尊敬的各位老师，全场的各位朋友：

　　我方今天的观点是：短视频对于青少年的身心健康发展利大于弊。随着生产业的不断发展，时间内压缩存素，在学平化的时代，共享提高时间的运用效率，强化客观世界了解及所需的事实。短视频作为一种便捷的工具出现，青少年在成长过程中不免会产生诸多的学习压力，而我方认为短视频可以缓解青少年的身心压力。

　　首先，青少年通过轻松有趣的文案形式可以获取知识。比如《红楼梦》这部著作，其不同版本在短视频中活跃起来，通过观看这些视频，能让青少年对原本可能觉得枯燥的知识更愿意去了解。

　　其次，短视频为青少年提供了具有实际价值的内容。在视频平台上，有许多感人的、体现社会正能量的内容，它们可以提高青少年的社会责任感和公民意识。青少年正处于人生的成长阶段，他们能通过短视频看到许多人在他人需要帮助时伸出援手，比如帮助老人坐高铁、坐飞机等，这会让青少年在日常生活中也更愿意去帮助那些有需要的中老年人。

　　最后，在对于青少年的兴趣培养方面，短视频可以让青少年激发对艺术、音乐等方面的兴趣，从而产生学习的动力。青少年在学习过程中会产生特殊的情绪，而短视频可以成为一种激励。比如盲人少年在短视频上展示其演奏乐器的能力，他独特的演奏方式吸引了许多想要学习的青少年，让他们能够坚持下去。

　　我们认为短视频有利，但并不等于弊大于利。当然，前提是要合理使用短视频，比如避免过度使用。我们可以通过合理安排时间来管理使用短视频的时间，这样可以让我们更好地利用短视频。其次，短视频中的内容虽然存在一定的问题，但它为我们提供的情绪价值，是缓解压力、保护青少年身心健康所需要的。所以在这种情况下，短视频对青少年身心健康发展的利大于弊。

　　辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利

　　环节为：反方二辩 · 反方质询 · 正方一辩

　　反方二辩：首先，短视频所带来的是及时满足，您是如何理解及时满足这一概念？我认为在青少年面临压力时，我们可以花费一些时间通过短视频来获取其中的一些正常价值，但您并未提到及时的意义。

　　其次，短视频可能导致青少年视力下降等一系列健康问题，那么您所说的如何保持平衡呢？我方认为，如果出现这种状况，是因为青少年过多使用短视频才出现的问题，像我们作为家长应该加以引导或者提高青少年的自控能力。

　　最后一个问题，短视频的知识是碎片化的，青少年难以形成完整的知识结构，怎样才能保证青少年获得系统知识呢？在这个快节奏的时代，我们并没有大块的时间去学习。所以，我们不得不接触更多的实际碎片化的知识，在我们学习的实践中，这些碎片化的知识对我们是有帮助的，也提高了时间的利用效率。我刚才的问题是如何能获得系统知识，您既没有直接回答我，而是选择了逃避，谢谢。

　　各位评委，各位辩手，大家好！我方坚定认为短视频对青少年身心健康发展弊大于利。

　　我们今天讨论的群体是青少年，根据世界卫生组织的界定，青少年为 10 - 16 周岁，而短视频是指时长较短的视频内容，通常在几秒到几分钟之间。短视频虽然信息量庞大，却因其碎片化文化特点，使得其内容良莠不齐，让诸如低俗、刺激、娱乐的内容吸引青少年的注意力，而青少年涉世未深，世界观和人生观尚未完全形成，难以辨别优劣，无法做出正确的价值判断。而且，过度关注短视频，会让青少年更愿意接收低质的信息，而对于需要思考后才能吸收的信息接收能力不高，影响其学习能力和知识储备。

　　事实上，青少年由于心理发展不成熟，自制力有限，容易沉浸在碎片化的娱乐之中，将本应是休闲娱乐的方式，变成逃避现实的手段，满足于短视频所带来的虚拟互动，回避现实的社会互动，长期如此，易形成孤独自闭的社会性格，习惯性地从媒介中寻找价值和认同，从而产生认知偏差。所以，当青少年上网刷短视频的时间越长，这种社会比较带来的心理压力就越强，进而可能产生自卑、焦虑等负面情绪。法国社会心理学家塔尔德认为模仿是最基本的社会现象，而模仿在一个人的社会化过程中起着重要作用。短视频由于传播和制作门槛低、成本低，容易误导青少年。事实上，2019 年 8 月 22 日，山东广饶 14 岁女孩哲哲与 13 岁女孩小雨模仿易拉罐自制爆米花的视频，结果导致两人被烧伤，其中哲哲因伤情过重身亡。

　　另一方面，青少年在观看视频时往往处于较为随意的状态，可能会躺在床上、沙发上。这种不良的姿势习惯如果长期保持，会对骨骼和肌肉的发育产生不良影响。所以，即便短视频有一些微小的积极作用，但是与这些严重弊端相比，完全无法相提并论。

　　综上所述，我方坚定认为，短视频对青少年身心健康发展弊大于利。

　　现在由正方二辩质询反方一辩，三个问题及时开始。谢谢主席，谢谢对方一辩的发言。

　　您方刚刚提到短视频是在逃避现实，那你们是不是认为短视频是一个虚假的存在，虚拟的，并非真实的？短视频就是一个心灵的世界，那是否认为虚假的东西比真实的更多？然而，当今社会并非如此。但是短视频里的低俗以及您方提及的东西那么多，短视频不能仅看内容质量，这一方面我们没有达成共识。短视频本身是一种物质需求，而且内容是对社会存在的反应的意识。您方竟然认为社会主题不是积极向上的，那就说明您方认为短视频的内容不是积极向上的，这是否意味着您方在否定当今社会的整体积极向上？而我们这次的辩题是短视频对青少年身心健康发展的影响，我方认为是利大于弊，社会中主要探讨的是青少年这一群体。

　　下面由反方二辩就不同内容进行小结。

　　首先，满足感是为了使自己的欲望能够立刻得到帮助与满足，但这对未来并无任何帮助与发展。放学后，有人选择刷短视频来获得短暂愉悦，有人选择读书学习以提升自身能力。虽然短视频能让人心情愉悦，但在社会层面上，容易让人陷入虚幻的世界无法自拔。而读书学习虽使人刻苦，但能提高以后在社会中的学习和发展能力。

　　短视频给青少年带来一系列健康影响问题。它虽能给青少年带来一些知识，但长时间观看会使青少年视力下降等，对身体健康产生不良影响。身体是革命的本钱，如果没有良好的身体，又如何去学习呢？

　　最后，短视频所学到的知识是碎片化的，不成体系，我们很难从众多复杂的信息中进行理性筛选，并用其解决问题。且短视频多为娱乐，其中内容的科学性难以判断。青少年过度观看短视频可能会导致成绩下降，碎片化的短视频无法使青少年获得完整的知识系统。

　　综上，我方坚决认为，短视频对青少年的身心健康发展弊大于利，谢谢。

　　首先，从我们的问答来看，您方一直强调的问题是短视频的内容对青少年造成了不良引导，然而当今社会风气的主流是积极向上的，这就说明这种不良内容对青少年价值观形成的影响是极小的，只是一小部分极端情况。而且，短视频的其他弊端只是很小一部分并且是可以解决的。短视频是适应时代发展的产物，它处于一种发展状态，发展到现在已经呈现出利大于弊的态势。另外，您刚刚强调的过度使用问题，这是短视频平台管理制度的问题，而非短视频本身的问题。我方的辩题是短视频本身对青少年身心健康的影响，而不是短视频平台。根据 2023 年中国青少年网官网调查数据显示，85.74%的青少年通过短视频获得碎片化知识，这是有所利用的。我们并未强调短视频能获得多少知识以及其主要作用，短视频本身首先是一个娱乐视频，我们获取系统知识的来源应是多样的，我们也并未强调必须通过短视频获得系统化知识，短视频的益处是大于弊端的。

　　辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利

　　环节为：正方三辩·正方盘问·反方一/二/四辩

　　正方三辩：首先对方辩友，我想请问第一个问题，对方辩友认为短视频内容良莠不齐，容易造成负面影响。然而任何信息媒介都会存在质量问题，比如说电视节目、电影，还有教材等现象。您如何认为短视频信息平台上的内容管理比其他媒介更差？其他媒介的审核会有国家等介入，但短视频的传播门槛低、成本低，难以有效介入。

　　正方三辩：好，下一个问题。短视频平台上本身应拥有强大的内容审核和管理能力，以及强大的用户反馈系统，能够迅速处理任何不良信息，同时它还拥有一个青少年模式。请问对方辩友是否忽略了这些积极因素，从而一味地贬低短视频本身？

　　反方辩友：您这个问题，您所说的短视频可能是良好的，但是在国外，短视频审核标准低，难道对国外青少年就会造成好的影响吗？很明显这是不可能的，因为国外短视频还有大量的不良因素、有害内容。难道国外青少年就不是青少年吗？很明显，我发现您的观点不符合我们今天辩论主题所探讨的青少年。

　　正方三辩：首先，我表达一下我的看法。第三个问题，对方辩友需要考虑效应性问题，那么任何事物的存在都可能有效应性问题。

　　辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利 　　环节为：反方三辩·反方盘问·正方一/二/四辩

　　反方三辩：下面是反方盘问继续开始。请问正方一辩，而预告中谈到短视频的舆论方向会冲击青少年的价值观认同，对此您方有何解释？如果说短视频冲击了青少年的价值观认同，因为它首先是给出一个干扰选择，大是在大判断的基础上做出的，如果说他心理上有特别不好的那种情况，导致判断失误，那是他自身的原因而不是短视频。目前青少年本身就是缺乏思考能力的群体，请问正方二辩，请问您方有哪些观点和事实论据可以论证短视频能够提高青少年的能力？我方刚刚一直在说正方立论时就先强调这个问题，您方，而且您方这个问题，就是本质上的问题，不能要求我一个人去面对。首先我刚提到的一个是它可以提升我们发展的空间，让我们有一个大量的信息输入，能够去形成自己的价值观，并且当今社会是积极的，那就是说明我们可以通过短视频，我们多出来一种途径，并不是我们主要的途径，我们可以去培养自己的认知能力，借鉴。对方并没有正面回答我的问题，而且没有指出事实论据，请问正方四辩，事实上短视频会导致青少年盲目跟风，这是否与青少年自我认知与主见的缺失有关？时间到。

　　辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利

　　环节：正方三辩·正方小结

　　任何事物在初始发展阶段往往存在弊端，但这些弊端在不断发展的过程中是可以克服的。1886 年，日本发明第一台汽车时，或许未料到汽车的发展状况，但如今汽车已成为人们生活的一部分，新能源汽车也已开发出来，甚至有了更好的发展。在此，我想提及一个关于沉迷的问题。任何信息媒介都可能存在沉迷现象，如沉迷小说、沉迷电影等。那么，难道要将所有问题都归咎于事物本身吗？青少年自身的问题，以及家庭和社会所应负起的责任又当如何？在这个碎片化的时代，我们利用碎片化时间刷短视频，并非为了系统学习或优化，而是为了在视频化的时间里，找到利于自己的内容，以自己的方式放松和休息。

　　近年来，在短视频平台上呈现出青少年人际交往关系紧张的普遍性现象，这种现象并非少数，反而渐成一种常态。其根本原因在于短视频的门槛较低，致使人们为了追求流量而忽视价值观与道德观。青少年本就是处于个人塑造关键时期的群体，他们沉迷于这种无意义的娱乐，盲目追逐虚幻泡影，沉浸在短视频对其引导的数十分钟里。而我想告诉大家，能力的提升需要通过长期的努力，而短视频恰恰利用了人的大脑及青少年处理即时、容易获取的信息的特点，使青少年成为被热点牵着走的盲从者，从而丧失了主观判断能力，这可能会形成不良的思维习惯。就如眼下一些缺乏主观意识的文化现象，怎能说短视频对青少年身心健康发展利大于弊呢？在 2021 年的相关研究中明确指出，短视频会对大脑产生影响，证实上瘾的大脑会不断萎缩，显然连一个正常的大脑都难以保证，又何谈主观意识的培养呢？所以，我方坚决认为短视频对青少年的身心健康发展是弊大于利的。

　　辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利

　　环节：自由辩论

　　正方：首先，反方在议论时提到短视频存在大多数不良视频内容，难道这就能清晰阐述社会心态吗？然而现实是，各大社交平台都在加强内容监管，不良信息的占比正在不断降低。以我们常用的短视频平台为例，2023 年其不良内容的推送相比 2022 年下降了 70%。同时，青少年本身就有一定的辨别能力，他们在观看大量积极向上的短视频过程中，如展示传统文化之美的、宣传正能量的，这些内容能够帮助他们树立正确的价值观。难道反方的行为不是在将个别现象发展为普遍问题吗？

　　反方：首先，青少年缺少自制力。而且正方刚才说的红楼梦，以及所谓医院所做的红楼梦。我想问一个问题，通过短视频几分钟就带过了红楼梦 15 年的青春史，看了能力就提升了吗？首先您应该没有刷到这个视频，它不是一个几分钟的视频概括一个故事，而是通过很多的视频从过程这个角度让我们可以去思考。并且您方的问题涉及到一个系统性的学习，青少年大部分时间都在上学，从周一到周六都在学习，那在用来放松娱乐的时间，还要进行学习吗？我们为什么不能用一些零碎的时间进行轻松的学习呢？而且，您方认为提升认知能力以及基础化学习的方法是什么？

　　正方：我刚才在我的论述中已经阐述了如何系统地进行学习，您刚刚开始没有听见我的回答，那您刚才没听清楚我的回答是否是因为看短视频过多了呢？首先，英国社会不能代表所有青少年，然后我们再提一点问题，那么基本上他们对青少年是弊大于利的话，为什么我们的国家不去禁止呢？反而去支持它继续发展呢？首先还是因为它有好处，我们并没有否认短视频是没有好处的，我们我方的观点是弊大于利的，因为短视频中存在了很多的弊端，所以我们才会去阐述自己的观点。

　　反方：科技发展是必须的，所以国家才会发展短视频，但这能证明什么呢？如果它是往前发展的，它就一定是好的吗？我们国家为什么不能提前进入一个良好的时代呢？什么叫青少年模式？就是尽可能地去排除一些对青少年不妥的信息，而且现在青少年已经拥有了一定的自我辨别能力，如果您方说孩子去看这样的视频，那我只能说您的观点有问题。青少年打开青少年模式后，会接触到一些碎片化信息，如果依赖短视频学习，说明自身不热爱学习，无法掌握精髓。既然这样，为何不在现实生活中学习，而非要浪费时间在一个学不到根本的事情上呢？

　　正方：学习这个问题，首先它可以提升学习能力，这是您方提出的一个观念，我只是认为它有积极的一面，可以拓展我们的学习层面，我们并没有把它作为一个最大的基础。而且在长时间进行系统学习之后，在碎片化的时间里，对一些兴趣，比如体育、文艺等进行了解，能够增加知识层面，提高自己的认识能力，去了解自己喜欢什么，而不是说必须集中于系统性学习。并且我刚才已经提到了如何建立系统学习，刚才我问的这个问题，对方您依然没有告诉我。那么我刚才提到的是，第一，学习和思考会相互感染，这就是短视频给对方带来更大的弊端。

　　反方：我承认短视频确实有弊端，但是我们周一到周六都在进行系统化的学习，学习提升我们身体素质的方法，在休息时间放松一下自己看短视频怎么了？看短视频过多会使人焦虑，甚至是烦躁。您方刚才有人大声呼喊，说明因为观看短视频过多，大脑接收了大量的信息而无法处理。我方今天强调的是短视频对青少年的影响，而且短视频不同于传统的信息媒体，它的信息生产能力很强。您方一直在强调大家是被动地接受信息，但是短视频可以让我们从多种角度发表言论，提升认知能力。

　　正方：您方刚才说在周一到周六的系统性学习之后，通过短视频来放松是可以的，但是通过短视频放松时不动脑，这不会影响到系统性的学习吗？还是那句话，说一天 24 小时都在看短视频是没有意义的。

　　反方：我觉得首先我们老师说的话，短视频对这个视频做好，那您方确实一直在说短视频是好的，难道您发的这个是短视频对青少年是好的吗？如果要把这个意思资料研究好的话，难道不是应该和老师探讨吗？所以您方根本无法判断短视频对青少年是弊大于弊的，您方刚才的观点一直都是短视频有利和有弊，但是您没有说明短视频的弊端具体在哪，而且您没有回答我的问题。中国人民大学博士的政治观点与我为 70%的短视频与坚持的一本时政书有相似之处。我方想问对方，青少年喜欢通过短视频放松，这个您考虑过了吗？另外，有调查表明，在长期观看短视频的青少年中，有 73%出现了各种程度的身体异常，患病率较不常看短视频的青少年高出约 25%，您对此如何认识？