呢？有数据显示，很多大学生的选择都是如此。下面我虽未跟您提及具体数据，但我们很多的热爱都是偶然的、片段的，当然热爱本质上还是缺乏了解，所以我们现在的相对热爱，可能某天就会发现这个东西并不适合自己，那怎么办？如何能让热爱可持续呢？您也在问他为什么不指出来，我刚才已经指出来了。这是我在阐述模式，又不是跟您争吵。

　　感谢主席，问候在场的各位。联合国大会将青年定义为年龄界为 15 岁与 24 岁之间的人。战场上想成为什么样的人和变成了什么样的人，是那种混杂的表达。双方的题见入各种反情重拿平，无意显身明这道题的考核之。因此，我方认为在今天的辩论中，双方给出的概念应有清晰的呈现，并且要对位双方之间明确之分，想成为什么样的人在青年，人是在青年的一个时期内要达到这些程度。人期区分小孩与青年人，青年人是在意自己在青年时期内要达到预期程度，而不是做法或为什么样的人在，是青年人的意识存在体现。

　　今天我方判准为何者能给予青年人建议，让青年人在当今时代更好发展。首先，对于青年人来说，思考想成为什么样的人，意味着要做出具体的优劣选择，而青年人往往因人生经验匮乏，盲目选择或陷入难以选择的困境中，这只会加剧青年人的迷茫和焦虑。而先确定一个大致的方向，对于年轻人无疑是更好的选择。中国社会研究所公布的大学生心理健康调查结果显示，九成学生对毕业后的生活没有明确规划。南京大学社会学博士陈凯昌通过研究认为，在社会变革缓慢、确定性较高的社会中，青年人通常对未来的种种可能有基本认识，清楚自己的选择可能带来的未来结果。然而，改革开放将西方百年甚至数百年的发展历程压缩在中国数十年中，整个社会的不确定性急速上升。面对这样的社会，青年人没有既定的道路可循，也没有确定的信念和借鉴，显得手足无措，从而产生消费恐慌。而依让我们珍爱梦想公益研究会合作制作的事情，不想做这样的人收集了全国各种事发生所学家的 955 位初中生的观点。从中可以看到，许多复杂的品质在品德培养中不断被关注。凡来少年，少年们的心中生发出不同层次的解读，他们说不想做一个浑身带刺的人，不想做一个迷失的自己，不想做一个流水线制造出来的人，有些人会指责说缺乏责任感，他们会大声说不想做一个隐身的人，在初中的时候总会隐藏在人群之中。但是如果他们说其实还不知道想成为什么样的人，但能确定的是不想成为什么样的人。所以，与其逼迫自己在迷茫中毫无选择，我方认为年轻人明确不想成为的人后，能保持理性，不忘初心，只管大步向前即可。

　　其次，人各有志，每个人想成为的人都有所不同。而我们的道德和法律却能为所有年轻人指定方向。不能看出，不想成为什么样的人，是利用青年人的精神力量维护社会的道德与法治体系，这的确是我们做人做事的职责和行为准则。然而，人类社会由于利益的冲突，会导致一些失范行为。三个大学的埃克人思乎在法律课程中总结，危害社会，社会更应纠正。

　　（以上内容中，部分语句存在表述不太清晰或逻辑不太连贯的问题，在尽量保持原意的基础上进行了整理和分段。）

　　正方四辩：那今天要解决的是，您为何存在这样的问题。您先看看，包括刚才所说，成长数据显示 15.3%的平均水平，这恰恰是因为缺乏目标，是时间和金钱关系的预估方面，是不是恰恰在我方倡导的寻找方式范畴内。我方认为，现在中国有九成的学生对自己毕业后的生活没有明确目标，您方这种情况就是迷茫，因为没有目标所以迷茫，所以要帮您找到目标。然而，您认为寻找目标很难，那难道目标就不重要吗？但是与其在迷茫中盲目选择，我方认为应该明确解决。我想问一下，为什么我国体现出的是需要迷茫的选择，而不是明确的选择呢？因为现在选择过多，您方如何论证？您还是在强调难度，可难度和重要性并没有明确的关联。请问，高考数学中最后一道大题很难，那就不重要吗？但对于绝大部分人来说，这最后一道题他们是做不出来的。我们认为，我们今天所讨论的问题应该是有意义的，所以就要从答题中的小题到大题进行探讨。过去的事情暂且不论，您继续说。从机制来讲，您刚才也提到了这一点，我方认为这在第一层面是没有任何效应的。所以说今天您方觉得小朋友的积极度和消极度应该怎样呢？我方认为人各有志，每个人的想法都有所不同，而社会的法律体系应该为所有年轻人指出一条道路。每个人想的目标不同，这就意味着更多的选择，所以对于想出目标的人，其所提出的建议并没有普适性。但是我方认为普适性更为重要，它能让当代年轻人做出进步。我方认为能够给予一些建议，比如健康饮食，每天要摄入一定蛋白质，这是有益的，但同时也是更难做到的。我方想知道，为什么更难做到就不重要呢？像这样难度和可行性的比重问题，就是我们今天要探讨的，我们得联系提建议的事情。

　　二是，我们先不纠结话的表述问题。首先我想回答对方第一点，如对方所提到的想要画图，但是画出来图首先需要一张纸，这张纸是有边界的，该边界能帮助你更加清楚地画图，并且能够掌握在自己手中，而不想成为某种存在偏见的状态。因此，将你的想法和希望放置在合适边界内显然是更重要的，因为这可以带来很多积极的效果。

　　其次，您刚才说到不知道做什么。如果一个人知道自己想要什么，那固然好；可万一这个人本来就不知道自己要做什么，他在寻找过程中难道就没有意义吗？他也许只是在看似无意义地寻找，而我方所提出的不想成为各种老师，其实是帮忙锁定了一个框架，这个框架能够帮助我们更好地寻找，减少一些变数。因此，正如我方所解释的，不想成为什么是最重要的。

　　其次您说的不知道做什么是虚无的排除法，这显然是不成立的。因为如果真的将其排除，就可以将自己的范围缩小，这样做能够帮助你更好地寻找自己，更好地找到自己的未来方向。

　　今天，我方的观点是，消极动力会导致在行动力上产生负面效果，而积极动力能够带来积极的心理状态。首先，现状表明消极动力的思维模式趋向于自理，但这种模式并不高效，且在面对困境与挑战时，往往无法起到推动作用。比如，底线虽然存在，但它并不一定具备推动的力量。假如处于底线，可能会产生向下的推动，或者如现在这种控军论证的情况。接下来，在医学方面，有研究表明，积极的心理状态能够减少和应对路径上的思想反馈。同样面对思想反馈，我方不会被路径上的困难所打倒，因为我方具有积极驱动，能够创造行动。而您方的路径存在不确定性，我方的路径则是有动力推进的，并且能够应对路上的各种反馈。然而，我方认为您方显示出的路径并不好。另外，关于计时的问题，我作为正方先启动，启动计时后会变成切换启，我把切换设置好，现在我说 3213 开始。