主持人注意事项： 　　一、在辩论时不要随意打断他人发言。 　　二、不得进行人身攻击，辩论双方需相互尊重。 　　三、尊重主持人及评委的评判。 　　四、在辩论赛中，辩手可以使用道具作为辅助手段以强化自己的实力，但尺寸不能过大。 　　五、为了让比赛顺利进行，请所有人将手机调至静音或关机状态。 　　六、比赛时双方时间有限，请同学控制好时间，以免影响辩论发挥。

　　下面我宣布 2027 年京书管学院新生杯辩论赛初赛正式开始。本赛事包含 8 个阶段，总计时 39 分钟，首先有请正方立论，正方立论开场立论计时 3 分 30 秒。

　　正式开始。

　　各位评委、对方辩友、在座的各位听众：

　　大家好！我方的观点是挫折有利于成才。

　　所谓挫折，是指人们在追求目标的过程中所遇到的困难与阻碍，而成才则是指一个人在知识、技能、品德等方面取得较高的成就，或者人格和心理素质的成熟，又或者是社会价值的实现。挫折与成才之间存在着紧密的联系，挫折对于成才有极其重要的促进作用。

　　首先，挫折能够锤炼人的意志。古往今来的许多人都是在历经重重挫折之后，才造就了坚韧不拔的意志品质。例如西汉史学家司马迁，因李陵之祸，遭宫刑之罚，这是一种极其残酷的刑罚，然而他没有因为这个刑罚而沉沦，反而发愤著书，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，最终完成了被誉为史学巨著的《史记》。正是挫折的磨难，让司马迁的意志变得无比坚定，成就了他在史学上的卓越成就。

　　其次，挫折可以激发人的潜能。当人们面对挫折时，往往会陷入绝境，此时人的潜能就会被激发出来。因为在这种情况下，人们为了克服困难、摆脱困境，会全力以赴地去寻找解决方法。就像孟子所说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”在所有挫折的刺激下，人们会不断地突破自己的底线，挖掘出自身潜在的能力。

　　最后，挫折能够使人积累丰富的经验和教训。每一次挫折都是一次宝贵的学习机会，人们可以从挫折中总结经验，吸取教训，从而让自己变得更加成熟和睿智。爱迪生在发明工作的过程中经历了无数次失败，他并没有气馁，而是不断地总结经验，最终成功地发明了电灯。他曾经说过：“我没有失败，我只是找到了一万种行不通的方法。”正是这些失败的经历，让爱迪生积累了丰富的知识和经验，为他的成功奠定了坚实基础。

　　综上所述，挫折对成才具有不可替代的重要作用，它能够历练人的意志，激发人的潜能，让人积累工作的经验和教训。因此，我方坚定地认为挫折有利于成才。

　　谢谢大家！

　　感谢正方一辩的陈词，下面有请反方一辩展开陈词。

　　尊敬的各位评委、主持人以及观众、对方辩友，大家晚上好！我方的观点是挫折不利于成才。

　　首先，让我来阐明对挫折的理解。在众多词典中，挫折对“实”（此处应为“事”）的解释是：在有目的的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的阻碍。这里挫折被明显定义为了阻碍，而对方却认为挫折有利，这显然是与之背道而驰的。而我方的观点为挫折不利于成才，这无疑与挫折一词阻碍的本质相吻合。

　　同时，成才是指成为有才能的人，而并非成为有成就的人。为了让我们的辩论与主题更加契合，我在此将挫折这一概念进行界定，我们所强调的是论题中的挫折一词，而并非克服挫折带来的影响。挫折与克服挫折带来的影响显然是两个不同的概念。

　　下面让我来论述我方的观点。

　　第一，社会环境的改良对于成才具有极大的积极作用，这表明减少挫折更能成才。由于我们追求的是普遍规律，我方就拿我们身边看得见摸得着的事例来举例。国家对我们大学生中的贫困生发放助学金，并推出绿色通道以助（此处应为“工”）学的方式，让贫困生们上得起大学，同时规定每一所大学不得因学生交不起学费而让学生辍学。这些教育领域的福利政策无疑减少了贫困生上学遇到的挫折。倘若挫折有利于成长的话，那么国家此举不就阻止了普通民众的成长吗？这显然是荒谬至极的。

　　第二，挫折可能导致资源的浪费和机会的丧失。在追求目标的过程中遭遇挫折，往往意味着需要花费更多的时间和精力去修复错误，调整方向。挫折的发生往往是猝不及防的，对于资源有限、时间紧迫的个体而言，这种消耗可能是致命的。有时候，一次重大的挫折就足以让人错过关键的发展机遇，从而影响整个职业生涯的规划。大数据表明，由于年轻人当前面临着巨大的学业与就业压力，中国抑郁症患者群体趋于年轻化，并且逐年上升。数据的背后折射出的是沉重的挫折，将无数年轻人压垮，甚至断送成材之路。

　　最后，我认为，对于成才来说，挫折是个客观因素，而人本身是主观因素。挫折是死的，人是活的。挫折无疑是消极的，能否成功的关键在于这个人本身对待挫折是迎难而上、坚持克服还是落荒而逃的消极态度，而并非挫折，不是吗？贝多芬假如没有遭受耳聋的挫折，难道就成为不了乐坛中的巨匠了吗？苏炳添假如没有遭受受伤的挫折，难道就跑不出九秒八三了吗？这个角度看，一个人能否成才，最关键是人本身。不过显而易见的是，挫折的确给他们带来了不可逆的伤害，并且增加了他们成才的难度。

　　综上所述，我方的观点为挫折不利于成才，谢谢大家。

　　反方四辩：这种意见当中说了很多伟人经历重重挫折后达到目标，那么请问是挫折有利于成才，还是克服挫折有利于成才？既然挫折有利于成才，那么有的人遇到挫折后没有克服，反而消沉，这是否说明挫折不是必要的，而人本身才是必要的？我认为挫折才是必要的，人本身的能力可以通过外界因素，如培养其看待挫折的能力来提升，而挫折相当于对人心理素质的一种培养。有的人出生在高官或富豪家庭，他们的眼界与普通人不同，比如有的人亏了百万觉得没什么，而我们会觉得天塌下来了。那么请问这种抗挫折的能力差异，是由于外界因素、自身家庭环境造成的，跟挫折有何关系？人本身还是有错误的成分。那好，我再问一个问题，请问你们所受到的所有挫折都有利于成才吗？我们指的是适度的挫折，适度的挫折有利于成才，那也就是说有挫折并不一定利于成才。我们刚才强调的也是其定理是适当的。那请问挫折的存在是有必要的吗？ 　　正方一辩：有必要。 　　反方四辩：请举个例子。我说个例子，特朗普的小儿子（此处表述可能存在错误），高富帅，现在是加州州长，他这算不算强大了？他没有我们这种生来在大山里所受的挫折，但你也不知道他是否遇到过其他挫折，所以人本身才是关键，挫折本身也是一种挫折。时间到了，很感谢正方辩手和正常流程。

　　首先我想请问对方，成才是否有统一标准？您只需回答我是或否。您认为成才是有统一标准的，而在汉语大词典中，成才的释义为成为有才的人，在此也不存在矛盾。我认为成才的标准是能够创造价值，这是我的观点。

　　现在我们举个例子，如果您处于一个贫困家庭，作为这个家庭的一员，能够通过自己的努力养活一家人，这是否是一种成才？再比如，如果您身处一个富豪家庭，通过利用家人的资源去获得成才途径，这是否也是一种成才？不能仅依据自己的想法去定义成才，只要能创造价值，就是一种成才。而通过创造价值的大小来判断人是否成才，我认为这是在偷换概念。

　　第二个问题，挫折对个体存在差异性，这个问题您是否赞成？强者所遭遇面对的一些困难对他来说可能只是一个小挫折，而弱者面对的困难对他来说可能就是绝境。所以，我们不能通过一个统一的标准去判断这个问题。

　　第三个问题，假设给您一个机会，创造一个没有挫折的环境，您是否愿意？那您方是否会在之后的论述中阐明自己创造一个没有挫折环境的具体论证方案？您回答不会。那既然不会，您方需要给出解决方案。

　　最后一个问题，现在有人说企业末位淘汰制，是用于选拔能否胜任这个岗位的人。

　　谢谢，感谢对方的配合，现在我们进入二辩。

　　在反对正方一辩议论之前，我想再次强调一下我方的观点。挫折是指在有目的的活动中遇到的无法克服或确认为无法克服的阻碍。对方强调挫折能够磨砺意志，使人更加坚强，使极少数人在经历挫折后，或许会产生坚韧的意志，但这仅仅是冰山一角，绝不能作为普遍规律。对绝大多数人而言，挫折往往带来的是不尽的痛苦、深深的迷茫以及强烈的自我怀疑。一次又一次的挫折，如同沉重的枷锁，不断消磨人的精力与信心，使人深陷消极情绪，难以自拔。就像许多学生，他们在考试失利后，只会丧失对学习的兴趣和信心，产生厌学的情绪。这样的挫折不但没有磨砺他们的意志，反而成为他们成长道路上难以跨越的阻碍。

　　并且，所谓的坚强意志并非只能通过挫折来获取。在良好环境中，通过积极的引导、科学的训练以及健康的心理，同样可以培养出坚强、坚定、顽强的意志。

　　第二点，挫折能够激发人的潜能这种观点过于理想化。挫折通常带来的是沉重的打击，而非激发潜能。对于绝大多数人来说，连续遭遇挫折会让人感到无穷的沮丧，失去前进的动力。比如创业者在多次创业失败后，可能会因为资金耗尽、信心受挫而无奈放弃梦想，并不是所有人都能够在挫折中激发潜能。

　　对方第三点，挫折能够让人积累经验。挫折可能带来的是恐惧和逃避，而非经验的积累。有些挫折过于沉重，让人陷入恐惧中，不敢再尝试。比如经历过重大交通事故的人，可能会对驾驶产生深深的恐惧，很难从中吸取经验。

　　至此，反方二辩发言结束，接下来由正方二辩。

　　其实您说挫折打击人们的信心和积极性，这是片面的。因为在短期内，比如一个学生，他考试成绩不理想，经历了挫折，在短期内我们确实会感到沮丧，但这并不意味着挫折会长期阻碍我们的成长。在最开始的时候，对方说挫折是一种阻碍，所以就认为挫折明显不利于成长，然而，难道一种阻碍就必然意味着不利于成长吗？

　　在面对挫折时，我们或多或少都会有灰心、自我怀疑，但挫折也给了我们审视自己的机会，以及再次选择的机会。我们可以思考哪些地方做得不够好，怎样才能做得更好，哪些东西不适合自己，要如何取舍，怎样让自己变得更好。

　　还有您说挫折会让人浪费时间、丧失一些机会，您认为对一些人来说，这是致命的。在我们高中时，就学会了用辩证思维来看问题，要用动态的、全面的、发展的眼光看世界、看问题。您说挫折会浪费时间、精力，会丧失一些机会，但那些机会就一定是最适合您的吗？机会是留给有准备的人，在挫折中积累的经验和能力，难道不会让我们在未来更加成熟，更有准备地迎接未来的机会吗？您说浪费时间和精力，这难道不是一种短视的想法吗？在备战高考时，您也遇到过挫折，有过困难，或许您还偷偷哭过，那您能说这些挫折浪费了时间和精力吗？您这不是背弃了当时咬牙坚持下来的自己吗？难道您觉得我们国家的脱贫攻坚也是一种浪费时间和精力吗？

　　还有您说挫折不利于成才，那您觉得我们的社会应该对挫折采取一个什么态度呢？如果我们这个社会都秉持挫折不利于成才的观念，那会怎样呢？

　　对辩环节接下来的环节由正方二辩与反方二辩对辩，时间各为 1 分 30 秒。由我表述规则，双方以交替形式轮流发言，辩手无权终止对方未完成言论，双方届时将分开进行，一方发言时间完毕后，另一方可及时发言，直到剩余时间用完为止。

　　首先有请正方二辩发言。正方二辩：我想请问对方二辩，在我们面对挫折的时候，我们不得不去寻找解决问题的方法，在这个过程中，我们锻炼了我们的思维能力和创造力，难道这不能够说明挫折有利于我们成才吗？

　　反方二辩：在这方面，确实能够锻炼我们的一些能力，但是所谓的坚强的意志，并非只能通过挫折来获取，我们可以通过一些其他的方式，比如说阅读书籍、旅行或者是参加社交活动等等方式来获得这些能力和体验，为什么非要经历挫折带来的痛苦呢？那些热爱阅读和旅行的人，他们从中获得的见识，使他们的人生同样丰富多彩，我们无需承受折磨。

　　正方二辩：经历过挫折能够收获这些能力，这是能够论证挫折有利于成才的。但是我们现在讨论的是成才，您要能保证有这些能力就一定能够成才吗？而且成才除了这些能力，还需要一些其他的因素。

　　反方二辩：但是挫折不一定能够让我们从中吸取、获得一些东西，在经历挫折的过程中，可能会让我们丧失很多信心，进而让我们陷入消极的情绪中无法自拔，甚至迷失方向。那您觉得，顺境中成长起来的人，一旦遇到一点小挫折就可能会崩溃，而经历过挫折的人往往能够更加从容地应对，您怎么解释这个现象呢？或者可能让人陷入一些自我否定，当人们遭遇挫折的时候，往往会产生强烈的情绪反应，如沮丧、愤怒，这可能导致我们过度关注失败的本身，而忽视自己的一些不足。

　　正方二辩：我刚刚说的是顺境中成长的人和经历挫折的人的简单对比。那海伦·凯勒双目失明却依然成功，那些人确实失去了一些东西，但他们不也是成才了吗？

　　反方二辩：我们不老是举名人的例子，您就说那些比较底层普通的人们，比如感动中国里面的张顺东、李国秀夫妇，他们是残疾人，但是他们成功摘掉了贫困的帽子。

　　感谢双方呈现的精彩对辩，现在我们进入三辩。

　　正方三辩质询时间为 2 分钟，答辩方时间，现请反方一、二、四辩起立，正方三辩可以进行质询。三辩在质询过程中，答辩方只能作答，不能反问，而质询方有权在任何时候终止质询并让答辩方继续回答。首先我想重新声明我方对挫折的定义，我们认为适度的挫折是指在个体心理和生理承受范围内的困难和挑战，不同的人有不同的标准，并且我们对成才是从多个维度来定义的，比如个人专业技能提升、对社会的贡献等，不同的人有不同的标准。刚才反方观点中有提到，有些挫折是因为自以为无法克服，但挫折本身就是一个重要因素，不过需要与机遇、教育等因素相互配合。我想问反方一辩，回顾历史，我们的民族确实经历了艰苦的、种种困难，才有了今天的繁荣昌盛。如果没有吸取以往的教训，我们如何取得今天的成就？对于这种观点，反方同学能否认吗？我认为您所说的克服了种种挫折，是克服了挫折带来的影响，而并非我们所讨论的挫折本身。但是没有挫折，又怎么会有这些经历，又怎么能通过努力学习获得成长呢？克服这些挫折体现了经历者身上坚韧的品质、爱国的品质，这是人的因素使他们克服了挫折，但没有挫折，我们又如何体现这种品质？没有挫折又怎么会有这种学习和教育呢？那我们现在是否应该感谢这些挫折呢？谢谢，接下来有请。

　　时间限定为 2 分钟，规则如上，计时开始。对方辩友一直在强调挫折能够带给人的积极影响，但是您方其实并没有正面回答我方提到的一个非常现实的问题，那就是往往挫折给人带来的苦痛与悲伤是无法抹去的。人们在经历挫折之后，会陷入自我怀疑、焦虑甚至是抑郁的负面情绪中。对，那我想请问您，当这种情况已经影响到他们的思维与行动能力的时候，在这种情况下，我们又如何能够保证一些人成才呢？

　　首先，严重的挫折可能会给人带来一定创伤，但是我们不能因噎废食。我想告诉你们一个数据，每年有 10 万青少年自杀，平均每两分钟就有两个孩子会死于自杀，四分之一的孩子都患有抑郁症状。这表明许多人并无法很好地处理挫折，甚至会一蹶不振，消极地结束自己的生命，而只有少数人能够克服挫折成才。难道所谓的成才要靠这种小概率事件吗？

　　严重的心理创伤，挫折可能会导致严重的心理创伤。但是如果有人吃饭噎着了，您就不吃饭了吗？您就认定所有挫折都有利于成长，这是反驳我的观点，我觉得不合适。首先，心理创伤并非是不可治愈的，现在心理学和医学有很多方法可以帮助人们修复创伤，比如心理治疗、药物治疗，更重要的是心态要好。

　　但是我们今天想要强调的是，我们一直在强调挫折的本质。今天我方一辩、二辩也明确地指出了挫折的关键，它并不在于短期的影响，而在于个人自身。您方今天告诉我，挫折是短期的，我们有再次选择的机会，但是我想说的是，有一些挫折是与生俱来的，它没有再次的机会。比如贝多芬，他经历的挫折是耳聋，难道耳聋有利于他成才吗？这个问题您问得就不对。我们认为您首先要具备相关的品质，然后才能应对挫折。那我想问，难道人人都具有这样的品质吗？所以您看，这并没有论证挫折的独立性以及个人的独特性。

　　谢谢，感谢双方的参与，我们进入下一个环节。

　　环节质询小结是对质询环节的总结，应针对质询中的内容与回答进行总结，严禁脱离比赛实际情况，否则将予以适当扣分。首先由正方三辩进行质询整合，时间为 1 分 30 秒。

　　从开始，我想针对挫折、打击、信心和自信心进行阐述。对方辩友认为挫折会削弱人的信心和积极性，从而不利于成才，这是片面的看法。或许在短期内可能会让我们沮丧，但并不意味着会长期阻碍我们前进。许多人正是在挫折中重新审视自己，燃起了更强的斗志。

　　此外，挫折可能会造成心理创伤，严重的挫折或许会给人带来心理创伤，但我们不能因噎废食，就此认定挫折不利于成才。最重要的是，克服心理创伤的过程本身就是一种成长。例如那些经历过战争创伤的士兵，很多人在战后经过积极的康复治疗和自我调整，不仅走出了阴影，还投身于公益事业，为和平及帮助其他受创伤者而努力，成为了更有社会责任感和爱心的人。

　　还有，挫折逆境给人带来重重考验，使人奋进，努力挖掘更多的本领。没有挫折，看似风光无限，但却丧失了直面挑战、努力成长的机会。人不经历挫折，就无法真正成长。我们无需赞美挫折，也无须美化挫折，但应正视挫折。

　　以上是我的小结，接下来有请反方。

　　好，那我现在要谈论的是，对方所阐述的是我们当下对这一论题的探讨，而我们双方主要辩论的是挫折本身对我们每个人成才所带来的影响。我方认为，无论是您方所讲的挫折能够锻炼人的品质，还是我们能学到的东西，其关键在于人能否承受得住这样的挫折。比如说，耳聋或许能够激发贝多芬的创作斗志，但它能够激发所有人吗？您方刚才也提到太史公司马迁，他也许能够通过挫折得到锻炼，但他能够激发在座的每一位人吗？每一个成才的人，其成才绝不可能仅靠挫折，如果他没有自身的天赋加持，没有自身的努力，他能够克服挫折吗？我们今天所讲的挫折，大到国家苦难，小到个人需求，都应该是相对于你我以及在座的每一位而言。对方今天强调的挫折的作用，然而你们却忘记了承受挫折的载体。有些人可能一出生就面临着身体上的残缺，有些国家现在也正面临着关乎生死存亡的挫折。当每一个炮火在伊拉克的土地上炸开的时候，那里的孩子们就经历了一次吃不饱的挫折。难道您还要说这样的挫折有利于他们成才吗？在历史长河中，又有多少人是因为历经挫折而被埋没？我们不能够因为他们的故事不为人知，不能够因为他们面目全非，而单纯依据一些光鲜的成才个例，就得出挫折有利于成才的结论，不是吗？谢谢。

　　辩题为：挫折有利于成才 vs 挫折不利于成才 　　环节：自由辩论

　　正方： 　　首先，对方三辩在论述时提到自杀、童功、抑郁症等导致的种种现象，这并非普遍情况，只是小部分人的遭遇，不能以偏概全。就整体而言，当今社会中，残疾人、抑郁症患者以及自杀率等问题，都只是少部分人所面临的现状。

　　其次，对方一辩声称人的自身品质是内因，挫折只是外因，但实际上若没有挫折这个外因推动来炼化内因，人是难以成长为有才能的人的。

　　再者，对方三辩所说的袈杀，已超出今天讨论的范畴。我们规定的范畴应是在一个基本平等的环境下进行论述，比如都是正常的人，而对方非要举一些伟人的例子来辩驳，这是不合理的。

　　还有，对方二辩提到有一个经营者连续多次投资失败最终导致破产，这阻碍了他的信心。但实际上，这些挫折正好反映了他自身内在能力的不足，反过来这对他也是一种激励。如果他不能从中走出来，那是他自己的问题。我们需要的是一种能在挫折中成才的精神，通过挫折发现问题，进而成就自身，使自己成为一个内外相符的有才能的人。所以，挫折与成才是有关的，难道不是挫折推动了人的成长吗？我们认为挫折并非成才的唯一途径，但确实是一种重要的途径。如果对方辩友认为挫折不利于成才，那么我们这个社会应该采取怎样的心态面对挫折呢？普通人认为挫折有利于成才，这可以说是一个普遍的意识，因为人们不得不去面对挫折。若社会层面都保持着挫折不利于成才的观点，那我们这个社会将会陷入一种过度保护的心理，难道我们人人都要在温室里培育植物吗？

　　反方： 　　我方说的是挫折不利于成才，但是我们并没有说我们不需要挫折的出现，可能挫折对人的打击是存在的。而且，四分之一的青少年患有抑郁症，男女方面都有，这难道不是少数人吗？他们属于个例，而你们所说的因为克服挫折成才的人难道不是更少吗？包括你们刚刚说我所举的例子已经超过了你们对挫折的定义，那你们刚才好像也提到了中华民族的抗日战争，难道这不是有相同性质的吗？而且如果你们说我们的社会应该一直有挫折，那为什么我们的父母要拼尽全力为我们创造一个更美好更平坦的道路呢？人类文明进程的历史是在不断克服一个又一个新的挫折的过程中，我们在探索未知，而未知本身就是一种挫折，因为我们需要知识才能进步，人类社会才能进步，所以这本身就是一个不断克服挫折的过程。你们现在想要创造一个没有挫折的环境，这本身就是一个温室，温室里的花朵能够长大成才吗？

　　那为什么国家要进行脱贫工作？为什么要建设小康社会呢？因为我们想创造一个公平竞争的环境，而不是现在所说的脱贫之事，让大家能够站在一个更公平的平台上去竞争，而竞争同样是存在挫折的，挫折也可以定义为挑战、机遇，不是吗？难道人处于贫困的状态不属于挫折吗？这在生活中是不可避免的一部分。如果说脱贫工作是国家在帮助人们减少挫折，那为什么国家不在每个人的求职过程中保证他们不会遭遇失败，不会让学生在学习的道路上一帆风顺呢？对方辩手可能会提到最多分这个理论，但对方辩手很肯定地认为如果没有一些挫折，人就能更好，可是我方强调，挫折并不能够直接促进一个作曲家成才，而且不是人人都有贝多芬那样的天赋。我方在辩论时，首先提到的是最多分分析的例子，希望你们能看到挫折的普遍性以及个人的独特性。

　　下面，我来继续举一些挫折不利于成才的例子。拿破仑，他是一位伟大的军事家、政治家，曾多次登上皇帝的宝座，统治着法兰西帝国，取得了辉煌的胜利。然而，后来经历了滑铁卢战役的失败，这次挫折让他心灰意冷，被流放到了圣赫勒拿岛，度过了余生。尽管他曾有辉煌的成就，但这次挫折使他的政治生涯以悲剧收场，无法再次实现他的理想抱负。

　　同样，方仲永在五岁之前不认识笔墨纸砚，却在五岁那年突然能够写诗，并且文采有值得称道的地方，同族人都对他感到惊奇，甚至有人花钱请方仲永写诗。但他的父亲把他当作赚钱的工具，每天带着他四处拜访同族人，不让他学习，他的才能就这样荒废了，到二十岁左右，他就完全变成了一个普通人。他原本有天赋，却因没有良好的成长环境和正确的引导，在挫折中失去了成才的机会。

　　还有，在我国历史上，文化大革命这场让我们铭记很久的运动，使许多知识分子受到迫害，遭受了巨大的挫折，国家的科技和文化水平也因此与世界的差距越来越大。难道国家的人才在这些挫折中能够得到培养和发展吗？

　　对方一直在说受到挫折打击后，人类能够激发潜能、积累经验，但这都是克服挫折之后带来的影响，而我们今天讨论的是挫折本身，而非挫折带来的影响。

　　在双方自由辩论结束后。

　　那么，首先，感谢双方进行辩论。我们双方主要存在两个矛盾：第一个是关于成才的定义不同。正方认为成才是成为有价值的人，我方认为此定义缺乏普遍性，难以获得大家认同。我们不妨扪心自问，一个人的成才与否，主要看其社会地位。难道说，从同一所学校毕业，您问我是否想当国家主席，难道只有当国家主席为人民服务才算是人才吗？想必大家不会认同这一观点。

　　第二个矛盾是挫折是否只与人本身相关。我方原本对挫折的定义是阻碍，一些根本性的挫折是根本无法克服的，比如金钱、权力、人脉等方面的问题。当然，政府也一直在努力解决这些问题。而且，我方所说的面对挫折，并非是歌颂挫折，而是歌颂面对挫折的我们自己，我们面对挫折，是为了让后代少一些挫折。所以，真的没有必要让这样的挫折来限制我们，毕竟挫折还是要看人的本身。

　　谢谢！

　　正方四辩总结陈词：

　　首先，我们认为挫折并非成才的唯一途径，但却是一条极其重要的途径。挫折可以激发个人的潜能，增强心理韧性，培养适应能力，这些是在其他环境中难以获得的宝贵品质。我们不否认其他因素的重要性，但这些不能替代挫折在个人成长中的独特作用。

　　其次，对方反复强调挫折会对人产生负面影响，对人的积极性造成阻碍。然而，对方所举的大部分例子都是在错误环境中引发的错误结果所导致的悲剧，但这并不意味着挫折本身不利于成长。就如在质询时我提出的问题，企业末位淘汰制不能筛选出真正不适任工作的人，出现这个问题的原因是末位淘汰制度，而不是企业淘汰员工本身。同理，一些错误环境对人造成挫折所产生的影响，并不代表挫折本身是错误的。

　　再者，对方通过举一些极端例子来反驳我们，这是在偷换概念，因为我们强调的是适度的挫折。我们也认为社会应该营造一种包容挫折的环境，帮助人们更好地从挫折中成才，而不是逃避或指责挫折是一种阻碍。

　　然后，对方辩友提出挫折是不可避免的，我们无法面对。但假设创造一个没有挫折的天堂，这既无法做到，也是一种妄想。对方辩友认为挫折对积极向上的人能使其获得才能，而其他人不能，那么反过来讲，这说明这些人本身缺乏某些品质，存在某些问题，挫折是给予上进者的。有些人无法承受挫折，社会应该给予支持，让其从挫折中恢复并成才。从挫折中恢复的过程，也是一种成才。我们认为对方否定挫折的影响，使得这个问题无法进行有效辩论，因为讨论挫折必须讨论其相关的一系列定义。

　　此外，如果我们逃避挫折，可能会造成更大的隐患。例如哈里斯，2017 年当选美国参议院议员，2020 年成为美国副总统，2024 年竞选，我们可以看到他每一场辩论、每一次出现在公众面前的表现都是灾难性的，他没有自己的理论和独特的见解。

　　综上，我们坚信挫折是成长过程中不可或缺的一部分，它不仅仅是一种挑战，更是一种机遇。我们不说挫折是成长的唯一途径，而是说它是经过时间考验的一种有效途径。我们相信通过适当的引导和支持，挫折可以使人成才。谢谢大家。