频反光电的不行，同边陈词时长为 2 分钟，因网络延迟出现问题。许学姐，这边网络出了点问题，现在请反方一辩进行申论环节。
说到小说的结局，在什么情况下会想要看到这个结局呢？看完一个故事后，比如一本平庸的小说，中间的过程像白水面条一样寡淡无味，哪怕有一个极为精彩的结局，前面的无趣内容早已让人失去兴趣，又怎会有心情去看结局呢？当然，也会有一些过程和结局同样精彩的情况。首先，拿到手上第一眼能想到的论点，可能没有继续深入探讨。人们可能没有像在工作中那样，为这种情况感到悲伤或愤怒，只是一顿饭的工夫，就过去了。但过程其实比结局更重要，从浅层意义上来说，这种情绪是短暂的，并非长期的。
然后，至于某种程度上，每天可能会增加一定的程度和概率，就是新生而君不改日不停留贫仓正富是数，衰人是不利于一切。这种或则。（注：这段文字中“就是新生而君不改日不停留贫仓正富是数，衰人是不利于一切。这种或则。”表述不太清晰，可能存在错误或理解困难）
频反光电的不行，同边陈词时长为 2 分钟，因网络延迟出现问题。许学姐，这边网络出了点问题，现在请反方一辩进行申论环节。
说到小说的结局，在什么情况下会想要看到这个结局呢？看完一个故事后，比如一本平庸的小说，中间的过程像白水面条一样寡淡无味，哪怕有一个极为精彩的结局，前面的无趣内容早已让人失去兴趣，又怎会有心情去看结局呢？当然，也会有一些过程和结局同样精彩的情况。首先，拿到手上第一眼能想到的论点，可能没有继续深入探讨。人们可能没有像在工作中那样，为这种情况感到悲伤或愤怒，只是一顿饭的工夫，就过去了。但过程其实比结局更重要，从浅层意义上来说，这种情绪是短暂的，并非长期的。
然后，至于某种程度上，每天可能会增加一定的程度和概率，就是新生而君不改日不停留贫仓正富是数，衰人是不利于一切。这种或则。（注：这段文字中“就是新生而君不改日不停留贫仓正富是数，衰人是不利于一切。这种或则。”表述不太清晰，可能存在错误或理解困难）
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重要概念定义
- 小说结局：小说故事的最后部分。
- 过程：小说中除结局外的情节发展。
判断标准
- 探讨过程和结局在读者阅读体验中的重要性。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：一本平庸的小说，过程寡淡无味，即便结局精彩，也难以让人有兴趣看结局。
- 事实佐证：一本平庸的小说，中间过程像白水面条一样寡淡无味，让人失去兴趣。
- 分论点如何服务于判断标准：通过举例说明过程无趣会影响读者对结局的兴趣，从而论证过程的重要性。
- 分论点 2：人们对某些情况的情绪是短暂的，并非长期的，进一步说明过程比结局更重要。
- 事实佐证：人们对拿到手上第一眼能想到的论点，没有像在工作中那样感到悲伤或愤怒，只是一顿饭的工夫就过去了。
- 分论点如何服务于判断标准：以人们对某些情况的短暂情绪为例，说明结局带来的影响可能是短暂的，而过程的影响更为重要。
结论
过程比结局更重要。
本环节金句
- “一本平庸的小说，中间的过程像白水面条一样寡淡无味，哪怕有一个极为精彩的结局，前面的无趣内容早已让人失去兴趣，又怎会有心情去看结局呢？”
- “人们可能没有像在工作中那样，为这种情况感到悲伤或愤怒，只是一顿饭的工夫，就过去了。”
- “但过程其实比结局更重要，从浅层意义上来说，这种情绪是短暂的，并非长期的。”
各位评委同学好，我方观点为结局很重要。结局的重要性体现在它能给予我们前方的指引。在实际中，人学论文并不体现在人的行为上，而是体现在多种形态交流中的一条。我们终其一生都在为一个美好的结局而奋斗。科学家为了实现理想，为了能翱翔于世间，为了高考能获得好成绩，我们才会经历艰辛并努力学习。为了中考、高考以及生活中的各种目标，我们才会努力拼搏，甚至在追求的过程中，我们也是因为对美好结局的期待而不断前进。如果故事没有一个好的结局，会怎样呢？在我们的课文中，这个问题值得思考。对于民族发展来说，一个充满希望的民族或城市，需要有一个光明的未来。如果没有对美好结局的期望，那么一切可能都不会开始。比如，我们经历了艰苦卓绝的抗争，如果没有对美好结局的希望，那么这一切可能都不会发生。再如，那些为了把学生培养成才而默默付出的教师，如果他们没有对学生成才这一结局的真切希望，又怎么能坚持度过痛苦的过程呢？或许他们就无法克服困难，故事也可能会走向曲折。当然，结局可能会有多种，但尽管结局有可能不如意，如果没有对最好结局的希望和追求，我们所经历的一切都可能不会开始。一个坏的结局可能会带来坏情绪，这也能证明结局的重要性。人学的好坏对故事的好坏起着决定作用，人学不仅是一个让人感叹的机会，也是让我们认识过去的重要参考。如果一开始没有尝试的欲望，我们可能什么结局都得不到，更无法体会过程。所以，我认为结局是很重要的。
感谢正方辩友的聆听。
各位评委同学好，我方观点为结局很重要。结局的重要性体现在它能给予我们前方的指引。在实际中，人学论文并不体现在人的行为上，而是体现在多种形态交流中的一条。我们终其一生都在为一个美好的结局而奋斗。科学家为了实现理想，为了能翱翔于世间，为了高考能获得好成绩，我们才会经历艰辛并努力学习。为了中考、高考以及生活中的各种目标，我们才会努力拼搏，甚至在追求的过程中，我们也是因为对美好结局的期待而不断前进。如果故事没有一个好的结局，会怎样呢？在我们的课文中，这个问题值得思考。对于民族发展来说，一个充满希望的民族或城市，需要有一个光明的未来。如果没有对美好结局的期望，那么一切可能都不会开始。比如，我们经历了艰苦卓绝的抗争，如果没有对美好结局的希望，那么这一切可能都不会发生。再如，那些为了把学生培养成才而默默付出的教师，如果他们没有对学生成才这一结局的真切希望，又怎么能坚持度过痛苦的过程呢？或许他们就无法克服困难，故事也可能会走向曲折。当然，结局可能会有多种，但尽管结局有可能不如意，如果没有对最好结局的希望和追求，我们所经历的一切都可能不会开始。一个坏的结局可能会带来坏情绪，这也能证明结局的重要性。人学的好坏对故事的好坏起着决定作用，人学不仅是一个让人感叹的机会，也是让我们认识过去的重要参考。如果一开始没有尝试的欲望，我们可能什么结局都得不到，更无法体会过程。所以，我认为结局是很重要的。
感谢正方辩友的聆听。
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重要概念定义
- 结局：事情的最终结果或状态。
判断标准
结局能否给予我们前方的指引，能否让我们为了实现目标而努力奋斗，以及结局的好坏所产生的影响。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：结局能给予我们前方的指引。
- 事实佐证：人学论文体现在多种形态交流中，我们终其一生都在为美好结局奋斗，科学家为实现理想而努力，我们为中考、高考等目标拼搏，在追求过程中因对美好结局的期待而前进。
- 分论点如何服务于判断标准：说明结局具有引导我们前进的作用，符合判断标准中结局能否给予我们前方指引的要求。
- 分论点 2：没有对美好结局的期望，很多事情可能不会开始。
- 事实佐证：如果没有对美好结局的希望，艰苦卓绝的抗争、教师培养学生成才等可能都不会发生。
- 分论点如何服务于判断标准：强调了美好结局的期望对事情开始的重要性，满足判断标准中结局能否让我们为了实现目标而努力奋斗的条件。
- 分论点 3：结局的好坏会带来不同的影响。
- 事实佐证：一个坏的结局可能会带来坏情绪。
- 分论点如何服务于判断标准：体现了结局的好坏所产生的影响，符合判断标准中结局的好坏所产生的影响这一内容。
结论
综上所述，通过以上分论点及事实佐证，论证了结局很重要的观点。
本环节金句
- “结局的重要性体现在它能给予我们前方的指引。”
- “如果没有对美好结局的期望，那么一切可能都不会开始。”
- “结局的好坏会带来不同的影响，一个坏的结局可能会带来坏情绪，这也能证明结局的重要性。”
好，感谢反方辩友的发言，下面进行对辩环节，双方各有 2 分半的发言时间。注意，当一方时间用尽后，另一方可以选择继续发言，当另一方发言时，不可打断对方辩友的发言。下面请正方辩友进行发言并计时。
在本方辩友的观点中提到，我们在看小说时，如果学习过程是平淡的，我们是否会看下去。这是关键问题，也许它能让我们有更多思考点。若看下去，连一点理解都没有，又快又怎样，我都会看吗？还有就是，这个重点回应不少，但这个点回应得不好，或者说，回应得模糊。他刚第一个回应对方攻击的点，说如果过程很平淡，结尾很精彩，要不要去看。他说，有时候因为不看的话，连平淡都不知道。而这个时候，结局是一种诱因，它能让人产生兴趣，可能是因为它有好的一面，因为之前都没有听过。早上第一场，然后第二个是脑海，嗯，怎么说呢。他说自己读了这么多年书，兄弟，早就已经在读书的过程中有所体会。他认为在中国，有一个绕不开的话题就是高考，高考的结局很重要，这是毋庸置疑的。但是，高考不是终点，这是回应对方的话。反方问他，您认为高考就是重点吗，还说高考不错，是不是听错了。好在自己看他现在在这一方面的一些动作要做好，对于动作，下面这些结果是我们在过程中获得成长，先行转化成保障，我们的出现，甚至于是为了达成我们的目标。在这个过程之后，我们的目标是为了获得一个更好的成绩。但是如果把高考作为一个小结局，把一个辩论赛作为自己一个小结局的话，从某种意义上来说，这是本方的观点，把结局拆分成一个过程。高考过去，这其实是一种方法，所以他们认为每一个过程中都有一个结局，大学也是如此。这个地方其实正方也跟我打过这个观点，但正方的打法与我之前提到的不太一样，我说，他说自然结局放在哪里都可以，任何结局都不重要，因为它在哪都行，也就是说有它没它都一样。他上次这么说，这次又说结局不重要，并不影响继续前进，这与我给对方的想法是没有违背的。
好了，正方现在剩余时间 20 秒，是否继续发言？正方直接放弃了。
好，感谢反方辩友的发言，下面进行对辩环节，双方各有 2 分半的发言时间。注意，当一方时间用尽后，另一方可以选择继续发言，当另一方发言时，不可打断对方辩友的发言。下面请正方辩友进行发言并计时。
在本方辩友的观点中提到，我们在看小说时，如果学习过程是平淡的，我们是否会看下去。这是关键问题，也许它能让我们有更多思考点。若看下去，连一点理解都没有，又快又怎样，我都会看吗？还有就是，这个重点回应不少，但这个点回应得不好，或者说，回应得模糊。他刚第一个回应对方攻击的点，说如果过程很平淡，结尾很精彩，要不要去看。他说，有时候因为不看的话，连平淡都不知道。而这个时候，结局是一种诱因，它能让人产生兴趣，可能是因为它有好的一面，因为之前都没有听过。早上第一场，然后第二个是脑海，嗯，怎么说呢。他说自己读了这么多年书，兄弟，早就已经在读书的过程中有所体会。他认为在中国，有一个绕不开的话题就是高考，高考的结局很重要，这是毋庸置疑的。但是，高考不是终点，这是回应对方的话。反方问他，您认为高考就是重点吗，还说高考不错，是不是听错了。好在自己看他现在在这一方面的一些动作要做好，对于动作，下面这些结果是我们在过程中获得成长，先行转化成保障，我们的出现，甚至于是为了达成我们的目标。在这个过程之后，我们的目标是为了获得一个更好的成绩。但是如果把高考作为一个小结局，把一个辩论赛作为自己一个小结局的话，从某种意义上来说，这是本方的观点，把结局拆分成一个过程。高考过去，这其实是一种方法，所以他们认为每一个过程中都有一个结局，大学也是如此。这个地方其实正方也跟我打过这个观点，但正方的打法与我之前提到的不太一样，我说，他说自然结局放在哪里都可以，任何结局都不重要，因为它在哪都行，也就是说有它没它都一样。他上次这么说，这次又说结局不重要，并不影响继续前进，这与我给对方的想法是没有违背的。
好了，正方现在剩余时间 20 秒，是否继续发言？正方直接放弃了。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 学习过程：指在看小说、读书或参与其他活动时所经历的过程。
- 结局：指事情的最终结果或收尾部分。
判断标准
- 探讨学习过程和结局在不同情境下的重要性及相互关系。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：结局可能是一种诱因，能让人产生兴趣。
- 事实佐证：如果过程很平淡，结尾很精彩，结局作为诱因能让人产生看下去的兴趣，因为之前都没有听过。
- 分论点如何服务于判断标准：通过说明结局的诱因作用，强调结局在某些情况下的重要性，进而探讨学习过程和结局的关系。
- 分论点 2：在中国，高考的结局很重要，但不是终点。
- 事实佐证：高考是一个绕不开的话题，其结局的重要性毋庸置疑，但高考不是终点，在过程中可以获得成长。
- 分论点如何服务于判断标准：以高考为例，说明结局的重要性以及结局与过程的关系，即结局重要但过程中也能有所收获。
- 分论点 3：每一个过程中都有一个结局，如把高考、辩论赛作为一个小结局，结局可以拆分成一个过程。
- 事实佐证：认为把结局拆分成一个过程，如高考过去是一种方法，大学也是如此。
- 分论点如何服务于判断标准：进一步阐述过程和结局的相互关系，说明结局在过程中的存在以及其可转化性。
结论
正方通过多个方面的论述，探讨了学习过程和结局的重要性及相互关系。
本环节金句
- “结局是一种诱因，它能让人产生兴趣，可能是因为它有好的一面，因为之前都没有听过。”
- “在中国，有一个绕不开的话题就是高考，高考的结局很重要，这是毋庸置疑的。但是，高考不是终点。”
- “每一个过程中都有一个结局，把结局拆分成一个过程。”
那对辩下面进入 30 秒的重要整理环节，做此环节辩手不发言。这种情况确实存在一定难度，当时仅剩 4 秒，即便想表达也难以做到。其实每次探讨故事结局是否重要这个话题时，我就会想起一些事情。比如想起一个人吃亏的情况。说到结局，真的让人无奈，相关报告的处理也存在问题，在那种近乎白板一样的黄金情况（此处表述不太清晰）下，结尾的情况确实让人感到有些可笑。
那对辩下面进入 30 秒的重要整理环节，做此环节辩手不发言。这种情况确实存在一定难度，当时仅剩 4 秒，即便想表达也难以做到。其实每次探讨故事结局是否重要这个话题时，我就会想起一些事情。比如想起一个人吃亏的情况。说到结局，真的让人无奈，相关报告的处理也存在问题，在那种近乎白板一样的黄金情况（此处表述不太清晰）下，结尾的情况确实让人感到有些可笑。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 故事结局：故事内容发展的最终结果。
判断标准
文中未明确提及判断标准。
分论点与事实佐证
- 分论点 1：在仅剩 4 秒的情况下，难以充分表达，所以存在一定难度。
- 事实佐证：当时仅剩 4 秒，即便想表达也难以做到。
- 分论点如何服务于判断标准：通过说明时间紧迫导致表达受限，间接反映出在某些情况下存在困难。
- 分论点 2：探讨故事结局是否重要时会想起一些事情，如一个人吃亏的情况，说明故事结局可能会引发一些思考和联想。
- 事实佐证：每次探讨故事结局是否重要这个话题时，会想起一个人吃亏的情况。
- 分论点如何服务于判断标准：通过提及探讨故事结局时的联想，从侧面说明故事结局具有一定的重要性或影响力。
- 分论点 3：相关报告的处理存在问题，结尾情况让人感到可笑，暗示结局可能存在不理想的情况。
- 事实佐证：相关报告的处理存在问题，结尾的情况让人感到有些可笑。
- 分论点如何服务于判断标准：通过描述结局中存在的问题，说明结局的状况可能对整体产生重要影响。
结论
文中通过多个方面的描述，暗示了故事结局具有一定的重要性，同时也指出了在一些情况下结局可能存在不理想的情况。
本环节金句
- “当时仅剩 4 秒，即便想表达也难以做到。”
- “每次探讨故事结局是否重要这个话题时，我就会想起一些事情。”
- “相关报告的处理存在问题，结尾的情况让人感到有些可笑。”
首先，对方提出将开放式结局作为目标，而我方反对将向往结局作为自己的目标。我方认为，这样的结局或许并不能影响我们继续前行。有一句话说得好，那场雪不能落在沙地上，而当人们想在沙地上下雪时，就不会去想下完雪后会是什么样子。我方认为这场讨论有些令人无奈，我方观点是感觉没什么可争的，所以觉得不参加这个讨论也无妨。以上便是我方的总结，感谢大家。
首先，对方提出将开放式结局作为目标，而我方反对将向往结局作为自己的目标。我方认为，这样的结局或许并不能影响我们继续前行。有一句话说得好，那场雪不能落在沙地上，而当人们想在沙地上下雪时，就不会去想下完雪后会是什么样子。我方认为这场讨论有些令人无奈，我方观点是感觉没什么可争的，所以觉得不参加这个讨论也无妨。以上便是我方的总结，感谢大家。
以下为ai总结(感谢来自 刘圣韬 学长的精彩ai prompt！基座大模型为豆包。)
重要概念定义
- 开放式结局：对方提出的作为目标的一种结局形式。
- 向往结局：文中指对方所追求的一种结局，被我方反对。
判断标准
- 结局是否能影响我们继续前行。
分论点与事实佐证
- 对方提出的开放式结局或向往结局并不能影响我们继续前行。
- 事实佐证：“那场雪不能落在沙地上，而当人们想在沙地上下雪时，就不会去想下完雪后会是什么样子”，以此说明这种结局无法产生实际的影响，不能促使人们思考后续的发展。
- 分论点如何服务于判断标准：通过说明这种结局无法对人们的后续行动产生影响，来论证其不符合我方认为结局应能影响我们继续前行的判断标准。
- 这场讨论令人无奈，感觉没什么可争的，不参加也无妨。
- 事实佐证：直接表明我方的主观感受，认为这场讨论缺乏实际意义和价值。
- 分论点如何服务于判断标准：从主观感受的角度，强调了对方观点的不合理性，间接支持了我方关于结局应具有实际影响的判断标准。
结论
我方反对将对方提出的开放式结局或向往结局作为目标，认为这样的结局无法影响我们继续前行，且这场讨论缺乏实际意义。
本环节金句
- “那场雪不能落在沙地上，而当人们想在沙地上下雪时，就不会去想下完雪后会是什么样子。”
- “我方认为这场讨论有些令人无奈，我方观点是感觉没什么可争的，所以觉得不参加这个讨论也无妨。”
