　　据相关调查显示，信息碎片化使人们能够在有限的时间内获取更多知识。例如，在信息化学社会的调查中，受访者表示信息的全面化发展使他们能够接触到更多领域的知识。然而，碎片化的信息也存在一些问题，如日本的一项专业数据表明，人们每天会受到大量无意义或低价值信息的干扰，每年平均花费约 250 小时在这些信息上，其中 80%是无意义或价值较低的。但信息碎片化仍有其积极作用，它能在限定的时间内帮助我们储备知识，使我们的视野更加广阔，能够全方位地看待世界问题，进而提升自己对世界的认知。

　　信息碎片化还有助于提升人们解决问题的能力。当我们遇到问题时，可以更快速地得到所需答案，提高解决问题的效率。例如，在做 PPT 时，遇到技术操作问题可以直接进行改进，从而提升学习能力。此外，信息碎片化在经济领域也有一定的体现，它涉及到一定程度的信息经济观念和理论的看法。在申诉中，对于不同观点的讨论和分析，能够提升人们的思维活跃度和自主思考能力，增强对信息的分析和理解能力，进而提升个人的认知水平。

　　综上所述，我方认为信息碎片化提升了当代人的认知水平。

重要概念定义

信息碎片化：指人们通过网络传媒了解阅读非常多的信息，但却没有深刻的理解和记忆，让自己了解的东西成为过眼云烟。

判断标准

信息碎片化是否能够提升当代人的认知水平，包括对事件的解释能力、在有限时间内获取知识的能力、解决问题的能力以及提升思维活跃度和自主思考能力等方面。

分论点与事实佐证

分论点 1：信息碎片化增加了获取内容的精准性和规范性，提升了学习与理解能力，进而提升对事件的解释能力。
- 事实佐证：未提及具体事实来证明信息碎片化增加了获取内容的精准性和规范性
- 分论点如何服务于判断标准：通过提升学习与理解能力，有助于更好地解释事件，符合判断标准中对提升认知水平的要求。
分论点 2：信息碎片化使人们在有限时间内获取更多知识。
- 事实佐证：在信息化学社会的调查中，受访者表示信息的全面化发展使他们能够接触到更多领域的知识
- 分论点如何服务于判断标准：在有限时间内获取更多知识，有助于提升认知水平，满足判断标准的要求。
分论点 3：信息碎片化有助于提升人们解决问题的能力。
- 事实佐证：做 PPT 时遇到技术操作问题可直接改进；信息碎片化在经济领域的体现，申诉中对不同观点的讨论和分析能提升思维活跃度和自主思考能力
- 分论点如何服务于判断标准：提升解决问题的能力，增强对信息的分析和理解能力，有助于提高认知水平，符合判断标准。

结论

综上所述，正方认为信息碎片化提升了当代人的认知水平。

本环节金句

“信息碎片化增加了获取内容的精准性和规范性，提升了人们在数据与文字之间的学习能力，以及对信息的理解能力。”
“信息碎片化使人们能够在有限的时间内获取更多知识。”
“信息碎片化有助于提升人们解决问题的能力。”

　　反对正方一辩的精彩陈词，下面有请反方四辩对正方一辩进行质询，时间为一分三十秒。回答方只能作答，不能反问，质询方可以提问，被质询方每次发言有 5 秒钟时间，回答方时间不进入准备时长。

　　反方四辩：我这边想说我经常提到的，但是我认为这与我无关。你一个是 8%之间没时间这个意思啊，那想问你现在在时间方面可以采取的办法是什么？就是那个临一，你们在时间上没有及时应对英语。是因为在大部分时间大家都是如此，所以不可能在这一个时间里没能力做到。你刚刚说的只是在我开始提问的时候，我会觉得我问的东西是这些，你所提到的这个你认为不必要的这些东西，你那些学习的东西是什么？以及认为一个时间可以吸引人，这是什么意思？

在这段质询中，反方四辩的提问较为混乱，缺乏明确的逻辑和条理。从内容上看，反方四辩提出了一些关于时间、学习以及吸引人的问题，但表述不够清晰，难以准确理解其质询的核心要点和目的。

本环节金句：

“我这边想说我经常提到的，但是我认为这与我无关。”
“你一个是 8%之间没时间这个意思啊，那想问你现在在时间方面可以采取的办法是什么？”
“你所提到的这个你认为不必要的这些东西，你那些学习的东西是什么？以及认为一个时间可以吸引人，这是什么意思？”

　　在信息网络化时代，人们通过网络获取信息，但信息碎片化具有相关特点。我方认为，信息碎片化首先导致人们的专注力下降。信息碎片化传播使人们的注意力分散，降低了专注功能，长期如此会影响人们根据信息进行深度思考的能力。这进而导致阅读效率提高，但实际上对个人信息处理能力产生了负面影响，使得人们在面对信息量较大的信息时存在困难，降低了专注能力。

　　在信息碎片化的过程中，人们的阅读习惯也受到了影响。当我们习惯在网络中进行 10 - 20 分钟的阅读或写作时，可能在阅读长文时难以保持专注，甚至读不到两个多小时。现实中，在任何环节，如报社、社会课程等，有数据显示，百分之七十二的人表示现在的人在使用网络后难以专注，习惯的养成使得自身难以专注。在信息化时代下，人们的学习能力下降，对信息的加工和存储能力也有所降低。

　　其次，信息碎片化会使人们的思维能力弱化。碎片化信息使人们获取的大部分信息为简短精炼的内容，这会改变人们的阅读习惯。从碎片化带来的影响中可以看出，人们在学习或工作中遇到复杂信息时，会产生注意力下降的情况，甚至很难适应思考问题的本质。相关研究显示，网络对青少年的思维模式产生影响，使其变得简单化，学习中深入逻辑推理的能力也会逐渐弱化。学生在面对外部信息时，逻辑分析能力会逐渐下降。互联网的发展使得人们在获取信息时变得被动，长时间下来，人们深度系统阅读完整信息的能力下降，同时短视频的舆论性问题也较为严重，这会对人们的认知能力产生负面影响，包括自身思考能力的麻痹和转变。因此，我方认为信息碎片化降低了当代人的认知水平。

重要概念定义

信息碎片化：指人们通过网络获取的零散、不系统的信息。
认知水平：人们对事物的认识、理解和判断能力。

判断标准

信息碎片化是否对当代人的专注力、阅读习惯、学习能力、思维能力等方面产生负面影响，从而降低了当代人的认知水平。

分论点与事实佐证

分论点 1：信息碎片化导致人们的专注力下降。
- 事实佐证：信息碎片化传播使人们的注意力分散，降低了专注功能，长期如此会影响人们根据信息进行深度思考的能力；有数据显示，百分之七十二的人表示现在的人在使用网络后难以专注，习惯的养成使得自身难以专注。
- 分论点如何服务于判断标准：专注力下降会影响人们对信息的深入理解和处理，进而降低认知水平。
分论点 2：信息碎片化使人们的阅读习惯受到影响。
- 事实佐证：当人们习惯在网络中进行短时间的阅读或写作时，可能在阅读长文时难以保持专注，甚至读不到两个多小时。
- 分论点如何服务于判断标准：不良的阅读习惯会影响人们对信息的吸收和理解，从而降低认知水平。
分论点 3：信息碎片化会使人们的思维能力弱化。
- 事实佐证：碎片化信息使人们获取的大部分信息为简短精炼的内容，这会改变人们的阅读习惯；相关研究显示，网络对青少年的思维模式产生影响，使其变得简单化，学习中深入逻辑推理的能力也会逐渐弱化；互联网的发展使得人们在获取信息时变得被动，长时间下来，人们深度系统阅读完整信息的能力下降，同时短视频的舆论性问题也较为严重。
- 分论点如何服务于判断标准：思维能力的弱化会使人们难以对复杂信息进行深入分析和理解，从而降低认知水平。

结论

综上所述，反方认为信息碎片化降低了当代人的认知水平。

本环节金句

“信息碎片化传播使人们的注意力分散，降低了专注功能，长期如此会影响人们根据信息进行深度思考的能力。”
“当我们习惯在网络中进行 10 - 20 分钟的阅读或写作时，可能在阅读长文时难以保持专注，甚至读不到两个多小时。”
“互联网的发展使得人们在获取信息时变得被动，长时间下来，人们深度系统阅读完整信息的能力下降，同时短视频的舆论性问题也较为严重。”

　　感谢反方一辩的精彩陈词，下面有请正方四辩进行质询。我们学习主要是接触并记住一些东西，而在碎片化信息中，如短视频里，我们难以记住这些内容，所以很多时候我们确实记不住，因为我自己有这样的感受。与系统化相比，这其中存在较大差距，从发展的角度来看，这是一个干扰。现在我们有一个数据，超过 100 次的工作中，通过短视频等方式获取知识，会有 55%的损失。在我们没有发现 10 年数据的情况下，短视频对大家在表达某些问题上能起到什么作用呢？从时代的角度来看，这带来了一种现象，给人留下印象，比如你没记住我叫什么，但通过某些事去了解，大概就能知道了。还有一个问题，存在一个检测和消率，分工率太大，但我们想，从小说分工率它就收益率化了，使用电子产品时，人们的认知最终会受到影响，并不是像所说的那样。我们现在讨论的是信息碎片化，我们明确表示这种变化会影响大脑，会对身体产生影响。但是有信息表明，从 2015 年到人们的第一代共 12.33，所以说这是近几年信息大时代的发展，但有人否认最使科技能力受到干扰，影响了专注力，然而人类每天都会接受大量信息，比如上网时可能对某些内容没有兴趣，但如果只是根据互联网和信息带来的变化，就会产生这样的结果。从很多数据来看，2000 年是互联网时代，这种数据才会出现，这种情况是这样产生的吗？抖音是 2016 年发明的，我们得到的最多的是短视频，在 2016 年之前也有类似的情况，但像微博和推特等给世界带来的变化也是存在的。有人认为是这样，但为什么呢？

双方讨论流程

正方四辩的质询主要围绕以下几个方面展开：

指出在碎片化信息中，如短视频里，人们难以记住内容，自己有这样的感受，且与系统化相比存在差距，从发展角度看是一种干扰。
提到一个数据，超过 100 次的工作中，通过短视频等方式获取知识，会有 55%的损失。
质疑短视频在人们表达某些问题上的作用。
认为信息碎片化会影响大脑，对身体产生影响，影响专注力，且人类每天接受大量信息，可能因互联网和信息的变化产生不良结果。
提到从 2015 年到人们的第一代共 12.33，以及 2000 年是互联网时代，2016 年抖音出现，之前也有微博、推特等带来变化。

反方一辩在回应中未明确体现。

本环节金句

“我们学习主要是接触并记住一些东西，而在碎片化信息中，如短视频里，我们难以记住这些内容，所以很多时候我们确实记不住，因为我自己有这样的感受。”
“超过 100 次的工作中，通过短视频等方式获取知识，会有 55%的损失。”
“信息碎片化会影响大脑，会对身体产生影响。”

　　感谢双方辩手。接下来进入申论环节，首先有请正方二辩进行申论，时间为 2 分钟。

　　关于引导和信息的能力问题，我们从历史角度进行一个解释。谈到信息接收、信息筛选的分配，这与网络和分配逻辑的贡献有很大关系。实际上，大脑本质上是可以适应的，若仅依据某些数据就说大脑在接触大量信息时不行了，这种说法并不准确。再来解释一下信息筛选问题。如今，短视频算法会将信息简要处理，像抖音就有严格的审核机制，通过机器审核和人工审核相结合的方式，不仅会推送用户刷到的单元内容，还会推送一些相关内容。这种推送机制有助于解决信息筛选的问题，而且通过主动搜索的方式，也能在一定程度上进行信息解读。

　　对方提到特殊下降的情况，比如身体方面。对方认为是某些原因导致特殊下降，但特殊下降还有很多其他原因。以两三年以来出现的传染病为例，像肺炎和新冠，难道能说传染病出现后认知就一定会下降吗？对方没有考虑到，这里存在其他变量。

　　然后，当对方出面咨询时，提到一个问题，这个问题的正确性有待商榷。首先，我国对互联网的监管是非常到位的，能够避免谣言和情绪化言论的大量出现，包括机器和人工之间会产生交叉认证的行为，并非会极大地纵容谣言和情绪化言论。

重要概念定义

信息碎片化：指人们通过网络传媒了解阅读非常多的信息，但这些信息不成体系，是零碎的、分散的。
当代人：生活在当今时代的人群。
认知水平：指个体对外界事物认识、判断、评价的能力。

判断标准

信息碎片化是否有助于当代人更有效地接收、筛选和解读信息，从而提升其对外界事物的认识、判断和评价能力。

分论点与事实佐证

大脑具有适应性。
- 事实佐证：若仅依据某些数据就说大脑在接触大量信息时不行了，这种说法并不准确，实际上大脑本质上是可以适应的。
- 分论点如何服务于判断标准：说明信息碎片化带来的大量信息，大脑是可以适应并处理的，有助于提升认知水平。
短视频算法有助于信息筛选。
- 事实佐证：抖音有严格的审核机制，通过机器审核和人工审核相结合的方式，不仅会推送用户刷到的单元内容，还会推送一些相关内容。
- 分论点如何服务于判断标准：这种信息筛选机制能够帮助当代人更有效地获取有价值的信息，提升认知水平。
我国互联网监管到位避免不良信息影响认知。
- 事实佐证：我国对互联网的监管非常到位，能够避免谣言和情绪化言论的大量出现，包括机器和人工之间会产生交叉认证的行为。
- 分论点如何服务于判断标准：良好的互联网监管环境，减少了不良信息对当代人认知的负面影响，有利于提升认知水平。

结论

正方认为信息碎片化通过大脑的适应性、短视频算法的信息筛选以及我国互联网的有效监管，能够提升当代人的认知水平。

本环节金句

“实际上，大脑本质上是可以适应的，若仅依据某些数据就说大脑在接触大量信息时不行了，这种说法并不准确。”
“抖音就有严格的审核机制，通过机器审核和人工审核相结合的方式，不仅会推送用户刷到的单元内容，还会推送一些相关内容。”
“我国对互联网的监管是非常到位的，能够避免谣言和情绪化言论的大量出现，包括机器和人工之间会产生交叉认证的行为。”

　　感谢正方二辩的精彩申论，下面由反方二辩进行申论。

　　首先，在网络时代，人们通过网络传媒获取的信息数量庞大，完整的信息被拆分成众多的信息片段，这是我方对信息碎片化的理解。

　　其次，我想对我方观点的第一个方面进行阐述。我方认为，信息碎片化会使人们的专注力降低。我方的依据表明，信息传播碎片化使得人们的外力和注意力分散，这正如在三标中的表述。

　　第二个方面，当时的数据发表以后，人们会对后时效阅读产生抵触情绪，这是我方对该问题的描述。

　　第三个方面的证据是，在相关关联中，百分之七十二点二的受访者表示自己的联系使用习惯使得自己难以关注，41.1%的受访者表示自己会有习惯性分神，不易集中注意力。

　　第四个方面，一些研究表明，互联网上的信息摄入会使人更难集中注意力。网络上的刺激能够通过影响大脑的注视过程来削弱自控意识和注意力，通过这种互动和重复方式，降低人们的专注度。其次，随着专注力降低，会导致思维的理论性和活跃性受到影响。所以，当人们接收到大量基础信息后，个人模式会使得人们获得简单情感的信息，而不会有太多深入的思考。这样一来，我们深入思考的能力会在信息洪流中逐渐弱化。

　　最后，我想针对刚刚正方二辩的一些说法提出一些问题。您刚刚说在大数据的算法下，我们在这个互联网时代会受到一些影响，但我想说，现在这种算法是一种现状，不能忽视这种现状。

重要概念定义

信息碎片化：在网络时代，人们通过网络传媒获取的信息，完整的信息被拆分成众多的信息片段。

判断标准

信息碎片化是否对当代人的认知水平产生负面影响。

分论点与事实佐证

分论点 1：信息碎片化会使人们的专注力降低。
- 事实佐证：信息传播碎片化使得人们的外力和注意力分散，如在三标中的表述。
- 分论点如何服务于判断标准：专注力降低会影响人们对信息的深入理解和思考，从而对认知水平产生负面影响。
分论点 2：人们会对后时效阅读产生抵触情绪。
- 事实佐证：当时的数据发表以后，人们会对后时效阅读产生抵触情绪（未详细说明数据内容）。
- 分论点如何服务于判断标准：对后时效阅读的抵触会减少人们获取深入知识的机会，影响认知水平的提升。
分论点 3：多数受访者表示自己难以关注或习惯性分神，不易集中注意力。
- 事实佐证：百分之七十二点二的受访者表示自己的联系使用习惯使得自己难以关注，41.1%的受访者表示自己会有习惯性分神，不易集中注意力。
- 分论点如何服务于判断标准：大量受访者存在注意力问题，这会影响他们对信息的有效吸收和理解，进而影响认知水平。
分论点 4：一些研究表明互联网上的信息摄入会使人更难集中注意力，进而影响思维的理论性和活跃性。
- 事实佐证：一些研究表明，互联网上的信息摄入会使人更难集中注意力。网络上的刺激能够通过影响大脑的注视过程来削弱自控意识和注意力，通过这种互动和重复方式，降低人们的专注度。
- 分论点如何服务于判断标准：专注力和思维能力的下降会直接导致认知水平的降低。

结论

信息碎片化会通过降低人们的专注力、使人们对后时效阅读产生抵触情绪等方面，对当代人的认知水平产生负面影响。

本环节金句

“信息传播碎片化使得人们的外力和注意力分散，这正如在三标中的表述。”
“当人们接收到大量基础信息后，个人模式会使得人们获得简单情感的信息，而不会有太多深入的思考。”
“一些研究表明，互联网上的信息摄入会使人更难集中注意力。网络上的刺激能够通过影响大脑的注视过程来削弱自控意识和注意力，通过这种互动和重复方式，降低人们的专注度。”

　　辩题为：信息碎片化提升当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低当代人的认知水平

　　环节：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩

　　正方：您刚刚说的是最前方的视频，可能涉及记忆的问题。那我想问一下，前段时间发生的一件事，这个视频可能只有几十秒，它能给人们带来完整的感受以及引发深刻的舆论思考。它或许会对人带来一些思考，但是这个思考的对错因人而异。比如我对这个事情不感兴趣，它可能就无法理解我的兴趣，又比如我对历史不感兴趣。这是我们需要进行定义的一些内容。那我想问一下，我刚才表明自己知晓的内容，只有不到 55%，但是我有数据表明，现在大多数视频在代表数据平台上，较为热门的内容最后占比 20%左右。我还有个问题想问您，刚才您所说的有一个关于内容会打扰我们，在我们很多过程中会存在这种打扰。但我这里有个数据表明，系统化的学习比碎片化的学习更有好处，系统化学习能构建完整的知识体系。但是如果没有系统化学习，我想问您，如果上课的时候，我觉得上课的时候如果只注重语文内容，那么对于整个课程来说，您认为这是一个怎样的情况？比如上了 18 节课，这是一个系统的课程，但如果要深入理解，这只是一个环节。我想对大家关于这个规划的定义提一下，这种大的定义是数量多且不分散。您刚刚提到的，我想探讨一下信息化之后如何保证这一点。网络中人们通过网络媒体获取的信息，对于知识类内容的问题，有资料表明，2024 年知识类内容的数量超过 37 亿个，相比 2023 年增长了 30%。

　　反方：首先，知识类内容的创作者，他们的活跃度很高，但是其产生的影响也具有两面性，对市民的喜爱程度也越来越高。然后，我们有报告显示，知识类内容已经成为知识市场中的重要问题了。我去年提到过抖音，表明过去一年里，其用户活跃度增长了百分之次（此处表述不太清晰），成为最受用户关注的内容之一。刚刚说的这个信息可能存在不能直接相互关联的情况，当时我就是那么认为的。但是这个会让您接下来的创业成功率只有 20%，没有一个官方的标准，只有一个大概的内容，所以之前在腾讯集通平台就是这样做的。

　　辩题为：信息碎片化提升当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低当代人的认知水平

　　环节：正方二辩 · 对辩 · 反方二辩

双方讨论流程

正方：

以一个几十秒的视频能带来完整感受和引发深刻舆论思考为例，说明信息碎片化的作用，同时指出思考的对错因人而异。
提出数据表明大多数视频在代表数据平台上热门内容的占比情况。
认为系统化学习比碎片化学习更有好处，能构建完整知识体系，并以上课只注重语文内容为例进行说明。
提到网络中人们通过网络媒体获取的知识类内容数量增长的情况。

反方：

指出知识类内容创作者活跃度高但影响具有两面性，且知识类内容成为知识市场中的重要问题。
提到抖音用户活跃度增长，成为受用户关注的内容之一。
表示某些信息可能存在不能直接相互关联的情况，并提及创业成功率只有 20%，且没有官方标准。

　　辩题为：信息碎片化提升当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低当代人的认知水平

　　环节为：正方三辩·盘问·反方一/二/四辩

　　正方三辩：首先，您刚刚在上面说过了，在学习期间可以正常学习，这一点我方并不否认。但是，如果我是个法学生，我只学课堂上的法学，那么我的学习可能仅局限于法学，我无法去了解更多的知识，比如足球、羽毛球、科学等。我们确实是在获取其他信息。下一个问题，对方辩友，您刚刚说的是认知水平下降的一个问题，我们刚刚已经举过一个从 10%到 80%的一个数据，我也从社会角度给您详细说明了。那对于自己感兴趣的信息，对自己也有益处，而且在多个方面都能有所发展，比如在现实中能用到这些知识，就能使大脑更加灵活、更加专注。还有一个问题，对方辩友，您刚刚说的是专注力、记忆力还有注意力，我想问一下，这些下降全都是信息碎片化带来的吗？以前我们没有那么多碎片化信息时，有 40%多的人考上大学或高中，难道是因为他们之前都没有信息碎片化，还是因为其他原因导致的呢？我想说的是，现在有了一些短视频，我们会通过上面的一些事情，来提升自己的认知。然后还有一个问题，现在从 B 站，它作为一个较大的平台，其获取的播放量是很高的，这是 B 站自己老总发布的数据。还有，您刚刚说的这些并不能证明信息碎片化是导致个人专注力、记忆力或注意力下降的原因，并非是这种原因。

双方讨论流程

正方三辩的盘问内容如下：

以法学生为例，指出只学课堂上的法学知识会局限学习范围，无法了解更多领域知识，说明人们确实在通过信息碎片化获取其他信息。
提及已举过从 10%到 80%的数据并从社会角度进行说明，认为对自己感兴趣且有益的信息能在多个方面促进发展，如使大脑更灵活、专注。
质疑对方关于专注力、记忆力和注意力下降是信息碎片化导致的观点，提出以前没有那么多碎片化信息时，仍有 40%多的人考上大学或高中，认为不能简单归因于信息碎片化。
指出现在有短视频等可以提升认知，并以 B 站获取的高播放量为例进行说明。
再次强调对方所说的不能证明信息碎片化是导致个人专注力、记忆力或注意力下降的原因。

　　感谢反方三辩。首先，信息碎片化提升当代人的认知水平。在以前，信息化程度较低，许多人没有接受过高等教育，甚至有 30%的人没上过大学，40%多的人没上过高中，他们的认知能力相对有限。然而，如今信息碎片化并非会导致专注力下降。比如，我可以在国外课堂上花几个小时听自己喜欢的课，这说明我的专注力并未下降。再者，我们可以认真地利用碎片化时间进行学习，比如写作。有人认为信息碎片化会影响日常生活中的复习，但实际上我们可以利用碎片化时间学习很多知识。虽然不能说用碎片化时间就能系统地学习所有知识，但信息碎片化绝对能够拓宽我们的认知。我知道一些新知识产生的原因，而这正是信息碎片化带来的益处。谢谢。

重要概念定义

信息碎片化：指人们通过网络传媒了解阅读非常多的信息，但这些信息每个都是零碎的，不完整的。
认知水平：指个体对外界事物认识、判断、评价的能力。

判断标准

信息碎片化是否能够增加个体对知识的获取、理解和应用能力，从而提升其对外界事物的认识、判断、评价能力。

分论点与事实佐证

信息碎片化不会导致专注力下降。
- 事实佐证：可以在国外课堂上花几个小时听自己喜欢的课，说明专注力并未因信息碎片化而下降。
- 分论点如何服务于判断标准：专注力未下降，使得人们能够更好地利用信息碎片化带来的便利，从而增加对知识的获取和理解，提升认知水平。
可以利用碎片化时间进行有效学习。
- 事实佐证：可以认真地利用碎片化时间进行写作等学习活动。
- 分论点如何服务于判断标准：利用碎片化时间进行学习，能够增加知识储备，提升对事物的认识和理解能力，进而提高认知水平。
信息碎片化能够拓宽认知。
- 事实佐证：知道一些新知识产生的原因是信息碎片化带来的益处。
- 分论点如何服务于判断标准：拓宽认知意味着能够更全面地认识外界事物，提升认知水平，而信息碎片化带来了新知识，有助于实现这一目标。

结论

信息碎片化能够提升当代人的认知水平。

本环节金句：

“在以前，信息化程度较低，许多人没有接受过高等教育，甚至有 30%的人没上过大学，40%多的人没上过高中，他们的认知能力相对有限。”
“比如，我可以在国外课堂上花几个小时听自己喜欢的课，这说明我的专注力并未下降。”
“虽然不能说用碎片化时间就能系统地学习所有知识，但信息碎片化绝对能够拓宽我们的认知。”

　　方的观点认为信息碎片化呈现出娱乐化的特点，我们的目的是探讨其是否能让我们学到真正的知识。您说娱乐化能让我们学到知识，但这只是一种方法，实际上我们可能并未学到真正的知识，且您一方在提到相关内容时根本没有数据支撑。另外，您说可以在网络上提出问题，但问题是网络带来的，以及信息碎片化所带来的影响。我们今天探讨的问题是信息碎片化降低了当代人的认知水平，我方认为信息碎片化的证据表明，我们需要关注信息碎片化的动态化这一观点。而且信息碎片化的弊端在于，我们现在没有时间进行深入思考，这样会导致我们的思考能力下降，大脑无法更加深刻地思考，也让我们无法对阅读产生更浓厚的兴趣，从而导致认知水平下降。我希望您方能够认可我方的这一观点，而不是像您刚才所表现的那样。

攻击和防御的概括

攻击：
- 指出对方观点中认为娱乐化能让人学到知识的说法站不住脚，且缺乏数据支撑。
- 强调网络问题及信息碎片化带来的负面影响。
- 提出信息碎片化的动态化观点，并认为其是信息碎片化降低当代人认知水平的证据。
- 指出信息碎片化导致人们没有时间深入思考，使思考能力下降，大脑无法深刻思考，对阅读兴趣降低，进而导致认知水平下降。
防御：
- 强调探讨的是信息碎片化降低当代人认知水平这一观点，希望对方认可。

本环节金句

“您说娱乐化能让我们学到知识，但这只是一种方法，实际上我们可能并未学到真正的知识，且您一方在提到相关内容时根本没有数据支撑。”
“信息碎片化的弊端在于，我们现在没有时间进行深入思考，这样会导致我们的思考能力下降，大脑无法更加深刻地思考，也让我们无法对阅读产生更浓厚的兴趣，从而导致认知水平下降。”
“我们今天探讨的问题是信息碎片化降低了当代人的认知水平，我方认为信息碎片化的证据表明，我们需要关注信息碎片化的动态化这一观点。”

　　辩题为：信息碎片化提升当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低当代人的认知水平

　　环节：自由辩论

　　正方：我方 95%的受众表示会通过信息碎片化获取一些基础知识，而 56.9%的人表示他们作为当地用户，其中主要部分有 7%的人在这方面有所涉及。而您所说的那些知识，只有少于 22%的人是主动学习的，剩下的人是被动学习。所以，虽然能通过信息碎片化进行学习，但接触到的一些东西，比如看娱乐内容，我只是记住了，我们学习的不是单纯的娱乐。虽说有 47%的人是在娱乐，但这个数据所显示的，不可能每个人都是为了娱乐，只是这类人数据较多。所以，为什么只将其认定在娱乐方面呢？还有就是您对学习的定义是知识吗？假如说我今天学到了一个登录信息，比如如何登录，那您怎么看呢？因为不同标准的人，他们所得到的东西可能差异较大，所以您不能用一个非常严格的标准去要求所有人。通过互联网，我希望所有人都能了解到，比如我的公司我无法亲自去国外介绍，但我知道了国外有更多的公司领域和人员，这难道不是提高了我的认知和趣味性吗？而且我想说的是，国家现在的发展带来了很多好处，不然怎么会有这么多进步呢？我想问的是娱乐化，既然有这种现象，我举个例子，假设我喜欢 30 分钟的内容，我找了 10 个，打开一个 30 寸的很好的点评，一个人做的片子，这可能会增加一些问题。我觉得这其实是一个先后问题，比如谁先在网上发布公司信息等，谁先发布谁就有优势。现在很多网友都说在没有到最终的时候是不会发表言论的，这说明随着时间推移，信息更多，辨别能力也会随之增强，就相当于获取的信息和知识以及辨别能力更多了。而且我想说的是认知水平，要在世界系统化的那个层面去看。第一个问题，你们自己在我们提出这件事实时，应该去解决。第二，您不可能要求这个世界全都按照您的想法去做，因为这个世界不是只有您一方，这是在讨论信息碎片化的问题，因为这个问题您就是要考虑这个文化因素。所以说，这就是为什么我们国家要提升网民素质，要利用好网上的资源去报道事情。

　　反方：娱乐化对我们知识的提高并没有帮助，之前的思考并不具有深度，这种思考并不能给我们带来认知的提升。看到并不等于思考，所以这并不能提高我们的认知实力。我说的认识水平是我能用同样的时间获取更多信息，比如我用上次学习的时间，这次我获取了更多知识，这难道不是提高了认知吗？还有一个问题就是，发展太快可能会带来一些问题。比如，我碰到一件事情，可能会产生一些想法，但这可能只是表面的认识，实际上并没有什么用。而且，信息碎片化可能会对我们的大脑造成损害，因为它会导致我们的思维变得极其单一。我们需要关注信息碎片化对我们精力的消耗以及自身信息的变化，这与时间的消耗无关，而且和科学也没有太大关系。我想问您，您刚才说的刷视频等行为，是不是一个固定的东西呢？它的视角是不是孤立的呢？孤立的视角下，数据会不会有遗漏呢？而且，我们需要思考娱乐化对我们知识思考能力的影响。

　　辩题为：信息碎片化提升当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低当代人的认知水平

　　环节：自由辩论

双方讨论流程

在自由辩论环节中，正方提出了以下观点：

95%的受众通过信息碎片化获取基础知识，56.9%的当地用户有所涉及，虽有47%的人在娱乐，但不能仅认定信息碎片化在娱乐方面，还提到通过互联网了解到国外公司等信息提高了认知和趣味性，以及随着时间推移信息增多辨别能力增强，认知水平应在世界系统化层面看待，且要提升网民素质利用好网上资源。反方则认为：
娱乐化对知识提高无帮助，看到不等于思考不能提升认知实力，用同样时间获取更多信息才是提高认知，发展太快会带来问题，信息碎片化会对大脑造成损害使思维单一，需关注其对精力消耗和自身信息变化，还提出刷视频等行为的视角是否孤立及数据是否遗漏，以及要思考娱乐化对知识思考能力的影响。

本环节金句

“我方 95%的受众表示会通过信息碎片化获取一些基础知识，而 56.9%的人表示他们作为当地用户，其中主要部分有 7%的人在这方面有所涉及。”（正方）
“娱乐化对我们知识的提高并没有帮助，之前的思考并不具有深度，这种思考并不能给我们带来认知的提升。看到并不等于思考，所以这并不能提高我们的认知实力。”（反方）
“而且我想说的是，国家现在的发展带来了很多好处，不然怎么会有这么多进步呢？”（正方）

　　感谢双方同学的自由辩论，下面进入本场比赛的最后一个环节。首先请反方四辩进行总结陈词。

　　我认为，信息碎片化并不能提升当代人的认知水平。第一点，所谓的信息碎片化带来的所谓益处，可能只是一种娱乐而已。第二点，他们认为在社会中学习是应该的，但这可能只是一些人的借口。第三点，自己看书并不代表就能真正提升认知。第四点，关于对方提到的局面问题，比如新文化对思维的影响，对方认为老师所说的某些内容，将社会问题归结于疫情，而实际上新文化是有其应急性的，但这种说法并不准确，也未能清晰表达。第五点，当我们处于信息碎片化的环境中，我们与娱乐的关系变得复杂。比如，我们在刷一些东西时，原本可能是为了获取某些知识，但最终可能只是陷入了娱乐之中。之后，我们应该理性地看待这些文化信息，而不是将其作为获取政治流量的手段，我们也不能因为信息碎片化而在娱乐中迷失，影响到生活、学习、人际交往以及家庭关系。我们应该保持理性。

重要概念定义

信息碎片化：指人们通过网络传媒了解阅读非常多的信息，但却没有深刻的理解和记忆，让自己了解的东西成为过眼云烟。

判断标准

信息碎片化是否真正有助于人们深入理解和掌握知识，提升认知能力。

分论点与事实佐证

<信息碎片化带来的可能只是娱乐>。
- 事实佐证：人们在刷一些东西时，原本可能是为了获取某些知识，但最终可能只是陷入了娱乐之中。
- 分论点如何服务于判断标准：说明信息碎片化容易让人偏离获取知识、提升认知的初衷，而陷入娱乐，无法真正提升认知水平。
<社会中学习的借口问题>。
- 事实佐证：他们认为在社会中学习是应该的，但这可能只是一些人的借口。
- 分论点如何服务于判断标准：暗示信息碎片化可能成为人们逃避真正深入学习、提升认知的借口。
<自己看书不一定能真正提升认知>。
- 事实佐证：自己看书并不代表就能真正提升认知。
- 分论点如何服务于判断标准：表明即使有获取信息的行为，如看书，但在信息碎片化的影响下，也不一定能达到提升认知的效果。
<对新文化及某些观点的质疑>。
- 事实佐证：对方认为老师所说的某些内容，将社会问题归结于疫情，而实际上新文化是有其应急性的，但这种说法并不准确，也未能清晰表达。
- 分论点如何服务于判断标准：通过对对方观点的质疑，说明信息碎片化可能导致人们对一些问题的理解不准确、不深入，从而影响认知水平的提升。
<信息碎片化对生活多方面的负面影响>。
- 事实佐证：信息碎片化会影响到生活、学习、人际交往以及家庭关系。
- 分论点如何服务于判断标准：强调信息碎片化不仅在知识获取上没有实质帮助，还对人们的生活各方面产生负面影响，进一步说明其降低了当代人的认知水平。