辩题为：应该倡导生成式人工智能在教育中的应用 vs 不应该倡导生成式人工智能在教育中的应用

　　环节为：正方一辩 · 开篇陈词

　　谢谢主席，大家好。今天我们的辩题是应该倡导生成式人工智能在教育中的应用。所谓生成式人工智能（AIGC），是基于大数据和深度学习技术，通过与用户的交互对话，生成文字、图像、音频、视频等内容。而教育是指按照一定要求培养人的工作。我方认为 AIGC 作为辅助工具在教育中的应用利大于弊，因此应该大力倡导。我方将从以下三方面展开论证：

　　首先，AIGC 学习有利于培养具有批判性思维、适应未来发展的创新型人才，鼓励学生深度思考。一是能激发学生创新思维，这点能有效弥补传统教育背景下的不足。以创新写作课程为例，当学生在创作故事遇到瓶颈时，通过诸如 ChatGPT 等生成式 AIGC 生成故事的主题、人物设定等关键要素，迅速获取多种情节构想和创意点子。诸如 Midjourney 等图像生成工具，可以使学生将抽象的构思转化为具体的图像，以此加深对创新色彩和构图的理解。有了 AIGC 提供的模型，学生能够发散思维，快速制定多种方案，从而激发他们对学习探索的创新进取精神。二是可以有效引导学生发现问题、提出问题。学生在使用 AIGC 时，需要提出类似如何更好地完善逻辑，如何对文字的表现主题等问题来弥补生成式生成内容筛选不当的地方。这样的提问能力，使学生在探索中学会独立思考，让他们逐步掌握如何通过精准疑问来获得更深入的理解，收获探究意识和批判思维。

　　其次，AIGC 可以帮助师生及教育领域工作者大幅度提升教育效率，使得教育更加灵活。在日常教学中，教师可以利用 AIGC 整理学习资料、查找信息、撰写报告等，一些智能批改系统能够对学生作文进行初步批改与分析，指出常见的错误内容，如语法问题。教师在此基础上再进行深入的批改与指导，从而让更多精力投入到关注学生的情感需求、个性化发展以及价值观塑造上，实现教育育人的目标，并且帮老师真正回归教育工作本身。此外，AIGC 还能够为教育提供丰富且个性化的教学资源。比如在语言学习领域，多邻国可以根据学生的学习进度和薄弱环节，为其提供专属语言类习题，模拟真实语音环境下的对话，帮助学生更好地理解与应用。若能为每个学生配备智能家教，真正做到因材施教，使不同基础和能力的学生都能在适合自己的节奏中高效提升。

　　另外，从教育的普及与公平性层面考量，利用各类在线平台整合的生成式资源，学生们可以不受地域与经济条件的限制，获取海量知识内容。利用 AI 技术，为全球学生提供免费的高质量课程资源。从基础数学到高等学科，学生们都可以随时随地进行学习。这有助于缩小因地域差异导致的教育资源差异，让优质教育不再是少数人的特权，而是每一个有学习意愿的孩子都能享有的机会。

　　综上，AIGC 在教育领域中展现出了极大的潜力与价值，其在提升学生学习能力、培养创新思维、提高教育效率与资源优化定制等方面都有着不可替代的作用，理应得到广泛的倡导和积极的推广。谢谢。

　　感谢正方一辩的开篇陈词，接下来由反方四辩对正方一辩进行质询。本环节双方限时 90 秒，质询方只能提问，被质询方只能回答，不能反问，质询方可以随时打断被质询方的发言，有请双方辩手。

　　对方辩友你好，首先我想问一下，谁可以发出倡导这个行为？是我们这个社会群体中的每一个人。那么存不存在一种情况，就是我的倡导只是我的一句话，一个空话？不是，也就是说你方的倡导是要落在实际行动上，这个方向是不是政府的大部分倡导？不仅是政府的大方向，因为政府会推动我们做出一些实际行动，以及制定一些相关法律法规，然后再落实到教育中，并且我们自己也能自发地将这种工具运用在课堂中。

　　我听明白了，虽然说自己需要，政府也需要，是这样吗？对，在确定要倡导生成式人工智能在教育中的应用时，我们都需要。那既然政府也需要倡导，那么这个倡导途径是怎样的？例如制定相关法律法规，并且进行宣传，然后提供一些资金。比如说从教育统筹及公平一定层面考虑的话，政府可以提供资金，并且制定相关出台政策来推广。确实是，嗯，明白了，那也就是说需要具体的政策支持以及大量的资金投入，对吗？不仅是政府，也更是个人。好的明白了，那么这一点上我们应该达成共识。

　　接下来我想问一下，倡导这一行为的发出时间是什么时间段？不仅是现在，更是未来。注重哪一方面？我们倡导的是在社会方面，以及时间方面，是现在更多还是未来更多？兼备，不仅是现在，更是未来。

　　OK，那我的意思是，如果是未来的发展，是必须要基于现在的情况才可以去畅想未来。没错，但是我们现在必须要先倡导一种，并且将它应用到我们的教育实践中，所以才能发现问题，解决问题，使它在未来中发展更好。

　　好，那么我再针对一下你的意见，我想问一下，为什么你说 AI 可以带来创新，能不能给出具体的数据啊？我方认为创新能激发学生的创新思维。我方认为，比如说我们在写作文时，AI 可以提供不同风格的英语作文开头，学生可以判断哪种更适合自己的主题语表达意图。不好意思，我认为您不需要具体举例，需要具体数据。我想说的是，比如说我观察到有 63%的学生在初次使用 AI 之后，对自己的写作能力给出较低的自我评价，这就是一个数据。但这也是个人的主观评价，那么 AI 是基于什么，它没有办法评论。不好意思，那么您是不是没有给出具体的创新数据？您说使用 AI 可以提高创新能力，那我想说的是，我方认为随着它在教育领域中的应用以及倡导，我们可以慢慢解决这个问题，这个数据也能在未来得到专业的提升。那您方现在描述的是未来的情况，您确定未来一定可以创新吗？人是在发展的，旧事物的灭亡会产生新事物，我方认为在发展中一定是向一个好的方向趋势的，我们会通过相应的政策以及合理的使用来进行更有力的提升。像您这样说，世界上是不是没有不好的事物，是不是任何事物都可以在 1000 年之后发展得非常好？我方承认 AI 可能存在的一些问题和风险，但是我方认为我们不能因为这些风险去全盘否认 AI 带来的巨大优势，而且 AIGC 确实在教育及应用中给我们带来了非常大的便利。所以我方认为，您不能拒绝我方的观点。您如果确定 AI 确实带来了好处呢？以上一点。

　　接下来是反方一辩的开篇陈词。在此，向在场各位致以问候。生成式人工智能（AIGC）是能够基于大数据生成文本、图像、代码等的技术，如 ChatGPT、Dee 等，这些通过语言模型等技术模拟人类行为。对于教育的意义，华东师范大学刘德言教授说，教育需要通过知识教授、认知启发及思想培育的工作，让学生获得知识、技能和智慧，实现个人能力的发展。而倡导者是指通过言行或行动来引导他人去接受和支持某种标准的主张或行动，强调的是积极的行动，提出并推动某种行为或想法，其主体是国家、社会等具有执行力的组织。基于正确的理解，我方认为不应该倡导生成式人工智能在教育中的应用。

　　首先，AIGC 会削弱学生的创新意识。一方面，学生在使用过程中会对自己用 AIGC 创造的成果不满意，创新乐趣减弱，产生自我贬低的负面效应。根据中国科学报的研究，有 63%的学生在初次使用 AIGC 后，对自己的创新表现给出较低的自我评价。这种自我怀疑和否定让学生在面对创作任务时犹豫不决，甚至逃避创新，选择更加保守稳妥的创作方式。另一方面，AIGC 本身并不具备真正的创新能力。虽然 AIGC 能够生成大量的内容，但这些内容往往是基于已有数据、算法和模式进行组合和变化而来的，并非具有独立的价值观。换句话说，AIGC 的创新更多的是一种形式上的创新，而非实质上的创新。这需要人类具备独特的思考能力和创造力，而这是 AIGC 所无法替代的。

　　其次，AIGC 会降低学生对教师的情感关怀。教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的滋养。根据安徽师范大学的研究，特别是人工智能在应用于学生时，缺乏情感色彩。与人类教师相比，机器往往无法给予学生情感上的支持和引导，形成情感动力。在传统的教育模式中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生情感的倾听者和引导者，他们通过言传身教，用自己的爱心和耐心去关心每一个学生的成长，及时发现并解决他们的问题。然而，随着信息技术的广泛应用，教育的这一本质特征正面临被削弱的危险。当知识可以通过技术快速获取时，人的主体地位降低，学生不再依赖教师的指导和讲解，进而减少了与教师互动的机会。这种互动的减少，不仅影响了教师对学生心理状态的把握，也削弱了教师对学生进行情感关怀的能力，还导致了学生人生观、价值观、世界观的塑造出现缺失。

　　综上，国家和社会应该推行促进传统教育的相关政策，形成崇尚传统教育的风气，不应忽视教育的本质和作用，也不应该倡导生成式人工智能在教育中的应用。

　　辩题为：应该倡导生成式人工智能在教育中的应用 vs 不应该倡导生成式人工智能在教育中的应用

　　环节为：正方四辩·质询·反方一辩

　　正方四辩：这个主题首先第 1 个问题，请问对方辩友，您方认为不应该倡导生成式人工智能在教育中的应用，这一点您方没有意见了吧？我方认为不应该倡导，而不是反对。假如说生成式人工智能进入教育应用推广，您究竟反对不反对？我们不倡导它的利用，我们现在讨论的是它的应用，但是您应用了之后，您到底怎么看？我们可以看到这个案例，我跟您说了很多，但您没有提供那个数据，关于这个初次的使用出资所（此处表述不太清晰），难道人拿到个手机不会用吗？这说明我们需要进行引导。我觉得这个用来也不差，不能说明因为这个就认为会影响年轻学生的创新意识，使用之后会更有利于年轻学生，而不是您认为的只是形式上的创新。但是您是想要让 AI 去替代人创新吗？AI 的能力本来就是人类的能力，为什么要让 AI 替代人力呢？应用不代表替代。

　　正方四辩：我们来看第二个问题，传统教育模式下，学生学习往往只是跟班进级的模式，没办法满足学生的个性化需求，部分情况会出现这种情况。而生成式人工智能能为每个学生定制个性化的内容，精准找到学生的知识漏洞，帮助学生更高效地学习。但您方认为，生成式人工智能是基于数据，搞这个个性化，很多人对数据根本就不熟悉。而且在学生交互提问中，对于知识的内容只是公式化的，它缺乏人文关怀，您方怎么看待这个问题？ 感谢。

　　二辩效（辩）我们时间是 2 分钟，第三分钟后开始提示音。关于主题，那么我会对对方刚刚所说的论点一一做出回应。

　　首先我方认为，创新能力是思考和解决问题的能力，是创新能力的基石，而 AI 会锻炼人的思考能力。因为当人去提出问题时，不是盲目地不断提问，那毫无意义。在使用过程中，我们锻炼批判性思维也属于思考的范畴。通过自己提问，我们可以主动发现问题，从而产生学习动力。善于提问能帮助我们深入思考问题的本质和核心，我们去分析和评判问题，我们能主动思考问题的理由和依据，培养自己的辩证思维和判断力，同时我们的创新能力也会大大增强。

　　其次，对方提到的教师与学生的主体地位问题，我们想说的是，我们现在鼓励发展的是学生、老师和 AI 三位一体，而不是单纯地将 AI 视为教师的替代品。对方的这个观点过于武断，AI 并非独立的教学模式，而是教师的辅助，学生需要正确引导来使用，师生共同协作才是我方所倡导的。

　　再者是对方提出的教育公平问题，我方在此要提出一个实际事例，即智能辅导系统和在线教育平台已经切实地为偏远地区的学生提供了服务。生成式 AI 工具打破了创作参与的偏见，在推动创造力发展方面发挥了很大的作用。

　　最后我们再对对方关于创新的观点做出一点回应。对方对于创新的标准实在是太高了，他们认为在原有的基础上创新就不叫创新，一定要发展本质上的创新，但是本质的创新到底是什么呢？现在人类社会已经发展了这么多年，哪里有那么多全新的创新可以去发掘呢？谢谢。

　　好，谢谢主席。对方辩友强调生成式人工智能在教育中的应用能提高学习效率、节省学习时间。然而，这种所谓的效率可能会让我们丧失基本的学习技能，我们不会自己去归纳总结信息，对 AIGC 产生依赖，将其视为不可置疑的权威。然而，AIGC 传递的信息有可能是虚假与错误的，这也同时降低了我们对信息的辨识能力，久而久之，我们会成为 AIGC 的附庸，丧失独立思考能力。

　　长期追踪实验发现，学生在长期自发使用 AIGC 知识时，其技术依赖度普遍提升 10%以上，并在面对学习任务时过度依赖 AI 提供的解决方案。在养成技术依赖后，如果突然暴露在没有 AIGC 的任务环境中，超过 63%的学生出现了明显的不安、焦虑等负面情绪。

　　大家在探讨生成式人工智能在教育中的应用这一问题时，首先，它代替了教师在教学中的地位，让无情感的机器进行教学，忽略了学生的情感需求。长期使用 AIGC，会导致老师与学生人际连接的缺失，AIGC 的虚拟交流体验可能阻碍学生之间的人际互动，妨碍学生情感的发展。这对于学生的创新性思维发展是不利的。追踪实验观察发现，长期使用 AIGC 协作完成任务的医学学生，其发散性思维降低，在无人工智能辅助情形下的创新表现平均得分降低 7%。与此同时，创新同质化的问题也愈发严重。

　　AIGC 的教育模式虽然呼应了个性化教育，但通过人际交互文本研究发现，长期使用 AIGC 后，AIGC 组的学生，其道德决策的相似性分别提升了 11%和 9%，导致了学生认知的僵化。最后，AIGC 在教育中应用，会导致短期思维与长期自大的现象。我们不应该倡导 AIGC 在教育中的应用，我们希望教育是有温度的，是有广度与深度的，更应该激发学生的积极性。

　　辩题为：应该倡导生成式人工智能在教育中的应用 vs 不应该倡导生成式人工智能在教育中的应用

　　环节为：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩

　　正方二辩：

　　谢谢刘心。首先我想请问反方二辩一个问题，您平时会学习一些好的学习方法，那为什么您会学习好的学习方法，而不能去学习好生成式人工智能的使用呢？我方认为，生成式人工智能会导致学生认知层面的僵化，学生过度依赖使用它，就不会更好地思考如何更好地应用。那我想问，如果学会了如何好地使用生成式人工智能，是不是对您会有很大的帮助呢？我们要考虑到大部分情况下，学生不具备思考如何更好地使用它的能力，至少存在这种情况，那老师的作用是什么呢？老师的作用是不是可以增加一条，就是帮助学生更好地使用，应该吗？

　　反方二辩：

　　但是如果想更好地使用 AI，不就丧失了人际交往吗？对方今天一直把 AI 放在一个教育主体地位，而我方主张的是人、学、机三位一体，让学生作为教育的主体，老师来辅助学生，AI 只是一个工具。教育的本质是人与人的联系。对方也说教育是人与人的联系，为什么不能把 AI 作为工具，而非要让它代替老师呢？我方没有说要代替老师的存在，我方只是说 AI 是作为辅助教师的一个工具。

　　正方二辩：

　　那我们先跳过这个问题。我想问一下，为什么对方认为生成式人工智能技术提高效率是不公平的？因为我们认为，现在的重点是，不论是推广生成式人工智能的应用，像贫困地区，应该是先建立起好的设施，而不是去推广这个，应该先推广教育的主题。可是我方已经做出了切实举证，比如智能辅导系统、在线教育平台等等一系列措施，切实地在为偏远地区的学生服务了。

　　正方二辩：

　　还有就是对方刚刚还是没有回应我提出的问题，也就是说对方对于标准的创新标准太高了，对方是否能对这个问题做一下回应，而且对方能否再明确一下自己为什么要让 AI 成为创作主体。

　　感谢双方二辩。接下来比赛进入下一个环节。