辩题为：短视频盛行提高了当代人的认知 vs 短视频盛行降低了当代人的认知

　　正方一辩 · 开篇陈词

　　谢谢主席，问候各位。根据中国军网的文章，短视频是指时长在 15 秒至 5 分钟的视频，短视频用户占网民整体的 94.8%。

　　认知是指个体通过感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理活动对客观事物的认识和了解的过程，它是大脑对外部信息的接收、处理和存储的过程。发展心理学认为，知识储备增加，人们理解、认识新事物，建立联系、有效记忆的认知能力会相应提高。我方判断标准是短视频的使用者能不能更为全面地认识到这个世界。

　　信息化的时代，首先，随着短视频的盛行，短视频中的内容变得更为优质。从创作者和观众的视角来看，2024 年 1 月 8 日，清华大学新闻与传播学院智美研究中心发布的报告指出，79.04%的人受到知识科普类内容的吸引，而传统的幽默搞笑只占到了 59.03%。可见，当今短视频的用户对于寓教于乐的知识类内容是有需求的。中国青年报社会调查中心显示，93.3%的受访者喜欢看泛知识类短视频，88.9%的受访者喜欢看到更优质的泛知识类短视频，88.4%的用户希望通过短视频学习到知识技能。越来越多的人受到知识科普类内容的吸引，而非仅仅只是传统的幽默搞笑类视频。

　　从平台管理和国家扶持的视角来看，短视频平台常见的算法包括基于内容推荐、协同过滤推荐。协同过滤推荐可以发现内容上完全不相似的信息，可以发现用户潜在的但自己尚未发现的兴趣偏好。《十四五数字经济发展规划》指出，短视频在数字经济中的作用更加注重内容的多元化和差异化，满足不同用户的个性化需求。2018 年，广播电视总局发布网络短视频内容审核标准细则，并于 2019 年和 2021 年进行修改，旨在提升短视频，促进短视频行业的健康发展。

　　其次，短视频能够帮助人更好地理解知识，拓宽人的认知面。上海理工大学发布的《短视频时代的阅读研究》中提到，79.65%的受访者认为短视频中图文结合形式能够帮助自己更快更好地理解看到的知识和内容。根据中国科普研究所和抖音联合发布的《短视频平台共创知识传播新生态》，95%的受访者表示会通过短视频获取知识，而且平均一周中接触到的知识有 55%来自短视频。以抖音平台为例，仅 2024 年 1 月新生成的知识类短视频内容超数量超过 3.37 亿个，比 2023 年 7 月增长了 30%。这些知识类短视频聚集了科学普及、卫生健康、个人理财、历史文化等各方面的知识，可见许多不同领域的从业者也通过短视频分享自己专业的知识和经验，为观众提供了更高质量的学习资源。短视频为更多人提供了接触知识的机会，降低了学习知识的门槛，使这个时代的普通人也有机会认识到更多事物。

　　感谢正方同学，接下来有请反方二辩进行质询环节。

　　平时短视频所传递的信息相对而言是碎片化的，这是相对于其他长视频来说的。如今是信息化时代，这一点对方也是认可的，那我稍后会对此做出解释并调整讨论范围。

　　说到第三个方面，比如清华大学的数据，显示 70%（此处可能存在信息误差，原文为 79）的科普数据，用户更少看到一些科普类视频。那这个数据是对清华大学学生所做的一个调研，它是否一定能适用于所有用户呢？

　　我们这边有一部分是关于网络视频发展的，经过调查发现，大部分搞笑段子类的视频将近占到了 66.47%，所以我们认为即便在这种情况下，也将近有半数的人喜欢看一些幽默类的视频。因此，我们认为这样的新效率和 IPM 是可以存在的，而且有 69%（此处表述不太清晰）。所以，这两部分人群并不矛盾。感谢正方辩手。

　　反方一辩进行开篇陈词分析：

　　感谢主席，问候在场各位。短视频是 5 分钟以内的短篇视频，多包含碎片化知识。认知是个体认知客观世界的信息加工过程和结果，而当今短视频的盛行使得人们接收信息的效率变差，降低了当代人的认知。具体如下：

　　首先，长时间的即时信息摄入会影响专注力，导致信息接收量减少，质量变差。2023 年移动互联网用户人均单日使用时长为 435 分钟，其中移动端视听业务人均单日使用时长为 187 分钟，短视频人均单日使用时长为 151 分钟。而美国《独立报》一项针对 TikTok 的研究调查显示，使用短视频程序超过 90%的人会随着时间的推移逐渐失去专注力。强烈的感官刺激会通过影响大脑皮质的方式减少个体在事情上的专注程度，并因此使人对信息的接收程度变差。东南大学在脑科学方面研究也表示，当获取信息和快速流阅读构建联系后，听神经回路会伤害人负责联想推理的阅读脑。因此，刷短视频过程中，要么获取信息伤害大脑，这一系列低效率的知识获取是没有意义的，遑论知识低质量，无法提升整体的认知。

　　进一步而言，短视频的感官刺激竞争性地伤害了海马体。海马体有 4 种不同的波形运作，使用不同记忆的神经回路。海马体的伤害会导致其更难形成中期记忆与长期记忆，致使整体记忆力下降，长期刷短视频带来记忆能力下降，甚至会损害过去记忆中的认知，使整体记忆认知下降。

　　其次，短视频的泛知识化是认知降低的加剧。艾媒数据中心显示，短视频中播放最多的是不足 15 秒的视频，占比达 93%，并且知识类短视频同质化达到 69.3%。从内容同质化角度看，这不仅打击了优质内容创作者的创作热情，而且内容的退化使得其不以知识价值为核心，反以流量价值为主导，造就了重传播轻质量、重娱乐轻教育的短视频格局。实际上，短视频本身就不利于学习知识、提高认知。北京大学神经科学研究所调查显示，80%的人表示碎片化信息入脑后是记不住的，记录后 90%以上的信息提取不出来，也不能加以运用。如此低质量的视频获取，甚至挤占人们对于过去有用认知的空间，明显降低人们的认知。

　　最后，伪科学类短视频会带来错误认知，推翻原本正确认知，降低整体认知。如“睡前喝牛奶这个坏习惯让孩子少长 10cm”的雷人科普，以及“车灯闪一下、两下、三下分别代表什么意思”“汽车××”等诸如此类闻所未闻的“高等知识”，让一众网友难辨真伪，而人们又很轻易相信流量高的短视频内容。在这种状态下，大量高流量的伪科学短视频大行其道，长此以往，人们原有的认知、正确认知会逐步被伪科学类短视频的错误认知取代，使人们的认知南辕北辙，最终降低人们的认知。

　　由此，我方坚定认为，短视频盛行降低了当代人的认知。感谢子龙同学。

　　同学你好。刚才我们提到过，您方认为短视频的弊端在于碎片化，这是一部分。那么为何不认为碎片化适用的其实不是知识呢？因为我方已经告知，80%的人表示碎片化信息进入脑中是记不住的，而在您方定义中，很明显，储存也属于认知中的一部分。这里有 95%的受访者表示，他们会通过短视频来获取知识。您说能获取知识，但获取知识和记不住并不矛盾，因为获取之后可能在很短时间内就忘掉了，而且我刚也提到，90%以上的信息提取不出来，这种情况下提取不出来的信息明显无用。但您方认为我们得到的信息是低质量的信息获取渠道，您能否具体描述一下？我方刚也提到这一系列没人科普，以及有可能一些伪知识带来错误的认知，那一系列错误的认知是很严重的问题。

　　辩题为：短视频盛行提高了当代人的认知 vs 短视频盛行降低了当代人的认知 　　环节为：正方二辩·质询·反方一辩

　　正方：对方辩友，经学术研究表明，短视频用户在长期使用中培养了短时间内快速提取信息的能力。在我们所处的碎片化时代，为何您认为短时间提取信息的能力不如长时间集中注意力呢？在我看来，对于长期的知识获取，这并非有益。比如，我在等地铁的 5 分钟内看短视频获取的知识，您认为不应该这样，而应该在这 5 分钟内无所事事吗？我看到很多短视频上有一些关于辩论的切片，比如关于爱的自由意见的。相较于长视频，它能让您快速看到双方的交流探讨，但完整的辩论在长视频中才能呈现，那么两者谁获取的信息更完整呢？有人提到，人一旦获取了一次强的认知，就会有所提升。作为上班族，我没有时间看长达一个小时或半小时的电竞比赛，只能看切片，但这切片也有助于我认知的提升，因为我从中获取了知识。然而，短视频提取出的海量信息，并不代表我们整体的知识储备，而且现在短视频总体呈现出娱乐倾向，人们在刷视频过程中，可能会受到娱乐层面的干扰。比如，我在抖音上搜索“电梯”，搜索结果下面会跳出抖音推送的一些它认为我可能喜欢的东西，这确实会对我产生干扰。所以我想问对方辩友，您如何解释抖音的这种潜在推送机制呢？

　　反方：（此处反方发言内容较为混乱，存在较多与辩题无关及表述不清的内容，难以进行有效整理和书面化）

　　根据微软的调查显示，我们现在及将来后中长期记忆力，换取了短时间内的休闲能力。在这个碎片化信息化的时代，您方为何觉得中长期注意力比短时间的注意力更有用？

　　其实从长期的获取能力来看，中长期记忆力对经济能力的提升非常重要。因为这种表现为，中长期记忆力的牺牲换取了短期的休闲，但我们认为长期的记忆在之后对知识的保有方面，比短期知识更具优势。

　　那对方辩友，我想请您给我一条不用形容增长的记忆力，以及短时间内提高记忆力的调查学习方法。短时间对中方辩友来说，学习是一种又当又立的行为，而且如何短期获取大量知识，我们认为这实则是一种拔苗助长的做法。北京大学学科学研究所调查显示，80%的人认为碎片化信息进入脑中是记不住的。所以我们认为，不如好好去了解一个事物的全貌，这样能在中长期中获得更高的优势。

　　那对方辩友，我再跟您说一下。现在是碎片化信息化的时代，一个上班族在等地铁的 5 分钟里，无法长时间专注，只能通过短时间获取信息来提高认知。对于一个每天工作十分疲惫的上班族来说，他可能原本想要了解知识，但像抖音这类软件有推送机制，且存在一种重娱乐倾向的格局。当他开始刷视频时，注意力可能会被分散，可能会刷到娱乐视频。那么此时，他究竟是想要获取知识还是想要娱乐，完全取决于他自己。

　　我们在医院中得到一个数据，清华大学私力传播学院智能研究中心的报告指出，79.04%的人表示在短视频上学习内容。而对方辩友刚开始也提到，对于一个工作一天疲惫的上班族，他可能想要放松，想要放松和想要学习的人可能是重叠的。此时他抓到什么就是什么。所以，通过寓教于乐的方式，制作支持科普视频，为何您方认为它永远只有弊端没有效果？我们认可肯定会存在一些优质的内容，但这种情况是否会导致注意力缺失呢？

　　我来告诉您，在中国现报社的调查中，有 93.3%的受访者喜欢看半个社计图的注身，而且这种时候是比较优惠的。所以我们发现，娱乐和知识其实并不是冲突的。

　　辩题为：短视频盛行提高了当代人的认知 vs 短视频盛行降低了当代人的认知

　　正方一辩盘问反方：

　　好，三次拍计时开始。我请教您，您认为短视频最降智的地方在哪？有两件事情，第一件事情是它有可能降低人体的中长期记忆能力，第二件事情是有可能给人带来错误的认知，从而降低认知。

　　先说中长期记忆力。我们刚刚提到，在信息碎片快速发展，需要捕捉众多信息的同时，如何能不降低人的记忆能力？有没有一种可能，即使提高了短期记忆能力和短期识别信息的能力，但却无法将其提取出来，那这样还不如不提升。您没有进行论证，只是说大家觉得提取不出来。我现在让您马上复述语文课文的所有信息，您能做到吗？这件事情不一定是我真正想要强调的重点，没关系。所以您看，中长期记忆力可能存在无法提取的问题，这不是关心与否的问题，而是人脑可能无法提取出所有信息。

　　第二个部分，您说短视频内容不真实。那您告诉我，怎样才算真正能给人带来正确认知？比如说科普一个知识，怎样才能根据权威研究给出这些认知？您所说的优质内容我不理解。所以您鼓励大家通过什么渠道去提升认知技能？我们认为可以通过长视频真正去认知事物的全貌。通过网络信息化时代，坦白来讲，这个时代大家的发言门槛都在降低。如果真想追求绝对精准、绝对严谨，那得去看学术期刊。您不管是说短视频还是其他内容，都存在一些信息不真实的危害，而短视频的这种危害更为突出。

　　辩题为：短视频盛行提高了当代人的认知 vs 短视频盛行降低了当代人的认知

　　反方一辩盘问正方：

　　如果一个视频，您断章取义地只看其中一部分，这个部分真的能提升认知吗？就比如“爱是自由意志的沉沦”这样的内容，您完全没有认识到全貌，就看这一个片段，您真的可以提取到其中的信息吗？当然，一个东西成为热门、有流量，是因为它能打动人。可能原本我都不看这轮比赛，现在有机会刷到相关视频，这是不是认识之前未关注事物的一个契机呢？这个视频中真正有意义的部分，有没有可能您没有提取到，这是其一。

　　我方论点认为，当您方举例说语文课文时，我方认为这根本不是需要重点记忆的东西。我方认为中长期记忆是比如一些数学的非常重要的公式等一系列有可能对人生有用的知识。我想问您，如果因为短视频的影响，使得这些重要知识更难形成中长期记忆该怎么办呢？

　　在人生中，不考公的话某些知识可能用处不大，这是第一个部分。第二个部分是，我方反对您方的观点，您方认为东西一旦不成，就完全没有作用，而我方不这样认为。我方认为即便知识是零碎的，就像背英语单词，是一个一个背的，因为它们是零碎的。我方认为虽然您可能不认同，但我方可以用数学知识告诉您，现在很多人认为这样的知识记不住，那在这种过程中，记不住知识，提取又有什么用呢？我方还有数据，95%的受访人表示没记住知识，而且一周后就只有 50%的人还记得，这就是一个例子。

　　自由辩论环节由正方的一位同学先开始。

　　我们不难发现对方两个理论的观点，一个是他既不想牺牲自己的中长期持续力，又想提升自己短期能力，您方得快速写一套解决方案，告诉我您方倡导大家如何学习短视频。我方帮您开拓了信息化时代，趋利避害都有，该如何解决？

　　同学，我先对刚才您那个所谓的 95%数据来做解释。您告诉我是抖音平台调查自己的网民用户，说 95%的人会用来获取知识，那就奇怪了。我这边是科普研究所和抖音联合发布的，连抖音也是其中一部分，我所采取数据的短视频研究是中国研究所做的，您有别的意见吗？

　　同学，那我问您这个数据来源，既然有个抖音在这，那它能真的让这个数据变得很真实、很正常吗？现状是这样吗？明显有美化了，对方辩友。您想玩手机，那我陪您玩，您数据出后台您报 1。我方告诉您这就是感官刺激的竞争，您心里得查明出处，这种连出处都没有，我都不知道您的数据是被谁做出来的，您在这边苛责我的数据，我觉得这样显然没有意义。没事，我替您找个更有意义的平台跟您比。您告诉我说您方的观点是希望大家看您，那您方真的希望大家怎样认知这个世界，您给一个态度吧。

　　同学是这样，我方告诉您的是，您至少先不要牺牲中长期，我告诉您慢慢读书，慢慢从长视频中获取，我觉得没有问题，我觉得完全没有必要为了所谓的短时间的短期记忆、短期识别能力提升来牺牲中长期记忆，我觉得这就是饮鸩止渴，这就是这个被马上被时代淘汰的人的想法。为什么？因为这个信息的碎片化，这个时代的遏制，说出个时代发展，就是我一定要追逐旧时代的步伐，您除了被时代的车轮碾压在车轮之下，您还有别的选择吗？

　　在这个现状下，确实我承认短视频很流行，碎片化信息很多，但是在这个过程中，第一件事情，您这个碎片化信息获取激励不出来，您没有任何对知识的增加，这是第一层。第二层是我现在认为在这个情况下，我逐步慢慢的稳定地获取知识，我觉得也没有问题啊，我同样培养了我自己识别信息的能力。我问您为什么我在读书过程中我一点点识取，从信息中提取，我为什么不能提升我转机啊，我识信息的识别能力，我相信对方辩友，我自己对不出利用自己无法付出复活环节的力息，您轻声告诉大家，即便我一点一点，一点一滴读人脑和提取信息的比例就是没有那么高的。

　　所以我进一步追问您了，您说希不希望大家上网看一下？这个是希望，这没有问题，但刚刚有的时候说去年比我们讲啊，他说碎片化的时间，也就是更多的是那种上班族，当时我们已经给您告诉过您了，他这种短视频，您看它大多还是呈现了一个重娱乐轻教育的环境，那这种他刷到什么，完全取决于一种随机性，那这个时候您怎么确定他到底是在学习还是在娱乐，学习和娱乐为什么是相反的呢？那不是，如果您在学习中，这个时候突然出现个娱乐视频吸引了注意力，这时候他到底是学还是娱乐？寓教于乐的本质就是我用非常有趣而生动的对话和例子来诠释本来深刻的真理，这有问题吗？

　　那这个像对这方辩友肯定是没有自己清楚地去看过短视频，他不同于比较的，我说的不是说把一个知识藏在一个娱乐的一个视频中，或者说藏在一个就是有趣事中告诉给您，而是说您可能在看一个确确实实是在科普的一个视频，但是随着您的推送机制，以及它短视频本身的这种总体的一个娱乐状况，您可能刷到下一个看，就是反而是一个比值完全没有关系的一个娱乐视频，我方不理解您方的量态非常的空泛，因为我方现实生活中发现是有很多现在比如说在您在比如说抖音，有很多那种大 V 博主，他们发的视频确实是有知识，即便您说，知识分不了很多种，不一定是一个行业内知识，美妆知识是不是知识，旅游知识是不是，美食知识是不是知识，这不都是知识吗？我看过它是不是，我知道我原来在那个，在那个呼伦贝尔啊，那个烤全羊，他用这个吃法，原来这种当时好像不仅可以蘸鹅海椒面，它那个凉皮还可以来蘸白糖，是不是知识。

　　嗯，这些知识我们是认可的，但是我还是想问，就是对。它和我们所说的这些认知能力提升的话，它只有职业关联，您有没有听过一句老话，什么叫触类旁通，什么叫做见多识广，为什么我们会告诉您说，连科学我也给您发展兴趣的背书，告诉您说这个人们的认知理解事物，新事物跟他的认知储备有相关联性，所以我都这么多信息都给到您，您的对冲是。我们还是认为就是他如果说在这样的一个格局下，他这么刷可能未必是能记得住的。所以您方只剩下一句话叫做未必记得住，而您方未必就是我的数据，我发现自己做对冲，大家也是觉得自己的知识能够被吸取到，这跟我脑海当中是留下印象的，您方也不要光苛责我方，您方能不能证明一下大家在对于中长期记忆力这种东西的记忆能力和汲取能力究竟是怎么样的，不然就是您方光在苛责我方。

　　本来是从们给会一样的，就一随便论赛跟我们讲过，其实我们说确确实实对于为什么会因它会形成一个高能量视频，就是因为它可能会有某个点打动了大多数人，但是从整体来看，它依然是个片面的东西，那是一整场完整的辩论，它是两方的对冲，它是一场就是思辨的升华，那它是需要，它是将相对完整的，那既然说如果说我们有这么样的一个机会去观看完整的视频，那为什么我们要去，就是逐渐沦现于这个展览片面的一部分，对方的比较是虚无的，因为他在做的目标是一群本来可以刷看完整辩论比赛，对完整辩论比赛有浓厚兴趣的人，现在去刷短视频，但现状看难，他不是原来对于辩论都没有任何认知的人，抓到了爱您一自由意志的承认，他觉得，这个辩手好有风度，我要去了解一下这个活动，这不是辩论出圈的活动吗？

　　哦，您同学是这样，您光告诉我现在大部分的刷群有什么打工人，有那些时间被压缩和本体的人，我问您啊，在这些人的心态当中，他的本质目的真的是获取知识吗？获取知识和娱乐都可以，我甚至愿意承认说娱乐也占大多数，没问题，但是知识我方经济举论是不是都是趋势上知识的内容被重视是一个必然的趋势，那国家发展就这么推荐的，您赶紧去证明一下必然娱乐的论知同学，第一件事，我今天我一定请进来跟您讲，您告诉我所谓的什么国家要求趋势至是要，但是我一个打工人，您每天上学很累，天天考完试，整个人心烦意乱，这个时候给您刷一套科普类短视频知识，您真的会看，您会划走吗？我坦白了，就是对方。根据知。都 play 短视频知识，您真的会看您说划走吗？我坦白了，对于对方对于知识的定义太狭隘了。比如说我去刷富航的脱口秀怎么了吗？比如说我去刷那个瑜伽女的脱口秀，她拿自己就她拿自己的那个段子，把自己学来的哲学知识编成段子来讽刺职场怎么了吗？这不是知识吗？

　　同学，问题在于您的心太强，就是让您大脑放松娱乐，这个时候您却告诉我要提取知识，为什么？这当然是可行的，因为这个知识本身就是不是这个知识的联想体系，就不是我带着目的进去的，是我就像一块海绵一样无目的的吸取知识之后，我未来可能会用到的是我范法下就想出来了。同学，您告诉我像海绵，海绵吸水等您要用了卷家把它挤出来。但问题又在于，您现在即使获得到这些知识，您过往之后真的想得起来吗？因为您本来就是无目的浏览了对方怀疑论的视角始终都没有抛出，因为他自己都不打算论证任何事情。我告诉大家是现状，就是我刚刚想的所有例子里，没有第一条是我在里面准备过的，都是我自己这两天在看脱口秀的时候，我能够临场想到的，当时我不会抱着说我现在来打一场比那轮比赛我要用于翔宇的，所以我说来做，我的论点就是我刚刚经常想到的，您有非反吗？

　　同学，这件事您您难道您说是就是吗？没问题，我姑且算您进一步我要问您啊，在知识的短视频重置，我拿到 63.9%，就相当于我刷 10 条视频，6 条视频内容都是一样的，我如果刷的时候提取重复的信息有什么意义没？是恰恰我方有个论据告诉您，我大家可以在一分钟内摘取出 6 条短视频，是不是说这些提取一个速度变高，它还能够清洁出现一些重复的指引，您发现有它。关于呢，关于这个信息甄别，就是说短期内您到底能否接受这点，其实也是给接触到这个没办法前面做到这个艾马体找到复苏及的知识类。

　　好的，感谢双方辩手。接下来是。

　　好，谢谢主席。首先，我们从定义的部分来探讨此事。我们在前置部分已确认，当下短视频大多包含碎片化知识。进入对方的问题，对方方才表示，大部分人更倾向于了解知识类短视频，认为这样更具优势。然而，问题在于，在此过程中，人们虽了解知识，但当前许多人群处于劳累、渴望休闲的状态。那么，在此情况下，对方称能提升认知，这是为何呢？我方以海绵吸水为例，在吸收知识的过程中，真的不会有知识的减损吗？到最后想要提取时，真的还能提取出来吗？这件事我方存有疑问。而且，我方了解到，80%的人表示这些信息入脑后记不住，90%以上的人认为信息难以提取。所以，即便有意愿去做，也不一定能取得效果，这是第一点。

　　第二点，对方二辩称能帮助理解知识，且提到一个 95%的数据，但我方对此存疑。对方称数据来自抖音平台，然而，该平台自身的数据难道不会存在美化的情况吗？所以，我方对此打个问号。进而回到我方论点，我方认为，通过刷短视频的方式，或许能在短期内培养对认知信息的提取能力。但我方要指出的是，这种方式对海马体的伤害，会使其更难形成中期和长期记忆。在此过程中，或许现在能短期记住之前提取的知识，正如对方所言，能记住之前的脱口秀内容，但一年两年之后呢？对于那些现在认为很有用的知识，之后还能记得住吗？

　　第三点，我方提到劣质的关于知识的短视频。我方已给出例子，比如一系列本身不正确的内容，如“喝牛奶是个坏习惯，让孩子少长 10cm”这类科普，毫无论据与依据，以此误导人们。在这种情况下，很多人会被高流量的视频带偏，甚至可能取代人们正确的认知。如此一来，我方认为，这对于认知显然是降低了。

　　第四点，伪科学类短视频与上述第二点其实是一个道理，它不仅会挤占原本认知的空间，更有可能带偏人们走向错误的方向，这显然不是我们所期望的。

　　所以，在当前这种状态下，我方认为，培养短期型集体信息的能力并无问题，但不要忘记根本目的。若为娱乐，可采取一种缓慢的、短期与长期相结合的稳定态势来逐步获取信息，我方认为这是更为两全其美的办法。为了所谓短期的知识能力提升的获取能力的提升，而损害人们长期的记忆，我方认为是得不偿失的。

　　以上，感谢。最后有请正方一辩进行发言。

　　首先，对于对方辩友对数据怀疑论的观点，我方认为要有个度。对方一直指出我方数据有问题，然而对方所提及的美国某机构、美国某某调查研究中心的数据，甚至都没有溯源其究竟是如何产生的，我方对其海马体的数据也未进行追问。而我方所指出的是更契合中国网民现状的数据，例如中国科普研究所和抖音联合发布的数据。对方所提到的国外数据，由于国外短视频生态与中国不同，其数据未必适用于我们今天的讨论范畴。

　　其次，对方的观点存在矛盾。对方一方面说大家累、没时间，不能刷短视频，另一方面又认为科普类内容价值不足，提出让大家去看书，然而其自身对于看书的效果也并不确定。这恰恰证明了短视频所提高的能力，淘汰了在这个时代已被淘汰的能力，带来了更有用的能力，这难道不是在提升大家的认知吗？

　　再者，对方让脑子已经疲劳的打工人去阅读大部头的专业著作来提升认知能力，这是与现实脱节的。

　　最后，对方辩友从头到尾存在两个怀疑和一个担忧，即担心大家看到错误的信息。但如果真的如此担心，那么鼓励的不应只是让大家别看短视频，而应该是别上网。网络降低了大家的发言门槛，其代价是可能会接收到一些不实消息，但这并不意味着我们要因噎废食。无论是我国的政策还是人民的选择，都表明人们更愿意用短时间来补充知识，我国的现状是可以通过积极努力去改观的。我们要积极承认并发挥作用，通过责任机制纠正问题，使其产生有利于中国社会的价值。