辩题为：青年成才的关键是自身能力 vs 青年成才的关键是外部关键

　　环节为：正方一辩 · 开篇陈词

　　正方一辩发言：

　　尊敬的各位，大家好！我方认为青年成才的关键在于自身能力。在立论开始前，我们先来明确一个概念，即成才。成才追溯于“才”，在辞海字典里是指有才有能之人。我方认为，成才是自我完善、自我成就，是对自我人格的完善，实现自身价值，对社会和他人有贡献。

　　自身能力包括自身天赋和自身努力，而外部机遇包括时事和环境。我方之所以坚持青年成才的关键在于自身能力的立场，原因如下：

　　首先，自身能力是决定青年成长的关键因素。我们常说，机会是留给有准备的人。那些能够抓住外部机遇的人，本身就是自身能力过硬的人，外部机遇对他们来讲是锦上添花，而不是决定性因素。例如，小米的创始人雷军，他在大学期间就展现出自身的才华，两年时间修完大学课程，而后创建小米集团。他有着把握时代浪潮的能力、创造力，以及把自身优势融入企业经营之中的管理能力，所以他带领小米集团走向世界 500 强，为更多的人创造了机遇。所以，只要能力足够，每个人都有机会掀起时代的浪潮。如高尔基所言，实践就是机会。没有能力的人，即便机遇如雷鸣般的掌声扑面而来，他依然会错失良机。而有能力的人能比其他人更好地把握机遇并加以利用。

　　其次，自身能力比外部机遇更加可控。我方认为，外部机遇具有偶然性和选择性，是不确定的，而自身能力是客观存在的。只有自身能力过硬，才能决定我们最终是否真正成才。自身能力包括天赋和努力，努力本身没有上限，青年可以通过自身努力的加强来增强自身能力。同时，天赋是未知的、可待开发的，同样不具备上限。可见，自身能力具有无尽的可能性，它比外部机遇更加可控，成功的几率也更大。而外部机遇带来的不只是机会，同样带来了风险，与自身能力相比，这种风险是无法提前预见的。

　　最后，自身能力能够减少外部机遇所带来风险的冲击。外部机遇的到来同时伴随着风险和挑战，如果我们自身能力过硬，就能更好地面对风险，减少风险所带来的冲击，这恰恰体现了自身能力起到的关键性作用。华为在面对世界技术打压时，不断钻研技术，不断创新。华为充分发挥自身优势，自主研发芯片，突破企业瓶颈，才能在美国的无理打压下，依旧站在手机行业的前列。这是企业自身能力强大的体现，才能让他们在被打压、被限制的环境下，开辟出一条属于华为的遥遥领先之路。

　　综上所述，无论是基于自身能力是青年成才的关键因素，自身能力比外部机遇更加可控，还是自身能力能够减少外部机遇所带来风险的冲击这几个角度，我方都坚定地认为，对于青年成才，关键在于自身能力，而非外部机遇。

　　感谢正方一辩的精彩发言。

　　反方二辩：请问正方一辩，如果一个青年具备卓越的自身能力，但缺乏展示和发挥这些能力的机会，他如何能够成才？我没听懂正方一辩的意思，请你再解释一下。对方辩友所言一个人是否成才，在于他的外部机会还是自身能力。提醒对方注意，此人能否成才、能否实现对自身人格的完善，在于他自身实力是否过硬，他的自身能力是否支持他在这个外部机遇环境之下能够成才，光有外部机遇而无自身条件，是无法成才的。

　　再听清楚我的问题，一个青年有卓越自身能力，但缺乏展示和发挥这些能力的机会，这算是成才吗？我需要告诉对方辩友一个事实，是金子总会发光的，他是有机会去展示的，可是如果在机会到来之前，他没有自身能力去支持，再多机遇，他能成才吗？

　　比如一个 3 岁刚启蒙的孩子，能肯定他会成为钢琴大师吗？我没有说这个人没有能力，我现在说他有能力，但是他没有发挥和展示这些能力的机会，这算是成才吗？

　　请注意，我们的辩题是成才，不是说只有能力。我方认为成才是自我完善，是最终自我人格的完善，所以说他是否成才取决于他的自身能力。他这个外部机遇会有，是金子总会发光，但是他自身能力是否成才，取决于他对自己的自我成才的价值和标准，是对社会和他人的贡献。

　　我想问正方一辩，那是金子总会发光。那一个在贫困山区长大的天才少年，他没有优质的教育资源和展示平台，他怎样成才？中国高考是残酷的、淘汰式的，寒门为何能出学子？是因为他的能力、天赋和努力支持着他在高考中在成千上万人中脱颖而出，他能够从他的小山村走向大城市，去发挥自身才能。是这个人靠着自己的自身努力从小山走到大城市，而不是靠外部把他从大山送到大城市。

　　我想问一下正方一辩，他该怎么走出大山，你刚才说通过高考是吗？高考难道不是选拔他自身能力的原因吗？高考就是他自身能力的体现，高考是他自身能力的体现。高考成绩是他通过自身努力所得到的，不可能是外部机遇直接让他在高考中脱颖而出。非常感谢正方一辩，刚才认可了他是通过高考来证明自己的能力。高考中他的分数是他自身能力所体现出来的，是他的天赋和自己努力达到的，通过高考的分数走出外面。

　　请问对方一辩，那我再问你一个问题吧。

　　辩题为：青年成才的关键是自身能力 vs 青年成才的关键是外部关键

　　环节为：反方一辩 · 立论

　　感谢主席，问候在场各位。刚才正方一辩已经为我们对某些概念下了一个定义，接下来我对其他概念来下一个定义。关键是对事物发展起决定性作用的重要因素或者环节，外部机遇则是来自自身之外的，能为个人或事物发展带来有益条件的机会或境遇。

　　那么今天我们在这里讨论青年成才的关键是自身能力还是外部机遇，其实就是在讨论对于一个普通的青年来说，哪一个更能让青年被看见。基于以上定义，我方坚定地认为，在青年成长的路上，青年成才的关键是外部机遇。

　　首先，外部环境影响青年人成长。实践决定认识，正确的认识从实践中来，外部的客观环境决定了我们成为什么样的人才，为我们提供了成才的标准与土壤。社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。良好的外部机遇可以为青年提供培养能力的沃土。宁波市高校选取 316 名大学生为样本的研究结果显示，创业环境中的社会经济环境、创业能力、资金支持与大学生创业倾向呈显著相关，这说明高校大学生群体中这些创业环境因素对他们的创业意愿和潜在创业成功有重要影响。因此，外部机遇在某种程度上决定了内部实力的强弱。牛顿在 30 岁之前就发现了微积分，并建立了经典力学体系，这是由于在资本主义产生和形成的时期，资产阶级曾经向宗教神学发起冲击，帮助科学从神学中解放出来。由于牛顿自发的唯物主义思想倾向，使他获得了巨大的成就，是外部机遇将牛顿的才华绽放。由此可见，主观判断也需要外部机遇的指引。

　　其次，外部机遇为青年提供了施展才华的平台。世界上最不缺的就是有能力之人，但并非所有有能力的人都能成才，所谓千里马常有，而伯乐不常有，正是有了伯乐，千里马才称之为千里马。缺失了这个被发现的机遇，也只能辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。即使青年一腔热血，满怀抱负与志向，但因为他们缺少一个被发现的机会，没有被大众认可，那都不过是一个有能力的人，而不能称之为成才。南橘北枳的故事大家都知道，同样的一棵树，淮南为橘，淮北为枳，难道是这棵树不具备结橘子的能力吗？同样的道理，优良的外部环境才能使内在能力得到表现。

　　最后，外部机遇是成材过程中量变到质变的关键一步。水滴石穿，绳锯木断，最后一滴水才能穿透石头，最后一次的摩擦才能锯断木头。同理，能力作为成才的基础，其积累与提升也需要一个从量变到质变的过程。正是这些机遇，使得那些看似平凡的努力和积累得以显现出它们曾经平凡的价值，从而实现从量变到质变的飞跃。成才与否，其实往往就取决于我们对那一次机会的把握，而我们对于这一次机会的把握，才能使得事物发生根本性质的变化，从量变到质变。

　　综上所述，我方坚定地认为成才的关键就是外部机遇，谢谢大家。

　　感谢反方一辩的精彩发言，接下来由正方二辩质询反方一辩，双方共计是 2 分钟，回答方只能作答，不能反问，不能打断，质询方可以打断，但回答方拥有 5 秒保护时间。

　　提到外部环境可以指引个人方向，那我想请问，如果没有足够的学习及判断能力，一个青年能否正确判断这个方向是否适合自己？比如一个对音乐既无兴趣又无天赋的青年，把他放在莫扎特身边，他能成为下一个莫扎特吗？

　　外部机遇确实具有不确定性，正因如此，才更凸显其珍贵和关键。您请回答我的问题，我举的例子是对音乐没有任何兴趣和天赋的青年，即便放在莫扎特身边，他能否成为莫扎特，而非关键工作。每个人的成长环境不同，即便他对音乐无兴趣，也不能肯定他在其他方面不能成才，难道成才就一定是像莫扎特一样成为音乐家吗？当然不是，成才的领域有很多，不能仅以对音乐有无天赋、能否成为像莫扎特一样的人来判断是否成才。

　　但不可否认，把他放在莫扎特旁边，他确实有了很好的外界环境和机遇，可他仍然未必能做出贡献。我方对成才的定义是自我完善、自我成就以及对自我人格的培养和完善，实现自我价值。

　　我再问一下，您如何定义南橘北枳？可能有人认为，它有酸涩的口感，似乎只有橘子才会对人有贡献。但我们在这里辩论，讨论的是普遍性问题，而非个别极端情况，个别极端情况没有讨论价值。我方提出南橘北枳，是因为在普遍情况下，大家都认为橘子树应结出橘子，若未结出，我们会认为其内在能力未得到完整表现。

　　我还想再问一点，外部机遇可带来资源和平台，若没有足够能力，这些资源和平台能发挥多大作用？比如一个毫无演技的演员，即便给他一个去好莱坞演大片的机会，他能赢得观众认可吗？可能获得机遇不一定能成才，但外部机遇不仅在一定程度上可决定个人能力的强弱，还能指引成才的方向。外部条件提供了成才的标准和方向，为判断是否成才提供了依据。

　　您方认为外部机遇对青年成才起决定作用，那么请问，如果一个青年缺乏自身能力，给他一个世界 500 强的工作，他能胜任吗？能力是可以在遇到机遇后，被机遇激发出来的，能力不一定是原本就必须具备的。而且，人生观、世界观和价值观的形成，并非自身努力就能完全得来，很多东西，包括天赋，在一定程度上也是一种外部机遇。您说他进了 500 强，那能保证他进了之后就一定没有能力吗？不是一开始没有能力，若他遇到这个机遇，有天赋，又刚好碰到世界 500 强提供的良好资源，他也可能成才。您方提到了天赋，天赋是努力得来的吗？不是，天赋之所以称为天赋，是因其与生俱来，这本身就是一种外部机遇。您没太清楚，您再说说，这个环节结束。

　　感谢双方辩手的精彩发言。接下来由反方二辩进行小结，时间为 1 分 30 秒，有请反方二辩。

　　反方二辩发言：首先，从个人能力来看，个人能力是主体共有的，而个人成才的决定性因素主要在于自身。一个人若要成才，需要自身努力，需要艰苦奋斗。

　　对方一辩的论述逻辑存在错误。对方强调可以通过自身努力成才，但没有看到青年成长过程。正确的认识来源于实践，并随着实践的发展而发展。如果没有外在机遇，青年又何来自我努力的意识呢？

　　第二点，我们不能要求嗷嗷待哺的婴儿、天真浪漫的少年舍生取义、杀身成仁。人生观、世界观、价值观的形成并非自身努力就能得来，它需要外在环境的不断刺激。毫不夸张地说，只有外部机遇才能赋予我们正确的人生观、世界观、价值观，让我们成为心智成熟、对社会有益的人。

　　第四点，人的成才脱离不了社会提供的外部机遇，人的成才之路就像一个又一个机遇串联而成的完美电路，机遇就是这个完美电路上的一个个开关，哪怕一个环节出现问题，都会影响到人在自身成才之路上走得更远。

　　感谢反方二辩的精彩发言。接下来有请……

　　首先，对方二辩提出只有外部环境才能让我们形成三观，我们需明确，关键并非否定外部机遇所带来的影响，而是探讨关键所在。其次，对方提到串联电路，认为缺少一个开关，电器都不能亮，进而类比人生中少了一个机遇就无法实现。然而，人生并非如此，自我完善是实现自我人生价值的途径。外部机遇虽在一定程度上能促进能力提升，但决定不了成才。我们论述的主题是成才。比尔盖茨、爱迪生、达芬奇等，他们处于不同的环境，拥有不同的机遇，却能有所成就，是因为他们的努力和对机遇的敏锐把握，并非如对方辩友所说，只有外部条件才能如何。

　　正方四辩：

　　大家好，评委好，我是正方四辩。首先，我要对正方的一辩观点进行阐述。高考通过自身能力加外部因素，对方说高考是一个平台、一个环境、一个机遇，但是我想强调的是，通过自身能力将外部环境，也就是高考为己所用，这何尝不是自身能力补强的一种体现呢？其二，在反方二辩提出没有外在机遇，何来最努力的意识这个观点上，我方认为夸大了机遇的作用。事实上，在充满机遇的条件下，我们的效果会大打折扣。对方辩友一直强调机遇的好处，却忽视了其背后隐藏的巨大弊端，比如投机取巧。只看优点不看缺点的观点是非常不客观的。其二，从广泛的层面来说，其局限性是显而易见的。在功利化的时代背景下，充满机遇的背景下，很容易会养成青年投机取巧、想寻求外部环境帮助的习惯，比如啃老族。如此一来，何来公平正义？

　　反方四辩：

　　对方的问题我听见了。你说高考是由于自身能力，那我想问你，自身能力再强，若没有高考这个平台，你又怎么能够在高考中脱颖而出呢？你说你用自身能力抓住了高考这个机遇，那关键不就是先要有高考这个机遇，你才可以发挥自身的能力吗？若没有高考，脱离了高考为你提供的平台，你还能够通过它来达到你成才的目的吗？然后你认为成才的关键是在个人能力，那我问你，在非洲贫困地区，疾病肆虐的情况下，如果没有良好的条件，那青年如何成才？在这种环境下，你说你有足够的能力，那你怎么成才？如果贫困，没有提供数据给你，也没有提供教育环境给你，你觉得你如何成才？第二点，你说我方认为外部条件是关键非常不客观，我提醒一下，对辩中我们主要讲的是关键，不应该去纠结成功与否，只要是有才之人，其实不论怎样依旧是人才。