好，开始。

　　感谢主席，问候在场各位。短视频作为一种在互联网新媒体平台上播放的视频内容，通常适合在移动状态和短时休闲状态下观看，其推送频率高，时长在 15 秒到 5 分钟不等。认知水平是指对事物性质的处理能力，主要包括判断能力、思维能力、知识储备。

　　当下处于快节奏时代，短视频具有短小精悍、内容丰富、传播速度快的特点，其盛行是大势所趋。我方认为短视频盛行提升了当代人的认知水平，理由如下：

　　首先，短视频使网民能够接触到更多知识。短视频以其直接、高效、简洁、明了的特点，将各类知识汇聚在一个平台上，为人们开辟了新的信息获取方式和认知渠道。北京大学等各类高校都在抖音开通短视频，让知识真正从象牙塔走向大众。在海外也有这样的例子，美国青年通过短视频看到了原本看不到的事件，如毒火车泄漏事件、美国将炸弹投向巴勒斯坦等，这些超出他们固定生活认知的视频，极大地锻炼了他们的信息处理能力、判断能力和思维能力，并且他们通过短视频传达自己关切的呼声。这些呼声在网上越来越多，无疑体现了这群先驱者认知水平的提高，同时也带动了社会上其他人认知水平的上升。

　　其次，短视频丰富了我们的碎片化时间。《中国网络视频发展研究报告 2023》显示，有 51.68%的人选择在休息放松时刷短视频，37.37%的人选择在工作或学习间歇刷短视频，35.62%的人选择在通勤路上刷短视频。短视频让大众在原本无所事事的碎片化闲暇时间中，通过短视频接受更多信息，了解更全面的事件。

　　最后，短视频平台、创作者以及观众互利共赢，共同进步。据《中国网络视频发展研究报告 2024》显示，短视频创作的数量持续增长，现存的短视频平台往往存在同质化问题，若要长期发展，就必须开创新的领域，寻找新的经济增长点。知识类视频作为受观众欢迎的类别，成为了平台实现差异化竞争的重要抓手。于是，越来越多的创作者需要将知识以通俗易懂的方式传递给观众，潜移默化地提升了作者和观众的认知水平。随着教育水平的提高，人们对短视频质量的要求越来越高，仅仅只是娱乐的视频已经满足不了观众了，短视频只有不断创新才能吸引观众，因此短视频提高了人们的认知水平。

　　综上所述，我方坚定地认为短视频提高了人们的认知水平。

　　嗯，我们再回到一辩环节，请反方二辩质询正方一辩，质询方可以打断被质询方发言。咨询方可以打断。

　　对方辩友你好，请问您方可以来简单地为我们说一下您所认为的短视频的优势吗？短视频的优势它可以作为一个其他思考的起点，就比如说一个人发短视频，某些内容可能会刺激到您的点，引起您的兴趣。那么请问对方辩友，您方觉得短视频主要是哪类短视频具有您所说的那些优点呢？支持文化等于视里头最有以上优点，那您方是说因为知识文化视频有以上优势，所以短视频可以提升您的认知水平是吗？您既然提到了短视频，它有各种各样的，比如说娱乐、集体文化，那一个人刷娱乐视频的同时也不妨碍他刷科体文（此处可能存在表述不清或错字），那您方认为，您方所知道的以上的知识文化类视频的优势，是否是短视频的内容相对于其他呈现方式而言的呢？是，那么所以您方认为知识类视频因为在这方面比其他方式更有优势，所以有利于学习知识是吗？对，那么请问您方以上的论证，我是否可以认为说您方是在将短视频的范围缩小为认知类呢？这是您方给我的一个感觉。

　　对方辩友回应：不是这样的，我们说的是，但是您方上面一直在阐述短视频的优势，让我感觉到您方的短视频更多的是局限于那些只有优质视频的短视频。那您先跟我说什么视频是没有优势的，娱乐化视频就没有优势吗？娱乐化视频有优势，但是我们现在需要讨论的是，我方想跟您讨论的一个事情是，您方更多的是在一个主观的层面上，是在告诉我们说这个短视频的呈现者，当短视频里面的优势呈现了出来，那么我方想说作为受众者，应该是从受众者的角度去考虑，那受众者您怎么能确定刷短视频获取的知识内容是有益的呢？比如您看到一个知识点，就比如说您当时看到一个（此处表述不太清晰），请问一下我们现在在讨论的话题是什么，是短视频盛行提升了当代人的认知水平，还是短视频盛行降低了当代人的认知水平，我们应该讨论的不是短视频盛频类现象，您方一直在给我举例短视频的优势，那么请问您方认为您方所说的这些短视频可以代表当下短视频盛行的情况吗？短视频的盛行跟短视频是否提高认知水平有冲突吗？

　　上环节已经结束，被执行方只能作答，不能反问。

　　尊敬的主席，各位评委，各位辩友，大家好！我是反方辩手罗王吕，我方坚定认为短视频盛行降低了当代人的认知水平。

　　首先，认知水平并非指人工加工人脑储存和进取信息的能力，我们常说的感知、记忆、思维、想象能力等都是其要点，这是在其范围之内。

　　其次，短视频作为互联网内的一种内容传播形式，存在一些问题。短视频多数以娱乐、生活、八卦新闻、校园生活等为主，大部分是娱乐视频。即便人们观看了知识性的视频，但大脑还处在前一个视频所带来的兴奋状态，无法静下心来思考，更不会深入思考，所以难以吸收短视频中的知识。长期如此，思考能力下降，进而整体认知水平下降。

　　再者，短视频是快节奏时代的产物，通常时间较短，浏览过程太快，信息量有限，不能够使人们深入理解和思考。而且短视频通常是娱乐化的。北大生理系物理研究表明，低刺激高产出的多巴胺分泌模式，包括抑制潜伏反应的生理机制，会降低人对不够兴奋刺激事物的意志力，使人对更无聊枯燥的事情更加没有耐心。所以，我方认为短视频会降低人的认知水平。

　　其次，长期依赖短视频带来的信息，会导致缺乏对真实世界的感触，削弱大脑对外部刺激的感知力和敏感度，以短视频为精神乐园，进而对正常社交活动产生焦虑、恐惧等心理。

　　虽然短视频的制作和传播门槛较低，内容质量参差不齐，容易误导观众，导致认知水平下降。我方查到的数据表明，每当有一个真正在讲述正确内容的传播者出现，就会有 50 到 60 个虚假内容传播者出现。

　　第四，从信息获取方面来讲，短视频的信息呈现方式，使人们看到的信息局限在一定范围内，无法使人们的认知水平得到提高。观看短视频信息的过程极少能调动大脑的高级认知功能，长时间不使用，对认知加工能力有明显的副作用，会使大脑难以进行复杂的思考。

　　第五，我方查到维基百科表明，认知能力水平与实际获得的知识技能并没有直接关系，所以获取了多少知识与提高认知水平并无关联，需要反复学习。而短视频并不能构建强大的认知能力。

　　好，感谢反方一辩。下面有请正方二辩质询反方一辩，规则同上，有请。

　　好，我首先想请您再明确一下认知能力。认知水平是指人脑加工、存储和提取信息的能力，我们常说的感知情况、辨别等都属于这一范畴。我们辩论的是短视频盛行对认知水平的提高，您刚才提到的是认知能力，而我们探讨的是认知水平。您对这一点是否有很大的不解？

　　第二点我问您，您觉得我们现在进入了一个快节奏的时代。在这个时代，人们的时间，空闲的时间越来越长，这种说法对吗？快节奏的时代并不代表人们空闲的时间越少，相反，我认为获取知识的基础越大。知识、认识和认知不能画等号，但这是一个社会现象，您承认吗？我们的时代节奏越来越快，而大家可支配的时间，也就是属于自我的时间越来越长。短视频是否填补了我们在这段时间内的空白呢？您承认这一点吗？首先，时代节奏越来越快，不能代表获取知识的需求和能力有多大，但您刚才提到短视频存在节奏快、冲击强的特点，而这正符合我们这个快节奏时代的需求，这一点是可以论证的。

　　其四，您说我们短视频的认知较为浅显，不能提高我们的高级认识，对吗？我方认为短视频的内容质量参差不齐，并不是所有的知识都浅显，也不是所有的内容质量都低。您刚才说的是没有现在的高级认识吗？那么高级认识的来源少，而高级认识的来源应该来自于先感知、认识，接下来是感觉、知觉、速觉，这是我们的感知认识。您提供给我的这种直接的感觉后，经过加工提升，我们的高级认识就是这个思维过程。

　　这里需要注意，认识水平是一种判断能力、思考能力，这是正确的认知水平的定义。那么，短视频满足了我们的知识储备，至少提高了一个存储层面，而且在存在的信息中，我们有一个快速获取的过程。虽然视频盛行的大部分是娱乐视频，但娱乐视频中就没有认知的提高吗？我认为是有的，然后我发现我方的信息能够支持这场辩论，这个环节已经结束了，我们进行下一个环节。

　　首先，我方认为对方辩友在辩论时未充分考虑短视频盛行的实际情况，而是过多强调短视频的各种优势。然而，根据我方所查知识显示，对方辩友所提及的某些视频不能完全代表短视频，不能作为短视频的典型。我方承认知识文化类视频能够更好地传播事实，但这并不代表短视频整体。在知识的呈现与获取方面，我方认为不应将其简单等同。我方希望在辩论中，对方辩友能考虑到短视频的实际情况，而非将其理想化，应告知我们短视频在生活中的实际应用，而非强调其与生活的不符。

　　我方清晰地阐述了知识的呈现与获取及提升认知水平之间的关系。相反，我方辩友基于我方一辩关于短视频的实际情况，进行了大量视频的论证。短视频强调强刺激性以吸引用户，导致其越来越娱乐化。即便知识类视频能为我们提供一定量的知识，但为吸引更多用户，会在视频中不断增加娱乐内容，从而降低知识的含金量。

　　与传统文本传播方式相比，短视频存在诸多问题。要么是不到三分钟的内容，要么是一个故事加上无数个片段。在这种情况下，人们难以在知识的海洋中有效处理信息，反而会加重负担。

　　关于如何提升认知水平，有关资料显示，需要反复学习、不断思考，构建自己的知识体系。我方认为短视频并不具备以上优点，因其节奏过快，不断压缩人们的思考时间，导致知识碎片化。如同人们进入注意力难以集中、信息点难以处理和思考的一系列困境，进而降低当代人的认知水平。由此，我方坚定地认为短视频盛行降低了当代人的认知水平。

　　另外，我方补充一个例子，案全好是（此处表述不太明确，可能存在错误）。

　　辩题为：短视频盛行提升了当代人的认知水平 vs 短视频盛行降低了当代人的认知水平

　　正方一辩质询反方：

　　第一点，对方显然对论题没有看清楚，提高认知水平与其他方面存在很大区别。

　　第二点，短视频存在一定问题。比如，通过调查发现，短视频中知识的占比为 54.3%，娱乐的占比达到 58.8%，两者相比超过平板。部分人在娱乐中获取知识，但这是一个过程。从 9 到 10，从 5 到 9，从 0 到 50，人们看到后会形成初步认识，进而在课堂上获得更高层次的认识，这体现了认知水平的提高。其中涉及知识思维、判断和质量等问题，同时提升了趣味性。我们所处的时代节奏很快，碎片化时间并非不能提高认知水平。在趣味性的同时，短视频能给我们带来真实的知识力量，比如从生活旅游等片段中获取知识。虽然短视频中存在真伪信息，但书本和生活中同样有，不能以此认为认知水平不变。面对信息时，我们需要具备处理能力、反应能力和判断立场，这也是认知水平的体现。

　　另外，对方提到的一些例子，我方没有听清，希望后期能再说明一下。还有对方说短视频对大脑有破坏作用，但这是未解之谜，不能以此作为定论。

　　接下来，我想问反方几个问题。为什么越来越多专业人士和学者利用短视频来传播知识？短视频主要是娱乐视频，那娱乐视频和认知视频有什么区别？在短视频中，更多的是娱乐性内容，那这是否妨碍人们获取知识？比如在一个以娱乐为主的平台上，是否就没有其他内容的视频了？我方说的是短视频中大部分是娱乐视频，并非否定没有知识类视频。很多人说短视频是娱乐视频，但也有知识类的，不能只提娱乐视频，这样太片面了。在娱乐视频占大部分的环境下，刷到一个知识视频并记住了，而且人们看短视频不会反复刷，刷过一遍就记住了。比如新闻联播，看一遍就能记住，难道看新闻联播会看很多遍吗？如果以大学生的视角，是否知道很多底层人民如何获取信息、提高认知呢？比如看到一个英语单词，学会了这个单词，是否就提高了对英语的认知兴趣？不一定，只有意识到这个单词，才会进一步去搜索、深入了解。再比如三分钟读完一本名著，这三分钟截取的本身就是精华内容，就算原本感兴趣，看完后可能也不想再读原著了。