短视频对青少年身心健康发展利大于弊短视频对青少年身心健康发展弊大于利
高二11班长春希望高中 第二届“辩响校园、辩出你我”辩论赛（表演赛）2024年11月07日高二7班
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利
环节为：正方一辩 · 正方立论
我方认为短视频的出现和发展，对青少年身心健康及社会发展的各个方面的影响是利大于弊的。首先，短视频是在视频平台上时长 5 分钟以内，以一两个单位的视频内容为主要构成，具有操作便捷、更新迅速的特点，为青少年提供了一个轻松的创作途径。青少年能够在更短的时间内获取更多的信息和积极趣味，这正是青少年所需要的。正如毛主席说过，青年人是社会的希望。青少年对社会发展有着重要的意义，而社会同样影响着青少年。中国社会的各种现象和现状不尽相同。
随着新媒体的出现，人们的学习方式也在不断变化。例如，因为知识社会对媒体的需求，知识的传播和进入，使得搜索引擎如谷歌、百度等平台出现了。当互联网的发展日益明显，同时由于这些平台提升了知识的收纳和保存，短视频也应运而生。它可以满足人们超级表达的所有需求，拥有社会功能和真实知识，同时保留了及时性的特点，还具有较强的互动性。它既增强了人们对于网络上知识和信息的观点和看法的表达，又弱化了搜索带来的普遍大数据发展中个体定制的特点，增强了短视频带来的娱乐化。这些因素使短视频发展到了一个空前的阶段。据 2024 年短视频现象研究报告表明，国内短视频的 7 天用户规模近 3000 亿，达到了 504.8%。
从短视频的发展历程来看，它经历了多元化的发展阶段。从市场的角度分析，其发展需求中加入了多元化的元素，在爆发期内部创作成为主流，设备调试、内容类型调控以及服务行业内部责任意识的加强，把控好内部安全状况，从这四个阶段可以看出，短视频在社会发展的过程中，虽然存在一些问题，但它的发展创造了大部分的价值，解决了部分信息传递的问题。
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利
环节为：正方一辩 · 正方立论
我方认为短视频的出现和发展，对青少年身心健康及社会发展的各个方面的影响是利大于弊的。首先，短视频是在视频平台上时长 5 分钟以内，以一两个单位的视频内容为主要构成，具有操作便捷、更新迅速的特点，为青少年提供了一个轻松的创作途径。青少年能够在更短的时间内获取更多的信息和积极趣味，这正是青少年所需要的。正如毛主席说过，青年人是社会的希望。青少年对社会发展有着重要的意义，而社会同样影响着青少年。中国社会的各种现象和现状不尽相同。
随着新媒体的出现，人们的学习方式也在不断变化。例如，因为知识社会对媒体的需求，知识的传播和进入，使得搜索引擎如谷歌、百度等平台出现了。当互联网的发展日益明显，同时由于这些平台提升了知识的收纳和保存，短视频也应运而生。它可以满足人们超级表达的所有需求，拥有社会功能和真实知识，同时保留了及时性的特点，还具有较强的互动性。它既增强了人们对于网络上知识和信息的观点和看法的表达，又弱化了搜索带来的普遍大数据发展中个体定制的特点，增强了短视频带来的娱乐化。这些因素使短视频发展到了一个空前的阶段。据 2024 年短视频现象研究报告表明，国内短视频的 7 天用户规模近 3000 亿，达到了 504.8%。
从短视频的发展历程来看，它经历了多元化的发展阶段。从市场的角度分析，其发展需求中加入了多元化的元素，在爆发期内部创作成为主流，设备调试、内容类型调控以及服务行业内部责任意识的加强，把控好内部安全状况，从这四个阶段可以看出，短视频在社会发展的过程中，虽然存在一些问题，但它的发展创造了大部分的价值，解决了部分信息传递的问题。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 短视频：在视频平台上时长 5 分钟以内，以一两个单位的视频内容为主要构成，具有操作便捷、更新迅速的特点。
判断标准
短视频对青少年身心健康发展的积极影响是否大于消极影响。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：为青少年提供轻松创作途径，使其在短时间内获取更多信息和积极趣味。
- 事实佐证：短视频具有操作便捷、更新迅速的特点，青少年能够在更短的时间内获取更多的信息和积极趣味。
- 分论点如何服务于判断标准：满足了青少年对获取信息和积极趣味的需求，有利于青少年的身心健康发展。
- 分论点 2：具有多种积极功能和特点。
- 事实佐证：满足人们超级表达的所有需求，拥有社会功能和真实知识，具有较强的互动性；弱化了搜索带来的普遍大数据发展中个体定制的特点，增强了短视频带来的娱乐化。
- 分论点如何服务于判断标准：这些功能和特点有助于青少年在获取知识、表达观点、娱乐等方面获得积极体验，对其身心健康发展产生积极影响。
- 分论点 3：在社会发展中创造了大部分价值，解决了部分信息传递问题。
- 事实佐证：从短视频的发展历程来看，其经历了多元化的发展阶段，在市场发展需求中加入了多元化元素，内部创作成为主流，设备调试、内容类型调控以及服务行业内部责任意识加强，把控好内部安全状况。据 2024 年短视频现象研究报告表明，国内短视频的 7 天用户规模近 3000 亿，达到了 504.8%。
- 分论点如何服务于判断标准：说明短视频对社会发展起到了积极作用，而青少年作为社会的一部分，也能从中受益，有利于其身心健康发展。
结论
综上所述，我方认为短视频对青少年身心健康发展利大于弊。
本环节金句
- “短视频是在视频平台上时长 5 分钟以内，以一两个单位的视频内容为主要构成，具有操作便捷、更新迅速的特点，为青少年提供了一个轻松的创作途径。”
- “它可以满足人们超级表达的所有需求，拥有社会功能和真实知识，同时保留了及时性的特点，还具有较强的互动性。”
- “从短视频的发展历程来看，它经历了多元化的发展阶段。从市场的角度分析，其发展需求中加入了多元化的元素，在爆发期内部创作成为主流，设备调试、内容类型调控以及服务行业内部责任意识的加强，把控好内部安全状况。”
好，下面进入反方质询环节，由反方二辩向正方一辩提出三个问题。正方认为短视频是有利的，然而本视频中少了些传播技术。虽说短视频发展迅速，但其中存在诸多缺点，比如短视频带来娱乐化，会使青少年更加倾向娱乐化，这是反方不认同的观点，同时反方认为还存在其他问题。反方提出，一旦有优点可能就会有缺点，那缺点到底是什么，比如是否有明确的商品认证，自己并没有义务去明确这一点。反方还指出，虽然短视频可以让青少年迅速获得信息，但这些信息会导致青少年注意力分散和认知功能受损。使用短视频的人群中大部分是为了休闲，而在获取这些知识的过程中，难免会有已知的内容，在这些信息中，会让青少年更加容易遇到不成功的情况。
好，下面进入反方质询环节，由反方二辩向正方一辩提出三个问题。正方认为短视频是有利的，然而本视频中少了些传播技术。虽说短视频发展迅速，但其中存在诸多缺点，比如短视频带来娱乐化，会使青少年更加倾向娱乐化，这是反方不认同的观点，同时反方认为还存在其他问题。反方提出，一旦有优点可能就会有缺点，那缺点到底是什么，比如是否有明确的商品认证，自己并没有义务去明确这一点。反方还指出，虽然短视频可以让青少年迅速获得信息，但这些信息会导致青少年注意力分散和认知功能受损。使用短视频的人群中大部分是为了休闲，而在获取这些知识的过程中，难免会有已知的内容，在这些信息中，会让青少年更加容易遇到不成功的情况。
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双方讨论流程
- 反方二辩向正方一辩提出三个问题：
- 指出短视频虽发展迅速但存在诸多缺点，如带来娱乐化，使青少年更倾向娱乐化，这是反方不认同的观点，且认为还存在其他问题。
- 提出一旦有优点可能就会有缺点，询问短视频的缺点，如是否有明确的商品认证。
- 指出短视频虽能让青少年迅速获得信息，但这些信息会导致青少年注意力分散和认知功能受损，且使用短视频的人群大多为休闲，获取知识过程中难免有已知内容，会让青少年更易遇到不成功的情况。
本环节金句
- “虽说短视频发展迅速，但其中存在诸多缺点，比如短视频带来娱乐化，会使青少年更加倾向娱乐化，这是反方不认同的观点，同时反方认为还存在其他问题。”
- “反方提出，一旦有优点可能就会有缺点，那缺点到底是什么，比如是否有明确的商品认证，自己并没有义务去明确这一点。”
- “反方还指出，虽然短视频可以让青少年迅速获得信息，但这些信息会导致青少年注意力分散和认知功能受损。”
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利
环节：反方一辩·反方立论
我们的观点是短视频对青少年身心健康弊大于利。首先，青少年存在一定的问题，如果短视频对青少年身心健康利大于弊，那么为何家长和老师要限制青少年观看短视频，为何国家不制定相关法规去限制青少年接触短视频呢？接下来，我将从几个方面来阐述我们的观点。
首先，短视频会让青少年在产品线上花费时间和精力，从而影响学业和生活。据未成年人互联网使用情况调查显示，中国未成年人互联网使用时间不足二十二小时，其中一成未成年人使用短视频，而短视频平台的使用率高达百分之五十四点九。如此高的使用率和庞大的用户群体，说明短视频对青少年的吸引力较大，这必然会影响他们在读书方面的时间投入。根据国家统计局相关信息显示，青少年在短视频上花费的时间较多，这会减少他们用于学习、阅读、思考以及参与有益活动的时间，对他们的学业和身心健康产生不利影响。
其次，短视频的内容存在不良影响，可能会对青少年的价值观和心理健康产生负面影响。2014 年 7 月的调查显示，在未成年人讨论环境总结专业行动期间，发现有大量涉及未成年人的违法不良信息，数量达四百三十万一条，相关账号达十三万个。虽然短视频平台上的内容多样，但在青少年成长的关键时期，这些不良内容可能会影响他们的思维和行为，对他们的身心健康造成危害。
再者，长时间观看短视频对青少年的身心健康也有危害。相关研究表明，如果青少年连续观看短视频超过一小时，这种行为的发生率会增加 10%。这说明长时间观看短视频与青少年的身心健康问题有很大的关联。
最后，短视频的推荐机制对青少年的知识层面和学业发展也有不利影响。虽然 2024 年的统计数据显示，有 80%的青少年在短视频上获取了一定的知识，但这种推荐机制可能导致他们获取的知识不够系统和全面，对他们的学业发展产生不利影响。但同时，我方并不否认短视频在某些方面对青少年身心健康有积极作用，比如可能培养他们拍摄视频的能力。然而，我方坚定地认为，总体而言，短视频对青少年身心健康发展弊大于利。
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利
环节：反方一辩·反方立论
我们的观点是短视频对青少年身心健康弊大于利。首先，青少年存在一定的问题，如果短视频对青少年身心健康利大于弊，那么为何家长和老师要限制青少年观看短视频，为何国家不制定相关法规去限制青少年接触短视频呢？接下来，我将从几个方面来阐述我们的观点。
首先，短视频会让青少年在产品线上花费时间和精力，从而影响学业和生活。据未成年人互联网使用情况调查显示，中国未成年人互联网使用时间不足二十二小时，其中一成未成年人使用短视频，而短视频平台的使用率高达百分之五十四点九。如此高的使用率和庞大的用户群体，说明短视频对青少年的吸引力较大，这必然会影响他们在读书方面的时间投入。根据国家统计局相关信息显示，青少年在短视频上花费的时间较多，这会减少他们用于学习、阅读、思考以及参与有益活动的时间，对他们的学业和身心健康产生不利影响。
其次，短视频的内容存在不良影响，可能会对青少年的价值观和心理健康产生负面影响。2014 年 7 月的调查显示，在未成年人讨论环境总结专业行动期间，发现有大量涉及未成年人的违法不良信息，数量达四百三十万一条，相关账号达十三万个。虽然短视频平台上的内容多样，但在青少年成长的关键时期，这些不良内容可能会影响他们的思维和行为，对他们的身心健康造成危害。
再者，长时间观看短视频对青少年的身心健康也有危害。相关研究表明，如果青少年连续观看短视频超过一小时，这种行为的发生率会增加 10%。这说明长时间观看短视频与青少年的身心健康问题有很大的关联。
最后，短视频的推荐机制对青少年的知识层面和学业发展也有不利影响。虽然 2024 年的统计数据显示，有 80%的青少年在短视频上获取了一定的知识，但这种推荐机制可能导致他们获取的知识不够系统和全面，对他们的学业发展产生不利影响。但同时，我方并不否认短视频在某些方面对青少年身心健康有积极作用，比如可能培养他们拍摄视频的能力。然而，我方坚定地认为，总体而言，短视频对青少年身心健康发展弊大于利。
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重要概念定义
- 短视频：一种在互联网平台上传播的、时长较短的视频内容。
- 青少年：年龄在 13 岁至 19 岁之间的人群。
判断标准
短视频对青少年身心健康发展的影响，若弊处多于益处，则认为短视频对青少年身心健康发展弊大于利。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：短视频会让青少年在产品线上花费时间和精力，从而影响学业和生活。
- 事实佐证：中国未成年人互联网使用时间不足二十二小时，其中一成未成年人使用短视频，而短视频平台的使用率高达百分之五十四点九；国家统计局相关信息显示，青少年在短视频上花费的时间较多，这会减少他们用于学习、阅读、思考以及参与有益活动的时间。
- 分论点如何服务于判断标准：过多的时间投入短视频，减少了青少年用于有益活动的时间，对他们的学业和身心健康产生不利影响，体现了短视频的弊处。
- 分论点 2：短视频的内容存在不良影响，可能会对青少年的价值观和心理健康产生负面影响。
- 事实佐证：2014 年 7 月的调查显示，在未成年人讨论环境总结专业行动期间，发现有大量涉及未成年人的违法不良信息，数量达四百三十万一条，相关账号达十三万个。
- 分论点如何服务于判断标准：不良内容可能影响青少年的思维和行为，对他们的身心健康造成危害，突出了短视频的弊端。
- 分论点 3：长时间观看短视频对青少年的身心健康也有危害。
- 事实佐证：相关研究表明，如果青少年连续观看短视频超过一小时，这种行为的发生率会增加 10%。
- 分论点如何服务于判断标准：长时间观看短视频与青少年的身心健康问题有很大关联，说明了短视频对青少年身心健康的不利影响。
- 分论点 4：短视频的推荐机制对青少年的知识层面和学业发展也有不利影响。
- 事实佐证：2024 年的统计数据显示，有 80%的青少年在短视频上获取了一定的知识，但这种推荐机制可能导致他们获取的知识不够系统和全面。
- 分论点如何服务于判断标准：推荐机制导致知识获取不够系统全面，对学业发展产生不利影响，体现了短视频的弊端。
结论
虽然短视频在某些方面对青少年身心健康有积极作用，如可能培养他们拍摄视频的能力，但总体而言，短视频对青少年身心健康发展弊大于利。
本环节金句
- “据未成年人互联网使用情况调查显示，中国未成年人互联网使用时间不足二十二小时，其中一成未成年人使用短视频，而短视频平台的使用率高达百分之五十四点九。”
- “2014 年 7 月的调查显示，在未成年人讨论环境总结专业行动期间，发现有大量涉及未成年人的违法不良信息，数量达四百三十万一条，相关账号达十三万个。”
- “相关研究表明，如果青少年连续观看短视频超过一小时，这种行为的发生率会增加 10%。”
下面由正方二辩质询反方一辩三个问题，现在开始。
首先，请问您方认为，在时代发展的过程中，为何会出现这样被认为有负面影响的工具？您方完全否定我方观点，我方认为大部分产品是有利于发展的。
其次，您提到了您方一组提出的观点，但您方的观点完全背离了您方在这个问题上的依据。您方认为短视频对青少年身心健康发展的教育存在弊端，然而您方在论述中并未提及任何关于病症的现象，而全是在说长期使用手机可能会导致身体健康的问题。那么，您方认为手机带来的危害和短视频带来的弊端哪个更大呢？这里说的是长期使用手机观看视频的情况。
最后，我们常说长时间玩手机会导致人们成为“低头族”，这是因为我们在消磨时间时，没有其他更好的娱乐方式，所以选择通过这种方式来消遣。首先，我认为不能简单地说玩手机就是刷视频，刷视频并不完全等同于玩手机，刷视频时关注的内容也有所不同。
谢谢反方老师。
下面由正方二辩质询反方一辩三个问题，现在开始。
首先，请问您方认为，在时代发展的过程中，为何会出现这样被认为有负面影响的工具？您方完全否定我方观点，我方认为大部分产品是有利于发展的。
其次，您提到了您方一组提出的观点，但您方的观点完全背离了您方在这个问题上的依据。您方认为短视频对青少年身心健康发展的教育存在弊端，然而您方在论述中并未提及任何关于病症的现象，而全是在说长期使用手机可能会导致身体健康的问题。那么，您方认为手机带来的危害和短视频带来的弊端哪个更大呢？这里说的是长期使用手机观看视频的情况。
最后，我们常说长时间玩手机会导致人们成为“低头族”，这是因为我们在消磨时间时，没有其他更好的娱乐方式，所以选择通过这种方式来消遣。首先，我认为不能简单地说玩手机就是刷视频，刷视频并不完全等同于玩手机，刷视频时关注的内容也有所不同。
谢谢反方老师。
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双方讨论流程
- 正方二辩首先询问反方一辩，在时代发展过程中，为何会出现被认为有负面影响的工具，且认为大部分产品是有利于发展的，质疑反方完全否定正方观点。
- 正方二辩指出反方观点背离了其在该问题上的依据，认为反方提出短视频对青少年身心健康发展的教育存在弊端，但论述中未提及病症现象，而是说长期使用手机可能导致身体健康问题，并询问反方手机带来的危害和短视频带来的弊端哪个更大，强调是长期使用手机观看视频的情况。
- 正方二辩提出长时间玩手机会导致人们成为“低头族”，是因为没有其他更好的娱乐方式而选择这种消遣方式，同时认为不能简单地说玩手机就是刷视频，刷视频不完全等同于玩手机，且刷视频时关注的内容也有所不同。
本环节金句
- “首先，请问您方认为，在时代发展的过程中，为何会出现这样被认为有负面影响的工具？您方完全否定我方观点，我方认为大部分产品是有利于发展的。”
- “其次，您提到了您方一组提出的观点，但您方的观点完全背离了您方在这个问题上的依据。”
- “最后，我们常说长时间玩手机会导致人们成为‘低头族’，这是因为我们在消磨时间时，没有其他更好的娱乐方式，所以选择通过这种方式来消遣。”
二辩就知识内容进行总结时，首先感谢主席。二辩进一步深化我方观点。首先，让我们关注一下短视频对青少年身心健康发展的影响。短视频的内容，其高密度和快节奏设计使用户迅速获得大量信息，但这些信息会导致青少年注意力涣散，并且具有持续负面影响。根据青少年心理健康发展研究的统计数据，过度观看短视频的青少年，其专注力和学习效率明显降低。所以，这会影响青少年的心理健康。其次，观看短视频会刺激人的大脑神经中枢，进而影响睡眠，可能导致睡眠质量下降或出现失眠状况。再者，短视频中会有一些特别吸引人的内容，有些青少年会模仿或夸张学习一些较为刺激危险的东西，这是不安全的。因此，我方认为青少年观看短视频弊大于利。在这一立场上，对方可能提及学习或放松等方面，然而学习若是通过短视频这种碎片化的形式进行，存在一定问题。
二辩就知识内容进行总结时，首先感谢主席。二辩进一步深化我方观点。首先，让我们关注一下短视频对青少年身心健康发展的影响。短视频的内容，其高密度和快节奏设计使用户迅速获得大量信息，但这些信息会导致青少年注意力涣散，并且具有持续负面影响。根据青少年心理健康发展研究的统计数据，过度观看短视频的青少年，其专注力和学习效率明显降低。所以，这会影响青少年的心理健康。其次，观看短视频会刺激人的大脑神经中枢，进而影响睡眠，可能导致睡眠质量下降或出现失眠状况。再者，短视频中会有一些特别吸引人的内容，有些青少年会模仿或夸张学习一些较为刺激危险的东西，这是不安全的。因此，我方认为青少年观看短视频弊大于利。在这一立场上，对方可能提及学习或放松等方面，然而学习若是通过短视频这种碎片化的形式进行，存在一定问题。
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攻击概括
- 指出短视频内容的高密度和快节奏设计会导致青少年注意力涣散，影响其心理健康，并用青少年心理健康发展研究的统计数据加以佐证。
- 提出观看短视频会刺激大脑神经中枢，影响睡眠，导致睡眠质量下降或失眠。
- 说明短视频中一些吸引人的内容可能导致青少年模仿危险行为，存在安全隐患。
防御概括
针对对方可能提及的学习或放松等方面，认为通过短视频进行碎片化学习存在问题。
本环节金句：
- “短视频的内容，其高密度和快节奏设计使用户迅速获得大量信息，但这些信息会导致青少年注意力涣散，并且具有持续负面影响。”
- “根据青少年心理健康发展研究的统计数据，过度观看短视频的青少年，其专注力和学习效率明显降低。”
- “短视频中会有一些特别吸引人的内容，有些青少年会模仿或夸张学习一些较为刺激危险的东西，这是不安全的。”
对方所说据大数据真心带来的中点矛等问题，表述不太清晰，我不太明确其具体含义，因此在以下的校对内容中，我将根据整体文意进行适当的调整和修正。
以下是正方二辩的质询小结：
我方认为，大数据在一定程度上推动了文化的积极发展。我们从短视频发展的第三个时期来看，这一时期与人们的成长地属于同步期。在信息当中，人们可能会产生实力疲劳（此处可能是“视力疲劳”），而短视频平台的创作者为了留住用户，会推送一些涉及到有利领域的内容。我方认为，这会让我们获得在日常生活中无法轻易获取到的信息。在 10 年代，青少年可能认为某些地方是世外桃源，而在现代社会中，短视频让老师更加清晰地认识到了生活的美好。短视频在生活方面对青少年的影响是积极的，所谓不断涌现的新事物。而当青少年没有办法、没有条件支撑完成某些课程的学习时，短视频可以起到一定的辅助作用。
短视频让我们看到了许多美好的景象，如如诗如画的小山流水、江南水乡，也可以让大多数没有出国留学机会的学生了解到外国的风土人情，还可以让许多人感受到越来越多的新奇意境，被大多数人所看到。同时，我方认为短视频可以发展到更高的阶段，在生活教育、知识传播等方面也达到了有益的宗旨。许多知识类的网红博主通过自身的流量，让知识得到了不同形式的传播，这正是我方所说的短视频带来的更多好处。
对方所说据大数据真心带来的中点矛等问题，表述不太清晰，我不太明确其具体含义，因此在以下的校对内容中，我将根据整体文意进行适当的调整和修正。
以下是正方二辩的质询小结：
我方认为，大数据在一定程度上推动了文化的积极发展。我们从短视频发展的第三个时期来看，这一时期与人们的成长地属于同步期。在信息当中，人们可能会产生实力疲劳（此处可能是“视力疲劳”），而短视频平台的创作者为了留住用户，会推送一些涉及到有利领域的内容。我方认为，这会让我们获得在日常生活中无法轻易获取到的信息。在 10 年代，青少年可能认为某些地方是世外桃源，而在现代社会中，短视频让老师更加清晰地认识到了生活的美好。短视频在生活方面对青少年的影响是积极的，所谓不断涌现的新事物。而当青少年没有办法、没有条件支撑完成某些课程的学习时，短视频可以起到一定的辅助作用。
短视频让我们看到了许多美好的景象，如如诗如画的小山流水、江南水乡，也可以让大多数没有出国留学机会的学生了解到外国的风土人情，还可以让许多人感受到越来越多的新奇意境，被大多数人所看到。同时，我方认为短视频可以发展到更高的阶段，在生活教育、知识传播等方面也达到了有益的宗旨。许多知识类的网红博主通过自身的流量，让知识得到了不同形式的传播，这正是我方所说的短视频带来的更多好处。
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正方二辩 · 质询小结
攻击
- 指出对方表述不清，不明确其所说大数据带来的某些问题的具体含义。
防御
- 强调短视频对青少年身心健康发展利大于弊：
- 从短视频发展的第三个时期来看，与人们成长地属于同步期，创作者为留住用户会推送有利领域内容，让青少年获得日常生活中不易获取的信息，如让青少年更清晰认识到生活的美好。
- 事实佐证：在现代社会中，短视频让老师更加清晰地认识到了生活的美好。
- 分论点如何服务于判断标准：通过说明短视频能提供不易获取的信息，体现其对青少年身心健康发展的积极影响，从而论证利大于弊。
- 当青少年没有条件完成某些课程学习时，短视频可起到辅助作用。
- 事实佐证：未具体提及。
- 分论点如何服务于判断标准：表明短视频在学习方面对青少年有帮助，进一步论证利大于弊。
- 短视频让人们看到美好景象，如小山流水、江南水乡等，让没出国留学机会的学生了解外国风土人情，让人感受到新奇意境，且在生活教育、知识传播等方面达到有益宗旨，许多知识类网红博主通过自身流量让知识得到不同形式传播。
- 事实佐证：短视频让我们看到了许多美好的景象，许多知识类的网红博主通过自身的流量，让知识得到了不同形式的传播。
- 分论点如何服务于判断标准：从多个方面阐述短视频对青少年在知识获取、视野拓展等方面的积极作用，以证明利大于弊。
- 从短视频发展的第三个时期来看，与人们成长地属于同步期，创作者为留住用户会推送有利领域内容，让青少年获得日常生活中不易获取的信息，如让青少年更清晰认识到生活的美好。
本环节金句
- “在信息当中，人们可能会产生视力疲劳，而短视频平台的创作者为了留住用户，会推送一些涉及到有利领域的内容。”
- “短视频在生活方面对青少年的影响是积极的，所谓不断涌现的新事物。”
- “许多知识类的网红博主通过自身的流量，让知识得到了不同形式的传播，这正是我方所说的短视频带来的更多好处。”
以下是环节二盘问环节的内容。首先由正方三辩分别盘问对方一、二、四辩。
正方三辩：我方的观点是社会在不断发展。那么我想问一下，一方认为短视频作为一种新兴媒体的出现方式，其受热捧的原因是什么？短视频受欢迎的原因是人们对于新鲜事物的探索。
正方三辩：我想问您方二辩，您方认为在社会发展如此迅速和社会节奏如此快的情况下，您方建议青少年通过什么样的渠道来缓解压力呢？我方认为我方承认您方所说的有一定益处，但是缓解压力的方式有很多种类，比如说体育、绘画等等，而并不是只有短视频。嗯，您方所说的运动和绘画，它们获得的效果是具有多样性的，而短视频获得的效果是具有局限性的，那么对于这一点您怎么看？
正方三辩：您方四辩，在社会生活中您能够看到不同人群的信息差异，就比如说有的孩子他做某件事是对他自身有益的且进步缓慢的，但对于其他人来说是无法企及的。您觉得通过什么样的方式来解决这些差异呢？我觉得通过企业管理人去管理一些好的方面，对于一些不好的方面能够有相应的反馈。谢谢！
以下是环节二盘问环节的内容。首先由正方三辩分别盘问对方一、二、四辩。
正方三辩：我方的观点是社会在不断发展。那么我想问一下，一方认为短视频作为一种新兴媒体的出现方式，其受热捧的原因是什么？短视频受欢迎的原因是人们对于新鲜事物的探索。
正方三辩：我想问您方二辩，您方认为在社会发展如此迅速和社会节奏如此快的情况下，您方建议青少年通过什么样的渠道来缓解压力呢？我方认为我方承认您方所说的有一定益处，但是缓解压力的方式有很多种类，比如说体育、绘画等等，而并不是只有短视频。嗯，您方所说的运动和绘画，它们获得的效果是具有多样性的，而短视频获得的效果是具有局限性的，那么对于这一点您怎么看？
正方三辩：您方四辩，在社会生活中您能够看到不同人群的信息差异，就比如说有的孩子他做某件事是对他自身有益的且进步缓慢的，但对于其他人来说是无法企及的。您觉得通过什么样的方式来解决这些差异呢？我觉得通过企业管理人去管理一些好的方面，对于一些不好的方面能够有相应的反馈。谢谢！
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
双方讨论流程
- 正方三辩盘问反方一辩：询问短视频作为新兴媒体受热捧的原因，认为是人们对新鲜事物的探索。
- 正方三辩盘问反方二辩：在社会发展迅速、节奏快的情况下，询问青少年缓解压力的渠道，承认运动和绘画等方式有一定益处且效果多样，指出短视频缓解压力的效果具有局限性。
- 正方三辩盘问反方四辩：提出社会生活中存在不同人群的信息差异，询问解决方式，认为可通过企业管理人管理好的方面并对不好的方面有相应反馈。
本环节金句
- “我方的观点是社会在不断发展。那么我想问一下，一方认为短视频作为一种新兴媒体的出现方式，其受热捧的原因是什么？”
- “我方承认您方所说的有一定益处，但是缓解压力的方式有很多种类，比如说体育、绘画等等，而并不是只有短视频。”
- “您方四辩，在社会生活中您能够看到不同人群的信息差异，就比如说有的孩子他做某件事是对他自身有益的且进步缓慢的，但对于其他人来说是无法企及的。”
三辩从本方立场分别反问对方一、二、四辩。首先，对于正方辩刚才所说，短视频其快速切换的表述看似便捷，但我认为短视频信息往往是短暂的，缺乏深度和系统性，青少年通过短视频获取信息可能是不完全、不准确的，这难道不是短视频对于青少年发展的一种阻碍吗？我认为，我们曾经历过如对方朋友所说的那个时期，那是短视频发展中存在的问题，而如今在其全面化的阶段，它已经进化到可以包含更多知识的层面。
对于正方二辩，我想提问一下，短视频快速传播知识，但其娱乐性容易让青少年产生心理依赖，容易引起焦虑、急躁等情绪问题，在短视频的使用中可能导致他们的社交能力和人际交往能力下降。在我们现今中国社会不断发展强大的情况下，若不能解决这些对青少年身心健康的负面影响，我们所面临的压力会很大。
再者，具体到深层次问题，我认为视频平台上的内容良莠不齐，存在一些不良内容，这会影响青少年价值观的培养。青少年正处于价值观形成的关键时期，我们又如何确保他们能养成正确的价值观呢？
三辩从本方立场分别反问对方一、二、四辩。首先，对于正方辩刚才所说，短视频其快速切换的表述看似便捷，但我认为短视频信息往往是短暂的，缺乏深度和系统性，青少年通过短视频获取信息可能是不完全、不准确的，这难道不是短视频对于青少年发展的一种阻碍吗？我认为，我们曾经历过如对方朋友所说的那个时期，那是短视频发展中存在的问题，而如今在其全面化的阶段，它已经进化到可以包含更多知识的层面。
对于正方二辩，我想提问一下，短视频快速传播知识，但其娱乐性容易让青少年产生心理依赖，容易引起焦虑、急躁等情绪问题，在短视频的使用中可能导致他们的社交能力和人际交往能力下降。在我们现今中国社会不断发展强大的情况下，若不能解决这些对青少年身心健康的负面影响，我们所面临的压力会很大。
再者，具体到深层次问题，我认为视频平台上的内容良莠不齐，存在一些不良内容，这会影响青少年价值观的培养。青少年正处于价值观形成的关键时期，我们又如何确保他们能养成正确的价值观呢？
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
攻击概括
- 指出短视频信息短暂、缺乏深度和系统性，可能导致青少年获取信息不完全、不准确，阻碍其发展。
- 提出短视频的娱乐性易让青少年产生心理依赖，引发情绪问题，导致社交和人际交往能力下降。
- 强调视频平台内容良莠不齐，影响青少年价值观培养。
本环节金句
- “短视频信息往往是短暂的，缺乏深度和系统性，青少年通过短视频获取信息可能是不完全、不准确的，这难道不是短视频对于青少年发展的一种阻碍吗？”
- “短视频快速传播知识，但其娱乐性容易让青少年产生心理依赖，容易引起焦虑、急躁等情绪问题，在短视频的使用中可能导致他们的社交能力和人际交往能力下降。”
- “视频平台上的内容良莠不齐，存在一些不良内容，这会影响青少年价值观的培养。”
好，谢谢主席。我想我会在接下来的小结中从两方面总结短视频给青少年带来的影响。
第一个方面，从心理健康角度来说，据世界卫生组织报告显示，青少年心理疾病患者占总体青年的 10.7%，且此阶段问题呈上升趋势。青少年时期本就是心理活动最为复杂的阶段，如果不能及时引导，将会对青少年的身心健康产生严重危害。我方并不否认身体锻炼不仅以娱乐为主的这一观点，而我方认为，正是因为社会现实生活的需要，因为社会需要青少年需要，才会产生出这样一个能给我们带来诸多便利的工具。相对于其他目的不明和存在风险的事物而言，短视频对我们是温和和友善的，所以它有利于青少年的身心健康。
另外，从青少年发展方面，我们认为短视频减少了社会和我们个人的经济差异。由于阶级和阶层层面的不同，我们通过短视频能够获取一些关于学业、就业层面的特殊资讯。其具有成本低、可视化、容易理解的特点，让我们了解到更多资讯，从而减少阶级差异、学业差异和信息差异，这体现了短视频对青少年学业的积极意义。
好，谢谢主席。我想我会在接下来的小结中从两方面总结短视频给青少年带来的影响。
第一个方面，从心理健康角度来说，据世界卫生组织报告显示，青少年心理疾病患者占总体青年的 10.7%，且此阶段问题呈上升趋势。青少年时期本就是心理活动最为复杂的阶段，如果不能及时引导，将会对青少年的身心健康产生严重危害。我方并不否认身体锻炼不仅以娱乐为主的这一观点，而我方认为，正是因为社会现实生活的需要，因为社会需要青少年需要，才会产生出这样一个能给我们带来诸多便利的工具。相对于其他目的不明和存在风险的事物而言，短视频对我们是温和和友善的，所以它有利于青少年的身心健康。
另外，从青少年发展方面，我们认为短视频减少了社会和我们个人的经济差异。由于阶级和阶层层面的不同，我们通过短视频能够获取一些关于学业、就业层面的特殊资讯。其具有成本低、可视化、容易理解的特点，让我们了解到更多资讯，从而减少阶级差异、学业差异和信息差异，这体现了短视频对青少年学业的积极意义。
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重要概念定义
- 短视频：一种在互联网平台上传播的、时长较短的视频内容形式。
- 青少年：年龄范围在 13 岁至 19 岁左右的人群。
- 身心健康发展：包括身体和心理两个方面的健康成长和良好发展。
判断标准
短视频对青少年身心健康发展的积极影响是否大于其可能带来的消极影响。
分论点与事实佐证
- 短视频有利于青少年心理健康。
- 事实佐证：据世界卫生组织报告显示，青少年心理疾病患者占总体青年的 10.7%，且此阶段问题呈上升趋势。青少年时期心理活动复杂，需要及时引导，而短视频相对其他目的不明和存在风险的事物而言，对青少年是温和和友善的。
- 分论点如何服务于判断标准：说明短视频在青少年心理健康方面起到了积极的作用，有助于减轻心理问题带来的危害，从而体现其对青少年身心健康发展的利大于弊。
- 短视频对青少年发展有积极意义。
- 事实佐证：通过短视频，青少年能够获取关于学业、就业层面的特殊资讯，其具有成本低、可视化、容易理解的特点，可减少阶级差异、学业差异和信息差异。
- 分论点如何服务于判断标准：表明短视频在青少年的个人发展方面具有积极影响，能够为他们提供更多的机会和资源，进一步论证了短视频对青少年身心健康发展的利大于弊。
结论
综上所述，正方认为短视频对青少年身心健康发展利大于弊。
本环节金句：
- “据世界卫生组织报告显示，青少年心理疾病患者占总体青年的 10.7%，且此阶段问题呈上升趋势。”
- “我方并不否认身体锻炼不仅以娱乐为主的这一观点，而我方认为，正是因为社会现实生活的需要，因为社会需要青少年需要，才会产生出这样一个能给我们带来诸多便利的工具。”
- “通过短视频能够获取一些关于学业、就业层面的特殊资讯。其具有成本低、可视化、容易理解的特点，让我们了解到更多资讯，从而减少阶级差异、学业差异和信息差异。”
尊敬的评委，各位辩友，各位观众：
下面是反方三辩进行反方小结。通过今天的辩论赛，我们更加坚定地认为短视频对青少年身心健康的发展弊大于利。
首先，从心理机制方面来看，短视频对现实生活存在吞噬作用，其带来的多是低于期望值的效应。短视频会让青少年产生一种开阔视野、自我进步的错觉，使他们进入一种新的感官交互探索状态，但实际上这种状态并不利于他们的发展。这种状态不具有连续性，更多的是处于一种浅层的、娱乐化的阶段，让人觉得似乎什么都知道，但实际上自身素质并未得到真正提升。在社会进程中，一部分人沉溺于这种闲散的娱乐满足感，甚至丧失了对现实生活的专业热情，忽略了自身的社会责任。还有一部分人陷入虚拟现实时代的弱质感和空虚感中，在信息的快速流转中频繁转换关注点，无法有效地做出选择。因此，我们更加认为短视频对青少年身心健康的危害较大，弊大于利。
其次，短视频的价值观存在扭曲问题。短视频平台上的内容参差不齐，一些不良信息、低俗暴力等内容广泛存在。青少年缺乏足够的辨别能力和生活经验，容易受到不良信息的影响，从而形成错误的价值观。例如，一些短视频中宣扬过度消费、不劳而获的观点，可能会让青少年产生错误的认知和情感，影响他们的人生追求和价值观。
尊敬的评委，各位辩友，各位观众：
下面是反方三辩进行反方小结。通过今天的辩论赛，我们更加坚定地认为短视频对青少年身心健康的发展弊大于利。
首先，从心理机制方面来看，短视频对现实生活存在吞噬作用，其带来的多是低于期望值的效应。短视频会让青少年产生一种开阔视野、自我进步的错觉，使他们进入一种新的感官交互探索状态，但实际上这种状态并不利于他们的发展。这种状态不具有连续性，更多的是处于一种浅层的、娱乐化的阶段，让人觉得似乎什么都知道，但实际上自身素质并未得到真正提升。在社会进程中，一部分人沉溺于这种闲散的娱乐满足感，甚至丧失了对现实生活的专业热情，忽略了自身的社会责任。还有一部分人陷入虚拟现实时代的弱质感和空虚感中，在信息的快速流转中频繁转换关注点，无法有效地做出选择。因此，我们更加认为短视频对青少年身心健康的危害较大，弊大于利。
其次，短视频的价值观存在扭曲问题。短视频平台上的内容参差不齐，一些不良信息、低俗暴力等内容广泛存在。青少年缺乏足够的辨别能力和生活经验，容易受到不良信息的影响，从而形成错误的价值观。例如，一些短视频中宣扬过度消费、不劳而获的观点，可能会让青少年产生错误的认知和情感，影响他们的人生追求和价值观。
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攻击和防御的概括
- 攻击点 1：从心理机制方面，指出短视频对现实生活的吞噬作用，让青少年产生错觉，实际状态不利于发展，且使人沉溺于闲散娱乐满足感，丧失对现实生活的专业热情，忽略社会责任，还让人陷入虚拟现实的弱质感和空虚感中，无法有效做出选择，以此说明短视频对青少年身心健康危害较大。
- 事实佐证：短视频让青少年进入新的感官交互探索状态，但这种状态不具连续性，处于浅层娱乐化阶段，部分人沉溺其中丧失专业热情，部分人陷入空虚感无法有效选择。
- 攻击如何服务于观点：通过阐述短视频对青少年心理机制的负面影响，论证短视频对青少年身心健康发展弊大于利的观点。
- 攻击点 2：提出短视频的价值观存在扭曲问题，平台上内容参差不齐，不良信息广泛存在，青少年易受影响形成错误价值观。
- 事实佐证：短视频平台上一些不良信息、低俗暴力等内容广泛存在，一些短视频宣扬过度消费、不劳而获的观点。
- 攻击如何服务于观点：通过说明短视频价值观的扭曲及对青少年的不良影响，进一步论证短视频对青少年身心健康发展弊大于利的观点。
本环节金句
- “短视频会让青少年产生一种开阔视野、自我进步的错觉，使他们进入一种新的感官交互探索状态，但实际上这种状态并不利于他们的发展。”
- “在社会进程中，一部分人沉溺于这种闲散的娱乐满足感，甚至丧失了对现实生活的专业热情，忽略了自身的社会责任。”
- “短视频平台上的内容参差不齐，一些不良信息、低俗暴力等内容广泛存在。”
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利 环节为：自由辩论
反方：短视频可能会给人的心理带来抑郁的情况，我想请问正方，您方这个观点从何而来？首先，我方认为短视频对人的正常发展并无影响。而您方所说的并非事实。短视频的出现并不影响社会发展，社会压力的发展使得人们可能借助短视频缓解压力，但这并不意味着短视频没有问题。比如，刷短视频时可能会感到开心，但实际上却浪费了时间，甚至可能影响情绪。那么，对方辩友有没有相关数据来解释呢？
正方：对方辩友跟我说看短视频能开拓视野，如果我喜欢某个媒体，不喜欢另一个，这只是一个信息喜好的问题。在这个过程中，我能达到哈哈一笑的效果，这难道不是短视频的好处吗？但实际上，长时间刷短视频可能会导致人群疲劳。有研究表明，每天使用短视频 3 小时的青少年，出现焦虑和抑郁症的风险比平常使用的青少年高达 62.3%。我方有数据支持，青少年心理疾病患者占总体青少年的 10%，且此数据有逐渐上升的趋势。这说明短视频对青少年身心健康发展弊大于利，而并非像对方所说的是社会压力导致的。
反方：请问一下您这个数据是什么时候的呢？它具有实效性吗？再说了，您说您会运动，可像我跑 100 米，您看您就不会运动啊，这只能说明个人身体素质等因素。世界卫生报告组织显示，2022 年的数据显示，全球所有心理疾病加在一起是 10.9%。那请问剩下的那些呢？而且 2022 年是特殊年份，受疫情影响，不能以这两年的数据来代表其他年份。您方的观点可行吗？
正方：我方所说的是，在正确使用短视频的情况下，会获得大量的好处来缓解压力，不会出现心理病变情况。剩下的 90%是正常人，在 70 左右的概率下，能通过正确使用短视频缓解压力。我方二辩的问题是，您方的数据来源是哪里？具有失效性吗？
反方：我方的数据来源是视频相关组织，他们的调查是 5 年一实施的，具有时效性。但是您方说的好像人们剩余的休息时间都在刷短视频，难道不学习吗？很多学生在休息时间还会进行体育活动等，我们没有那么多时间，因为我们还想睡觉。短视频能让我们排解压力，您跑 100 米 20 秒足够了吗？
正方：我休学是为了更好地学习，这是一个观点。短视频可以在休息中让人获得学习的快乐，但有时也会让人感到空虚和后悔，压力增大，影响学习。而且短视频上的一些信息也可能会让人产生不良思想，比如攀比之风，这难道不会影响青少年的身心健康吗？
反方：不是所有的现象都会在每个人身上产生，但上课看短视频确实可能会影响学习，让人在上课时还想着短视频的内容。再者，短视频中的一些内容可能会让青少年产生错误的认知，使其陷入肤浅的娱乐中，这对青少年的发展并无益处。
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利 环节为：自由辩论
反方：短视频可能会给人的心理带来抑郁的情况，我想请问正方，您方这个观点从何而来？首先，我方认为短视频对人的正常发展并无影响。而您方所说的并非事实。短视频的出现并不影响社会发展，社会压力的发展使得人们可能借助短视频缓解压力，但这并不意味着短视频没有问题。比如，刷短视频时可能会感到开心，但实际上却浪费了时间，甚至可能影响情绪。那么，对方辩友有没有相关数据来解释呢？
正方：对方辩友跟我说看短视频能开拓视野，如果我喜欢某个媒体，不喜欢另一个，这只是一个信息喜好的问题。在这个过程中，我能达到哈哈一笑的效果，这难道不是短视频的好处吗？但实际上，长时间刷短视频可能会导致人群疲劳。有研究表明，每天使用短视频 3 小时的青少年，出现焦虑和抑郁症的风险比平常使用的青少年高达 62.3%。我方有数据支持，青少年心理疾病患者占总体青少年的 10%，且此数据有逐渐上升的趋势。这说明短视频对青少年身心健康发展弊大于利，而并非像对方所说的是社会压力导致的。
反方：请问一下您这个数据是什么时候的呢？它具有实效性吗？再说了，您说您会运动，可像我跑 100 米，您看您就不会运动啊，这只能说明个人身体素质等因素。世界卫生报告组织显示，2022 年的数据显示，全球所有心理疾病加在一起是 10.9%。那请问剩下的那些呢？而且 2022 年是特殊年份，受疫情影响，不能以这两年的数据来代表其他年份。您方的观点可行吗？
正方：我方所说的是，在正确使用短视频的情况下，会获得大量的好处来缓解压力，不会出现心理病变情况。剩下的 90%是正常人，在 70 左右的概率下，能通过正确使用短视频缓解压力。我方二辩的问题是，您方的数据来源是哪里？具有失效性吗？
反方：我方的数据来源是视频相关组织，他们的调查是 5 年一实施的，具有时效性。但是您方说的好像人们剩余的休息时间都在刷短视频，难道不学习吗？很多学生在休息时间还会进行体育活动等，我们没有那么多时间，因为我们还想睡觉。短视频能让我们排解压力，您跑 100 米 20 秒足够了吗？
正方：我休学是为了更好地学习，这是一个观点。短视频可以在休息中让人获得学习的快乐，但有时也会让人感到空虚和后悔，压力增大，影响学习。而且短视频上的一些信息也可能会让人产生不良思想，比如攀比之风，这难道不会影响青少年的身心健康吗？
反方：不是所有的现象都会在每个人身上产生，但上课看短视频确实可能会影响学习，让人在上课时还想着短视频的内容。再者，短视频中的一些内容可能会让青少年产生错误的认知，使其陷入肤浅的娱乐中，这对青少年的发展并无益处。
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双方讨论流程
- 反方提出短视频可能给人心理带来抑郁情况，质疑正方观点，认为短视频对人的正常发展无影响，虽可缓解压力但存在问题，如浪费时间、影响情绪，并询问正方相关数据。
- 正方认为看短视频能开拓视野、带来快乐，同时指出长时间刷短视频可能导致人群疲劳，有数据表明每天使用短视频 3 小时的青少年出现焦虑和抑郁症的风险高，青少年心理疾病患者占比上升，说明短视频对青少年身心健康发展弊大于利。
- 反方对正方数据的实效性提出质疑，以世界卫生报告组织 2022 年受疫情影响的数据为例进行反驳，并认为不能以这两年的数据代表其他年份。
- 正方强调在正确使用短视频的情况下可缓解压力，不会出现心理病变，同时询问反方数据来源及实效性。
- 反方说明数据来源是视频相关组织，调查 5 年一实施，具有时效性，质疑正方认为人们剩余休息时间都在刷短视频的观点，并提出短视频能排解压力。
- 正方提出休学是为了更好地学习，短视频可让人在休息中获得学习快乐，但也会让人感到空虚、后悔、压力增大，影响学习，且短视频上的信息可能让人产生不良思想，如攀比之风，影响青少年身心健康。
- 反方认为不是所有现象都会在每个人身上产生，上课看短视频会影响学习，短视频中的一些内容可能让青少年产生错误认知，陷入肤浅娱乐，对其发展无益。
本环节金句
- “短视频的出现并不影响社会发展，社会压力的发展使得人们可能借助短视频缓解压力，但这并不意味着短视频没有问题。”
- “在正确使用短视频的情况下，会获得大量的好处来缓解压力，不会出现心理病变情况。”
- “不是所有的现象都会在每个人身上产生，但上课看短视频确实可能会影响学习，让人在上课时还想着短视频的内容。”
谢谢主席，尊敬的评委。当我们站在这个辩论的舞台上，探讨短视频对青少年身心健康发展是弊大于利还是利大于弊时，我们不能忽视现实中发生在青少年身上的现象。
首先，在学习方面，虽然短视频可能在某些方面为学习带来了一些便利，比如知识的获取，但我们冷静审视后会发现，短视频所提供的知识往往碎片化，无法为青少年构建起完整的知识体系。青少年在这样的信息海洋中，难以将这些零散的知识整合起来，提升自身的能力。
其次，在社交和情感方面，我们不得不承认，短视频中的社交大多是虚拟的，无法替代现实中真实的人际交往，这对青少年社交能力的培养产生了一定的阻碍。而且，短视频对青少年心理健康的影响更为严重。它营造了一个虚拟的世界，使青少年沉迷其中，心理失去平衡。在这个虚拟世界里，青少年可能受到各种不良信息的干扰，比如暴力、色情等内容，这些不良信息会影响他们的社会观和价值观。我们看到一些青少年因为盲目模仿短视频中的不良行为而走上错误的道路，一些孩子因为过度关注短视频中的内容而产生焦虑、自卑等心理问题。
在信息筛选方面，青少年容易被困在短视频的信息茧房当中，只看到自己感兴趣的内容，而对其他有益的信息视而不见，这阻碍了他们的认知和思维发展，也导致他们对多元观点和价值观缺乏理解和包容的能力。
我们不能被短视频带来的短暂娱乐和表面的便利所迷惑，而忽略了它对青少年身心发展所带来的巨大伤害。我们应该清醒地认识到，青少年是我们社会的未来和希望，他们的身心发展关系到整个社会的发展和进步。
因此，我们呼吁家庭、学校和社会应该共同行动起来，为青少年营造一个健康积极的成长环境。家长要加强对孩子的监管和指导，合理控制孩子使用短视频的时间，注重家庭教育，培养青少年正确的价值观和素养。学校作为教育的主阵地，要努力规范青少年的行为，引导他们健康成长。社会各界也应该共同努力，为青少年创造一个良好的社会氛围。
让我们一起行动起来，让青少年在真实的世界中成长、探索、学习和创造，成为有担当、有责任感和健全人格的社会力量。因为他们的未来就是我们社会的未来，他们的身心健康才是我们真正应该关注的。
谢谢主席，尊敬的评委。当我们站在这个辩论的舞台上，探讨短视频对青少年身心健康发展是弊大于利还是利大于弊时，我们不能忽视现实中发生在青少年身上的现象。
首先，在学习方面，虽然短视频可能在某些方面为学习带来了一些便利，比如知识的获取，但我们冷静审视后会发现，短视频所提供的知识往往碎片化，无法为青少年构建起完整的知识体系。青少年在这样的信息海洋中，难以将这些零散的知识整合起来，提升自身的能力。
其次，在社交和情感方面，我们不得不承认，短视频中的社交大多是虚拟的，无法替代现实中真实的人际交往，这对青少年社交能力的培养产生了一定的阻碍。而且，短视频对青少年心理健康的影响更为严重。它营造了一个虚拟的世界，使青少年沉迷其中，心理失去平衡。在这个虚拟世界里，青少年可能受到各种不良信息的干扰，比如暴力、色情等内容，这些不良信息会影响他们的社会观和价值观。我们看到一些青少年因为盲目模仿短视频中的不良行为而走上错误的道路，一些孩子因为过度关注短视频中的内容而产生焦虑、自卑等心理问题。
在信息筛选方面，青少年容易被困在短视频的信息茧房当中，只看到自己感兴趣的内容，而对其他有益的信息视而不见，这阻碍了他们的认知和思维发展，也导致他们对多元观点和价值观缺乏理解和包容的能力。
我们不能被短视频带来的短暂娱乐和表面的便利所迷惑，而忽略了它对青少年身心发展所带来的巨大伤害。我们应该清醒地认识到，青少年是我们社会的未来和希望，他们的身心发展关系到整个社会的发展和进步。
因此，我们呼吁家庭、学校和社会应该共同行动起来，为青少年营造一个健康积极的成长环境。家长要加强对孩子的监管和指导，合理控制孩子使用短视频的时间，注重家庭教育，培养青少年正确的价值观和素养。学校作为教育的主阵地，要努力规范青少年的行为，引导他们健康成长。社会各界也应该共同努力，为青少年创造一个良好的社会氛围。
让我们一起行动起来，让青少年在真实的世界中成长、探索、学习和创造，成为有担当、有责任感和健全人格的社会力量。因为他们的未来就是我们社会的未来，他们的身心健康才是我们真正应该关注的。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 短视频：一种在互联网平台上传播的、时长较短的视频内容。
- 青少年：年龄在 13 岁至 19 岁之间的人群。
- 身心健康发展：包括身体和心理两个方面的健康成长，以及在知识、社交、情感等方面的全面发展。
判断标准
判断短视频对青少年身心健康发展的影响，主要看其是否有助于青少年构建完整的知识体系、培养良好的社交能力、保持心理健康以及促进全面的认知和思维发展。
分论点与事实佐证
- 短视频提供的知识碎片化，不利于青少年构建完整知识体系。
- 事实佐证：短视频所提供的知识往往碎片化，青少年难以将这些零散的知识整合起来，提升自身的能力。
- 分论点如何服务于判断标准：构建完整的知识体系是青少年身心健康发展的重要方面，短视频的知识碎片化特点与此相悖。
- 短视频中的虚拟社交阻碍青少年社交能力培养。
- 事实佐证：短视频中的社交大多是虚拟的，无法替代现实中真实的人际交往，对青少年社交能力的培养产生了一定的阻碍。
- 分论点如何服务于判断标准：良好的社交能力是青少年身心健康发展的一部分，虚拟社交的局限性不利于这一目标的实现。
- 短视频对青少年心理健康产生负面影响。
- 事实佐证：短视频营造了一个虚拟的世界，使青少年沉迷其中，心理失去平衡。青少年可能受到各种不良信息的干扰，如暴力、色情等内容，一些青少年因盲目模仿不良行为而走上错误道路，一些孩子因过度关注短视频内容而产生焦虑、自卑等心理问题。
- 分论点如何服务于判断标准：保持心理健康是青少年身心健康发展的关键，短视频对青少年心理健康的负面影响表明其弊大于利。
- 短视频的信息茧房阻碍青少年认知和思维发展。
- 事实佐证：青少年容易被困在短视频的信息茧房当中，只看到自己感兴趣的内容，而对其他有益的信息视而不见，这阻碍了他们的认知和思维发展，也导致他们对多元观点和价值观缺乏理解和包容的能力。
- 分论点如何服务于判断标准：全面的认知和思维发展是青少年身心健康发展的重要内容，信息茧房的存在对此产生了阻碍。
结论
短视频对青少年身心健康发展弊大于利，家庭、学校和社会应该共同行动起来，为青少年营造一个健康积极的成长环境。
本环节金句
- “我们不能被短视频带来的短暂娱乐和表面的便利所迷惑，而忽略了它对青少年身心发展所带来的巨大伤害。”
- “短视频营造了一个虚拟的世界，使青少年沉迷其中，心理失去平衡。”
- “青少年是我们社会的未来和希望，他们的身心发展关系到整个社会的发展和进步。”
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利
环节为：正方四辩·总结陈词
尊敬的主席、老师，对方辩手，大家好！我们双方今日就这一命题展开了激烈讨论。我方认为，此命题探讨的并非仅是短视频与经验的关系，而是我们对新型产业的质疑与不适应。社会中的青少年代表着社会经济发展的方向与主流，而作为社会发展中人们根据需求创造的一种工具，短视频作为新时代的产物，被大众广泛使用，也备受大众认可。
历史上有两个著名代表人物的观点值得探讨。尼采曾说，从这件事中这种可以带来图像的理解，他说娱乐至此，因其所带来的视觉自析会让人无法思考。苏格拉底厌恶文字，认为文字是沉默的，会削弱人的记忆力，柏拉图也认为，写下来的字看似充满逻辑，会让人误以为它们有理解力。但倘若想要了解更多，就始终难以保持其原本的意图。一旦写下来，便不知该对谁说话，不对谁说话。一旦受到指责，文字既无法保护自己，也无法支持自己。
其后，著名哲学家尼尔·波兹曼发表了极具洞察力且富含历史意义的言论——《娱乐至死》。他认为，电视对理性和思维能力产生侵蚀，使许多人无法继续思考。从人脑的角度来看，人类接受大量影像后，会失去自身产生想法的能力，这种倾向使人们变得娱乐化，而通过短视频等方式，人们也可以在娱乐中获取知识。事实上，这是以一种无法表达的方式增加了符合人类发展的因素。
2015 年美国科技基金会发表的一篇文章指出，普通人每天会在脑海中产生 1.2 万至 6 万个想法，如果这些想法能够在交流中得到整合，其价值可能比短时间内的经历更为重要。
最后，我方认为，我们现在的青少年属于媒介时代的一员，正如孟子提出的性善观，我方认同短视频的确存在无法让人面对面交流的问题，但同时书籍也带给了我们更多积极的影响。社会在向好发展，时代在进步。我们对短视频的辩论和质疑，是随着互联网这一新兴媒介的出现而产生的。通过使用大数据分析信息，我们能够更迅速地与社会接轨。时代在发展，大多数事物都经历着变革，而短视频带来的好处也是显而易见的。
辩题为：短视频对青少年身心健康发展利大于弊 vs 短视频对青少年身心健康发展弊大于利
环节为：正方四辩·总结陈词
尊敬的主席、老师，对方辩手，大家好！我们双方今日就这一命题展开了激烈讨论。我方认为，此命题探讨的并非仅是短视频与经验的关系，而是我们对新型产业的质疑与不适应。社会中的青少年代表着社会经济发展的方向与主流，而作为社会发展中人们根据需求创造的一种工具，短视频作为新时代的产物，被大众广泛使用，也备受大众认可。
历史上有两个著名代表人物的观点值得探讨。尼采曾说，从这件事中这种可以带来图像的理解，他说娱乐至此，因其所带来的视觉自析会让人无法思考。苏格拉底厌恶文字，认为文字是沉默的，会削弱人的记忆力，柏拉图也认为，写下来的字看似充满逻辑，会让人误以为它们有理解力。但倘若想要了解更多，就始终难以保持其原本的意图。一旦写下来，便不知该对谁说话，不对谁说话。一旦受到指责，文字既无法保护自己，也无法支持自己。
其后，著名哲学家尼尔·波兹曼发表了极具洞察力且富含历史意义的言论——《娱乐至死》。他认为，电视对理性和思维能力产生侵蚀，使许多人无法继续思考。从人脑的角度来看，人类接受大量影像后，会失去自身产生想法的能力，这种倾向使人们变得娱乐化，而通过短视频等方式，人们也可以在娱乐中获取知识。事实上，这是以一种无法表达的方式增加了符合人类发展的因素。
2015 年美国科技基金会发表的一篇文章指出，普通人每天会在脑海中产生 1.2 万至 6 万个想法，如果这些想法能够在交流中得到整合，其价值可能比短时间内的经历更为重要。
最后，我方认为，我们现在的青少年属于媒介时代的一员，正如孟子提出的性善观，我方认同短视频的确存在无法让人面对面交流的问题，但同时书籍也带给了我们更多积极的影响。社会在向好发展，时代在进步。我们对短视频的辩论和质疑，是随着互联网这一新兴媒介的出现而产生的。通过使用大数据分析信息，我们能够更迅速地与社会接轨。时代在发展，大多数事物都经历着变革，而短视频带来的好处也是显而易见的。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 短视频：作为新时代的产物，是一种被大众广泛使用的、以简短的视频形式呈现内容的信息传播工具。
- 青少年身心健康发展：指青少年在身体、心理和社会适应等方面的良好成长和发展。
判断标准
短视频对青少年身心健康发展的积极影响是否大于其可能带来的消极影响。
分论点与事实佐证
- 短视频是社会发展的需求产物且被大众广泛认可。
- 事实佐证：短视频作为新时代的产物，被大众广泛使用。
- 分论点如何服务于判断标准：说明短视频具有一定的社会价值和需求，从侧面反映其对青少年身心健康发展可能存在积极影响。
- 短视频可以让人在娱乐中获取知识。
- 事实佐证：著名哲学家尼尔·波兹曼认为电视对理性和思维能力产生侵蚀，但通过短视频等方式，人们可以在娱乐中获取知识。
- 分论点如何服务于判断标准：直接表明短视频对青少年获取知识、促进身心健康发展有积极作用。
- 短视频能促进想法的交流与整合。
- 事实佐证：2015 年美国科技基金会发表的文章指出，普通人每天会在脑海中产生 1.2 万至 6 万个想法，如果这些想法能够在交流中得到整合，其价值可能比短时间内的经历更为重要。
- 分论点如何服务于判断标准：强调短视频作为一种交流工具，能够促进青少年之间的想法交流与整合，对其身心健康发展有益。
结论
综上所述，我方认为短视频对青少年身心健康发展利大于弊。
本环节金句
- “社会中的青少年代表着社会经济发展的方向与主流，而作为社会发展中人们根据需求创造的一种工具，短视频作为新时代的产物，被大众广泛使用，也备受大众认可。”
- “通过短视频等方式，人们也可以在娱乐中获取知识。事实上，这是以一种无法表达的方式增加了符合人类发展的因素。”
- “时代在发展，大多数事物都经历着变革，而短视频带来的好处也是显而易见的。”
就上述所有最突出的问题谈一下。在这场辩论中，双方能谈到几个点，但在这个过程中所表明的问题是，大家都把青少年这个点强调了，也把身心健康这个点强调了，都在讨论短视频的利弊。然而，我们实际碰到的问题是，青少年这个年龄群体和我们正常人不一样，他们的受控制能力要差一些。所以双方都存在问题，而正方一是出现了一个什么问题呢？没有发现问题，把一个很好的题目代表了一个多巴胺的方程，而多巴胺是什么呢？多巴胺是人体可以产生的一种胺类物质，而且这种多巴胺是通用的，而多巴胺是一种神经递质。其实正方也没有深入探讨，而是提出了一个佩戴内带的说法，那这有什么用呢？我们可以说看到了体育的视频，看到了其他各类的视频，看到了各种独特的视频，让我们产生一种类似于自豪感，这种能力是平时我们看新闻或学习中所没有的，通过刷短视频可以获得。而且可以达到这一点，然而没有就这一点是可惜的，随便他说去保那个，你也说你都能说不上来，因为这个上你，所以控制不了自己，不想跟影响去设计的问题，而是可能会被每天这个没有的情况所困扰，这也是反方的一个问题。接下来公布一下成绩，正方最高分 92，平均分 80（此处可能存在重复表述），反方最高是 89，平均分 80，平均分 83.6。所以本轮正方胜出，这场结束了，人员退场了，下一场还会继续。
就上述所有最突出的问题谈一下。在这场辩论中，双方能谈到几个点，但在这个过程中所表明的问题是，大家都把青少年这个点强调了，也把身心健康这个点强调了，都在讨论短视频的利弊。然而，我们实际碰到的问题是，青少年这个年龄群体和我们正常人不一样，他们的受控制能力要差一些。所以双方都存在问题，而正方一是出现了一个什么问题呢？没有发现问题，把一个很好的题目代表了一个多巴胺的方程，而多巴胺是什么呢？多巴胺是人体可以产生的一种胺类物质，而且这种多巴胺是通用的，而多巴胺是一种神经递质。其实正方也没有深入探讨，而是提出了一个佩戴内带的说法，那这有什么用呢？我们可以说看到了体育的视频，看到了其他各类的视频，看到了各种独特的视频，让我们产生一种类似于自豪感，这种能力是平时我们看新闻或学习中所没有的，通过刷短视频可以获得。而且可以达到这一点，然而没有就这一点是可惜的，随便他说去保那个，你也说你都能说不上来，因为这个上你，所以控制不了自己，不想跟影响去设计的问题，而是可能会被每天这个没有的情况所困扰，这也是反方的一个问题。接下来公布一下成绩，正方最高分 92，平均分 80（此处可能存在重复表述），反方最高是 89，平均分 80，平均分 83.6。所以本轮正方胜出，这场结束了，人员退场了，下一场还会继续。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 青少年：年龄群体，受控制能力相对较差。
- 身心健康：包括身体和心理的健康状态。
- 短视频：一种视频内容形式。
判断标准
判断短视频对青少年身心健康发展利大于弊还是弊大于利，需综合考虑短视频对青少年身体和心理健康的积极和消极影响。
双方问题分析
- 正方问题
- 没有深入探讨短视频与多巴胺的关系，只是提出一个佩戴内带的说法，且该说法的作用不明确。
- 虽提到短视频能让人产生类似于自豪感等积极感受，但未就这一点进行深入阐述。
- 反方问题
- 同样没有解决青少年受控制能力差可能导致被短视频不良影响困扰的问题。
比赛结果
正方最高分 92，平均分 80；反方最高是 89，平均分 80，平均分 83.6。本轮正方胜出。
本环节金句
- “青少年这个年龄群体和我们正常人不一样，他们的受控制能力要差一些。”
- “我们可以说看到了体育的视频，看到了其他各类的视频，看到了各种独特的视频，让我们产生一种类似于自豪感，这种能力是平时我们看新闻或学习中所没有的，通过刷短视频可以获得。”
- “所以控制不了自己，不想跟影响去设计的问题，而是可能会被每天这个没有的情况所困扰，这也是反方的一个问题。”
创建一个辩论计时器
