在开始之前，我们一直在聊“无化不判”，此表述有误。我们的辩论赛分为四个阶段：成熟阶段、固定与盘问阶段、自由辩论阶段、总结成题阶段。

　　二、时间提示 　　本场辩论赛采用电子计时辅助进行，请辩手注意，30 秒倒计时声音如下。

　　三、比赛规则 　　通报时不报，直报时发言，辩手必须停止发言，否则视为违规。比赛期间，合作人员应遵循赛场秩序，不得有准备适当的宣传文、标语、口号等逐渐影响赛事正常进行的行为，否则我们有权停止并要求其退场。

　　辩题为：顺境更有利于人的成长 vs 逆境更有利于人的成长

　　正方一辩 · 开篇陈词

　　尊敬的评委、对方辩友及观众：

　　大家好！我方观点是顺境更有利于人的成长。顺境通常是一种顺利的竞争和环境，在这种情况下，事物的发展没有受到太多困难和阻碍。成长一般是指人长到成人，也代表着事物走向成熟的过程。成长包括外在成长和内在成长。成长的本质是一个多维度的过程，是认知提升、价值创造能力以及人类自我实现的自我超越。

　　鲁迅曾经说过，天才的出现，不但需要天才的种子，更需要适应天才生长的土壤。顺境为人的发展提供良好的物质条件和精神条件。当外界的条件得到满足时，人们可以更好地专注于一件事，从而有助于发挥自己的潜能，实现自己的最大价值。

　　马鲁申森的故事也告诉我们，如果一个环境有利于人的成长，那么为什么要选择一个不利于成长的环境呢？回想历史上那段痛苦的时期，人民生活水平下降，社会生活陷入困难混乱。而 1978 年改革开放以后，尊重知识、尊重人才的理念被提出，为成长发展提供了适宜的环境，推动了社会的进步。顺境有助于培养人的自信心。在顺境中，人们容易得到认可，从而会获得学习的动力，增强自我认同感和自我价值感，更有信心面对未来的挑战。就比如良师益友的指导，为我们成长路上提供了指引，帮助我们克服困难。

　　随着社会的快速发展和生活节奏的加快，人们面临的压力和挑战日益增多，不少人处于挫折和抑郁状态。顺境有助于培养人的适应能力，使人能够快速调整自己，促进他们从生活中学习，从成功中总结经验、提升能力。

　　一个人只有真正领略困难中的绝望，才会明白克服困难是多么艰难。太多的苦难只会摧毁人的意志和信念。

　　综上所述，我方坚持认为顺境更有利于人的成长。

　　时间还剩 1 分 14 秒，请问正方辩友是否结束发言？

　　好的，刚才正方辩友对自己的观点进行了精彩的阐述，现在……（此处表述不太清晰，可能存在信息缺失或错误）

　　首先，我要问的第一个问题是：虽数据人提供诸多资源，但有资源一定就能转化为成长吗？该资源会促进对资源的需求，我们说生活中顺境的人会有更多的资源，一切可能相对容易，这是否会导致他们缺少锻炼自己的机会呢？因为我觉得数据提供的资源并非会让他们过度自信、缺乏危机意识，而是会促进他们更好地成长。一个人在生命中从未独立面对过问题，那当他遇到问题时，他是否有适应能力用自己的方法去考虑解决呢？在顺境中成长的人，当遭遇挫折时，他是否更容易被击垮？我认为，这种人的第一反应能力可能不如在逆境中成长的人，若真有这种情况，那为何我们常看到在顺境中的人容易崩溃，而在逆境中的人却不容易更加崩溃呢？当然，经历逆境的人也有崩溃的情况。我们要明确的是，如果一个人经历的是不容易出错的人生，那他可能更容易犯错。

　　感谢双方的精彩论述。现在起，反方辩手的发言时间为 3 分 30 秒，时间到时，发言将停止，现在发言正式开始。谢谢主席，大家好！我们的观点是：逆境更有利于人的成长。

　　逆境和顺境都是人生的心理状态，逆境在成长路上遇到的阻碍程度更大，对于完成阶段性目标要求更高；而顺境在成长路上遇到的阻碍程度较小，对于完成阶段性目标的要求较低。成长，是指人在发展路上的能力的提高与心智的成熟。

　　逆境更有利于人的成长。第一，逆境能激发人的潜能。适当的逆境像是一座待攀的山峰，需要努力攀登，却又并非遥不可及。在攀登的过程中，让人不断挖掘自身潜力。正如孟子所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”无数伟人都是在逆境中崛起的。爱迪生在实验室面对无数次的失败，却持续尝试与创新，最终取得了众多伟大的发明成果。贝多芬双耳失聪，却在逆境中创造出不朽的音乐作品。正是逆境激发了他们的潜能，让他们成就了自我，实现成长。

　　第二，逆境能塑造人的品格。在逆境中克服困难，需要人们具备坚韧不拔、勇敢无畏的品质，而这些品质的培养对于一个人的成长至关重要。所谓“玉不琢，不成器”，适当的逆境如同成长道路上的一把磨刀石，不断磨练人们的意志，使他们变得更加坚强。这种在逆境中培养出来的优秀品质将伴随他们的一生，成为他们成长的一大宝贵财富。海伦·凯勒，她从小失明失聪，但从不放弃对生活的希望，努力学习，写出了《假如给我三天光明》，令人感慨敬佩。这种由逆境造就的坚韧不拔，也造就了人类历史上闪耀的巨星。

　　第三，逆境能增强人的心理承受能力。在逆境中，人们往往面临各种挑战和困难，如挫折、压力、失败。当处于逆境时，人们需要面对不确定性和克服恐惧、焦虑，这使得他们的心理承受能力在磨砺中得到不断提升。与此同时，在这个过程中，人们会更加了解自己的情绪和弱点，从而进行有针对性的自我改进，进一步促进个人成长。越王勾践在输给吴王夫差之后，处于逆境而不馁，他卧薪尝胆，其心理承受能力不断增强，最终成就复国大业。正如罗斯福所说：“苦难是人生的老师。”1933 年美国处于经济危机时，也是他力挽狂澜，挽救了美国的经济。

　　人生在逆境的洗礼后，能力与心智在很多方面能够得到更有力的提升。因此，我方坚定地认为，逆境更有利于人的成长。

　　感谢反方辩友的阐述。首先，请正方进行质询，反方只需作出答复。本次质询时间为 10 分钟，反方有 10 秒的保护时间，保护时间内正方不能打断。质询定时开始。

　　对方辩友的一个观点是逆境可以更好地促进人的能力成长，那么我想问，您说无数伟人在逆境中成长，可我认为更多人在逆境中被打败，没有战胜逆境的人不计其数，逆境不太能促进人的成长，我的问题就是为何您认为逆境能更好地促进人的成长。

　　我方在一辩稿中提出，逆境能够激发人的潜能，塑造人的品格，提升人的行政能力。我们想知道的是，为何逆境可以塑造人的品格和提升潜能呢？激发潜能的规律是，人在面临困难时，会追求个人进步，会增强自身能力，但那些一心求败的人呢？被逆境所打败的人呢？比如云南大学的马加爵，源于自身人际交往的困境，最后犯下杀人的错误。我们可以说，成功的人虽多，但失败的人更多，所以您如何证明逆境能促进人的发展能力呢？您刚才所说的那位同学，这是价值观出现问题所导致的。

　　接下来是小张作为辩手进行的质询小结，时间为 1 分 30 秒。经过与辩友对辩题的讨论，我作为反方二辩对我们的观点进行进一步的梳理与评析。

　　第一，正方辩友强调顺境能够提供良好的物质条件，但在此过程中忽略了在这样的环境下，人容易变得安逸，缺少面对困难的进取能力。真正的成长往往来自于面对挑战、克服困难。

　　第二，顺境容易让人产生一种虚假的安全感，使人缺乏对意外的预判和应对能力。当意外来临时，习惯顺境的人往往会手足无措。而逆境中成长出来的人历经磨难，更能从容地面对生活中的各种挑战。

　　第三，对方提到生命中的顺境、成功体验能够增强人的自信。但我们要明白，这种自信往往是脆弱的，而逆境中培养出来的自信是建立在对自己能力的深刻认知和不断克服困难的基础上，坚实可靠。

　　最后，我们必须认识到，人生不可能一帆风顺，逆境是不可避免的。人不能总是期望自己生活在顺境中，而应学会在逆境中锻炼自己，培养自己的适应能力。只有这样，当我们面对生活中的困难和挑战时，才能从容应对，实现自己的人生价值。世界看似美好，但它并不能让人获得全面的成长。我们应该正确地看待自己，把逆境当做人生的宝贵财富，在逆境中不断磨砺自己，让自己变得更加成熟、更加坚强。

　　综上，我方坚定地认为逆境更有利于人的成长。谢谢大家。

　　现在我方辩手用时 1 分 30 秒。我认为对方辩友所主张的在逆境中更容易养成自信是不正确的。我认为，在逆境中，首先，不容易养成自信的品格，又有多少人在逆境中能养成自信呢？有多少人被逆境所击败。第二点，我想指出的是，在顺境中反而更容易培养出自信。我们可以看到，在清华北大中，有很多优秀的人，他们充满自信，不会为一些小事而感到挫折，并且会越来越优秀。相反，一些大专和中专的人，他们有可能遭受影响，甚至自暴自弃，从而沦落为社会的消极因素。这就是我认为对方所设想的逆境中可以更好地造就人这种观点是错误的。

　　正方四辩：我方特辩，我现在提一个问题。在您方二辩发言时，有说一句“我没有时间就会认真学习到书中的金子”，但是您方一辩当时举了一个例子，提到《论语》和海伦·凯勒。那我想问的是，我们读《论语》，可我们了解的是孔子的经历和他的人生，所以我们并没有完全领悟到《论语》中的精神内涵。第二个问题，面对挫折时人们更容易崩溃，请问您方认为这有什么具体的现实意义呢？是从新闻上得出的吗？然而新闻上更多的是大家想让我们看到的，大家更容易喜欢看到的是挫折中的勇者，从挫折中走出成为英雄，对吧？人们更喜欢看到的是从一个逆境直接成为英雄，但他们不会看到一个人在顺境中顺顺利利地成为英雄。

　　反方四辩：对方辩友刚才说从顺境当中顺顺利利成为个英雄，但是我们对英雄的定义是他在逆境中克服了逆境，克服了困难，取得了成果，所以我们才尊崇他。您说在顺境中顺顺利利成长，可人的一生中不可能全部处于顺境，不存在一种在顺境中就一帆风顺的情况。我刚才没有说在人生中全部都是顺境，而是在面对人生命中的更多事情时，能够更加顺利地成长起来。但是您刚刚在提问的时候，说的是在顺境中顺顺利利成长，这与实际情况不符，您把英雄和在顺境中成长这两个概念混淆了。

　　正方四辩：接下来看我方提出的一个问题，一方认为成长是外在和内在多维度的认知、自我反思与超越。那我想问一下，自我反思与超越是不是需要逆境去给您提供这样一个机会？只有碰到困难，碰到自己的问题，您才能够在实践中看到自我反思与超越。给您举一个特别简单的例子，就像我最近和爸妈沟通时遇到了问题，这让我有所反思。（时间到了）

　　反方四辩：我方认为，正方一辩讲到成长的定义是走向成熟，是对自身主观意识的一个成熟的过程，那在顺境当中，您怎样去判断您取得了成长呢？这是一个很抽象的概念，只有在逆境中碰到问题、碰到困难，去判断这个问题，然后解决问题，从而才能够实现自己内在的成长。

　　现在开始。有歌手是盲人，且仅有一个孩子，您只看到了他的成功，却没看到更多的盲人被生活打败，他们在忙碌，他们在失去创业机会，他们能成长吗？您提到的只是一个个例，我们说的是，对于您方所说的还是个例特点，我们提到海伦·凯勒，您方提出这是个很伟大的例子，请听我说，我们说的是更有利于人的成长的普遍情况，这是您方提出的个例，而更多的普通人这个普遍的范例才是代表，更多的普通人的情况表明逆境并非有利于人的成长，我们说的是这个意思。那请问对方能举出更多盲人成功的例子吗？因为有很多，请举出具体例子。我们并不是说针对某个人，只要是有利于人的成长就可以。那我要说，您方说人的底气、人的自信、人的能力，对吧？那么请问，如果您一直生活顺遂，事事顺利，在一件事情上您有犯错的资本，但在逆境中您没有犯错的本钱，您会有那种害怕感，就像您的家庭教育存在问题，您会受到打击，您会害怕失败，还是在逆境中您无惧失败，您有这样的底气吗？我们这里的观点是，处于同一个环境，同样处于一个阶段水平，人的能力、基础差不多。好，假如我跟您在同一个城市，您有相同的能力，我可以去弹琴、唱歌、画画，我可以去发展一些特长，而您只能读书，那请问谁更有能力，谁更会成长？有资源不一定在社会上就一定能绝对地成长，对吧？只有努力，如果您不给他资源，只靠他努力，他会成长吗？好，我的盘问结束。

　　辩题为：顺境更有利于人的成长 vs 逆境更有利于人的成长

　　环节为：反方三辩·质询·正方一/二/四辩

　　反方三辩：根据列手答辩方程的作答，不能反问答辩方程，第 4 等时间，而是学生有程在我保证时间内发言，继续开。对方辩友，咱们先探讨一下，逆境是否有两面关系？凡事是否有点明否有。那请问您方如何看待圣经中骄奢以迹？比如说进嘴里，他说出何不食用你这句话的对方思辩？何不食漏迷？那个是只是一个个点啊，正如您方二辩说的海伦凯勒的一个例子，那按照您方所说，面对事物的自适应力是做什么培养的？我方问的是如何培养，而不是它是什么能力。人在顺境中，他的那种能力，他的学习水平，我方问的是他如何培养面对事物的自适应力，而不是他是什么能力，他这有面对事物的底气，而是他的学习水平以及他应对变化的能力，我方问的是他能通过什么培养，而不是他他他的的。请问在这个资源和社会机遇是由谁来决定的，还是由这个社会来提供给您方的？我感觉是它的个顺序还在定义，如果您属于逆境状态下是什么？这有问定平方的预射和逆的这个定义是什么地方设。顺境性代表的是困难少一些，有一定的资本和条件，逆境性就是这些情况不能。不能说逆境让人如何少条件和心力，那当我们面对一个事情的时候呢？一件事情对我们造成不了阻碍，我们无法通过挑战来增加自己的能力，这对我们能力的提升点在哪些地方？解决，它就是为我们提供的是一个机会，它可以提供我们的适应能力，让我们快速适应。那您要如何论证机会的来源是顺境造成的，而逆境不会产生机会的来源和对方特点？顺境机会，为什么会有更多的机会？因为我们有更多的条件，正如 985 的老师他有更多的条件能让您走入社会，但是本科院校的老师他没有更多的时。我们本身其实在设计发展过程中需要老师业务的指导，这不也是一种顺境的一种帮助吗？所以说您认为您周边的同学老师是良师益友，可说对良师益友的帮助也是一种顺境上的一种帮助，这也不是在我们发展路上的一种机会吗？那请问如果您拥有了这能力，而您不去适应了教，跟您在课堂学到了知识，那您不去做题，您觉得您在考试中能拿到高分吗？但是我并没有问您具体面对有些影响没不大，很多保障在您面前，您打开就不打开，请回答我的问题，我问的是您的不进行自我解决吗？那您如何保证您的高分，您如何考到高分，您做不做，您是您自己的选择，但是您看您的条件多少，那没有最后的成绩，别说高数学不好，我当不到成功，这是一个更，就叫更有利于人的成长，您这样他成结果就用何子来成，找到形思。

　　正方三辩·质询小结：

　　我方坚定地认为顺境更有利于人的成长，理由有以下几点：顺境能为人们提供丰富的资源和广阔的视野，提升人的底气，使人在面临挑战时能更加沉着，以更高、更好的水平来应对问题。因此，在成长的道路上，处于顺境中的人具有更大的优势。

　　而对方辩友所说的逆境中没有良好的成长，在我看来存在以下几个矛盾之处。在试错方面，当今社会，试错成本是一个很重要的问题。假如有一道题有 4 或 5 个选项，那人们只有 5 次选择的机会。但是，如果给予 3 次、4 次甚至 5 次能够全选的机会，那么哪种情况更容易成长呢？而且对方辩友认为在公益经营中，会存在要求低的情况，我认为并非如此。在贵族学校，师资教育以及对人的素质要求更高。我们有素质教育和应试教育，而素质教育便是顺境的一种体现。因此，很多大家族的贵族子弟在素质教育中茁壮成长。所以，在当今社会，很少见到寒门子弟，更多的是富家子弟子承父业。而这其中的差距，并不是单纯的努力所能概括的，因此顺境更有利于人的成长。

　　在刚才的讨论中，对方存在一个问题，对方似乎在否定我努力的成果，这是非常不正确的。因为对方本身处于一个较低的阶段，不能认为不是努力就会有成果。还有，清华北大的人，他们的成功并非单纯依靠顺境，清华北大的学生也是靠自己的努力才考上的，他们经历了一次次的筛选，一次次的挫折。难道说，给一本书读完就能考上清华北大吗？这是不可能的。对方有没有跟我阐述自适应能力如何呢？对方提到，当面对一道选择题时，我们有多次的选择机会，那么这选择题是从哪来的呢？这难道不是生活中给我们造成的逆境吗？我们成长的最大前提难道是逆境给我们造成的腐败吗？这对我们有什么升华作用呢？人生之途如路，路上的风景是我们达到成功时才真正应该欣赏的。而真正的风景是需要我们去挖掘的，不是在旅途中随意看到的野草，而是在爬上一座高山之后，看到那明媚的日出，看到那佛光，那才是真正的成长。要明白，真正的成长不是由顺境或者资源所造就的，而是个人能力、智力、心理的一个升华，这种升华才是真正对我们有利的地方。

　　辩题为：顺境更有利于人的成长 vs 逆境更有利于人的成长 　　环节：自由辩论

　　正方：在我们学习的课程中，从一辩手的发言持续论证，如果一方时间用完，另一方可以继续发言。我们说了在这个问题中，逆境才能成长，实际上是当你在书籍当中成长了，你有变成应对逆境的能力了，你才能够看破问题。并不是逆境干扰，也不是问题让你成长，而是你的成长打破了问题。要明白，能力的培养，并不是由顺应性造成的，而是能力的升华需要明白这一点。而我要从您说的孟母三迁来讲，您的点在哪里，他的作用又体现在哪里呢？他第一次在坟头旁边，周围的人都是哭丧的，当你在学习的情况下，周围人都在哭丧，这就成了学习的逆境，因为在这种逆境中有利于人的成长。然后其次，她之后见到在集市上，再后来见到在学校里，在学校里他周围的人都在读书，而他读书的时候，这就是一个顺境。孟子能成为亚圣，就是这样的原因。我想问的是，您说的这些可能存在的阻碍是哪一方面的，我想知道这是不是。哦，我就想假如您在读书的时候，您周围的人都在 857857，请问一下您的学习进程啊，这是否是您认真学习上的阻碍呢？那行，那如果您要说世俗世界对于人的学习意象来说，那我们在考试的时候，您在高中选学高三的话，大家都在好好读书。那为什么您的同学去了清华，而您没有呢？您说逆境一定能让人成长，这是个人努力和天赋的问题，而顺境呢，可以让您的努力更上一层，可以让您的天赋得到更好的发挥，而逆境呢，会让您的努力被削弱 50%，甚至 80%，那您如何论证顺境会打压努力呢？因为我们做考试的时候，您刚刚问我是如何能对身体的努力有加持啊，就假如您周围的人都在读书，您是不是会受到感染，您是不是会认为，这对于学习是一种机遇和减少缺点呢？您刚所说周围人都在学习，而您作为其中一员也在读书，您为什么不能更加努力呢？这难道不是顺境对于学习的一种促进吗？您说周围人都在攻击而您不想说，那您去追求新的环境，那不是您自己的努力吗？而且在现实中，世界提供大量的资源，会给我们带来更多的自信心，那您能保证这种自信心不会变成自大和自满吗？而且过多的资源会导致缺少对资源的追求，这种资源带来的自大和自满是极端情况。我想请问的是，如今在贫苦家庭中，出现一个考上大学的学生是很困难的，在多少贫困学生，多少农村的孩子当中，仅有那么一个，您却认为这是逆境对一个人的成长，而那么多豪门显赫的学者在良好的家庭教育中成功，您却视而不见，只看到少数一两个所谓的豪门败类，就将其视为瑰宝，您这是不是一种狭隘的看法呢？

　　反方：我刚刚讲到的时候说，顺境是把您的努力乘以 100%，逆境把您的努力乘以 50%，这是我们对于顺境和逆境的定义。我们对于逆境的定义是指在生活当中遇到了困难和挫折，并不是说把您的努力打压到 50%，恰恰是我们在逆境中去克服困难，我们才能够把我们的努力放大，并不是说在顺境当中您的努力就会放大。您说在高速的时候，您想写题目的时候，因为您的理解，您没有思路，这是不是您所说的物质上的欠缺，而我有钱，我想一对一辅导，我想请其他家教一对一辅导，我们可以请问这是不是对我努力的进行加倍啊？我们在讨论顺境和逆境哪个更有利于成长，我们应该在一个相同的前提条件下进行讨论，我们要有相同的基础能力，相同的面对问题的手段，然后看在接下来的成长道路上，我们面对的问题是否会对我们的成长造成更高层次的影响。而正方一直在强调家庭环境对于个人学习没有关系，要正视我们的辩题。您说我是否在否认寒门学子的努力，我没有否认寒门学子的努力，我说的是寒门学子努力有用，但是真正能够成功的只有一两个。我们刚刚说了在同一个环境下，讨论顺境和逆境，在同一个条件，同一个环境，同一个水平面上，逆境和顺境是不同的环境，就是资源分配的不均衡。应该说人人都一样吗？那这样我们还讨论什么顺境和逆境呢？我说的是我们的成长过程这个阶段之中，我们要面对的是什么，而不是我们的成长之前的阶段。而且我们成长是我们已经具有了一定的基础能力，没有能力，何来成长，我就是 0，再怎么成长也还是 0，您要有能力才能去成长，能力才是决定我们是否能成长的关键。您说学习要成长后面临的困难，难道我的成长中就没有家庭了吗？家庭是人的成长中最重要的一环，难道我的成长中要抛弃家庭环境，抛弃个人环境吗？这就是您所说的顺境和逆境吗？我觉得这个事情，因为我从小家人对我的培养很大，我从普通班调到尖子班，在尖子班中，您说高考是没有捷径的，但您为什么没有像我一样呢？所以说最后还是要靠自己，我这个家庭环境并不好的人，在高中是最差的班，成绩倒数第二名。那您呢？

　　四是总结陈词阶段，自由辩论结束。在这个环节中，双方辩手要对各自的观点进行阐述和回应。接下来，正反双方的四辩将作最后的总结陈词，双方各有 3 分 30 秒的时间。现在，反方四辩总结陈词开始。

　　首先指出，刚刚对方辩友在整场辩论中存在错误。对方辩友把顺境仅仅体现在教育资源和家庭环境方面，但事实上，顺境的定义并非如此。那除了这些，还有什么所谓的顺境意义可以拿出来论证这个定义有助于人的成长呢？我认为对方辩友在这一点上并没有认真思考清楚，也没有论证他们在观点中所提出的成长如何实现。感觉对方好像手握诸多资源，就可以高枕无忧了。

　　接下来我要说的是，我们在逆境中会发现，人的一生永远都伴随着逆境，这是一个无法回避的课题。我们 5 岁时摔了一跤，会去找妈妈哭诉；10 岁时再次摔倒，我们会很冷静地拍一下身上的灰，说没关系；18 岁时，面对考试失利，会觉得天塌了；而 22 岁时，考上了研究生；28 岁时，在生意方案的讨论中受到批评，进入人生的低谷。这时再回头看，会发现人生中有那么多的不容易，那么多次陷入困境，那么多次处于逆境，但我们都走过来了。所以，28 岁的我们，不会再觉得困难是无法克服的，也不会再害怕未来的困难，因为我们在逆境中不断成长。

　　对方可能会说，我们所描述的听起来都很痛苦。我们承认，逆境往往是痛苦的，但对方辩友，我们也要承认一个残酷的事实，成长本身就是一件痛苦的事情。任何一个生命，都有其生长和成长的过程，而我们恰恰是在这种痛苦中认识自己、认识世界，完善自己和整个世界。而使我们不断成长、不断克服困难的动力，正是我们当年所反抗、所不愿承担的逆境。正如海明威所说，受伤的地方往往会成为我们最强壮的地方。人生如逆旅，我们注定会在这人生旅程中碰到逆境。当我们认为逆境比顺境更有利于人的成长时，当我们积极面对一切时，我们会说，这是我们成长的机会，事情也会变得有意思起来。所以，当遇到逆境时，不要像对方一样，觉得逆境就会将人打败，这是可以解决的事情。当我们抱着逆境比顺境更有利于人的成长的观点时，我们就又获得了一次成长的机会，也会发现这是一个新的境界，这时我们才能达到人生中真正的成长。当面对逆境时，我们会受到一些随机性和不确定性的影响，而人的本性是追求确定性，但逆境恰恰违背了人的本性。然而，这并不能否定逆境对人成长的积极作用。

　　辩题为：顺境更有利于人的成长 vs 逆境更有利于人的成长

　　正方四辩·总结陈词

　　首先，对方在讨论顺境和逆境对人的影响时，提到了信息差的问题。比如在报考备考四六级时，大一大二的学生努力备考四六级，而有些学生想拿到雅思成绩，还有人想拿到聘书。这时，有人努力拿到高分，这种内部消息可以称为信息。然而，对方又说，有这么多好东西却不去利用，这是否不利于人的顺利发展呢？其实，选择是否利用是个人的问题。逆境中的人会产生逆差，而那些异常高自信的人可能并不具备某些品质，这并非是人的情感和共性的差别。

　　其次，从事物的角度来看，举个简单的例子，一个家庭中，父亲生病需要 20 万。对于富裕的家庭来说，虽然有一个成功的家庭背景，但也可能没有准备好这 20 万。在这种情况下，所有家庭成员可能会产生一些心理问题。而当一个富人家的父亲生病时，他可能会意识到父亲老了，自己需要更加努力地成长，提升协调能力，让公司运转下去，提高个人能力，从而在这个过程中得到成长。对于穷人家的孩子来说，经历这样的事情后，他们会说自己会变得更坚强，而变得更坚强的目的是想要变得更加有钱，不想在父亲生病时因为 20 万而无能为力，没有时间读书。这反映了对成功的不同看法，是要提高自身能力，追求更加成功，还是只是凑合着坚强面对困难，促进个人的发展。

　　再者，对方认为我们要实践才能真正学到精髓。大家都读过《论语》，知道亚圣孟子，而不是“孟语”，还有王阳明等。我们都读过这些著作，但为什么我们没有像王亚明那样最终成为一代圣人呢？对方辩友在否认一个事实，就是我们读了这些东西，其实并没有真正成为书中所说的那样，反而可能变成了一个恶人。

　　最后，还有一个例子是关于登上喜马拉雅山的。假如有人成功登上了喜马拉雅山，那可能是因为他本身具备一定的能力和条件。而有些人可能因为自身条件的限制，没有办法在顺境中登上喜马拉雅山，比如没有更好的装备。但是，如果有能力和办法，就会想到如何去克服困难。在喜马拉雅山上的人，都通过这个过程得到了自身的成长，就像清华北大的大部分人一样，他们都是优秀的人。