这段文本中存在一些表述不太清晰的内容，可能存在错字和误理解的情况。经过仔细分析和修正，我认为较为合理的书面化内容如下：

　　正方意在推进医疗救治行动，我作为团队代表，将阐述我方团队的历程与重点变革。

　　以起约束自己的言行，在课生活中将对自由，自律在此便成为保持学习氛围、合理安排时间、良好习惯的关键。于开病规能起到一定引导不规范作用，但若将自律作为内在支撑，易产生促情绪或依赖心理，因此作为内在支撑的自律，其重要性更是不言而喻。

　　观点二，个人成长层面包括学习与生活两方面，对于这两者，自律所带来的基础是能让人终身受益的。在学习方面，研究表明，大学期间能保持自律学习习惯，每天坚持学习 3 - 5 小时以上的学生，平均绩点比学习习惯不规律的学生高出 0.5 - 1 分。在考研成功这方面，某大学学院中平时学习自律、有明确学习计划并坚持执行的学生，考研上岸率达到了 30%，而学习缺乏自律的学生，考研上岸率仅为 10%左右。在生活方面，调查显示，自律进行体育锻炼的学生，在大学期间的病假中，比不锻炼的学生低 30%左右，且他们在心理压力、情绪调节等方面的能力也更强，心理健康测试的得分普遍更高。同时，大学期间对自我的提升，自律习惯的养成也会给我们今后的生活带来改变。以计算机专业为例，掌握多种编程语言及有相关项目经验的学生，毕业后的薪资比仅掌握基础课程知识的学生高出 2000 - 3000 元。

　　观点三，自律更能推动社会发展，社会需要的是自律型人才。更高层次的是工作后仍保持自律，不断学习提升自己的大学毕业生，入职三年后获得晋升的概率比不自律的毕业生高 25%，这充分体现了自律对个人职业长期发展的积极功能，也间接反映了自律对社会发展的推动作用，他们能在工作岗位上创造更多价值。大学的目标是为了推动社会发展，而自律无疑能对此起到更为积极的推动作用。据某高校的志愿者活动统计数据表明，积极参与志愿者活动的学生中，具有较高自律性的学生占比达到了 70%。这说明自律的大学生更愿意参与社会服务和公益活动，为社会的和谐发展做出贡献。他们的行为与理念作为参与社会公益事业的参考，所以自律更有利于社会发展进步。我方坚定认为在大学生活中自律更重要。进行以上的阐述解释。

　　在没有人现场监督的情况下，通过自己要求、自己约束自己的方式并非易事。据《中国自年报》2024 年 6 月报道，调查显示，75.1%的受访大学生感觉自己的自律能力很强。但是当谈到过去接近 6 个月对年度计划的执行情况时，有 76.3%的大学生反馈完成度不到 40%，其中甚至还有 18.3%的人，多数时间的进展情况不佳。这表明，对于大学生建立自己的目标而言，仅依靠自己的自律能力是不够的，在各种娱乐游戏等的影响下，从设计、研发与促销等方面，更需要培养他们的自律能力。下面我将从两个方面阐述其重要性。

　　首先，自律能够为大学生提供一个稳定有序的学习环境。在大学这个相对自由的环境中，没有了高中时期的严格监管，学生很容易放松自己，导致学业和生活上的混乱。反之，企业监督、选调的惩治、平均成绩的记录，以及学校的规章制度和教师指导，能够帮助学生建立起良好的学习习惯和时间管理能力，这对于他们未来的学习生涯和个人发展至关重要。

　　其次，自律有助于培养学生的责任感和积极意识。在大学生活中，学生既要关注个人发展，又要学会与他人合作，考虑集体的利益。例如通过团队活动、项目合作等形式，让学生在实践中互相监督、互相提升，学习如何承担起个人的责任。这样不仅对个体发展起到积极作用，还能让学生共同营造积极上进的大学氛围，传播正能量，培养社会主义价值观。

　　诚然，我们并不排斥自律，自律与他律相辅相成。在没有监督的情况下，自己依然能够自我约束，而他律则在我们可能松懈时提供一定的约束。但是对于从校园到社会的过渡阶段，学生自己设定的目标不一定是正确的，学校仍是需要教师指导这种约束与自我意识形成的场所。它对于纠正不良行为、扩展良好习惯、树立正确的价值观，引导学生适应社会生活具有重要意义。英国的专家培根说，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。如果说自律是一种习惯，那么它必然具有重要的意义，但若没有相应的约束，自律就可能变成难以坚持的习惯。所以，从这个角度来看，他律可以称之为更为重要的因素。

　　当然是有些学生做不到自我决定，所以我们才要去设计一些规定，然后用以规范父母的行为。第二，如果有人说话，达到同一学习结果，我们要不要制止他？要制止他呀，这难道就是我们对他的一种惩罚吗？所以说你们的自律最有效，像现在这些企业体现的、法律最有制约力的等等。第三，自律有没有标准？自律是以一个素质对自己的要求作为自己对自己的约束和要求度，所以说自律没有标准。刚才您也说到了 3 到 5 个老师的学习，然后这个学生的绩点低，但他比其他学生更努力，所以在我看来，其实这也算是自律了。所以说自律没有一个统一性，而这种差异性就是我们的差距，有差距才能给大家提供一个稳定的学习环境。然后第四个问题，自律和差距这两个概念的强度问题。既然您认为自律重要，所以说我们的法律法规和校园的管理机制都应该是有效的，显然不是这边差距不差距的问题，显然管理的强度更高。OK，第三，如果这学生在 P5 考试作弊，他会被减绩点，我们要不要给予相应的处罚？刚刚把自律的要求提得更高，是因为更难做到，所以我们不能不考虑相关的惩罚。当然，这是前提，而不是其他做法。

　　如果没有自律的自我约束，如何保证自身行为的正确性？各学校都有法律法规，比如晚自习规定不许说话，但如果自己不能从心理上清楚这一点，不自律地说话，又怎能保证做到规定的要求呢？不止一些学校如此管理，其他学生如果参加某些活动，他们不会仅用道德来约束自己，必然需要一定的监督机制。自己的意见并非存在差异，而是一定局限于这种情况。对方说要用道德来约束，那为何我们不能通过自身的自我约束来实现呢？比如老师给我指定任务，如果对方辩友没有自学能力，如何能保证大学生活按时完成学业呢？在大学专业中总会有竞争式的学习。为什么不能在这个基础上做到自律，从而避免浪费时间，给自己制定一个生活计划，在老师完成专业教学的基础上，通过自己的自律使生活更加充实呢？为何要通过其他规定来完成所谓的积极目标，而将自己的重要性置于他律这一标准之下呢？

　　法律有制约作用，统一性产出更高的设（此处表述不明），而对方所说的治理率却产生为主线。法律对于学生发生的初可快的今年来说（此处表述不明），其回收率开的大，力限不少（此处表述不明），据统计 2400 年（时间表述有误）47.4%的受的同学和这几天比我了点（此处表述不明），可显示在 5000 元以上，网络一搞学得有国诈骗（此处表述不明），有 5000 元的卡还不传就是影评场景（此处表述不明）。对于我们曾学我所熟知的免费课程编单赚钱，这个兼职驾教 2000 节（此处表述不明），我们导员也。然后就解决测的提升（此处表述不明），我们也就是因为这些差距才能让我们和平常相比减少被的概率，然后由刚才 AB 变所知的观点低内在支撑（此处表述不明），如果现在就需要支撑辅助了，那是不是需要我们插面来形成一个兜底，然后需要自律性人才，自律型人才的培养是差距导（此处表述不明）。

　　以上内容中存在多处表述不明或错误，难以进行准确的书面化处理和合理分段。

　　自身的提升更为重要。在本次讨论中，我们更为明确地认识到其在大学生活中的关键地位。对方虽强调了差异的重要性，却未能确保自律的根本性。大学生活中充满自由与挑战，而自律是在这种环境下行之有效的方法。若无自律，我们很容易迷失方向，浪费宝贵的时间，使其难以发挥应有的实际作用。外在潜在力量往往需深入我们的内心，而自律源于我们自身的内驱力，能促使我们主动追求进步，保持良好的学习和生活状态。我们看到那些在大学里取得优异成绩、实现自我价值的同学，无一不是具备高度自律的人。他们能够自觉安排时间，管理自身行为，不受外界干扰，坚定地朝着目标前行。总之，自律是大学生活中不可或缺的品质，它比其他因素更能塑造我们的未来。况且我们已成年，为何不能在大学这一更好的平台中活出自我，追求各种价值？

　　刚才王正提到现行的规章制度，即现制的财规更高。那么我需要明确的是，在电级师范大学生活中，在我们现代的大学生活里，他律的规章制度是否能给我们的学习带来足够的促进？比如在图书馆，我们都知道图书馆的借阅限制，借阅的规则是需要安静自习。那么请问，如果图书馆内并非安静自习，您会保证自己能够完全投入学习状态吗？既然有人认为，如果大家不能遵守这些规定，就说明学习并非足够重要。这是因为我们不知道自律，从而没有意识到要认真学习。所以说，自律的自我驱动力，如果有了自律，我们或许能够更好地学习。反观，如果在一个学习环境中，比如我自己在看直播，戴着耳机刷手机，我虽然没有触犯某些规则，但实际上我已经没有在学习了。我们培养人才是要面向社会，而这个规则告诉我们要努力，而您所说的这个规则并没有作为一种常规制度。我们应该好好学习，这需要我们自己主动去做。如果我不好好学习，实际上我也没有违背任何人的任何规则。现在并没有标注违规，没有接受过，没有接受。告诉我们必须制定一种合理的制度，所以我们期望，如果学生要好好学习，这应是一种自觉的行为，而非岗位要求。道德是规范人心的，在我们人心中有明确的规定，所以道德在我们人心中是一种自律的实践。

　　还有一个问题，您刚才提到评办公司学要做自指导，那么我想请问，对于我们的大学生，教师对我们学习的全面指导是否足够？能否指导我们在学习和生活中做得更好？学校在这方面是否存在不足？

　　都还是要靠我自己，那么它可能使我们自己去做出具体的行动吗？但是，不还是需要靠我自律来实现吗？它并不是可随意地起到一个约束和制约的作用。其实，你未来的发展道路是怎样，自律发挥着怎样的作用，那这不是要靠我们自律吗？你自己选择一块板，感觉到我如何自制有什么关系？其实，我们会用实际行动去证明。8 年以前的话，比如说，在大学之前，我们也会说，我要高考，我要考高分。那为什么要说这是自己的事情呢？对于每个个体来说，我感觉这种个体的情况是类似的。但是，有过程中，如果一直被逼迫，心里很有可能出现问题，比如特别容易引发病症，像抑郁症等，这些都是有可能被逼迫出来的。如果你有自律的话，你可能会更积极地想去考 211、985，像清华、北大，而不会因为被逼迫。当然，你不能保证考上清华、北大的人都是自己考上去的。这就是因为国民需要自律。

　　我来举例说明。但是他没考上，在经过我所有的事情都已经完善了，我心不在此，我没有听过自律，我要怎么去做呢？我只是经过他那组并不是正确的，然后把我的时间浪费了，我虽然表面上已完成了他的工作，但是我自己的内心中并不想完成，只是做了表面工作，但是我本身的自律并没有做到，所以最后的结果就是不尽如人意。

　　再说时间，我们上课是要学习的，真正的学习是每天都要认真预习、完成作业，课后作业以前 20 几天都不这么做。但是，我们没有逃课，我认为我们更应该这样做。如果我要是出去的话，我已经在完成这些计划了，我可以去参加更多的活动。比如，他让我在课后自学一些东西，但是我现在把老师布置的所有任务都完成了，在我空余的时间，我为什么不能去提升自我呢？去发挥一下我的能力，然后再找一个适合我的方向就行。那是因为学校的教育可以提高你自己，你也知道。但是，在自觉的基础上，完成这些并更好地提升自己，超出老师和学校的要求，这是自律的体现。但这不光是因为一个升学压力、就业压力，为什么说是这些压力呢？因为这些压力的来源可能是你的老师、家长或者从网上获取的信息对我的压迫。但是，他们的要求也并不是都严格的。为什么不能在这种差距和缺陷中，保持对自由的追求，追求那种高度自由的自律呢？

　　这种过程中，当前实际上有许多大学生在找寻相关记录时，与其说找不到，不如说是根本找不到。并非不需要在学校的钉钉中交作业，然而却有很多人拖延作业甚至不交，实际上这种电子性质的差距并不严格，而这种不严格的差距才是小格的（此处表述不太清晰）。想要改变这种情况，更多的是需要依靠自身，如果没有自我约束的话，我们的大学作业可能完全会是这样的状态，这些作业都是学习中的重点，还有人生也可能会处于这种状态。关于指定的时间方面，我方认为，对于各种规章制度，其实只是一个大概的方向，并不能约束到具体的每个动作。实际上，在学习过程中这个重要阶段的实施，还是需要我们自己发挥出学习阶段的自主性，它能够指导我们学习阶段的进度，实际上每一步的学习更多的是需要我们自己去努力，也就是要依靠我们自己。至此，我的发言结束，谢谢。

　　积极参加这个活动，改正自己的缺点，这是很重要的。然而，“看出自一个自做是根稻草”这句话令人费解，或许存在表述错误。每个地方的情况不尽相同。我们都还是学生，今天从各个方面来看，如果对方认为上大学花钱是为了在这个环境下接受差距，那为什么我们要花钱来接受这个差距呢？这个环境应该是能给予我们更好的条件，大学应该提供更好的环境，而不是强调这种差距。我们大多数人都明白，大学是我们步入社会的过渡阶段，我们需要老师的教导、同学的批评和指正等这些方式来让我们更好地融入社会，以此来摆正我们的关系，让我们变得更加优秀。

　　我想问一下，这方面我们能否了解大国意义，因为我们是电池的，首先是大数模。大学一二年级同学要通过学习来完成自己，使自己获得更好的发展。但我根据刚才听到的 1.2 的 3D 同学的发言，发现一个非常搞笑的问题。从一块二电 F 来看，我们在之前的 18g 音是国家一人主要高压的状况下过得最快，比较悲催。因为我想着能够指导我们上课，普通高考的目的是一个能够到达更高层面效果的事情，具有一定的频繁性。那么为什么在一个具有那么强性、那么大强度的差距的推动背景下，他既然没有达到他内心满足的要求，那为什么你敢认为他一定不幸福？我在话认来，我在没有。那为什么你敢认为，他一定不幸福？我在大回来，我在没有人能想的，他就能最下，我能够自律地工作。你这地方爬山，有人拽你的时候，你爬不上去，别人有别和手中了绳，按着绳，你自己往上爬，一定就跑。这是一件搞笑的事。而且我搞错了。

　　大学呢，说我努力学习是为了工作自信，但说实话，你其实也就是为了学分，而这个学分最终应那是评衡标准，我想应该就是大学的最后的期末考试。那么其实我觉得期末考试并不是一种差阅文。我们每个人进入到社会工作的时候，是因为你的技术是为你的能力做评判标准，而不是以你在大学的成绩做标准，你的成绩只是你进入公司的一个情况，而不是你在这个公司进行发展的依据。所以说不想说考试如何让我们发展啊。

　　刚刚你已经说过了，大部呢，一直是为了提高自己而参与，只能做到最基本的约束自我，也就是说只完成了最基本的基点，而提升自我靠的是自律，一直没有更好地提升自我，你才能对你更好地进入社会打下一个更早的基础。还有刚刚做那个爬山的比方，如果在我没个千里墙梭，在没有加一张票的情况下，我爬上去了，这就算是到达最高峰了。刚才比方说他作为基础，OK，刚才你提到了以他为基础，家里自律，来公司算合作，那么请问现在既然零发都已经认为自律不是基础了，为什么还认为自律不重要？难道你们认为基础不重要，都认为自律的基础是一种指导性，实际上我们当时所建的各种社会，包括我们所说的一个的地节，都是一种给我们大学和食品的方式，这种方式不能起到指导作用，这种指导并不是你们所说的介绍他能预约政检查的监督，也就是寒。所以说我们从上面的领导，他所给我们视频先出一测时给我们指明了一个发展的方向，这与我们高中的那种定向不同，高中的法律是要我们去努力学习，为高考考试取得一个好的成绩，而在大学生活中，我们不存在高考。我们所需要做的，只有是我们自己需要去取得一个好的成绩，我们自己为自己做，没有人会为你们做。在这样的情况下，大学中的自律实际上是一种存在，但可能性非常稀薄。

　　补充一点，大学生的法律法规也是一种法律，但是我们既然已经来到跨林交通大学，这说明我们所有人的本性其实都是不差的，对于这些大学的法律法规，我们实际上都是已经默认可以去完美地遵守的，那么我们个人应该把信心放在所谓的自律上，我们刚要发言，不应该是我们自己自律地去取得自己足够好的能力和自信。举个例子，主要是可以完全坐，开始往回走。这是一种差距，但是你做什么都会遇到这些自律的细节，如果要是你并没有根据自律的指导去迈出自己的步子，这也就是自律的作用，但是所以说这种自律实际上并没有迈出多大重要的意义。在我们的工作中随处可见的是，我们如果这种承诺书实际上涉及的文化给性质的为部队也是一个责任法责任的。但是这你要不要遵守，谁把它跑？如此格的法律的结果。我们这样的一个。那请问这是为什么？这是领导，我们这自的电习到哪一个更重要，而不是很重要在指导，指导肯定是固然重要，但是我们也觉得理性，我知道不资学的化更重要，我们当然是自我的提升，然后就他对于刚才那个安全隐患的问题的话，嗯，我就已经做到自我或数了，我已经能够从里面负责了，我又怎么会告诉这些呢？刚字本就审的，对方字据的字难道都是正确的吗？你在做这的条有没出现宣传？1。做到这。我想问一下对方电由各家的时间算置算。而且块这次。个人自己，但是我们自己他一定算证，如果，如果刚才我们的对方老是说什么法律法规啊，什么会规章认可，其实这种法律我刚才说了，从个人做集体或者方件，如果所谓的错误的是违法的，就让法律来处理，如果说受理，那他如果说。音乐。音乐。差是一个保义词，你内心之偏差，但是说的时间在他那个基础上定常许多的内容，如果你要是不清楚的话，确实合理地安排课时间的话，你就不会去完成的，他就不会去完成一些作业，就是很多学完成的他的，而且我们刚刚说的话个上面些是哪一个更重要，我们不可否认他们。我们在大学最重要的时期去培养自己，就是个自己去培养自己，然后去做对学生更为更有用的人才。还有 20 秒。不行。不要了。

　　我们每个人不能有自私和肆意的行为，然而自律和肆意并非同等程度。我们不能永远抛弃自由和自律。我们只能说让生活与之产生不同的效果。所以说，我认为在大家的心中，有一种想要学习的想法，于是去工作，这种行为并非愚蠢，而更为重要的是，大家肯定想要去学习。那么为何如此呢？因为我们去图书馆学习，更重要的是我们能享受到图书馆安静的学习环境，这是对方所提及的。而当你看到对方，你会发现委员们都在，你不仅有考试，还需要不断地练习。如果说这个事情，平时常常自我激励，那我想问一下，为何在寝室里自己却做不到呢？是不是因为有些同学的表现让人失望和无所收获，导致这种情况呢？

　　如果这个社会单纯依靠个人自律来维持和平，每个人都是独立的，这意味着每个人的心中都有无限可能性，每个人都会遵从自己的内心做出一些自认为正确的事情。而规则性是对个人行为规范的体现，也是如此。晚自习时老师会巡视，上课睡觉时老师会叫醒，考试时我们需要遵守规则。在这些教育与政治的规范下，我们经过差距的指导，组织与自律使我们得到提高，这就是社会影响，它如同引擎一般。如果传统的体系良好，同意工人最终导向劳动群体挑选工作的话，一旦有重大卫生事件发生，就会出现一些问题。所有人都说自己不太喜欢那种情况，这方面不得不承认，是因为社会的压迫。如果不是这样，我们就跟不上社会的进程，我们无法在同一竞争中与阿里巴巴等良好竞争。这就意味着我们设立的前提是社会存在两种情况。

　　当你真正放松下来，没有耐心的督促，没有一切考试和社会的压迫时，你其实并不会主动学习。就像高考结束后，你从考场出来，你基本上不会再去背几个英语单词。这是因为学习态度上存在问题。而高考中是否把基础知识掌握好也是关键。至于为什么说很多人在生活中没有意识到差距对自己职业文化的影响，其实差距往往是在潜移默化中起作用，而人是具有自主性的，所以我们常常说自己能够自律，而现实中人们的关注性，自己的内心逐渐向外分散。我们每个人在日常生活中，自己的自主学习往往受到外界潜在影响，而在大学生活中，我们接受环境对学习的影响，老师和学生互相促进，共同进步。因此，从自己和他人来讲，他人的影响在大学生中占比更大，所以我方的观点是他人更为重要。

　　就比如说，吃饭给予生命，但不能说吃饭比喝水重要。对方今天最大的问题在于，只强调了差异重要，却未强调素质差异决定自律的重要性。

　　再问大家一个问题，你们喜欢高空生活吗？说实话，您肯定特别……（此处表述不太清晰）我发现其实每个孩子从小就……（此处表述不太清晰）所以我刚提出的问题，自己是否思考得不够细致，我是不喜欢某些地方，还是不喜欢看不清楚，还是不喜欢别人怎样的意见。除了不想出去以外，其实我讨厌城市的早叫。每天早上 7 点要去教室，每天晚上 11 点才下班。我讨厌这种时不时出现的情况，可能首先这边有无处不在的监控，也没有什么特别的意义。

　　所以当提到这个心情的时候，我其实会有些沮丧，一点动力也没有。但我害怕有人突然出现在我身后，所以我就有些逃避心态，可能会消极应对，直到事情能够轻松解决就好。

　　如今上大学了，高中时没有人过多干涉，彼此距离较远。所以我知道，今天其实经济可能将来有时间，会允许在高中引发共鸣，所以我开始自制。我觉得认真上好每一堂课，即便没有任何人监督。我自己记笔记，下课可能会去图书馆完成作业。有一次，我在路上发现风景很美，也不用担心有其他人打扰。从图书馆回来时，我一个人走在马路中间，回到宿舍时，书包已经很沉。我一转头，发现月光洒在我身上，那一刻我想，虽然很累，时光短暂，但很开心。我知道今天的经历都被我记录下来了，我柜子里昨天又多了一份收获，今天的时间没有白费。

　　其实我们现在所处的位置，无论出发点如何，可能有的人是为了未来，有一个表达自己观点的机会。有人说家庭，但是数字都会吃，每个人可能都吃到不同资料的照片，不要任何清苦。（此处表述不太清晰）然后首先要跟大家说的是，数据固然重要，但一切对别人第一个写的稿是没有灵魂的，因为没有体现出个人的水平，这让我们受到限制，但以后可能会为接下来的比赛增添精彩。

　　辩题为：AI 生成在大学生活中自律更重要 vs AI 生成在大学生活中他律更重要

　　评委点评与结果公布：

　　首先是逻辑方面，做辩论题时应按照标准，比如到四辩的标准。正方在价值论证方面，对于“他律更重要”这一观点，存在问题，因为没有深入探讨。反方时间方面，反方给出的内容中，有一个我觉得比较像派者的部分，拿者占比不大且表述不够清晰，直到现在才给我看。反方的定义是接受管理，我认为正方可以对此进行攻击，但正方没有这样做。反方认为正方的定义是自己要求自己，其中 75%自治，其实大学生自律性较差，这是一个问题点。

　　大学的定义是校园到社会的过渡阶段，正方提出大辩是培养人才的过程，但没有给出自律的定义，也没有说明提高自律程度或差距是什么。在没有监督的情况下，正方认为要提供自身的驱动力和自我约束，但自身的驱动力缺乏依据。从数据方面来看，某大学某学院的研究表明，学习的效率问题，这个数据的突出性不够，且数据也可以编造。

　　在生活层面上，个人生活中存在被反二攻击到的情况，大部分的社会发展方面，反方问了很多问题，体现了自询的局限性。道德在人民中有规定，正方攻击到了反方的局限性。

　　反方提出参与有奖励可以提升自己，在更好的环境中推动社会发展，这个观点较为新颖且有自我提升的空间。

　　反方到现在才给我这个判子，中方总结了一下关系。反方的论点中，提供一个有基本的社会学习环境是成功的，但约束小的话没有攻击价值。培养个体的责任感和经济价值，但正方没有提及这一点。正方认为在没有监督的情况下，自我驱动力很重要，但公司太小无法支撑。

　　在评判环节，评委根据每一个环节打小分，包括一辩的立论、二辩的治学、三辩的盘问、四辩的对辩以及最后的总结陈词。在前半场，我比较偏向反方，因为正方在某些方面表现被动。比如晚自习说话的问题，这是规则上需要制约的，而不是从道德角度去看待。自律的要求比他律更高。

　　正方认为自律更重要，需要考虑能否坚持下去，坚持下去带来的好处一定大于他律。反方则认为如果没有安慰，很难坚持，比如进入学校时，为了考大学而学会自律，他律是基础。正方三辩提出大学生的基础不是之前的指导性引导，而是大学中的具体规定。

　　正方的论理是个人成长，反方认为这不是期末考师，而在社会中工作时，绩点和成绩很重要，学习是必要的，对工作有帮助。

　　反方二辩质问咨询时提到大学中的考研等是他律，正方三辩则指出这会导致压力和问题，甚至可能引发抑郁症。正方认为没有他律自己做到会有更高的成就感。

　　在前半场反方占优，后半场正方表现较好。正方一辩的逻辑需要再完整阐述一遍，整个辩论过程中，大家 18 岁前的过度阶段可能会比较痛苦，这是较为普遍的现象。有人提到学习、跑步等，其实是在为自己的自律创造条件，这一点双方都可以改进。还有关于中心论点的表述，需要在介绍理论时更加清晰地说明相互的差距造成的压抑和焦虑等问题的调节方法。

　　最后，评委将票投给了正方，因为正方的表现虽然有不足之处，但总体还算不错。综合大家的表现，评委给出了相应的分数。