谢主席，大家好！开篇明义，以就业为导向的学习，是指将就业作为基础，与其他目的的学习相冲突。比如，单纯以就业为目的去学习，要看其学习目的是否与实践或形式相匹配。

　　一是社会的职业需求具有重要的不可预测性，以就业为导向的学习难以满足就业目的。我们应该学会如何应对社会的变化，而不是提前四年乃至七年专注于某一门专业。根据中国大学生就业报告显示，2010 届和 2019 届本科中，软件工程和信息工程依然存在收入的优势，其他专业都已受到冲击。以土木工程为例，06 年到 15 年被称为建筑土木工程专业的黄金十年，然而 16 年之后，情况又如何呢？如今的现状更是印证了我们的观点。社会的进一步动荡，使得未来四年或八年如正方所提倡的职业规划将愈发困难。

　　相反，所谓“达则兼济天下，穷则独善其身”。对于现在的年轻人来说，与其追寻不断变动的外部环境，不如反求诸己，去探索更适合自己专业发展的方向，应该考虑自己是否适合，而不是把学习当成一种手段。

　　再者，如果是以就业为导向来选择学习的内容，那么原本属于社会多样性的知识的重要性就会被忽视，大家会以功利性的角度去看待学习的方向。大家越来越开始追捧张雪峰这种功利性的学习和热门专业，导致新的行业进入失衡的问题。如果一个人只是为了有利于自己就业去考取证书，当然这是迫于无奈。湖南省文科第四名选择了北大的考古专业，这样的选择肯定是违背了就业为导向的思想。如果教育以就业为唯一导向，像考古、文学等这样的人才教育专业就会因为缺少人才而没落，更何况很多行业正在承受着诸多问题。

　　而当人们没有打算依据自己的兴趣学习，扼杀了这样的可能性，可悲可叹。2020 年，南方都市报显示，76.6%的大学生在选择专业时，主要考虑的是自己的兴趣。由此可见，当代的高中生在引发自己的兴趣方面，往往有着比较明确的考虑和规划。

　　综上，我方认为学习愈发以就业为导向是可悲的，谢谢！

　　辩题为：学习愈发以就业为导向是可悲的 vs 学习愈发以就业为导向不是可悲的

　　反方四辩质询正方一辩

　　反方四辩：导向是什么？导向是把它作为首要因素的判定。所以我们达成的共识是，导向在官方层面能起到一定的规划作用，给学生一个前提目标。现在我问您，您认为学习以什么作为决定的导向？热爱和未来。我方现在讲的是就业，那么请问，橙子的维 C 含量比苹果多，难道这意味着苹果没有维 C 吗？所以您方不能批判我方说以就业为导向没有任何价值，我方双方的方法论都是希望切实解决学生当下存在的一些问题。基于此，我们进行利弊比较。就拿张雪峰的例子来说，他基于学生的个人情况给予他们选课的建议，这是否是功利的？但他们往往会因为自主选项而忽视了自己热爱的行业。这是两个概念，我选择可能是功利的，但张雪峰只是给予每个家庭一个建议。所以您方不能论证出为什么大家会盲从于这个所谓的导向。我们再来看现在大学的学习，存在一些问题。我方给您一个数据，53.5%的受访大学生认为未来职业规划缺少想法，您方强调以热爱能否解决这个问题？择业跟就业是不等的，先回答我的问题。我给您方的数据是，现在大学生对未来职业发展缺少想法，您方以热爱为导向能否解决？您方需要论证，我方数据显示，社会上、南方都视报告显示，海关现状上，大学生在选择专业时所要考虑的兴趣、技能以及是否热爱，考虑专业和未来的职业规划是一个概念，所以希望您方能够把这份热爱保留到当他们进入大学，对自己未来规划仍然有这个规划，希望能给大学生一个新的发展方向。

　　谢谢主席，问候在场各位。开宗明义，以就业为导向，是指以就业为根本目的的教学，更加注重实际情况和社会现实的应用；导向是指对学生未来学习的明确方向和规划。可悲是令人悲痛的，其背后是某种现象与主流价值观背道而驰。

　　今天，我方论证到，以就业为导向对当下社会发展利大于弊，可以缓解当下的种种乱象。

　　第一，以就业为导向的学习，可以让学生有清晰的发展方向和知识储备，提高学生专业学科素养。我方认为，学习以就业为导向不是可悲的，可悲的是当今大部分学生不知道学习是为了什么。根据搜过网的一项调查显示，在大学迷茫的原因中，53.5%的受访大学生觉得是对未来职业发展缺少想法，42.7%的受访大学生认为是不知道自己喜欢和擅长的是什么。而以就业为导向的有规划学习可以解决这些问题，我方给予一些缺少目标感和动力的学生一个更为稳定的规划，比如生涯规划教育，依据大数据和专业经验提供系统测试学业规划，打破信息差，了解大环境下各个行业的发展情况，给一般家庭提供专业建议，少走弯路，帮助学生找到最适合他的专业，努力学下去。同时，在就业选择上，我方并不是鼓动学生哪个专业火爆选哪个，而是参考麦克斯研究报告，综合学生内部和社会外部两方面，给出一套理性分析的方法论及一个原则内外维度，也就是以就业为中心，内部考量学生的学科成绩、家庭环境、奖项、履历，外部考量行业周期、政策导向和资源，帮助学生培养适合的学科和深入就业学科体系所需要的能力。

　　第二，以就业为导向的学习更结合大部分家庭的真实需要。国新办新闻显示，88.2%的无产阶级家庭连生活都困难，无数如你我的平凡人依旧挣扎在温饱线上，就业压力和经济压力不言而喻，他们只需要一种养家糊口的手段来养活自己。所以将学校的知识变现成改变社会的资本，这并不是一件值得可悲的事情。可当下愿意学习的学生不缺少知识，缺少的是将知识应用到实际的能力。据南方新闻调查显示，大学生就业率持续走低的关键点在于学校的理论知识和就业所学的技能知识之间存在脱节关系。步入社会后，学生没有专业竞争能力，专业学科素养不强，从而找不到工作，也很难在竞争中存活下来。以就业为导向的学习，意味着将学习的重心从理论知识转移到就业技能上，提高其专业素养。2017 年，国家教育部就提出打破高校与企业间人才培养的边界，深化产教融合，推动校企合作的持续深入。比如推进高校就业指导水平提升，加强高校与企业之间的联系，为学生提供实习机会，以锻炼其职场技能。

　　综上所述，学习愈发以就业为导向不是可悲的。感谢！

　　下面是正方四辩质询反方一辩环节，时间为 1 分 30 秒。

　　正方四辩：谢谢主席，能请对方再重复一遍他们的判准吗？ 　　反方一辩：我方论政道以就业为导向，对当今社会发展利大于弊，可以缓解当下的种种乱象。 　　正方四辩：您方给出的第一个事例，历史科学类似于想表达学生现在比较迷茫，而您方以这样的导向能够给他清晰的发展方向，是个例子吗？ 　　反方一辩：嗯，是的。 　　正方四辩：那难道学生感到迷茫不是因为社会发展非常快速，然后他才感到迷茫，就您现在给他一个专业，好像他未来在学了这个专业知识后，出去却发现未来这个热门专业并不是自己想要的，有没有种可能是因为这一个原因而感到迷茫了？ 　　反方一辩：您刚所说的这个原因是指他盲从了自己，是他盲目跟随大众去选择了一个专业，而我方说的以就业为导向的学习，是在选课之前，生涯规划教育就会依据大数据和专业经验告诉学生这个专业是学什么的，以后毕业，学生会自己有一个这样选择的过程，让他找到适合的学科，因为他具备深入就业学科体系所教的能力，所以我方是基于学生自己的本身的能力，而不是单纯去看现在的热门行业是怎么样的。 　　正方四辩：那再问一下您方，您方所说学习的范围是什么？ 　　反方一辩：课本上的知识和相关品德的一些学习。 　　正方四辩：那也就是说我们其实在任何时候的学习，其实都算是学习，对吧？ 　　反方一辩：对。 　　正方四辩：那按你们方观点来看，任何时候的学习都得是以就业为根本目的，那您想象一下，如果达到了这个目的以后，那是不是就不学习了？ 　　反方一辩：不是啊。 　　正方四辩：那是怎么样持续学习呢？ 　　反方一辩：其实目的是以这个，但是达到目的后，所以对方辩友也不知道他们会怎样，他们就是达到了目的以后，他们就停下来学习，他们并没有问知道他们是如何去持续学习的，而认可或者持续学习的人，他不用担心会面对不可预测性的情况，他都可以更加灵活应对。那再问一下您方，您方认为，就比如说自己热爱与自己现在的这个社会的发展、热门行业是相冲突的，您方是不是就会放弃热爱呢？ 　　反方一辩：那不是啊。 　　正方四辩：是什么呀？ 　　反方一辩：就是，对方其实就是想要让我放弃热爱，可是当我喜欢的专业被当时工作所排斥后，难道还不可悲吗？我的热爱被放掉了。 　　正方四辩：谢谢。