正方一辩 · 开篇陈词

　　我们不用过于在意比赛输赢，而应注重技术。因为这场辩论赛，是为了让大家对辩题有更深刻的理解。我没有准备公放稿，只写了一个问题，今天下午我打算直接现场打印。刚打完比赛，此时人的脑子是最活跃的，这个时候讲东西，能记得更深刻，就像刚考完一场数学考试，立马讲解效果会好一些。

　　现在开始正方的开篇陈词。短视频是在各种新媒体平台上播放的，适合在移动状态和短时休闲状态下观看的高品质视频内容，融合了技能分享、搞怪幽默、时尚潮流等主题。以抖音、快手为代表的短视频，已从缺乏规制的群雄逐鹿发展到如今的市场格局。短视频的盛行已不同于初期以低俗擦边博眼球的野蛮生长。根据近年来的用户价值报告，在满分 5 分的评分中，短视频的内容从 18 年刚到及格线，到如今已达到 3.74 分的良好线。东方证券指出，抖音的内容逻辑是相对质量中心化的，给内容质量更高的群体分配流量，让高质量的视频更容易被人看到，拓展了大家的认知能力。

　　短视频的内容分发机制，包括用户的质量体验，人们对内容质量的担忧有些过度。而人的能力是指获取、加工与处理信息的能力，短视频的盛行从机制上对认知能力起积极作用，因而提升了当代人的认知能力。

　　首先，短视频的盛行提升了当代人获取信息的能力。生活传递的有限性决定了超出我们认知边界的信息必然存在，而短视频扩展了信息获取的方式，打破了这一边界，提高了我们的认知能力。以自律性偏差为例，在日常生活中，我们可能不会想到去搜索这个概念，而短视频的盛行，让更多生活边界之外的信息能够被我们获取，这是认知能力的提升。

　　其次，短视频的盛行，展示了当代人加工处理信息的能力。短视频带来了更多认知世界的方法论，利用新的视频素材，深化我们对旧有认知的理解与认知，提升了认知能力。抖音的博主“超级科学”用 5 分钟教你如何快速整理英语学术文献，让科研小白能快速处理拿到手的文献，这是共同认知世界的方法论。同时，短视频给予的更丰富的异化体验，提高了我们对旧有认知的理解程度。初读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，我只记得这是夸张和比喻的修辞手法，而当在短视频中看到庐山瀑布发出震耳欲聋的咆哮声时，我才能将脑中的文字与意境联系起来，产生共鸣。

　　根据今年短视频年报显示，刷完短视频的主要目的是想要获取有用的知识和技能的人群占到了 57%，仅次于想要通过有趣的视频来放松心情的 58%。首先，这两个数据加起来超过 100%，印证了我方所说的娱乐化和获取信息并不冲突。其次，当代老百姓对优质信息的认知需求很强烈，不是一些低俗内容就能满足的。同时，根据我方数据，近年来中国移动互联网内容洞察报告显示，当今人们对于泛知识类视频等内容的需求提升了 21%，而那些完全低俗化的视频在同步下降。

　　综上，我方坚定地认为短视频的盛行提升了当代人的获取、加工与处理信息的能力。

　　好，您说短视频是新媒体，我稍作停顿。短视频休闲且高频推送，这点我不否认，与您达成一致。您提到短视频提升了人们获取信息的能力，那么具体怎么个提升法呢？它会给您推荐很多您不知道的东西，然后您就可以知道更多。但是，知道的更多就一定能提升认知能力吗？倘若它给我推送一些不好的来迷惑我，我又该如何提升呢？您说它给您推荐一些不好的，您自己是有认知的，知道它不好，这就是您能力的提升。那我想请问，我怎么知道它不好呢？您说这是大家对我的教育，那万一我是一个三岁儿童，或是一个六岁儿童，我刷到这个视频，我本身的认知能力是很低下的。我为了提升认知刷短视频，可却刷到一些不好的内容。比如有人骗我说看《喜羊羊与灰太狼》，里面煮羊都没事，让我在给小伙伴洗澡时把水温加到 100°也没事。您觉得这样儿童的认知能力得到提升了吗？以他当时的认知能力能够分辨吗？

　　即便有三岁的儿童或六岁的小朋友，他们身边会有家长，也会有人去教导他。您有没有听说过一个词叫留守儿童？那身边有人，可他没有朋友吗？学校里有朋友，可他的朋友难道不是跟他一样大的小朋友吗？老师能 24 小时维护他吗？平台说管制，管制谁？平台的工作人员。如果平台管制有用的话，那现在也不会有那么多网暴了。那这些广告都是大家的想法，所以说它是没有办法被管制的，对吗？您也承认了是吧？我没有承认。它没有被管制，只是大家的思想不正确。也就是说网暴依然存在，管制没有用，因为您没有告诉我怎么管制。您说管制就是工作人员会进行举报拉黑，然后怎样，可是有用吗？广告依旧不变，它有降低吗？

　　嗯，好，我这行。还写得不错。记得也挺好的。

　　我方观点认为，短视频现已经降低了当代人的认知能力。开宗明义，定义先行。我们首先来明晰一下短视频的定义。短视频是指以娱乐为主，3 至 5 分钟以内的视频，具有压缩信息、大数据碎片化的特点。认知能力是指人对获取、加工、处理信息的能力。当代人是指活在当下时代。就这个话题而言，不刷短视频的人我们不做讨论。我方判定短视频盛行不利于当代人学习发展。我方将从三个观点进行论证。

　　第一，短视频盛行会减少人们的深入思考意愿。短视频盛行导致知识信息被压缩，将一个视频、一个章节乃至一本书压缩成一两分钟的视频介绍出来，这样的信息必然是不完整的，它剥离了我们获取完整信息所需要的思考过程，只热衷于得到结论，使一些本质信息被掩盖。降低了我们透过表象看本质的思考意愿，导致我们容易被营销号带偏，深入思考能力下降，使我们潜移默化地降低了自己的认知能力。比如 3 分钟能搞定高数，我们只获得这一方面简易信息，只获得一个结果，缺少相应的逻辑推理，这样得出的结果会使我们掌握的知识反而让我们形成懒于思考的坏习惯，降低了我们的认知能力。

　　第二，短视频设计使我们逐渐陷入大数据的陷阱。据相关统计，短视频人均单日使用时长达 3 小时，呈 5 年增长趋势。显然，大数据算法已经渗透到了每个人的生活中，算法会推荐给我们感兴趣的视频，虽然看似我们刷视频很多，获取信息量很大，但我们获取的基本上是重复的信息。比如抖音，一个类型就会出现大量的跟风，甚至 BGM、文案都有相同的感觉。刷了很多视频，其实也不过千篇一律罢了，还给自己找借口，更加排斥正常的学习方式，不愿意接受更加大众化的传统教育，加工处理知识的能力自然减弱，认知能力降低。

　　第三，短视频的盛行使我们降低进入状态的能力，消磨我们的耐心。进入状态的能力包括耐心和专注力。据 2023 年数据统计，核心用户平均每分钟刷六七条视频，每分钟六七条是多么夸张，甚至连一条短视频都不能耐心地刷完。经常刷短视频会降低我们的专注力，例如在工作、上课或者考试中，那些短视频会在我们脑子里无限循环，相信大家在考试中都有过被某段音乐洗脑的经历。使我们无法做到精力集中进入到学习状态，使我们的工作学习效率大大降低，降低了我们的认知能力。

　　综上所述，我方认为短视频降低了当代人的认知能力。发言到此，谢谢大家。

　　刚才提到娱乐化是降低认知能力的一个重要体现，我没有提到。图币没有提到，你可以看看。你别把它串了。那后面那请问这方面，你刷到过美妆类或游戏类的视频吗？ 　　刷过游戏，没刷到美妆。那你有，那它有没有提升你对它的兴趣呢？ 　　当然提升，游戏感生。游戏使用学习研究报告显示，近 8 成的未成年人使用短视频学习新知识，如 word、excel 等软件。他们首先会遇到问题，首先会求助抖音，请问这个事件怎么解释呢？ 　　OK，我发现的数据 90%以上学生是为了刷视频娱乐，不是为了学习，来自于爱语资讯。可以正常娱乐，一定是娱乐和认知能力的提升一定冲突吗？ 　　不冲突，但会造成影响，而且在短视频中娱乐现象居多吗？你能保证所有的视频当中，不会学习到任何一点点知识吗？这个说法是对学习知识的一种否认，但我觉得你夸大了。那么为了学习一点知识，获得的危害更多。 　　计时，我说闭嘴，他叫计时。 　　好的，我们来下一个问题，嗯，你有了解到联通主义学习观吗？ 　　没提过联动，联动主义学习观指的是我们在书本上学习，仅仅是让我们知道这个世界，但并不能让我们看到这个世界。请问对方，在书本当中学习到的知识，在短视频当中可以真切实际地看到这个事物，一定是只有短视频才能看到吗？ 　　我长视频也可以看到，我也可以去旅游啊，我读完以后我可以去旅行啊，我不一定要通过短视频才能看到。为了学习，要是没有这个资本呢？我没有这个资本，我刷短视频就有资本？我可以刷短视频，我可以刷长视频，短视频总要比行万里路给我带来的感觉更直接一点吧，可是它没有用，我还是觉得它比不过（此处表述不太清晰，可能存在理解误差）。 　　那下一个问题，对方对于碎片化的定义是什么？ 　　碎片化就是人们短时间，比如下课之类的。仅仅是时间短吗？不仅仅是时间短，而且通过一个衡水中学的学习方法，利用碎片化来学习。现在的碎片化学习一定是利大于弊的吗？ 　　好，你提到衡水中学，你只知道这一个，可是你知道有多少学校模仿衡水中学，最后造成了失败，这些失败的学校遭到抨击，你没有看到吗？成功的只有这一个，而且它也未必算是成功。哦，其实是吧，好。

　　在短视频当中我们可以看到世界，即使这个世界有好有坏。那么如果我们连看都看不到它，对方如何解决呢？看都看不到，我一定要刷短视频才能看到，那如果你不发了，你从哪个方面进行看，进行了解呢？

　　你知不知道有一个故事，当年西藏新疆一位老人为了见毛主席，骑着毛驴、啃着馒头，就这么走了一个多月，他终究是见到了毛主席，这是个例。既然有短视频，且短视频依托于抖音，抖音需要手机，那我可以通过微信，通过我的社交好友，我可以网上交友，上面有短视频吗？微信上当然不只是短视频，它可以视频聊天。那你说这成本太高了，视频聊天有什么成本？聊天的共同成本是手机。那你视频要面对那个人，那你看到那个视频的人从哪来的？我说了网上交友，可以是网友，我游戏里可有网友吗？那你说游戏危险大，那我不用游戏上的好友，我就正常交友，你玩过 QQ 吧，你 QQ 有过好友吗？有过扩列吗？

　　你刚才说的是短视频，利用短视频解决问题，比如搜索一大堆东西，提高获取信息能力，还能看到更广阔的世界，这些都是知识的提升，等于认知能力的提升呢？比如我用阿尔法狗，这是我能力的提升吗？阿尔法是一个工具，短视频不也是一个工具吗？既然它们都是工具，那么利用这个工具，怎么提升个人能力？这个工具只是在利用时得到一个结果，但这个过程只是在利用，没有去搜索词条，只是在搜，费了脑力，只是搜索的过程，但是得到的结果，实际上并没有任何提升，不需要思考，一下就得到结果。在阿尔法狗和人下棋的过程当中，我不会从过程中学习到一些东西吗？我的能力没有阿尔法狗强，但是阿尔法狗和对方下棋的过程中，我可以学习它的能力，这也算是我的一种获取信息的能力。

　　短视频还是那个问题，我如果搜索到了坏的东西怎么办？它怎么提升我的认知能力？首先，在不知道这个事物的时候，我是不会点开搜索去搜索它的。所以说，短视频可以给我们带来大量的兴趣，兴趣是人最好的老师。当我们看到一个短视频后，对它产生兴趣，才会去探索，它提升了我们的眼界，让我们知道了更多东西。其次，短视频有好有坏，它取决于人们自身的使用。当代人应该透过短视频盛行之后所出现的不良现象进行自我反思，并合理地利用短视频，而不是因为一个短视频对人们造成了一些不好的影响，就全盘否定短视频是一个降低人们认知能力的事物。

　　短视频越来越盛行，大家为了娱乐刷视频。但是大家通过短视频也可以学到很多东西啊，你说短视频能学到很多东西，可是我说百分之九十以上学生刷视频是为了娱乐，不是为了学习，就算不说这个数据来源，你平时生活中难道感觉不到吗？你朋友上课刷抖音是为了学习吗？

　　年报显示，刷短视频的主要目的是想要获取有用知识的人群占到 57%，而想要通过有趣的视频来放松的人群占到 58%，相加起来超过百分之百，说明这两者并不冲突，既可以娱乐化也可以获取信息。你说他们只是想要获取知识，他们真的获取到了吗？

　　你方二辩提到我举的例子是个例，个例可信，我也没有反驳，那么你这个个例凭什么去证明呢？

　　这个世界上有没有一种东西是在提升大家认知能力的？有啊，书本、课堂、老师，读书就是啊。那没有笑话书吗？当然有笑话书，可是笑话书和短视频的娱乐相比，在书籍中可谓是沧海一粟。很多短视频内容上有不太好的内容，但这不意味着这个媒介本身有问题。我们看的是内容，短视频就是内容，而不是抖音平台的 logo。

　　为了娱乐和为了知识冲突吗？不冲突，但是要知道寓教于乐和娱乐至死的区别。娱乐至死是为了玩乐，可以抛弃一切。比如有人跳楼，有人在网络上玩梗说跳得好，别人反驳时，还觉得无所谓，这是不正常的现象。而在课堂上，老师们会通过一些笑话吸引大家注意，让大家能学习到知识，这是寓教于乐。短视频通过一些方式，也能让大家学到东西。

　　还是非常幸运的，两位天赋还是可以的。首先，自由辩正方先回答，没问题吧。对方对媒介的定义是什么？媒介是承载一方东西、承载其他内容的东西，是桥梁，短视频算是媒介，短视频当然是一个媒介，所以说，短视频不能看媒戏（此处表述不太明确），短视频平台是个问题。没错。短视频，刚才您方对短视频的定义其实是有问题的，短视频本身是一个传播信息、传播内容的介质。您现在是结束大业吗（此处表述不太明确）？您不坐下，我因为没有在一起，一直是我无法无法污灭他啊，结束对吧（此处表述不太明确）？

　　您说短视频是不是媒介，它是增长知识的媒介，可是作为一个增长知识的媒介，它有很多不好的东西。您知道刷抖音吗？抖音上有多少擦边视频，有多少黄色网站的软色情设计去引导人。不管它是什么东西，总归是一个不好的东西吧。平台是有管制的，好，平台有管制，您没有回答出既然平台有管制，为何网络还是如此猖獗，还是没有被限制。确实有管制，我不否认，可是管制有没有用是一个问题。每个国家都有法律，但是有哪个国家是完全零犯罪的？好，您也知道国家有法律，法律零犯罪，犯罪依然存在，法律和管制一样，压根管不了所有，它的问题依然存在。我没有否定每个国家的法律的作用，我只是说法律管制是一回事，跟法律一样，它没法做到 100%的去防范，而且短视频比法律更加特殊。

　　那么目前短视频的确每个平台上都会有良莠不齐的信息，每个人是有认知的，您又回到认知，我还是说这句话，有的人有认知，可是当代人并不是所有人都有这么好的一个认知，比如留守儿童、孤寡老人，他们有什么认知，他们容易被带偏，如果他们有认知的话，网络诈骗为何如此猖獗？国家为何花这么大力气去宣传反诈 APP？所以说国家是在努力的，好，国家在努力，可是这个努力到现在没有什么成效吧。

　　教你们个技巧，让您不知道怎么回事立马跳下一个，不要慢，不要耽误自己的时间，就是说有的时候一直退也是没关系的。随着短视频越来越盛行，这个行业的竞争也会变得越来越激烈，而内容优质也成了他们的核心竞争力之一。好，内容优质是核心竞争力，您也说了，只是他们希望是这样，可事实是这样吗？我们一直在讨论事实的问题，希望和事实可是不一样，他们计划如此，但是他们希望的那种就是他们会努力做到，可是我们不谈未来，可是现在还没有做到吧，现在做到了吗？肯定没做到呀，我告诉您为什么没有做到，您知道现在我现在给您搜的抖音十大热门点赞最高视频是什么吗？蓝梗啊，您知道去年最高是什么？潘周聃，您觉得这个东西能提高您的认知吗？

　　那么如果真的像对方辩友所说的短视频这么不堪的话，为什么现在还有地方做短视频软件呢？利益驱动啊，短视频有很多问题啊，商人逐利，难道给您无偿大派送吗？那国家有没有限制呀？对呀，因为它没有触犯法律啊，法律和道德是两回事，它怎么限制？它没有触犯法律，国家是不可能去管的呀，如果今天我骂了您，国家会管我骂您吗？但是网络上的人会谴责您，网络会谴责，那国家不会管，对不对。

　　我问您两个问题，真没问题，OK，我来测试一下你们的防守能力。请您告诉我，认知能力的提高和知识技能的提升，您一直在说在网上能学习的东西，我今天这个不会的，我就搜一下，那个不会我就搜一下，比如阿尔法狗，我在看的过程中，我也在学习，可是知识维基百科告诉我，知识技能的提升和认知能力提升是没有任何关系的呀，您怎么证明他们两个有关系？认知能力提升指的是人脑加工、存储和提取信息的能力，学习知识只是其中提取信息能力的提升，所以它只是认知能力提升的一种表现。您的意思是说，只要认知能力提升好，只要获得知识技能，认知能力就一定提升了，是吧？

　　今天我说短视频，我论点 3 说刷短视频会降低我的耐心，湖南日报调查发现，短视频会降低我的耐心，我的耐心被降低了，然后就会导致我的工作效率大大降低，我无法提升认知能力，这难道不是一种降低吗？

　　昆士兰大学发表在耶鲁生物与医学杂志上的 60 余篇文献综述中表示，专注力和短视频两者之间的关系实质上是不确定的。明尼苏达大学的研究发现，刷短视频甚至能提升我的专注力，请对方辩友解释这两个数据。根据抖音 2024 年数据统计，这个平台自己统计的核心用户每平均刷每分钟刷六七条视频，一条短视频才几分钟，那一分钟刷了六七条，那一条都没有看完，这难道不是一种耐心不够的表现吗？

　　您可以问我个问题，我可以把我的应用导给您，您看有没有漏洞，您可以想想有什么问题。好家伙，我就去抖音点赞了一个留学的东西，他说现在新东方都开始加我了。这难道不能论证我的短视频，我的东西被泄露了吗？这不是一种危害吗？虽然危害可以降低。那说白了，现在谁的信息不是公开的？