时间为 3 分 30 秒钟，感谢主席、各位发言及评委。随着互联网的广泛使用，人们通过网络传媒获取的信息数量巨大，完整的信息被分解为多个信息片段，这种趋势在信息爆炸的时代尤为显著。人们通过手机报、博客、搜索引擎、新闻网站、即时通信等多种方式获取信息，信息的获取变得随时随地，信息碎片化现象随之出现。

　　而信息碎片化是提高了当代人的认知水平，还是降低了当代人的认知水平？我方观点认为，信息碎片化提升了当代人的认知水平。认知能力是人们了解新事物的能力，认知能力的提升也可以促进认知水平的提升。而信息现代化可以帮助人们获取大量多元的信息，多元化意味着不再单一。信息碎片化，使得新闻、报告、美食、旅游、健康等各个领域的信息都可以集中在一个平台上，人们可以通过自己的喜好去轻松选择各类信息、文章，也可以通过大数据推送的信息来寻找自己新的爱好。例如抖音等短视频平台已经包含了歌舞、动物等 10 余类领域，领域的广泛满足了人们多元化、个性化的需求，也拓展了人们的视野，使得人们能够从多个角度看待问题。

　　通过信息碎片化，人们可以了解经济社会新概念，如轨迹、看物、复源等，并且能够更好地适应和应对未来的变化，因此人们的认知能力会在碎片化的信息中得到提升。

　　碎片化使人们获取信息的效率提高。信息碎片化的普及是人们的选择，快节奏生活让人们很难有大量较为完整的时间去了解一件事，而信息碎片化使人们获取信息更加容易快速，人们可以随时随地通过手机、平板电脑等移动设备获取信息，不受时间和地点的限制。据官方统计，截止到 2023 年底，抖音的用户数量已超过 9.8 亿，某月用户数量超过 7 亿。视频平台的流行体现的信息碎片化是时代的趋势，符合物理学中的熵增原理，即一个系统在外界影响下会朝着更加混乱增大的方向发展。这个趋势使信息更加普及和易于理解，适应了现代社会的快节奏和信息爆炸的环境。

　　同时，在信息碎片化的时代，人们获取信息的效率提高，人们认知广度显著宽于信息碎片化前，所以人们了解新事物的能力就会有所提升。信息碎片化符合人们的生活节奏，拓宽了人们的认知广度，提高了人们获取信息的效率，突破了时间和空间的限制，使人们更易于了解新事物。

　　因此，我方坚定认为，信息碎片化提高了人们的认知能力，也提高了人们的认知水平。

　　以上完毕，感谢正方一辩。下面有请反方辩质询正方一辩，回答方只能作答，不能反问。质询方需打断，但被询方每一人有 5 秒保护时间，双方共计时 1 分 30 秒。

　　同学你好，在此我想请问一下您方对于认知水平的定义，您如何认定？认知水平可以扩展到认知能力上，认知能力是人们了解认识新事物的能力，了解认识新事物的能力提升了，人的认知力也会提升，所以您方的意思是说认知水平就是认识的一个过程，对吗？

　　对，但是我方认为，我方认为认知水平是认识感知，感知外界事物，获取更多知识。既然总结经验规律，形成自己的认知结构，我方认为认知水平的一部分一直是按真实情况来，并不会提升认知水平。打个比方，我们大家都是从高中过来，大家写作文时都会去背一些例子，但背的那么多，写的时候，背的东西能用上多少呢？写一篇短文，可能会用上一两篇句子，但是若写一篇范文，背了二三十个例子，那些没有用到的，能提升认知率吗？那认知了就说明认识了，这些句子虽然没用上，但知道了，将来就一定会用上吗？将来会用上什么？将来在真正的实际生活中能用上吗？比如坚持吗？难道不会吗？

　　尊敬的主席，问候在场各位。我方今天的观点是信息碎片化降低了当代人的认知水平。

　　信息碎片化是指信息传播方式和接受时间的零散破碎。根据中国知网碎片化信息的定义及量表研究，在网络环境中，受到信息传播者认知的差异化与表达方式的多样性以及信息受众需求的个性化所导致的理解差异化的影响，碎片化信息呈现传播内容零散、简短、低逻辑性与低延展性的特征，而这些是人们通过吸收、加工、应用信息而认知世界的程度。信息碎片化恰恰不利于形成系统化、理论化的完整思维体系，从而降低了我们的认知。

　　因此，我方认为信息碎片化降低了当代人的认知水平。首先，信息碎片化消解了人们有限的注意力，使人们很难将注意力集中进行深度的思考和信息的高难度分辨，从而使大量的信息有积累却没有形成系统，大量的信息堆积却不能得到合理的归纳，逐渐降低了人们的认知水平。2022 年国民专注力论坛报告表示，中国当代人的连续专注力时长已经从 2000 年的 12 秒下降到了 8 秒。置身于信息碎片化的时代，作为信息社会中的个体，通过移动通信工具接入到海量信息，人们的注意力在短小精悍的文章和视频的阅读观看中逐渐下降，进而导致阅读长篇文字进行系统学习、研究高深学问在当代人眼中越来越枯燥乏味，难以坚持，并且大数据会根据受众的个人喜好推荐其感兴趣的内容，长期以往就会形成信息茧房，导致受众形成信息疲倦，影响其获得信息的意愿，从而对这种完整知识的获取产生排斥心理，使认知水平慢慢降低。

　　其次，信息传播越来越向着娱乐化的方向发展，信息传播的娱乐化转向挤压了获取知识和思维交流的空间，导致人们的经验视野日益狭窄，从而降低了现代人的认知水平。尼尔·波兹曼在《娱乐至死》一书中提到，当我们的新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸，毫无怨言，甚至无声无息，其结果是我们成为一个娱乐至死的物种。比如“一分钟看懂新冠疫情”“一分钟看完苹果新品发布会”“一分钟读懂相对论”等视频，在内容制作、表达逻辑等方面都缺乏关联性。这些视频内容由于多次软化意见，并不包含太多的营养，只能给人们带来短暂的视觉满足和信息浅层的快感。这些短而精的娱乐化信息大量融入我们的视野，却并不会带来完整的知识输入，最终人们在娱乐中迷失，放弃深入思考和信息选择的能力，大大降低了人们的认知水平。

　　综上所述，信息碎片化影响和改变了受众信息获取的体验、阅读感受和思维习惯，对受众信息获取的广度和深度产生了一定的损害。因此，我方认为信息碎片化降低了当代人的认知水平。

　　以上发言完毕，感谢反方一辩，下面有请双方二辩质询反方一辩。

　　最高限时 1 分 30 秒。我认为您提出的信息检查化与大数据相关，这并非信息碎片化所导致。信息联网是由于大数据检测到某个用户，因多方面平衡地检索某个方面的内容，所以会大量集中存储此类信息，并非信息碎片化所致。然而，其推送的信息多为简单等类型，这是因为信息碎片化。信息碎片化是指将一个完整的知识或信息拆分成许多小部分。若认为这只是单纯地将信息遗漏，我觉得此结果是生活节奏所致，人们在非工作时间没有精力去过多关注各类事情，从而导致一些信息偏向娱乐化。我方有两个观点，一是信息朝着娱乐化方向发展，二是其分散了人的注意力，因为每个信息都较为简短。简短的原因是当代人很难有完整的大量时间去全面了解一个事物，所以才会将有限的重点压缩到一个层面，例如用一分钟讲解某个物理过程。感谢双方辩手，接下来该进一步进行具体小节，首先有请正方二辩。

　　对方一辩刚才的论述中提到信息碎片化的特点是大量多元，涵盖诸多领域、新技术及新变化，我认为这些都可归结为一个“多”字。但我想问，正方各位，“多”就一定都是对的吗？在如今的网络时代，每有一条正确信息发出，同时便伴随着五六十条虚假信息发出。在如此大的比例之下，人们接触到虚假信息的可能性明显更大。对于刚才反方二辩所说的关于正方的问题，我们想说，在正方一辩的立论当中也提出了信息碎片化中有一个特点是需要大数据推送，那大数据推送最后形成的结果是什么呢？不就是筛选了吗？我们最后还是要讨论生活快节奏的问题。我想说的是，信息碎片化虽使我们在忙碌的生活中有时间去接触更多东西，但接触到的东西终究是娱乐性大于学术性的。没有人会在一天的这几分钟内，拿出手机来看一篇简短的论文报道，也不会有人在那一分钟时间里去学一学儒家思想，去学一学《资本论》，去学一学《相对论》一类的。我的总结完毕。

　　好，关于这位同学刚刚提到大数据推测我们的结果才是信息的讨论，我要说的是，大数据推测我们和信息资源化本身就是两个毫无相关概念的内容，所以大数据推送与信息资源化完全无关，这并非信息资源化所导致的问题。

　　其二是信息娱乐化。信息娱乐化是指所有内容都指向娱乐，而非随时记忆。比如，您一分钟通过抖音平台观看一个流量明星九尾的一个视频，一分钟或两分钟您可以知晓一个微观点，这便是信息碎片化，碎片化可为大家带来益处。而不是说要用一分钟学完一两篇内容，这根本不现实，因为这是一个庞大的任务。

　　然后，关于缺乏质量的一方面。我认为这并非信息资源化所导致的，而是当代社会存在很多严重冲突的娱乐世界。其本身目的就不是为了推送高质量的信息，推送高质量内容。所以，如果您观看比如物理学或综艺等之类的直播间，您可以学到一些物理现象，包括您去网上搜一些关于更广泛类的事情，您会学到很多社会现象，包括解决方法，所以缺乏质量这一方面是您搞错了方向。

　　感谢双方二辩，下面将进行短兵相接的一对一对辩，对辩环节双方以交替形式作为发言辩手，不得终止对方未完成的言论，双方届时将分开进行。

　　一方发言时间完毕后，另一方方可继续发言，直至剩余时间用完为止。有请双方四辩进行对辩，时间各为 1 分 30 秒，由正方开始。

　　正方：你方认为信息的娱乐化是信息化的结果？信息语或是信息的款式，为何这样说？首先你方承不承认其存在短视问题，信息碎片化的产物，如抖音平台，抖音本就是短视信息的集中地。像微博等，本身就是娱乐性平台，你见过百度平台的青少年模式吗？还有，你如何保证一个平台的干净环境？既然不能保证，比如抖音平台，我们大多数刷到的都是娱乐视频，虽说可能会刷到讲物理的，但通过某些事情，你真的去思考了吗？你不是只是光接受别人带给你的信息吗？自己真的透过现象看本质了吗？我还要纠正对方一个错误，认知能力，很多时候不是我认识到了，而是我真正去思考，透过现象看本质，提升抽象思维能力，你认同吗？你认为这个认知水平仅仅是看到，那太狭隘了。

　　反方：首先，对方提到信息娱乐化是信息碎片化的结果，我不能认同。那如何解释抖音等平台呢？信息碎片化是什么呢？首先，我们要看信息碎片化确实代表了娱乐的一部分，而且娱乐这一部分确实也有一定的作用，但从信息整体来看，还是有很多工作成分。刚才辩论中提到，如果有青少年模式，这体现了对青少年的关注。其次，对于信息碎片化这个方面，我们要看到，在娱乐信息的发展中，我们每天会受到很多娱乐圈的信息，但也包括各种知识性信息。我们除了关注抖音这类平台，还发现其他各个平台，其视频内容的自产化，哪怕像某些平台，也有一定的费用设置。所以说，信息文化不只是在一个管理方面，还有我们对于认识信息的认知能力，这是一个什么样的东西呢？首先，认知能力并非单纯的一方面，信息碎片化确实是将完整的东西拆解成破碎的东西，它以短平快的形式呈现，不管接收到的是知识性的内容还是娱乐性的内容，只不过娱乐性内容更加趋向于此。第二观点，如果我就跟你……（此处表述不太清晰，内容似乎不完整）

　　下面进入盘问环节，由盘问方三辩向对方一二四辩提问，答辩方只能作答，不能反问，答辩方不记录时间，盘问方有权在 5 秒保护时间结束后打断答辩方发言，对盘问方计时 1 分 30 秒。

　　首先有请正方三辩盘问反方：请问反方，反方二辩之前说很多内容这辈子都会用上，那我问您，如果将来有一点情况，您对他人说相处也不会现的，下一个出演天地学代表您心学啊，您感觉对方会是一个怎样的状况，对方会有一个积极的反馈吗？

　　哦，当然会有一个反馈，但是我认为这并不能代表您的认知知识水平的提升，因为认知水平需要进行思考内化，把它转化成自己的东西，不能说背来就是用这么简单，要更多地去理解和运用到更符合的情景当中。

　　哦，那咱们下一个问题。咱们二辩之前说的同时都不可于对比，您说信息平台内有很多内容是错误的，人们很容易接触到错误信息，那其实这正好说明人们的认知水平是需要提升的，所以他们才会接触到这些错误的信息。那么我们现在再来讨论一下，这到底是提升了还是降低了呢？是需要提升了，那就证明他们原本没有提升。如果没有一个改错的过程，怎么去提高呢？我请问您，在高中的时候，我们是通过不断改正错误来提高成绩的吗？别的学生可能会通过这些短视频接触到错误信息，是吧？那前提是因为自己的水平降低了，才会通过正确的方式去改正。您说因为需要一个提升的机会所以才提升，那实际的效果如何呢？而且现在很多虚假信息，好多营销号为了吸引人眼球，您得到的信息有什么用呢？您说的是客户的事，而不是信息碎片化的事。信息，对啊，短视频科普这种难道不是信息碎片化的一个具体体现吗？

　　好的。短视频的科普属于信息碎片化，那岂不是正好证明了我们的观点。感谢反方辩手，下面有请反方辩手发言，规则同上，计时 1 分 30 秒。

　　对方辩友，您说信息碎片化提升了人们的认知水平，认为其具有多元化、多角度的特点。诚然，信息或许更为丰富了，可您如何确保这些都是正确的信息呢？而且，信息数量的增多，是否就意味着个人认知能力的提升呢？

　　首先，信息碎片化确实具有多元性，意味着人们通过它可以见识更多东西，视野能够得到拓宽，这一点是可以提升的。然而，学习能力以及个人认知的问题依然存在。就如同一个人看到的影像，虽然广度有所提升，但这是否等价于个人认知能力的提升呢？这是否等价于知识能力的提升呢？首先，婴儿本身没有思考能力，就像现在处于一个认知不足的阶段，很多事情并不适合他们。我们通过多元化的信息，可以了解更多东西，我们的认知也会在这个过程中得到提升。

　　再者，最近有很多热点事件，比如某些视频存在审查延迟等问题。这体现的是个人认知水平的提升吗？关于人们对娱乐性的追求，这并非是信息碎片化所导致的。我认为，信息碎片化所导致的认知水平提升，不是通过某种方式，人们会通过了解一个政策，而不是单纯地凭借某种能力。我认为，对于认知这件事，您怎么知道一个人发表的探索舆论的评论，是经过深思熟虑的，而不是随意为之的呢？

　　首先，对方提到客户视频是信息生产化的结果，并认为这在承认信息对象化提高了认知能力，因为科普本身确实能提高人们的认知。其次，很多东西我们知道便是理解，我们必须从世界的不同角度去思考，对每个人来说，每一个角度都是提升认知能力的通道，不同的人做不同的通道，难度也不同。所以，在信息碎片化、多元化的时代，我们要找到最适合自己前进的通道，以最简单、最高效、最节省时间和资源的方式去提升我们的认知能力。然后，反方一直强调互联网上的一些乱象，而我想说，即便没有信息碎片化，那些发表此类言论的人也会把时间消耗在一些无意义的事情上，比如港台（此处表述存疑，可能存在错误）或打排球之类的。反方的很多观点并非信息碎片化的恶性结果，也不能证明信息碎片化降低了人们的认知能力。

　　感谢正方三辩，下面有请反方三辩进行盘问小结，时间同样为 2 分钟。

　　对方肯定也承认抖音是信息碎片化的，且具有娱乐性。然而，娱乐性大于教育性，这反映出认知水平是对信息的处理能力，包括专注、判断、特别记忆以及加速提取信息的能力。所以说信息碎片化，其娱乐在于教育性，难道刷抖音就能提高我们的认知能力吗？娱乐化并不能等同于提高认知能力。神经学家亚伯罗拉塔发现，手机使用者的注意力缺陷障碍会提高 5% - 10%，一种信息的制作形式会决定其选择方式，无论是放松还是意识分散，都不可能让人独立思考，而且会让人缺乏耐心，许多人因此无法静心读书，更无法进行任何社会决定和深度思考，这与对方所认为的当代人的认知能力提高的观点相悖。

　　好的，感谢双方。接下来进入第三阶段的自由辩。在自由辩小环节中，8 年辩手进入该环节发言，15 级为业（此处表述不太明确），一方发言开始即为标志，另一方辩手必须紧接着发言，所有各个边界的 AB1 第 10 照（此处表述不太明确）进行，同一方辩手的发言次序不限，如果一方时间已经用完，另一方可继续发言，这个赞同就是一号式发言，双方没有。第 13 分钟首先请正方同学开始。

　　辩题为：信息碎片化提升了当代人的认知水平 vs 信息碎片化降低了当代人的认知水平

　　环节：自由辩论

　　我想问一下，从目前反方的各种行为来看，反方提及信息碎片化时总是用抖音这个平台，似乎认为信息碎片化中只有娱乐化信息。难道反方真的不知道有一些并非只是短视频快餐式的平台吗？比如一些学习类平台，它们会提供相对时长较短但内容丰富的信息。这是因为信息的变化部分并非只是短信息或不完整的信息，也不是过去的信息，这点您能明白吗？而且我并不是说只有短视频是快餐式的。整个短视频快餐阅读只是断章取义，从中摘取一部分。您真的认为，曹雪芹花 20 年心血创作的作品，您花 300 字就能了解文章全貌吗？您看看，一个男人叫小小帅，一个女人叫小美，您难道就能知道他们一家的纷争以及作者到底想表达什么吗？

　　对方曾说过，娱乐化的评论可能是深思熟虑后的结果，比如“老公好帅”也是娱乐深思熟虑之后的一个评论。还有，他们说不通的地方是，这到底提升了什么认知能力？既然承认抖音是信息化的产物，我们平时也通过抖音这种平台获取信息，那么就不能认为这种平台只代表信息的娱乐性，它确实也有教育性。但我们说的不是内容形式，而是短平快的知识输入形式，这种形式会造成我们的注意力下降，思考能力也会下降。

　　首先，以曹雪芹的作品为例，我们光看视频确实难以真正了解。问题在于，目前人类提高认知能力，并不是要求每个人都像科学家那样对文章进行深入思考，而是在相对较短的时间内了解这本书的大概内容，它能为我们提供一个思想和信息。在大部分情况下，这就足够了。这是因为在我们对事物本身没有了解到极致的基础上，这种高效是有意义的。在正常情况下，我们大部分的知识需求，比如我现在生活中的知识需求，我看到数学、历史等知识，我可能只是想了解一下这个历史事件，这就完全足够了。

　　在信息碎片化中，大多数人在自己的领域利用信息碎片化带来的大量信息搜寻知识，在其他领域内，利用信息的各种总结去了解其他领域的知识。当人们了解了各个领域的知识，在各个方面都有所储备时，人们整体的认知能力就会提高。比如，当我们看到一个新事物时，会联想到以前看到的类似事物，从而进行个人的理解和吸收。老师讲课的时候也是如此，会引导我们进行联想和理解。这就是为什么人的认知能力会提高，因为人们认识的东西越多，知识就越多，能拿出来类比的东西也就越多，这就是信息化、碎片化带给我们的好处。

　　然而，这种知识的获取方式也存在问题。根据研究显示，短平快的信息获取方式不是人们长时间树立知识的方式，它会对我们获取信息的专注力产生较大影响，导致专注时长下降，形成一个没有太大积极作用的恶性循环，进而使我们的深入思考能力下降，这难道不是降低了我们的认知水平吗？

　　再有，对方说我们接受的信息更加丰富多样了，这只是好的方面，那为什么不看看坏的方面呢？您有没有想过，有些人为了制作一个视频花 1000 块钱投资，每个人都这样轮转。不是说一个事物好就全是好的，坏就全是坏的。难道不承认现在大家普遍是这样看待的吗？还有，刚才对方提到现在大家没有较长时间专注做一件事情，我想问，难道您比总统还忙吗？比尔·盖茨在成为微软的创始人之后，他仍然保证一周阅读一到两本书。

　　感谢双方进行的辩论，下面进入本场比赛的最后一个环节，首先请反方四辩为反方做总结陈词。

　　在这个飞速发展、信息爆炸的时代，我们不可否认信息碎片化是时代发展的产物。然而，我们必须认清，它并没有朝着好的方向发展，而是在破坏和降低我们的认知水平。

　　对方辩友肯定了短视频等是信息的一种表现形式，但认知能力不仅仅是知道和看到。举个简单的例子，如果我知道阿尔法这个东西要为阿尔PH法下文题，我能做课捷，那么我的认知能力就是课写高吗？我知道网页词典这个东西可以翻译，那么我就会所有单词了吗？认知能力是自身能力的提升、深入思考以及透过现象看本质的抽象思维能力。

　　对方所说信息量大能让我们看到广阔的世界，但也许只是看到了而已。像我刚才所说，这真的能代表有真正的技术能力和认知能力吗？短暂的快乐和便捷的获取信息方式，直接影响着我们的认知水平。

　　对方辩友提到我们看到了一些教学内容，但这是信息的形式，而非内容。比如，抖音真的能被认为是一个教育平台吗？说自己拿抖音是为了学习，这话可信吗？这就如同在B站上找考研资料一样。

　　对方辩友说我们时间少，可真的是时间少吗？还是把时间浪费在无意义的事情上，比如玩手机？原本每周能读一两本书，现在却因为沉迷手机而做不到。如果没有足够的时间去获取新知，在地铁上或去学校的途中，打开抖音也许一开始是为了放松，但最后却可能陷入沉迷，一刷就是一两个小时，这能提升自己吗？

　　信息碎片化的问题可以让我们明白其重要性。比如，孩子在短视频中能学到什么呢？我绝非危言耸听。现在最流行的短视频，我坚决否认它的积极作用。

　　我们再来梳理一下。首先，我认为信息碎片化提高了人们的认知能力。人的认知和认识实际能力在很大程度上取决于我们之前所储备的知识以及这种思维。这可以类比一些事情，美国心理学家库斯和卡德尔认为，人的智力，尤其是经济学理，是基于人们在不断的生活、实践、获取信息和接受教育的过程中，所获得的各种技能和知识。这些综合起来，使得人们的自学能力不断提高，认知力提高也就代表着认知水平的提高。这是认知发展的规律。

　　在某些领域，一个人学习新科学时，比如一个只学过初中数学知识的人和一个学过高中数学知识的人，学习效率完全不同，因为后者具备了这方面的知识。在信息碎片化之前，我们获取信息的方式较为局限，难以获得全面的知识。而信息碎片化能带给我们各个方面的知识，让我们发展更加全面，了解的领域也更加广泛。当新的学科出现时，无论是否是该领域的专家，或是普通人，都可能对这个问题存在一定的认知，而不像之前那样存在局限。

　　还有一个问题，首先我方承认信息碎片化具有双刃剑的性质，但重点不在于信息碎片化的双刃中有坏的一面就认定它是坏的。我们看待任何事物都应看到其多面性，比如对方提到战争，战争总体上是带来了很多伤害，但它也带来了科技的进步。信息碎片化也是一场变革，很多事情都是如此。不能只看到信息碎片化有坏的方面，很多人利用信息碎片化将其拆成片面的东西，但我们也要看到好的一点，那就是以前可能完全不了解的事情，现在有了一个片面的认识，这是一个开始。很多事情从 0 到 1 是很难的，但从 1 到 5 会相对容易。我们首先要知道有这么一个事物的存在，才能提高自己的能力。

　　对方说认知能力的提升在于某个方面的能力提升，这是很片面的，这种观点忽略了一些实际情况。最后，从信息文化生产的发展来看，这一过程的最终结果是一个回答。感谢双方，本场比赛的此环节到此结束。请三位评委进行后续工作。