辩题为：网络对大学生的影响是利大于弊还是弊大于利 　　环节为：正方一辩 · 开篇立论

　　尊敬的评委、对方辩友：

　　大家好！我方坚定地认为网络对大学生利大于弊。

　　网络作为 21 世纪最重要的信息传播工具，为大学生提供了前所未有的学习、交流和成长平台，其积极影响远大于负面影响。

　　首先，网络可拓展学习渠道与资源。它提供了海量的学习资料，使大学生能够突破地域限制，进入全球顶尖的教育资源库。而且，通过网络，大学生可以根据自身的兴趣和需求，制定学习计划，实现个性化学习，提高学习效率，鼓励大学生持续学习，以适应快速变化的社会。

　　其次，网络有助于提升大学生的信息获取与处理能力。大学生能够迅速获取国内外新闻及学习动态等信息，扩展视野，增强对实事的敏感度。在海量信息中，大学生筛选、分析和评价信息的能力也得到锻炼，这是当代大学生必备的技能。此外，网络背景为大学生提供了丰富的实践机会。

　　再者，网络能够促进社交与合作。广大大学生可以与来自不同国家和地区的人建立联系，增进文化交流，拓展人际关系网。同时，网络使团队合作更加便捷高效，有助于大学生在项目中锻炼团队协作能力和领导能力。而且，网络社区和论坛为大学生提供了交流新技术和寻求知识支持的平台，有助于缓解压力，保护身体健康。

　　最后，网络可激发大学生的创新与创造力。网络上的创意和开源项目为大学生提供了展示才华、学习新技术的机会，以及更多的创业机会和创业指导。掌握网络技术和数据分析知识是未来职场的重要技能。

　　我们承认网络存在一些问题，但通过教育、引导和时间管理可以有效避免其负面影响。我们也强调网络社交是现实社交的补充，鼓励大学生平衡线上线下社交活动。

　　综上所述，网络为大学生带来了前所未有的学习机会、信息获取渠道、社会交流平台以及创新创造的空间。尽管存在一些问题，但通过教育引导和个人的自我管理，其积极影响远大于负面影响。网络是推动大学生成长成才的重要力量，我们坚决认为网络对大学生来说是利大于弊。

　　刚才我方阐述了自己的观点和理由，现在我们来看看反方的看法。有请反方发言，发言时间为 3 分 30 秒。

　　各位对方辩友大家好！我方的观点是，网络对大学生的影响弊大于利。

　　首先，我想强调的是，互联网的普及和便利性无疑给我们的生活带来了很大的改变，但与此同时，它也带来了一系列的问题和挑战。下面我将从以下五个方面来进行详细的阐述。

　　第一，互联网的过度依赖导致我们人际关系变得越来越疏远。虽然互联网提供了便捷的交流方式，但是人们更愿意通过社交媒体和电子邮件进行沟通，而这种片面的交流方式，可能导致人与人之间的距离越来越远，使得我们的人际关系越来越冷漠。

　　第二，互联网的信息海量，问题愈发严重。我们每天都会收到大量的信息，其中不乏有效信息，但也有大量的垃圾信息。这些信息干扰着我们，使我们难以集中注意力去深入学习和思考，从而影响了我们的学习和工作效率。

　　第三，互联网的网络安全令人担忧。随着互联网的发展，个人信息泄露、网络诈骗等问题日益成为我们每个人都可能面临的问题，这无疑对我们的个人安全造成了威胁。

　　第四，互联网影响健康。很多人牺牲自身睡眠时间来玩手机，影响睡眠健康。有的人早上 10 点起，晚上 1 点睡，或是为了省钱而熬夜，损害了自己的身体，得不偿失。

　　第五，互联网是一个大舞台，很多人都带着面具出现在网络上，因此有些人以为自己的身份比较神秘，便在网络上大放厥词，随意制造和传播不良舆论。比如，还记得某一女孩这一事件吗？她不堪忍受网暴而导致跳楼自杀。网友的每一句恶语都可能成为压垮她的最后一根稻草。在被网暴 194 天后，她决定结束自己的生命。

　　综上所述，尽管互联网的使用给我们带来了一定的便利，但同时，它也带来了一系列的问题和挑战。我们需要谨慎地对待互联网的使用，避免过度依赖，同时提高网络安全意识，保护自己的个人信息，不随意跟风制造和传播不良舆论。因此，我方坚决认为网络对大学生的影响弊大于利。以上是我方的观点，谢谢大家！

　　答辩这是行政观点，因反方四辩需在 30 秒内针对正方辩手的理论进行针对性讨论。我这边想问一下，对方说网络拓展了体育资源，那是不是网络增加了大学生学术造假和作弊的可能呢？诸多学术造假现象又是如何产生的？导师抱怨博士研究生，如今很多学生都存在学术造假，这是为何？根据对方陈述所说的答案，我给出的回答是这样的。以上发表在社交媒体及社会杂志上的研究发现，网络社交平台的多样性，提供了更广泛的社交网络。我的问题是学术造假，而非其提供的资源问题，这是学富量的问题。我想问一下，人的超级快能力是否会被 AI 代替，人的头脑会变化，所以这是一个问题。那么，您认为这是弊大于利吗？其实，在我看来，资源问题也是一个造假问题。请回答。

　　对方辩友提到现场教师，那么您是否认为线上社交就不存在任何问题？我说您提到线上社交最早出现，您是否认为线上社交完全没有问题？（此处表述不太清晰，根据前文推测）

　　以上内容存在部分难以理解之处，可能是语音转文字过程中出现的误差。仅根据现有文本进行了尽量合理的书面化处理和分段。

　　网络学习方面，中国学生回国主义生内仅平均占 2%，而美国和英国分别占 20%、15%。中国大学生中，63.6%沉迷于打游戏，72%沉迷于聊天。在此，我想说：首先，网络中有许多涉及不良的信息与资源，这些信息与资源会使大学生的情绪和心理发生一定变化，甚至影响他们的世界观、人生观和价值观。其次，学生自身的自制力不足，导致他们沉迷于网络。包括一些中学生，他们的自制力较低，如果家庭没有为他们配备电脑，那么他们上网的地点有一半以上都在网吧，而网吧的环境问题不利于他们的安全和身心健康。再者，网络机构的信息和资源，大部分是直接提供的，不利于大学生思考，不利于其创意能力与思维的形成，导致他们缺乏自己的思考能力。第五，很多人存在网络依赖心理，这种依赖在网络上没有实际意义，还会对学生的身心健康产生不利影响。

　　同学们，作为正方二辩，今天我们的观点是网络的积极影响巨大。首先，当今是一个信息化时代，网络已经成为推动社会发展的重要力量，它改变了我们的学习方式，也丰富了我们的社交维度。

　　网络拓宽了大学生的学习资源和学习方式，课堂学习与网络学习相结合，使学生能够在网络的世界里获取更多的学习知识。这些知识不仅丰富了我们的知识体系，还提高了我们的学习效率，同时也体现了教育的公益性和积极性。

　　其次，网络为大学生提供了一个展现自我、实现自我价值的平台。通过微博、抖音等社交媒体，大学生可以发布自己的作品，分享自己的见解，从而获得他人的认可和鼓励。这种正面的反馈不仅能够增强大学生的信心，还能够激发他们的创造力和创新精神。

　　再者，网络为大学生提供了一个广阔的社交平台。在社交平台上，大学生可以结识来自世界各地的朋友，分享经验。这种跨文化的交流能够开拓视野，培养国际视野和跨文化沟通能力。此外，网络社交还能够帮助我们建立专业人脉，这对我们未来的职业发展具有重要意义。

　　当然，我们承认网络确实存在一些问题，但是我相信通过正确引导，正确使用网络，它将成为大学生成长的有益助力。

　　下面请正方二辩和反方二辩，以标准形式合理发言来阐述观点。双方依次发言，一方发言时间结束后，另一方继续发言，直到剩余时间用完。

　　正方二辩：网络对孩子有诸多不利影响。孩子容易沉迷网络，对其他生活方面不感兴趣，缺乏时间感，影响记忆力，也不利于创新与创造力的发展。

　　反方二辩：首先，网络本身是一个好的东西。如刚刚所说的网络产品、AI 等，不能将学术造假等问题归咎于网络。网络是一种好的方式，如何使用才是关键。有人通过网络获取不正当资源，这并非网络的问题，而是我们自制力和道德的问题。就如同贪污犯不能将问题归咎于金钱，杀人犯不能将问题归咎于菜刀一样。现在有人认为网络影响我们的注意力，但这并非网络本身的问题，而是我们使用不当。如果我们使用不当，网络教育也会引起我们的注意。而且国家大力发展网络，将相关信息加入教材和课程，所以网络的利远远大于弊。此外，对方认为网络存在问题，会使危险信息在社区传播，但大学生通过学习网络课程进行管理，这表明大学生有能力应对，时间到。

　　正方三辩：对方辩友，提到网络产品对大学生有较大负面影响，且试图用数据证明网络产品在大学生中普遍存在问题。比如，有些人因网络自控力不稳而沉迷打游戏。但这不能代表所有大学生，这种情况的出现，是管理不到位，而非网络本身的问题，这也是大学或政府的管理问题。那么，对方辩友，您认为网络社交平台虽扩大了学生的社交圈，但也使很多人在现实中不敢大声说话，进而导致许多人出现抑郁症、自闭症、焦虑症等问题。请问您是否忽略了这一点？

　　向面（此处表述不明，可能存在错误）请反方三辩于时间 2 分钟，三辩 1 于对方热 9.9（此处表述不明，可能存在错误），除了这种专业上辩方只能够达辩种两问（此处表述不明，可能存在错误），而是他们有存在这种很优质（此处表述不明，可能存在错误），我想请问一下对方二辩，电影江苏所说的公共的社交生活（此处表述不明，可能存在错误），那么请问你如何看待个人信息在网络世界呢？首先，个人信息泄露是一个很常见的事情。现在我就可以说，我们所有人在这里，所有的见过陌上（此处表述不明，可能存在错误）真正有隐私了啊。那问一下，大家都在使用网络的时候，那你怎么确保自己的信息不被侵害呢？我之前也说，是我网络的弊大于利对吧，然后我们我们所我们所说的网络沉迷，但并不是网络的问题，你说的是所有网络，那的价格也在（此处表述不明，可能存在错误），你是如如果大（此处表述不明，可能存在错误）。

　　以上这段语音转文字的内容存在多处表述不明和可能的错误，难以进行准确的书面化处理和合理分段。

　　然后，对方的信用卡直接被停用，且存在负债情况。若认为这有问题，首先可能是网络的问题，这是他人自身的问题，也是不法分子利用网络进行诈骗的问题。然而，现今网络社交广泛，因其特性以及已存在的网络诈骗现象不断变化，这表明我们确实面临一定风险。比如，很多人因网络上的虚假信息而被骗，像电视、电影中也有此类情节。那么，若看到这种情况，网络与生命安全问题，这也是与个人素质程度相关的。想问一下，对于提出要求工作后是否真的存在问题，还有，此次这个分子，他是利用了网络社交这一点。

　　下面请正方三辩就视频的交互内容回答。我方认为，网络为大学生提供了更多社交可能，丰富了他们的社交生活，也有助于培养他们的跨文化交流能力，使不同地区的文化得以交流，为大学生结交更多社会朋友提供了便利，丰富了他们的社交生活。当然，我们也必须承认，网络存在一定弊端，比如网络游戏的诱惑和不良信息的传播，可能会对部分自制力不强的大学生产生不良影响。但是，我们不能因此而否定网络的积极作用。通过正确的引导和自我管理，大学生可以制定自我管理策略，充分利用网络的优势，避免其带来的问题。综上所述，网络对大学生的影响是多方面的，其积极作用越发明显，潜在的弊端也不容忽视。因此，我方认为，网络对大学生的利大于弊，谢谢。

　　质询小结：

　　咨询秒也是对质的问题，其针对质询的正方内容回答较好。关于刚刚所说的网络社交问题，我认为，对于大学生来说，社交本身并无问题，然而网络社交因其便捷性、隐匿性，致使许多非法分子降低了诈骗成本，提高了诈骗效率，使很多人受到影响，损害了个人利益，阻碍了个人发展。而且，虽说网络社交本身不存在问题，但很多人社交的场所及所交的朋友，很容易带坏大学生，而大学生的思想尚不稳定。此外，沉迷于网络，对身体健康、睡眠等各方面都会产生影响。并且，据同学调查，有 60% - 70%的大学生每天使用网络的时间超过了 5 个小时，这表明他们过度依赖网络，不能合理安排学习时间，进而导致学习效率下降。

　　是自由辩的时间，各 4 分钟，由正方先发言。发言辩手若发言结束，即为另一方发言开始的标志，另一方辩手必须接着发言，若有违规可以及时照常制止，同一方的辩手发言次数不限，如果一方长时间未发言，另一方可以及时发言，也可提醒主持人自己发言时为何针对反方激辩的问题。

　　反方一辩说到，说网络会使社交变得庸俗，导致关系疏远。我们的答复是，网络社交为大学生提供了更广泛的交流机会，尤其是在疫情期间，网络社交成为了维护人际关系的重要方式。同时，二辩也提到网络社交会使人变得内向和焦虑，但我方认为，网络往往可以帮助有内向和焦虑的同学建立自信和社交能力。以下发表于社交媒体加社会杂志上的研究发现，网络社交平台的多样性为大学生提供了广泛的社交网络，使他们能够与有同类情感和兴趣的人建立联系。这一研究是由企业意义。由研究中心进行的调查显示，大多数年轻人表示社交媒体是他们社交的重要部分，这强调了网络社交在当代大学生中的重要性。

　　然后，针对意见说网络可能会使学习质量下降，我方想问的是，您是否认为传统学习方式就不存在任何问题呢？也就是说，网络教育在某些情况下也可以提供有效的学习体验和知识获取。还有一点，我们所答辩的稿子以及对方四辩以上的手机信息，也是从网络获取的。请对方一辩进行答复。

　　不好意思，我方先为大家的发言进行引导。刚刚对方辩手强调问题，网络它只是一个载体，最后说的是它的影响是人为导致的。网络是一个载体，书信也是。我们以前通过书信交流，写信时我们重复感情，以此来表达我们的能力。而现在，我们可以通过视频电话来表达自己的感知，但是视频是虚拟的，它真的能传递内心的真挚吗？针对反方提出的问题，我想说的是，在日常交流中，您真的会利用写书信的方式给身边的朋友进行沟通吗？难道不是利用手机吗？

　　针对这个答复，我还想说的是，大学生是成年人，应该具备自我管理和自我约束的能力，要意识到网络是学习和生活的工具，而并非逃避现实的手段。所以，我方的观点是网络弊大于利。

　　对方辩友，您的观点存在一些问题。一方面，您说网络没有意义，存在问题，强调是人来控制这个问题，但我们的问题是网络对人的影响是弊还是利，而不是人对于控制网络是弊还是利。网络的出现，给人提供了诈骗等不良行为的机会，这是不是网络交流的一个缺陷呢？

　　针对对方辩手的答复，我想说，对方辩手的观点存在严重的逻辑漏洞，他仅仅看到了网络对人的危害，没有完全考虑到通过教育引导和时间管理能够有效避免其负面影响。我们也强调了网络不会完全替代现实社交，而且鼓励大学生平衡线上线下的活动，而对方却只看到一部分就妄下结论。

　　对方提出一个问题，我们认为我们的逻辑没有问题，我们也会在这个观点上进行探讨。您觉得是人为导致的网络问题，那您是否想过为什么会出现这个问题呢？是不是因为网络的发展呢？当网络不发达时，人难道就不会出现这些问题吗？青少年对网络的依赖程度很高，网络的弊端也很明显，那么社会对大学生的网络使用进行规范，这是不是对网络的一种约束呢？

　　如果网络是弊大于利的话，那为什么国家一直推崇网络发展呢？比如通过网络发展创新创业，促进国家的发展，我们是通过网络引导人才的出现，而不是利用网络进行诈骗、犯罪或者撰写假论文。对方辩友所指的问题是个例，并不能代表整体情况，难道所有人都是这样的吗？

　　从三个角度来看，大学生自我管理、研究综合发展和展望表明，大学生群体属于自我统一性成熟型，有良好的自我管理习得和培养基础，是有能力的。刚刚对方说这是个例，我要说的是个例是因为被曝光了。那我们看一下，如果信息是错误的，引导我们的价值观出现问题，我们该如何解决这个问题呢？

　　我方的答复是，首先，我们并没有说网络是坏的，而且我们强调的观点和论点一直都是 B 和 B 是 D＞E 和 B＞D 的观点，而并非认为网络就是坏的，而且网络问题大多是人为的。没有网络，我们就无法获取那么多国际性的论文、书籍和古史来学习。

　　好，大家说我方今天的观点是弊大于利，从整个社会发展的角度来看，网络所带来的并非全是好处，如果是好处居多，那为什么还会有这些问题呢？不能轻易下结论。下面反方四辩准备。

　　感谢对方一辩、二辩、三辩和四辩的发言。今天我方所成立的观点，或者说是广泛的论述，那就是在整个社会发展和历史进程中，我们看到无论是进程性，还是社会的改革，或是国家出台的相关政策，一个庞大但整体感觉很直接的网络直播，其对当代青少年和大众的影响是很大的。

　　大家知道，虽然我们投入了很多企业的职位，但会发现其实很单调。大家觉得，我们直播，大学生可以创业，可以通过直播赚钱、刷礼物或者带货，这是一种行为。但是，这里存在变化，就是说它让价值观变得有趣。我发现，如果我没有手机不用的话，我可以通过直播带货的方式来谋取利益，这是我在网络上创业的一个方式，但这里存在意识问题，也就是我们价值观的问题。大学生认识的关键是通过自身的知识来创造价值，为社会做出贡献，而不是利用已经存在的互联网，凭借已有的东西来创造。

　　对方刚刚跟我说，他们觉得另一种形式是共行的，虽然互联网是把双刃剑，但我们是否可以理解为在某些方面我们是在增强它的力量。大家可以清楚地发现，现在大家在线下的时候，报名一次通话会找借口，脸红心慌，而在网上，他们能够很好地把话说出来，随意表达。这难道不是我们的一个弊端吗？

　　大学生说创业好，很多数据表明，像在 2023 年的大学生创业作业比赛中，有人说互联网给大家提供了数维教学，观点是创业必须依靠互联网，互联网给提供了很多便利，比如 AI 给了算法，提供了很多便利，甚至都不需要自己思考，有问题 AI 帮解决，可有些问题 AI 没帮解决。这就是互联网带动的一个过程，这绝对是互联网的问题。

　　我们说，互联网给我们社会带来了冲击，让人可以更好地发展主体，促进了我们的思维创新。但实际上，我们可以发现互联网让我们遇到很多问题，我们变得很懒惰，思维也更加分散。可能现在的大学生还好一些，初中生和小学生，他们的思路更加发散，变得很不一样。就像今天，不是我们不想变成一条线，而是看手机，我可以记东西，手机是我用来记录的，而不是我要搜索，我上了电，我上有电呀，我上你电的，我给搜也不是，然后我又来试一下啊，这不知道，看下手机吧，我坐车辆，这就是我们的问题吗？它毕竟不仅减少了我们的市场能力，也是一种缺陷。

　　尊敬的裁判，我代表我方阐述观点，对正方论点进行回应。首先，我方坚定认为我国规范力的影响力大于业政区影响力，实践一个者信息建设： 　　1. 促进自能学实验； 　　2. 提高技术技能。我方观点认为，您方提到线上社交重要的是人际关系梳理，我们认为这是有限制的。您方一辩回答，并承认线下社交并非不存在任何问题。我方观点二，信息过载导致学习工作效率下降。难道传统的教育方式就不存在任何问题？

　　总结来说，我们正方认为，网络提供了一个便捷的信息获取途径，丰富大学生知识实践，强化大学生交流合作，提升团队科学文化，文化输出能力。网络使大学生能够在其中发挥自我，展现跨平台创新的创造力及批判性思维。另外，一方提到一些关联网络成瘾的问题，我们也认为确实存在。非常感谢。

　　现在，首先整体来说，大家在今天的表现都非常出色。不过，从正方与反方的一辩陈述来看，在立论方面，逻辑性略显不清，整个辩论的层次有些混乱。

　　今天的辩题是网络对大学生的影响利大于弊。正方一辩提到大学生时，重点基本在于利与弊之间，但忽略了辩题的主体是大学生，而他们讨论的范围过大，涉及到国家、社会、人类。所以，在审题时要突出重点。

　　二辩在驳论方面，正方存在一些问题。正方在最后的反驳中，一直在陈述自己的观点，没有反问，没有给对方直接的回击。二辩的观点一辩已经说过，没必要重复，应该去反问和回击对方，但这一点做得稍有不足。

　　三辩方面，对于规则存在一些不清楚的地方。三辩可以质询对方，除三辩外的一、二、四辩不能质询。但正方三辩全程只问了对方的一辩，没有涉及其他人；反方也是只问了对方的两个人，剩下一个人没有问到。在质询时，要随机切换问题，打对方措手不及。而且，三辩在质询对方时，可以礼貌地打断对方发言，让对方进行解释。

　　在自由辩论阶段，这是团体比赛，但基本上是各自为战。正方在一辩进行自由辩论时，另外几人在记录对方所说的话，以便后续提供观点，这一点正方做得较好。但反方似乎没有做到这一点。在总结陈述阶段，要抓紧时间对对方进行阐述观点，不能浪费时间。每个人都应该充分利用时间，除了反方四辩、正方一辩和正方三辩外，其他人在时间快到的时候就放弃了发言。