首先，有请正方一辩进行立论，时间为 3 分钟。

　　感谢主席，问候在场各位。艾滋病具有高风险性、难治愈性，学校和社会对艾滋病的预防予以重视，且对特定群体的艾滋病预防做了很多工作。在中国疾控中心 2023 年发布的信息中，我国每天约发现 10 名青年学生感染者，学生中艾滋病感染和发病呈增长趋势。由此可见，相比学校和社会，学生本人在艾滋病的预防中起到更大作用。因此，我方认为在学生群体艾滋病的预防责任中，学生本人应承担主要责任。论证如下：

　　第一，学生群体在是否感染上具有决策性，是自身行为规范的直接实施者，在艾滋病的预防中应发挥主要作用。在恋爱关系中，是否发生性行为，是否正确使用安全套，学校和社会只能进行干预，而真正的行为实施者是大学生本人，这是学校和社会无法替代的关键环节。同时，心理学的自我决定理论表明，内部动机比外部动机更能促进个体的积极行为和持续的行为规范。当学生群体通过自我决策进行自我约束来预防艾滋病时，这种动力是内在的，使学生在艾滋病的预防过程中更有主动性，能够更好地坚持下去。而学校和社会的措施宣传是外在的，效应较低，甚至可能引起一部分学生的逆反心理。从责任的针对性来讲，社会的措施是普适性的，无法做到涉及所有人。学生面对的是自己独一无二的生活情景，一些可能发生的学校和社会没有考虑到的突发情况，还是得靠学生本人自己决定。

　　第二，学生群体承担预防主要责任，可以提高个人安全防范意识和能力，营造社会预防艾滋病的良好氛围，推动社会公共卫生发展。学生群体是社会中最具影响力的群体之一，他们的行为和观念能够对社会产生重要影响。

　　第三，学生自主制作的艾滋病预防知识短视频在校园社交平台上的传播效果显著，一天内可以覆盖 50%以上的学生，比传统的传播方式如广告、社教宣传等更能有效到达学生群体。而且，群体内部的信息交流更具针对性。2021 年中国艾滋病防治协会研究发现，在大学校园里，学生社团与学生组织的关于艾滋病预防的活动参与人数比社会公益组织在校外组织的活动吸引的学生人数多出 30%。法定科技大学参与同伴教育在大学生艾滋病健康教育中的应用研究表明，当学生以同伴教育的方式分享艾滋病预防知识时，由于有相似的生活背景和心理状态，接受度可以达到 80%以上。

　　综上所述，我方坚定认为，在学生群体艾滋病的预防责任中，学生本人应承担主要责任，更能发挥更大的作用。以上，感谢。

　　好，感谢主席。对方辩友，想问您第一个问题，今天您一方对于主要责任的判断标准是什么？我方认为主要责任是在一方能发挥更大的作用，且是根据双方中哪一方更具有效益来判断的主要标准。

　　第二个问题，您方说学生具有自我教育等功能，那么今天我作为一个中学生，您觉得我有能力承担您说的那个责任吗？我方认为中小学生具有自主的行为能力，比如今天学校告诉我们要去洗手，那么学生有选择是否要勤洗手的能力，但行为有选择并不等于有正确意识。今天对于学生群体的判断标准应该是他们的判断力和风险意识，他们对艾滋病的预防意识是较为成熟的，这是对学生群体的一个定义。

　　下一个问题，您刚刚说可以在网络平台得到很多信息，因为互联网学生可以接触，那么这些信息良莠不齐，您怎么能确定不会被这些信息所干扰呢？学生有自主的辨别意识，他们不只可以从网上得到信息，也可以查阅相关的正规网站来获取信息。

　　您刚刚说学生可以主动获得信息，而我想说的是，这些信息是否具有真实性、准确性，信息变得更复杂，无法判断其是正确还是错误，这没有一个判断标准。

　　下一个问题，您刚刚说有学生就有同伴教育，就是说学生可以传播给社会，那您怎么知道不是错误的消息在传播呢？如果错误的消息传播给更多的人，那是否大家对于艾滋病的预防都会有一个错误的认识？社会也可以传播错误的消息，那您刚刚强调一个同伴效应的时候，您觉得这些信息是否准确，或者说他们有足够的渠道和平台去获取这些信息吗？

　　下面有请反方一辩进行立论，发言时间为 3 分钟。

　　我先试个音，可以听清的。那可以听清吧，那我直接发言。

　　感谢主席，问候在场各位。在艾滋病的预防中，主要责任的划分根据各参与方在预防活动中的参与程度和影响力来确定。艾滋病属于传染科疾病，艾滋病的预防是一个公共卫生问题，学生和社会在其核心责任的履行上应具有主导作用。因此我方认为在学生群体的艾滋病预防责任中，学校和社会应承担主要责任。

　　第一，此论证如下：首先，学校和社会能够更好地进行艾滋病的宣传教育。来自中国疾病预防控制中心性病艾滋病预防控制中心的研究显示，我国艾滋病传播途径已经从采血和吸毒途径为主转变为性传播为主，学生群体因性健康教育不足，对艾滋病的传播途径认知较弱，极容易成为艾滋病性传播的潜在高危群体。而学校是学生群体接受教育的主要场所，可以通过开展健康教育课程、专题讲座和实践活动等方式，普及艾滋病的传播途径、防护措施以及风险行为的危害，帮助学生掌握正确的防控知识。联合国儿童基金会 2019 年的报告指出，进行全面的性健康教育，可以显著降低青少年群体中的 HIV 感染率，包括正确使用避孕套、了解性传播知识、传播途径等内容的教育，使青少年能够做出更有责任感的健康决策。在社会层面，政府和公共卫生部门通过媒体、公益广告等途径开展广泛的宣传，向学校进行艾滋病防控知识的普及，帮助青少年群体全面地认识艾滋病的传播特性和防护措施，降低其感染风险。

　　其次，社会能够发挥更好的管控作用。根据 NAS2023 年发布的报告，青少年群体在新发 HIV 感染者中的比例有上升趋势。学校作为一个相对封闭的环境，具备较强的行为管理功能，可以通过严格的校园管理和健康监测减少艾滋病的传播风险。学校拥有完善的学生管理系统，能够在校园内有效地进行卫生组织、卫生检查、健康监测以及预防措施的落实。比如，学校可以定期组织学生进行健康体检，对学生健康状况进行监测，及时发现可能存在的健康问题。对于高危行为的学生，学校可以采取干预措施，帮助其改变不良行为。政府和社会组织可以通过监管以及公共健康体系的建设，形成一套有效的艾滋病防控体系。艾滋病的传染源指的是艾滋病病毒感染者和艾滋病患者。《中华人民共和国传染病防治法》第 13 条规定，传染病诊断为传染病的患者，必须由医疗机构及时报告与当地卫生局。艾滋病作为乙类传染病，必须按此规定进行报告。社会是通过法律、医疗等手段对这些传播艾滋病的高风险群体进行有效干预，确保艾滋病的传播得到控制。

　　综上，艾滋病的预防不仅是一个医学问题，更是一个社会问题，学校和社会是健康教育和公共卫生的重要场所。因此，我方认为学校和社会应承担学生群体艾滋病预防的主要责任及防范风险。

　　今天对方辩友，我首先想问一下，我们讨论的学生群体的划分，这个学生群体的范围是怎样的呢？您方能给我给出一个具体的年龄范围吗？

　　我方在一辩稿中明确指出，大学生作为相对年级较高的学生，他们对于艾滋病的了解相对欠缺，渴望了解相关知识的程度接受度可以达到 80%以上。那我们今天可以认为是年纪越高的学生，因为年龄越大的学生，他患艾滋病的概率相对来说是较高的，这个观念您认同吗？这个需要您方给出论证。

　　接下来，您方跟我说学校和社会能更好地进行教育责任，但教育的责任等于主要责任吗？首先，存在一个悖论，年龄小不能传播性病，所以不能以此说明年龄是关键。其次，大学生了解这个东西，应该通过学校告知他们正确的知识。所以说，我们讨论的是要让学生有这个意识之后，更好地落实到自身身上，对吧？

　　我们今天讨论的艾滋病传播主要是以性传播为主，所以我们达成一个共识，即今天主要讨论在性传播方面对学生群体的危害性，对吧？

　　最后，您方说学校和社会有宣传作用，那宣传的目的是什么呢？是让学生知道何为正确，因为学生自己通过网上搜索，您方所说的愿意去搜索，不一定能搜索到正确的，现在色情片很多。归根到底是要让学生形成一个相关的意识，对吧？但是我们有了意识之后怎么办呢？我们还是要落实到实践之上，落实到个人的实践中，才能更好地反映出，才能让他们更好地进行预防。艾滋病是一个公共类的问题，需要寻求各个方面来解决。

　　首先，我们双方对于此问题的判断标准是，依据参与方在预防活动中的参与程度或其影响力来确定。而正方一辩提到学生可进行自我教育，这存在明显问题。许多学生在心理和情感上仍处于成长状态，他们的判断力和抗风险能力尚未成熟，面对压力或诱惑时往往难以做出理性选择。因此，将预防的主要责任归为学生是不公正且不符合实际的。此时，学校和社会能够为学生提供系统的艾滋病预防教育，使其了解相关事宜，提高保护意识，并在宏观管控上发挥显著作用。

　　其次，对方辩友称网络可作为学生的了解渠道。但我此前已提及，网络信息良莠不齐，无法保证学生接触的一定是正确信息，其信息十分复杂。而根据使用满足理论，学生更倾向于选择与实际需求相关的信息，学校更能通过面对面交流和校园活动来满足学生的学校和社交的直接需求。相较于对方所说的从网络上了解信息，这种方式能更有效地引导学生参与并提高他们的意识。

　　我方再次强调，这是一个社会性问题，应从公共角度出发，促成整个艾滋病预防体系的建设。艾滋病预防需要全面的知识，单靠学生个人是不够的，我们不应期望学生个体达到理想的预防效果，也不应寄希望于学生来实现这一目标。应思考如何在这一过程中更好地进行宣传管控。

　　下面有请正方二辩进行执行小结。

　　首先，我方从未否定过学校和社会在防控艾滋病方面的作用，我方认为学校和社会应发挥宣传引导作用，有助于学生群体更好地了解艾滋病防控，形成个人防控意识。然而，我们今天讨论的并非谁有助于防控，而是谁应负主要责任。学校和社会固然要承担宣传责任，但宣传的最终目的是落实到个人身上，让个人明白不应做危险之事。

　　再者，我们今天讨论的防控艾滋病的目的是降低患病率，使学生有更多自主防控意识。在学生群体中，性传播是感染艾滋病的主要途径。国家卫健委发布的数据显示，2017 年有 3047 例学生感染艾滋病，其中 81.86%是通过性传播，在学生群体的感染中，男男同性传播比例较高，因男男性行为感染的占比达到了 80%。过去的研究表明，感染性病毒的男女比例为 11:1。今天对方认为学校和社会应承担更多责任，然而在相同的教育环境下，男女生之间比例差异较大，难道是学校社会宣传不到位吗？实际上，在同等环境下，患病率的差异很大部分原因是个人防范不到位。

　　今天我们说学生主体自身要承担更多的责任，是因为他们自身应具备相应的自我防控意识和自我防控行为，才能进一步减少患病率。个人如果缺乏自主意识和自主行为能力，学校和社会付出再多努力也只是徒劳。

　　下面有请正方三辩盘问反方。

　　正方三辩：首先我想问一下对方一辩，学校和社会对健康教育课程的普及，是否能够帮助学生掌握这些知识？我方给出的数据表明，像今天这样做了之后可以显著降低感染率。那么请问学校和社会普及健康教育课程是为了什么？最后是不是落到了青少年能够做出正确的决策？

　　正方三辩：接下来问二辩。我方今天刚刚提到，我方这样做能直接达到降低感染率，进行宣传教育，去提高他们的……那接下来我想问，当学校和社会对健康教育课程进行了普及之后，如果学生本人不接纳这个怎么办？

　　正方三辩：今天我们要聊的艾滋病预防是一个公共卫生问题。就像在一个班里，有的学生跑操了，有的学生跑好了，老师教了学生，可学生为什么还跑操？我们现在讲的是整个班的情况，我们要在这个地方打个比方。您方认为，学生是否接受和掌握知识，是取决于学生本人，而不是取决于老师教的程度，学生要承担起主要责任。首先，老师不仅仅是教一个人的，这是一个公共问题，不能因为个人没考好，就认为老师不教了。接下来我再举个例子，新研究表明，感染艾滋病病毒的男女学生的性别比为 10:11，在同样的学校和社会的教育情况下，为什么感染艾滋病病毒的男女学生的性别比会是这样？

　　反方二辩：其实您刚刚说的那个数据和我们今天聊的学校对学生的教育并没有直接关系。

　　正方三辩：我方已经告诉过您了，学生在学校和社会是在同样的教育下，感染艾滋病病毒的情况，而且学生的性别的确造成了如此大的悬殊，究竟是为什么？您方没有给出合理的解释。对方好像没有听懂我方的论证，但是我方已经很明确地告诉您了，学校和社会的教育在本质上是同样的，但是男女学生是不一样的。

　　下面有请反方三辩进行盘问。

　　首先，我想确认一件事情，您方是否承认我们今天讨论的艾滋病预防是一个公共卫生问题？我方认为艾滋病预防是我们每个人都要预防的，您方是否认为这是一个公共卫生问题？回答是否。我方告诉您，这里就是公共性问题。然后您方刚刚聊到这些问题都是基于我们要从个人去预防，而公共卫生问题我们是要从宏观角度上去调控的。那您方才告诉我，您方一辩提到，大学生对于艾滋病了解基本在同性教育上 80%以上，这个是您方所举的例子是吧？

　　是的，但是您方二辩刚刚说 80%以上就证明落实到自身更好，但是这是您方举例的一个错误。我方想要告诉您的是，在您方所举例中，不管是在最后决策的那一瞬间，都是有社会的影响的，而不是说您方自我的确定，您方认可吗？

　　我方从不反对学校和社会的责任，但是实际上学校和社会只能给我们提供方法，最终的行为权在我们学生本人手中。学生本人是关键的环节，学校和社会告诉我们要戴安全套，但是是否戴还是学生本人决定。那么，到底是谁的主要责任呢？肯定是学生本人的主要责任呀。

　　艾滋病是一个公共卫生问题，在这样的情况下，您方能够保证每个人在那一瞬间都是这样的角色吗？您方没有认识到这个主要责任，主要责任是我们在宣传的时候，美方的影响力更大，这是我方一辩给您提出的观点，您方也没有反驳，所以我们来研究这个问题。这里提到了一个教育问题，而学校和社会的宣传更能够达到这样的效果，您方认可吗？

　　我方不认可，学校和社会的宣传具有普遍性，无法针对每个学校、每个人的具体情况。我想告诉您的是，艾滋病是一种疾病，您方所说的从个人预防能够解决艾滋病的传播，您方能否论证？在这样的情况下，您方能够论证因为一个人承担起了这个主要责任，艾滋病就能够被个体阻止传播吗？实际上您方无法论证，无法解决这样一个问题。而艾滋病作为一个公共卫生问题，是需要社会各方通力合作，需要这样大的影响力来解决的，不是您方所举的个例所能证明的，所以您方无法举证。

　　我方还想告诉您，不是所有人都那么明智的。为什么我们需要把防治的重点放到学校和社会？我们今天讨论的责任问题，暂且不涉及男女问题，您方所说的根本就不成立，因为那是结果，而我们讨论的是预防。感谢。

　　下面由正方三辩进行盘问小结。

　　好，我再想问一下对方辩友，对方辩友今天从始至终都没有正面回答过我这个问题：学校和社会对健康教育课程的普及，难道就能够帮助学生掌握这些知识，难道就能够使这些青少年做出正确的决策吗？我方始终认为学生才是做出自我行为的决策者，学生才是这一逻辑里面的关键一环。对方始终避免回答，始终回避我们的这个问题，对方的论证是学生、社会以及能够帮助预防艾滋病。那请问学生本人对自身行为的宣传，学生对自身行为的决策是不是才是最主要的，才是主要责任呢？

　　我方确定，我方前面给您方举的例子，在过去有严格显示：大量感染艾滋病毒的男女学生，性毒取之为群级（此处表述不太清晰，可能存在错误）。在这里我方已经可以看到，学校和社会为我们进行了同等的教育，然而在这种教育的情况下，为什么男生的比例和女生的比例会差这么大？这是男生的个人行为和女生的个人行为，对于自己的约束是有不同的。从这个例子当中，我们其实是能够看出来，学生本人对于艾滋病的预防责任是起到更大作用的。由此论证了我方现在的观点，在这个立场当中，学生自身应该是承担主要责任。对方提到学校的教育和社会的公共责任，但是我方要告诉您，学生本身才是自己行为的决定者。

　　好的，首先，针对刚刚您提到的男女问题，您方一直在探讨。我想指出，您方所提及的数据毫无意义。同等教育并不意味着教育已完善，原因在于我们的教育缺乏针对性，未针对男方和女方，从而导致了教育机会的不平等，这实则是学校未做到位，而非您方所说的个人成本问题。

　　再者，您方已承认艾滋病是一个公共卫生问题，我方想表明，个人无法解决此类公共问题，公共问题的解决需依靠学校和社会的通力合作，从宏观层面进行调控，通过学校进行防控方能解决。所以，您方的论证并不成立。在此环境下，若要解决这一公共卫生问题，必须由学校进行管控。学生生活在学校群体之中，学校对其有着最直接的管控，许多法律法规也有同样的规定。我方认为学校承担主要责任的原因之一，便是要解决艾滋病这样的公共问题，必须要学校和社会进行通力合作。

　　最后，我想告知您方，在所有问题上，您方无法论证个人的行为究竟是受到个人自身的影响，还是受到社会环境及教育的影响，所以对方也未能进行有效论证，且也不确定是否为卫生问题。我方希望您方能够明白。

　　下面是经过校对和分段后的内容：

　　首先由正方开始。对方辩友，今天给您举个例子，叫做学生听老师讲课，老师讲得好不好，学生学得好不好，不能只看老师讲得如何，对吧。首先，对方辩友，这个东西不能来例证，因为艾滋病是公共卫生问题，而您光谈教育问题，这是两个不同的方面，不能类比。我再问，今天一个学生在认知不完备的情况下，如何为自己的行为负责？

　　我方认为，公共卫生问题需要每个人都努力，才能达到相应的效果。公共卫生问题是需要学校和社会在宏观行为上进行调控，不是说个人行为就能够解决的。我方没有说个人就能解决所有问题，我方反而承认了学校和社会需要进行心理引导，但学校和社会的引导作用归根到底还是要每个人共同努力才能达到结果。难道我今天什么都不做，整个学校和社会来管我，这样就可以了吗？

　　对方辩友，那您回答我的问题，一个认知不完备、不了解艾滋病预防以及传染传播途径的人，如何为自己的行为负责？我方在前面已经解释过了，已经给过一个概率，在学生群体中，大学生等更高年龄群体，其比例占得更大一些。您说的认知不完备，只占感染渠道中很小一部分。首先，大学生一定具备完备知识，这点需要您刚论证；其次，您不能拿这个数据来告诉我，因为儿童论证咨询信息没怎么传播，这与我们今天讨论的高年级学生感染率更高的话题不符，我们现在的判断标准是如何降低感染率。

　　所以对方没有办法回答我，如果一个学生在知识了解不完的情况下，如何解决。我方认为，这个学生需要先接受系统的教育，而现在的教育是足够的。其次，对方告诉我大学生可能有更多的问题，我现在告诉您，学校能够进行更好的管控作用。您觉得学校管控就一定是有效的吗？学校管控不一定有效，首先还是要落实到个人的身上，学校虽然进行教育管控，但如果个人得不到反馈，学校的教育效果也会受到影响。您告诉我个人掌控怎么管控？

　　我们在社会上，可以多在学校和社会的引导下，个人树立相关的防范意识。我们可以观看相应的视频材料，阅读相关的文件，参观艾滋病的防护措施和案例，来不断增强这些能力。但是，健康教育、学校和社会对健康教育的普及，难道就能够帮助学生预防吗？是不是学生本身要做出自己的决策才能够预防？

　　首先，我方告诉您这是一个公共卫生问题，如果您方单拿个别的学生没有办法解决所有问题，我方没有异议。其次，我方认为社会可以再举一次向联合国儿童基金会 2019 年报告指出，进行全面的性教育，能够合理显著降低青少年群体感染率，包括正确使用安全套等知识。告诉我这些知识到底从哪里来，从网上如何辨别正确和错误的观念。当知识传播后，如果学生本人不幸接受这些知识，能够起到预防作用吗？

　　您方的意思是，如果学生不接受，那是不是就不管他了？我方没有否认学生的自主性，而是学生的自主性来源于学校社会的宣传。请问当进行了教育之后，到底是学生本人更重要，还是宣传和教育更重要？我方已经告诉过您，感染艾滋病病毒和男女学生比例的问题。我方的数据是在学校对男女都进行了一定程度的教育情况下，为什么男女学生的感染比例还是会出现区别呢？我方认为，同等教育不等于教育完善，他们可能追求刺激，追求网络上错误的信息，所以才会有这样的行为。

　　对于数据的解释可以多方面，我方这个数据已经说明了，从网上如何辨别信息来源的正确观念和错误观念。今天我接受了正确的教育和正确的观念，但选择权在我，如果我不去选择做正确的行为，那我没法预防。我们今天讨论的是一个预防责任，您方说的事后追责没有任何意义。我们要讨论的是如何让那些不愿意接受正确观念的人，以后不要进行高危性行为，不要传播艾滋病，这是一个社会公共问题的广泛宏观管控。我方认为，不管从学校和社会教材的宣传教育上，以及后续管控部门，都能够起到比学生本人更大的作用。

　　感谢主席。今天对方聊的两个问题，其一为个人更具决策性，且社会只能干预。我方认为，学生的自我教育能力较差，中学生心智不成熟，难道仅靠他们自身就能有效抵御各类问题吗？比如，连成年人都可能因冲动而忽视某些措施，难道要将主要责任落在中学生或学生们肩上吗？

　　再者，艾滋病不仅是知识层面的问题，更是一个社会问题。它需要充足的资金及资源支持，包括医疗设施、专业人员等，这单靠个人是远远不够的，因此需要一个更高层次的力量来负责。我们强调，在社会的引领下，学校应建立一种长效、稳定且能在社会中形成良性循环的机制，以使艾滋病防护更具效率。

　　艾滋病的防护属于公共卫生领域，我们不能期望仅通过个人行为来完成，社会必须承担主要责任。我们看到这些年来艾滋病感染率的下降，与社会、疾控中心以及全社会的普及教育都密切相关。艾滋病的预防是每一位公民的心愿，大家都希望多了解艾滋病知识，避免在不知情的情况下感染。每个人都希望自己平安健康度过一生，也正因此，学校和社会应倾听每个人的声音，反思自身不足，然后全力以赴投身到艾滋病防治工作中，不遗余力地开展讲座。我们承担这份责任，是因为我们被期待去承担，这份期待促使我们为了大家的信念不懈奋斗。

　　对方一直在强调一个观点，您方说通不相靠。我曾询问杨玉我是否静音，结果发现我的消息显示以及对方回我的消息显示存在一些问题。

　　还有一个教育的问题，自我教育不能使艾滋病感染率降低。对于我们而言，我方所提到的预防疾病的关系在这一年间至关重要，它对于艾滋病的防控乃至整个社会的健康都具有关键意义。这是每年防治艾滋病的重要任务，感染者以及可能发生的病人，难道不能避免吗？

　　对于学生，在当今社会，艾滋病的问题对我来说，为什么还有这么多学生存在感染的风险？包括小学生都认同我们的宣传，可为什么还是有那么多人发生了这样的悲剧呢？所以我认为，在这些悲剧中，咎由自取的成分很大。一些悲剧的发生并非偶然，而是由于人们对艾滋病缺乏足够的关心和引导，甚至个人在接触这类病患时没有做好防范。

　　对于艾滋病，相较于其他高传染性疾病而言，做好预防工作，比如注意发烧等几个渠道，就不会有任何风险。但是，一旦出现问题，后果将是灾难性的。人作为有理性的生物，应该能够预见后果，尤其是我们学生，对疾病的认识应该更加深刻，以确保自身的安全。然而，当悲剧发生后，后悔莫及。

　　谢谢大家！

　　反方四个留下，对方可以退一下。我们有两句想说，谢谢正方，谢谢正方的各位，感谢你们，麻烦了。非常感谢大家！